牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 The Seasons 說(shuō)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 The Seasons 說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容: 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 5 The Seasons第二課時(shí)

　�。ǘ�）本課在本單元內容中的地位。

　　本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 The seasons第二課時(shí)的教學(xué)內容。本課的核心內容是“季節”。所涉及的主要句型有:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

　　本課主要學(xué)習四會(huì )單詞spring, summer, autumn, winter,三會(huì )單詞best, because cool, windy, rainy, warm, cloudy和日常交際用語(yǔ)Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

　　本課內容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言運用情景也比較真實(shí)。本節課是本單元的基礎，也是重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習掌握四季的名稱(chēng)和特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，學(xué)會(huì )用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節喜好及原因，并在此基礎上進(jìn)一步運用所學(xué)，描述最喜歡的季節，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞season ,weather, summer, autumn, best, spring, winter ,

　　(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞cool, windy, rainy, warm, because, cloudy.

　　(3)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I can…

　　2.能力目標：

　　(1)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調

　　(2)能就四季說(shuō)出自己喜愛(ài)的活動(dòng)

　　(3)結合本課的內容，對喜愛(ài)的季節及原因（相應的活動(dòng)）進(jìn)行互問(wèn)互答。

　　3.情感目標：

　　(1)維持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　(2)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

　　(3)讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.文化目標：

　　(1)了解國內外生活差異，開(kāi)拓視野

　　(2)了解不同地區季節和氣候的不同。

　　5.策略目標：

　　(1)學(xué)生能積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。

　　(2)對所學(xué)內容能主動(dòng)練習和實(shí)踐。

　　(3)積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1.各季節、氣候特征讀法及含義

　　2.進(jìn)一步鞏固掌握句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s …I can…

　　3.運用所學(xué)的內容來(lái)描述最喜歡的季節。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面向的是已有一定英語(yǔ)基礎的'六年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)近四年的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，他們完全有能力在教師引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。同時(shí)，本單元的教學(xué)內容又貼近于學(xué)生的生活，因此本課時(shí)的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是四會(huì )單詞和句型的學(xué)習及其在日常生活中的綜合運用。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

　　把全班分成若干小組事先用號碼牌命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，通過(guò)多彩的季節圖片，帶領(lǐng)學(xué)生步入春夏秋冬，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。

　�。ㄈ�）鼓勵法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。分別采用了師評、組評的方式，課堂上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和獻花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　�。ㄋ模╅喿x指導法：

　　D部分教學(xué)中，教師通過(guò)指導學(xué)生按照“季節—氣候—活動(dòng)”這樣的順序做筆記，從而使學(xué)生掌握基本的“聽(tīng)音—分析—歸納—反饋”的能力。

　�。ㄎ澹┭菔痉ǎ�

　　詞句教學(xué)中，教師通過(guò)示范演示，使學(xué)生掌握音、形、意，以達到正確運用的目的。

　　四、教學(xué)準備

　　1、課件

　　2、錄音機、教學(xué)磁帶

　　3、單詞卡片2套，四季的圖片若干

　　4、調查表

　　5、小記者證

　　五、教學(xué)設想與思路：

　　本課教師以“詢(xún)問(wèn)日期和天氣”入手，通過(guò)“閱讀、連線(xiàn)”，“復述課文”了解學(xué)生對本單元課文的掌握情況�！白x一讀，猜一猜”的游戲形式呈現了豐富多彩的四季景色，學(xué)生在優(yōu)美的圖片中學(xué)習詞匯。在“Which season do you like best? Why?”的句型問(wèn)答練習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作和同伴交流。鞏固練習中，通過(guò)教師對學(xué)生的學(xué)法指導，使學(xué)生掌握速記聽(tīng)力材料的要領(lǐng)。最后通過(guò)學(xué)生給David發(fā)電子郵件，達到對本課教學(xué)內容的綜合運用。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)任務(wù),達到學(xué)以致用的教學(xué)目標,我安排了以下六個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節.

　�。ㄒ唬┳匀唤徽�，創(chuàng )設情境。

　　學(xué)生與老師自由交談。

　　What date is it?

　　What day is it?

　　What’s the weather like today?

　�。ǘ�）鞏固舊知，分層教學(xué)

　　1、教師通過(guò)讓學(xué)生“閱讀、連線(xiàn)”的形式，鞏固所學(xué)課文。

　　T: What’s the weather like in New York?學(xué)生將季節的介紹和季節名稱(chēng)配對。（由于難度系數偏低，可請B類(lèi)或C類(lèi)學(xué)生回答此類(lèi)問(wèn)題。）

　　2、復述課文。以“I want to tell you the weather in New York”開(kāi)頭，根據課件的提示，學(xué)生復述課文。（此類(lèi)練習可以請基礎較好的A類(lèi)學(xué)生回答。）

　�。ㄈ�）情境教學(xué)，新授詞匯（Part B）

　　1.用“讀一讀、猜一猜”的形式呈現關(guān)于天氣的語(yǔ)句，學(xué)習季節、氣候特征以及人們的活動(dòng)等單詞和句子。單詞的讀音是重點(diǎn)。

　　2.通過(guò)口頭填空的形式復習詞匯（小組討論和競賽）

　　The seasons

　　There are seasons in a year.

　　They are , , and .

　　I like best.

　　Because it’s . I can .

　�。ㄋ模┏尸F句型，學(xué)以致用（Part C）

　　1.教師通過(guò)呈現四季的圖片，順勢問(wèn)學(xué)生Which season do you like best?

　　Why?從而引導學(xué)生學(xué)習句型。（演示法）

　　2通過(guò)組與組之間的交流，談?wù)撜n本中人物對季節的喜好。（小組活動(dòng)學(xué)習法）

　　3通過(guò)小記者做調查，了解同學(xué)們喜歡的季節與活動(dòng)。以此達到相互交流，培養學(xué)生與他人交往的能力。

　　學(xué)生在描述自己最喜歡的季節時(shí)，也培養了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。(學(xué)生拿出自帶的圖片或照片交流)

　�。ㄎ澹╈柟躺罨�，綜合運用(Part D)

　　1.教師通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片，說(shuō)出廣州四季的氣候特征，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達能力。四幅圖由四人小組合作完成。（樹(shù)立小組合作的團隊精神）對完成較好的小組給與獎勵。（鼓勵法）

　　2學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍，完成填空。（教師指導學(xué)生按照“季節—氣候—活動(dòng)”這樣的順序做筆記），通過(guò)核對答案，齊聲朗讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　3外籍教師David下周將來(lái)南京工作，他想了解南京四季的氣候狀況以及在每個(gè)季節人們的戶(hù)外活動(dòng)情況，請你發(fā)一封電子郵件給他，告訴他這兒的氣候，同時(shí)向他了解澳洲四季氣候狀況。E-mail address: David@126.com)

　�。�了解國內外生活差異，開(kāi)拓視野）

　�。�六）總結新課布置作業(yè)

　　1.T: Do you know something about weather?

　　學(xué)生小結。

　　2. Homework

　　七、板書(shū)設計

　　Unit5 The seasons

　　A:Which season do you like best?

　　B:I like … B部分詞匯的貼圖

　　A:Why?

　　B: Because it’s … I can…

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