【精華】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的X號考生。
今天，我說(shuō)課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先，我想對這教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗、學(xué)生的興趣點(diǎn)等)
本課是xx年級的________內容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學(xué)習打下基礎/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂(lè )理知識，會(huì )唱______節奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________，對某某內容并不陌生。學(xué)習這節課可以提升學(xué)生_________方面的音樂(lè )素養，為以后的生活打下基礎。
二、學(xué)情分析
模板一：根據小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
模板二：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
(音樂(lè )新課標中明確規定了，三維目標中，音樂(lè )學(xué)科的首要目標是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能是最后，所以學(xué)員在撰寫(xiě)目標的時(shí)候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標的寫(xiě)法給出了眾多參考內容，學(xué)員在撰寫(xiě)時(shí)僅需選取一條即可)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度/2.培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望/3.提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操/4、通過(guò)音樂(lè )作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會(huì )發(fā)展的贊美和歌頌，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。通過(guò)學(xué)習不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè )。
過(guò)程與方法：1、倡導完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像;/2、從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。/3、通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。/4、充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。/5、將其他藝術(shù)表現形式有效地滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解音樂(lè )的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
知識與技能：1、學(xué)習和了解音樂(lè )基本表現要素(如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等)和音樂(lè )常見(jiàn)結構(曲式)以及音樂(lè )體裁形式等基礎知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )表現活動(dòng)中運用樂(lè )譜。/3、以自由、即興的創(chuàng )作方式表達自己的情感，學(xué)習淺顯的音樂(lè )創(chuàng )作常識和技能。通過(guò)認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂(lè )發(fā)展的簡(jiǎn)要歷史，初步識別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè )，加深對中國民族音樂(lè )的認識和理解。/4、認識音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過(guò)的知識，認識音樂(lè )的社會(huì )功能，理解音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系。
(根據具體的教學(xué)內容和教學(xué)方式，學(xué)員任選一條即可)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握情感目標
難點(diǎn)：某一音樂(lè )的表現形式
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合;聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
六、說(shuō)教學(xué)準備
傳統的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，而現代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有_____________、__________。
七、說(shuō)教學(xué)設計
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
【注意點(diǎn)：音樂(lè )課(學(xué)唱課)的特定模式：音樂(lè )歌曲導入——新歌學(xué)唱——歌曲處理——歌曲唱編——拓展延伸;音樂(lè )課(欣賞課)的特定模式：歌曲背景介紹——初聽(tīng)歌曲感受情感——再聽(tīng)歌曲感受旋律——跟唱歌曲創(chuàng )編延伸——介紹歌詞。但由于招聘考試一般考學(xué)唱課，我們將用學(xué)唱課為例，設定教學(xué)環(huán)節】
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
(一)律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂
首先，為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《 》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會(huì )_________________ 作為課題導入。
當________________我會(huì )___________________________________.
(二)學(xué)唱歌曲
第二個(gè)環(huán)節，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )直接講授這一知識內容。____________________________________________________________________________
在學(xué)習之后，我會(huì )播放歌曲《 》兩遍，在學(xué)生學(xué)習之后，無(wú)論學(xué)生學(xué)習的結果和過(guò)程是如何，我都會(huì )給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(cháng)。
結束第二環(huán)節，開(kāi)始我的第三環(huán)節，再這一環(huán)節當中，我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì )唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過(guò)兩遍的接觸了，我會(huì )告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習積極性。
接著(zhù)，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復多次的音樂(lè )聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節，如果我發(fā)現學(xué)生有哪句不會(huì )唱，我會(huì )單獨挑出來(lái)講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習演唱。
(三)歌曲處理
1、結束第三環(huán)節，我會(huì )繼續牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節，在這環(huán)節，我會(huì )直接提問(wèn)學(xué)生：演唱了這么多遍，你感覺(jué)這首歌曲是用什么樣的心情來(lái)演唱的?
2、在學(xué)生說(shuō)出是__________的心情之后，我會(huì )馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會(huì )使音樂(lè )更好聽(tīng)，那我們就帶著(zhù)這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會(huì )采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評價(jià)，。
(四)表演編創(chuàng )
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過(guò)________________________的引導，將學(xué)生的創(chuàng )造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據歌詞會(huì )編創(chuàng )一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如：在這一環(huán)節可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過(guò)3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著(zhù)音樂(lè )共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分，這樣，在音樂(lè )聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂(lè )課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸
新課標要求，音樂(lè )課堂應該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會(huì )根據這一理念設計我的最后一個(gè)環(huán)節拓展延伸，加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素，讓學(xué)生體驗音樂(lè )教學(xué)的延展性。
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位老師!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《采菱》是蘇少版小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個(gè)樂(lè )句組成，前兩句方整對稱(chēng),第三句活潑、生動(dòng),第四句模擬劃船動(dòng)作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛(ài)家鄉的真摯感情。
2、簡(jiǎn)單了解江南的相關(guān)文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)唱歌曲《采菱》
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
高音的演唱及切分節奏的把握
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件等
�。┱n時(shí)安排：
1課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)生：
本學(xué)期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經(jīng)教過(guò)多屆四年級音樂(lè )的經(jīng)驗，這首歌曲對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導,避免讓學(xué)生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。教師要通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習的興趣，聲情并茂地表現歌曲。
三、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，不用說(shuō)，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫(huà)面，讓學(xué)生有感官上的認識。接下來(lái)，再出示一幅畫(huà)面，讓學(xué)生猜測畫(huà)面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時(shí)，教師引出本課所學(xué)歌曲為《采菱》。
二、學(xué)唱歌曲：《采菱》
1、學(xué)生熟悉歌詞
2、教師范唱，請同學(xué)跟著(zhù)小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。
將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)）
3、教師彈琴，學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師給予點(diǎn)評，并糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）
5、處理歌曲：
師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來(lái)演唱更能表達對家鄉的熱愛(ài)之情。（用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛(ài)之情。）
6、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進(jìn)行創(chuàng )編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。
教學(xué)過(guò)程中，教師應以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節中我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)和自主創(chuàng )編的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)會(huì )歌曲，突破重難點(diǎn)。
8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著(zhù)名景點(diǎn)。
最后，教師對本節課進(jìn)行總結。
五、說(shuō)教學(xué)預想
希望通過(guò)這樣的教學(xué)設計，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使整個(gè)教學(xué)在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，從對立變?yōu)楹椭C，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力做到既能促進(jìn)學(xué)生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚民族音樂(lè )的單元。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小結樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內最適合引導學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習中綜合運用以往學(xué)習的樂(lè )理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓練，但在表現音樂(lè )方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識目標：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎樂(lè )理的綜合 運用。
能力目標：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筷子舞的一些基本動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè )進(jìn)行體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學(xué)法指導：
教學(xué)中教師通過(guò)運用講解法、示范法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、交流音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話(huà)法，引導學(xué)生說(shuō)出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進(jìn)行引導）
3、 運用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè )）
說(shuō)明：以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節課，有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂(lè )，更好地學(xué)習歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè )為背景音樂(lè )，可以使學(xué)生可以反復熟悉音樂(lè )，解決之后視唱教學(xué)中音準這一難點(diǎn)。
�。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習的方式。
7、學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節是本節課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準的把握，對學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導學(xué)生反復熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學(xué)生們自主學(xué)習、合作學(xué)習，來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習的難度，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過(guò)程。
�。ㄈw驗音樂(lè )
1、歌表演
�、儆^(guān)看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
�、诮處熓痉痘緞�(dòng)作，學(xué)生模仿。
�、鄹S音樂(lè )自由舞蹈。
2、打擊樂(lè )器伴奏
�、俪鍪敬驌魳�(lè )器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當的節奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習。
�、酆献餮莩�。
說(shuō)明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來(lái)和學(xué)生一起體驗音樂(lè )。教師的示范會(huì )拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器還會(huì )把課堂氣氛推向高潮。
�。ㄋ模┮魳�(lè )拓展
�、傩蕾p著(zhù)名的蒙古族器樂(lè )曲《賽馬》、《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說(shuō)明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè )作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè )的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂(lè )音響形
式中的.美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書(shū)設計：
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預設：
綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向學(xué)習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò )等多種學(xué)科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂(lè )教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過(guò)綜合化的音樂(lè )課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的熱情必定會(huì )空前高漲。雖然在學(xué)習方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng )設情景、完整聆聽(tīng)、視唱等環(huán)節為學(xué)生多次鋪墊，為他們在學(xué)習中減少阻礙，相信孩子們會(huì )順利完成歌曲的自主學(xué)習。
通過(guò)本節課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì )蒙古族音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )與魅力，為民族音樂(lè )自豪，為祖國自豪！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，制作了，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )學(xué)習中。
為了便于學(xué)生學(xué)習，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng )設情境、興趣引入、音樂(lè )律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，引入本課——音樂(lè )家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂(lè )故事《小毛頭與賣(mài)報歌》。
a.學(xué)習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè )用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過(guò)歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會(huì )演唱者的心情，這樣才會(huì )把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡(jiǎn)單評價(jià)。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現與歌曲的情感相結合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵，體現教學(xué)相長(cháng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�
設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚個(gè)性，主體突現，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習的合作者、點(diǎn)撥者、引導者。在教師的引導下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做，創(chuàng )新意識強的學(xué)生。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想，我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口，歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現。只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破，這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編――動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材分析：
歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調， 2／４拍 ，是多樂(lè )句的不規整結構。歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè )形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標是這樣來(lái)設置的：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教具準備：
多媒體課件、打擊樂(lè )器、電子琴、頭飾
說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，重點(diǎn)采用引導法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法設計本課教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )，增長(cháng)知識，培養合作意識和交往能力。
說(shuō)教學(xué)思路
通過(guò)學(xué)唱歌曲和各種音樂(lè )活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗快樂(lè )，以“快樂(lè )”為主線(xiàn)，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂(lè )歌唱、快樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
1、組織教學(xué)——激發(fā)學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )設情境——導入新課。
3、愉快演唱——學(xué)習歌曲。
4、多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。
下面我就這四個(gè)環(huán)節作一些具體說(shuō)明：
教學(xué)思路之一：組織教學(xué)，在組織教學(xué)這一環(huán)節中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
教學(xué)思路之二：創(chuàng )設情境——謎語(yǔ)導入新課。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，我以謎語(yǔ)的形式導入歌曲教學(xué)。并通過(guò)兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進(jìn)行初步探究。通過(guò)課件展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)思路之三：愉快演唱——學(xué)習歌曲。步驟一：聆聽(tīng)歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
步驟二：學(xué)習歌曲的第一樂(lè )段，通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
步驟三：聆聽(tīng)教師范唱第二樂(lè )段，并提問(wèn)：“雪花為什么不見(jiàn)了呢？”引導學(xué)生用歡快的、驚訝的語(yǔ)氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過(guò)編口號的形式，讓學(xué)生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過(guò)多遍聆聽(tīng)、演唱，讓學(xué)生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學(xué)會(huì )并掌握的目的。
步驟四：學(xué)生熟悉歌曲后，與學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，讓學(xué)生投入快樂(lè )的音樂(lè )學(xué)習當中。
步驟五：在歌曲處理部分引導學(xué)生共同討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、艥嵃酌利惖难┗h飄灑灑來(lái)到人間，帶給我們快樂(lè )的童年。這么美麗的雪花我們應該用什么樣的音色來(lái)表現呢？
�、瓶吹贸瞿銈兎浅Ｏ矚g雪花，那么我們應該帶著(zhù)什么樣的情緒來(lái)演唱呢？
通過(guò)設計情境，加深學(xué)生對歌曲的理解，指導學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內容，而且記憶尤新，解決難點(diǎn)部分。
教學(xué)思路之四：多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。歌曲學(xué)唱后，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂(lè )器圖譜，讓學(xué)生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂(lè )器，如何為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，教師巡視加以指導，促使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與創(chuàng )造性的學(xué)習，寓快樂(lè )教育于音樂(lè )活動(dòng)之中。
說(shuō)課堂小結
同學(xué)們，今天我們一起感受了冬的氣息，你們高興嗎？雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——危險！所以，我們外出時(shí)，一定要注意——安全！小朋友們，你們準備好了嗎？
讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！現在讓我們再次唱起雪花，用你們最輕松、愉快的心情，最優(yōu)美的歌聲來(lái)表達我們對冬的贊美吧！最后整節課在在歡快的音樂(lè )聲中結束。
本課設計，通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、奏、唱、舞等手段，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè )活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新意識的培養落到了實(shí)處。
人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐。從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè )是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè )是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè )成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè )吧！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內容大家可能會(huì )認為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂(lè )形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè )曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來(lái)引入，后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè )要素上進(jìn)行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè )形象，把對音樂(lè )形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后，想要在后面唱好歌曲，表現歌曲就會(huì )容易很多了。
一、說(shuō)教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復的。
二、說(shuō)學(xué)生
今天上這節課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動(dòng)、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
三、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。在學(xué)習中，我會(huì )用一些他們認為很有趣的語(yǔ)言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè )形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節是為了在游戲的情境中引導學(xué)生參與音樂(lè )，表現音樂(lè )。當然這個(gè)環(huán)節里的內容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
四、說(shuō)教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個(gè)環(huán)節“猜杜鵑”開(kāi)始就對比聆聽(tīng)2段音樂(lè )，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂(yōu)傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè )曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節“聽(tīng)杜鵑”就比較細致的從音樂(lè )要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè )形象做出對比。發(fā)聲練習這個(gè)環(huán)節同樣也是根據這兩種不同的音樂(lè )形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設計的。
2、激勵創(chuàng )新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學(xué)生自主學(xué)習”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，比如說(shuō)：我請孩子們用動(dòng)作表現頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng )設情境。
最后一個(gè)環(huán)節“演杜鵑”創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
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