小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用26篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內容

　　本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學(xué)習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì )運用句型 My friend is… He has…

　　2、教材的地位

　　本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當介紹語(yǔ)言背景。

　　二、教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標

　　依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：

　　知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　聽(tīng)懂歌謠，并按節奏念出本課時(shí)的chant.

　　技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

　　情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。

　　(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音

　　三、說(shuō)教法

　　1、教法設計

　　英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的.過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。

　　2、學(xué)法指導

　　通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力，在小組學(xué)習中培養和發(fā)展合作意識。

　　3、教學(xué)手段

　　在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　(一)、熱身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T:Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新課呈現(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”，引出friends 是“朋友”的意思，并強調其單復數。

　　練習：同學(xué)之間握手，然后說(shuō) We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老師的頭發(fā)，引出hair，再引出long hair.

　　(2)隨便找一個(gè)男生，對比老師的長(cháng)發(fā)，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。

　　練習：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強壯，從而引出strong.

　　(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

　　練習：I’m strong. I’m thin.

　　4.quiet

　　(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

　　(三)操練

　　1、首先再復習一下三年級學(xué)過(guò)的臉部器官

　　2、然后同學(xué)練習用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。

　　3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。

　　(四)總結這節課所學(xué)內容。

　　(五)布置作業(yè)：寫(xiě)單詞，聽(tīng)錄音。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：

　　語(yǔ)言知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

　�、� Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　�、� I like … .

　　2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語(yǔ)言技能目標：

　�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

　�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

　　結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為

　　1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。

　　我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動(dòng)學(xué)習法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的`方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設置為

　　激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

　　下面說(shuō)一下教具的安排和使用

　　依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1: Warm-up (熱身運動(dòng))。

　　1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2)出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。

　　3)檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

　　Step 2、Presentation (新知導入)。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。

　　2)老師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。

　　3)每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分，能說(shuō)出圖片，但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜，如果能猜對的學(xué)生加小組2分，答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準備各種球，師發(fā)出指令:baseball，學(xué)生即出示自帶的baseball，并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。

　　2)老師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))

　　1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）

　　學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。

　　二、教材（Talking about teaching materials）

　　(一)教材分析：

　　本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)三餐的基礎上，繼續展開(kāi)話(huà)題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習了Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復習，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。

　　(二)教學(xué)目標：

　　經(jīng)過(guò)以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標確定為：

　　1、語(yǔ)言技能與知識目標

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。

　�、谀苈�(tīng)懂本課的對話(huà)，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、運用能力目標：

　�、倌苡肈o you want to some……? 詢(xún)問(wèn)別人。用Yes please。 No， thank you。 對別人的詢(xún)問(wèn)做出回答。

　�、谀苡肈o you want to …… 語(yǔ)句結構。

　　3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化)目的

　�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。

　�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。

　�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。

　�、苤�道英語(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱(chēng)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want to some……?并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運用Do you want to some……? 聽(tīng)懂Have you got……？ 并能做出回答。

　　(四)教具：

　　多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

　　(五)學(xué)具：

　　個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習記錄袋，制作menu。

　　三、說(shuō)教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認知規律，我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過(guò)多媒體等各種方式，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，強調從運用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的不同水平設計出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生為了運用而學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的'發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。

　　教學(xué)任務(wù)：

　　A學(xué)習任務(wù)：學(xué)習了Do you want to some……?結構。學(xué)習用Yes，please。 No， thank you�；卮�。

　　B運用任務(wù)：復習啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法：學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習得并運用語(yǔ)言。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

　　(一)復習啟動(dòng) 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。

　　(二)任務(wù)導入 簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導入法，簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下學(xué)習，體現任務(wù)的真實(shí)性。

　　(三)任務(wù)準備 課文教學(xué)

　　1、語(yǔ)言知識學(xué)習：感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。

　　2、語(yǔ)言技能訓練：開(kāi)火車(chē)游戲→課堂表演

　　(四)完成任務(wù) 鞏固課文

　　1、學(xué)生畫(huà)menu。通過(guò)自制menu。鞏固對食物類(lèi)單詞的記憶。

　　2、歌曲總結，課外延伸。

　　五、總結轉化

　　布置任務(wù)，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤(pán)”。培養學(xué)生對生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識。

　　六、板書(shū)設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please.fish No， thank you.

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析

　　本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。

　　1、本課教學(xué)內容

　　(1)Lets learn

　　本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

　　(2)Lets talk

　　學(xué)習句型

　　I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。

　　(3)Lets do.

　　本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標

　　(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。

　　(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。

　　(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。

　　(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。

　　能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。

　　3、重難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”

　　難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。

　　二、教材處理

　　1、以“舊”引“新”

　　依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。

　　2、以“練”促“能”

　　學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演

　　讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。

　　三、教法分析

　　通過(guò)新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

　　四、教學(xué)手段

　　主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序

　　1、新課導入

　　(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。

　　(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

　　(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的.錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

　　(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作，猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ”的反映中自然習得語(yǔ)言。

　　4、反饋練習

　　(1)單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　(2)情景表演

　　喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。

　　6、展示板書(shū)

　　Unit 4 We love animals

　　Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　1.教材內容

　　本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day, Halloween,Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的.時(shí)候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　教材分析

　　我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:

　　1，語(yǔ)言知識目標

　　學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.

　　2，語(yǔ)言技能目標

　　創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標

　　培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.

　　培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.

　　4，學(xué)習策略目標

　　培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.

　　2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流

　　教具，學(xué)具準備

　　Lingling，Sam，Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

　　教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3、smile教學(xué)法

　　4、TPR教學(xué)法.

　　學(xué)習方式

　　通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法

　　與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　說(shuō)教材要對教材所在的知識系統做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習的知識的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標的確立及其依據；通過(guò)對英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

　　1、說(shuō)教材的地位和作用。

　　說(shuō)教材的地位和作用，應簡(jiǎn)要分析本課內容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標的確立及其依據。

　　教學(xué)目標的確立首先要根據單元教學(xué)的目的和要求（對語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標（goal）�？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ�。因此，總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現，一節課的教學(xué)目標（objective）則應落實(shí)到與本課教學(xué)內容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識或某項技能上，即：通過(guò)本節課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。

　　教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節課的知識目標、能力目標和德育目標，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據何在。教學(xué)目標的表述應有利于教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀(guān)測的行為目標，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì )什么，達到什么水平，即說(shuō)明教師預期學(xué)生行為改變的結果，充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，規范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現水平或標準。

　�。�1）知識目標

　　1）語(yǔ)言知識目標：

　　2）文化知識目標：

　�。�2）能力目標

　　1）語(yǔ)言能力目標：

　　2）智力發(fā)展目標：

　　3）德育（情感情意）目標：

　　3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

　　說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

　�。ǘ�）說(shuō)教法

　　說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)目標，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話(huà)課重在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。

　�。ㄈ�）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導

　　說(shuō)學(xué)法，要結合課堂教學(xué)內容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習使用或學(xué)會(huì )使用什么學(xué)習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等。要說(shuō)明結合本課教學(xué)培養學(xué)生哪種學(xué)習能力，如觀(guān)察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。

　　說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對立統一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應該怎么教，教師怎么教就應該指導學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導學(xué)生運用有效的學(xué)習策略提高學(xué)習效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節中；針對某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應該采用的學(xué)習方法，以及學(xué)生處于學(xué)習困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習困難應采取的對策。

　　總之，教師要重視學(xué)法指導，要結合教材的具體內容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據各層次學(xué)生的學(xué)習規律，合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。

　�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序

　　說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節教哪個(gè)（些）知識點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節的具體活動(dòng)，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)

　　突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)極書(shū)設計

　　說(shuō)板書(shū)設計要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。

　　二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項

　　說(shuō)課有別于課。講課的對象是學(xué)生，側重講授知識、培養能力、教書(shū)育人，是系統的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書(shū)育人，是系統的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的'結晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┩怀隼碚撔�

　　說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)明扼要

　　說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當，切忌長(cháng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據必須要有直接的內在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語(yǔ)。

　�。ㄈ�）不拘一格

　　由于教學(xué)內容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設計的理論依據，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達到說(shuō)課教研的最終目的。

　�。ㄋ模┩怀鲇⒄Z(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行

　　原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認為，現階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因為，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設計及其理論依據，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

　　三、說(shuō)課對英語(yǔ)教師提出更高要求

　　說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀(guān)察和評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變，說(shuō)課對督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認為。說(shuō)課對英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

　�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

　　英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現代科學(xué)理論指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

　�。ǘ�）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標準和教材

　　英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標準和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現課堂教學(xué)目標。

　�。ㄈ�）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

　　英語(yǔ)教師應學(xué)習掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應根據教學(xué)內容恰當地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，靈活地運用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

　�。ㄋ模�樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)

　　英語(yǔ)教師應樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)，應面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。

　　綜上所述，說(shuō)課有利于教師認真備課。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　我上的這節課是小學(xué)牛津英語(yǔ)3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題，要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的句型來(lái)學(xué)習體育類(lèi)的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內容。

　　一、本課的教學(xué)目標確立為

　　知識目標:

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀football,volleyball,basketball…單詞

　　2、能夠熟練運用已學(xué)過(guò)的句子來(lái)介紹自己或其他人擅長(cháng)的運動(dòng)項目。

　　能力目標:

　　要求學(xué)生圍繞體育類(lèi)的單詞，在一定情景下能運用各種句型來(lái)進(jìn)行交談

　　情感目標:

　　1、培養學(xué)生良好的生活習慣并能積極鍛煉，保持健康

　　2、讓學(xué)生能將奧運會(huì )精神運用到生活中和學(xué)習中去

　　教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀背這些單詞

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過(guò)的句子來(lái)熟練地說(shuō)說(shuō)自己或別人喜歡的體育項目

　　二、說(shuō)教法

　　為學(xué)生提供具有生活性，時(shí)代性和文化性的教學(xué)內容。我采用情景法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主題，因此我以Sports I like這一主題位核心，以語(yǔ)言動(dòng)能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我采用歌曲，Rhyme，對話(huà)的形式貫穿整堂課中，利用實(shí)物，多媒體等手段，圍繞奧運會(huì )這一主題，介紹中國的一些體育明星以次來(lái)引出今天的教授的體育項目，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　四、新課呈現

　　利用多媒體手段通過(guò)視頻、音頻等方式揭開(kāi)奧運會(huì )這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等，這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著(zhù)又通過(guò)視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運用對話(huà)和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進(jìn)行了處理，編成優(yōu)美且富有節奏感的音樂(lè )，讓同學(xué)門(mén)跟著(zhù)音樂(lè )朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話(huà)，歌曲，兒歌多種形式進(jìn)行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設定的情景中進(jìn)行回答，通過(guò)師生，生生之間的大量語(yǔ)言交流以表?yè)P鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。

　　五、鞏固練習：

　　1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃，每個(gè)福娃有一道題目，題目分5個(gè)檔次，以小組討論的方式來(lái)完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

　　2、我將這節課學(xué)習的單詞編成一篇短文，將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行最后的一個(gè)總復習，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來(lái)。

　　最后是本課的一個(gè)主旨，一個(gè)高潮，介紹奧運精神，通過(guò)這節課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習中去，還可以運用到我們的生活中。

　　六、板書(shū)：

　　板書(shū)是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like…Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內容。

　　本課以素質(zhì)教育為目的`，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。

　　總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　一、教材分析：

　　我說(shuō)課的內容是快樂(lè )英語(yǔ)第一冊第五單元第三課時(shí)Let’s sing.本單元主要復習五中小動(dòng)物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動(dòng)物(dog and cat)和功能語(yǔ)句I wanta(an)….,Come here,please.

　　國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：

　　1、語(yǔ)言知識目標：

　　復習五種小動(dòng)物的表達方法，學(xué)習兩種新授動(dòng)物的表達方法，學(xué)會(huì )如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。

　　2、語(yǔ)言技能目標

　　創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　　培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

　　培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。

　　培養孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習策略目標

　　培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語(yǔ)句Come here,please.的操練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用I want a(an)….來(lái)表達自己的意愿。

　　教具，學(xué)具準備：

　　教具：7種小動(dòng)物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個(gè)信封

　　學(xué)具：教材

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)習本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習了5種小動(dòng)物的表達方方法，在第二課時(shí)學(xué)習了I want a(an)。.為學(xué)習本課打下了良好的知識基礎。

　　教學(xué)方法：

　　直觀(guān)教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

　　學(xué)習方式：

　　探究，師生互動(dòng)，小組合作。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計：

　　根據教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　Step1.warm up and revision

　　用唱歌的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。然后教師說(shuō)act like…，學(xué)生做出相應的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~，A very nice

　　~.通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復習舊知的目的!

　　Step2.presentation

　　創(chuàng )設一個(gè)寵物店的情景，引導學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物，再次復習五個(gè)小動(dòng)物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設計意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　Step3.practice

　　操練完新授的兩個(gè)單詞，回到剛才創(chuàng )設的寵物店的語(yǔ)境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現出色，還要會(huì )用I

　　want來(lái)向教師表達自己的意愿。設計這個(gè)環(huán)節是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。

　　Step4.game time

　　接下來(lái)是游戲環(huán)節，本課設計的是傳話(huà)游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here,please和I want….讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開(kāi)口操練所學(xué)語(yǔ)言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習得的飛躍。

　　Step5.Songs

　　游戲環(huán)節之后是講授本課歌曲的環(huán)節，通過(guò)出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應的動(dòng)作，第三遍播放音樂(lè )，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組，一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習。

　　Step6.Make songs

　　這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個(gè)情境，分別是我們以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂(lè )配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。

　　Step7.love animals and say goodbye

　　在本課的結尾，我設計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛(ài)心，教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。最后本課在歌聲中，師生互道再見(jiàn)，結束。

　　四、教學(xué)反思：

　　作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病，有的時(shí)候會(huì )忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。

　　在本節課的最后沒(méi)有幫學(xué)生們總結一下這節課的知識要點(diǎn)，也是我最后急于結課，操之過(guò)急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿(mǎn)意的地方是我基本上達到了我的.教學(xué)目標，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過(guò)這種設懸和直觀(guān)教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會(huì )和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節傳話(huà)中，幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機會(huì )，因為要使用這句類(lèi)似通關(guān)密語(yǔ)的話(huà)才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會(huì )很積極的去學(xué)習模仿記憶并運用這句話(huà)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習歌曲，先從熟悉歌詞著(zhù)手，然后再呈現韻律，也是符合學(xué)習規律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語(yǔ)句的使用，很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習對本課的歌曲朗朗上口，說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

　　最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng )作新歌，是一個(gè)比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì )的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng)，讓所有的孩子都有機會(huì )展示自己，并且利用這個(gè)機會(huì )鍛煉自己的學(xué)習能力。創(chuàng )作新歌的環(huán)節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創(chuàng )新的學(xué)習小主人的思想，達到了預想的效果。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對水果的外型、用途，營(yíng)養價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養價(jià)值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。

　　2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己

　　2、幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養價(jià)值。

　　3、幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

　　5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。

　　2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。

　　二、說(shuō)教法

　　新綱要指出：教師應該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的'興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：

　　1、操作法

　　它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。

　　2、演示法

　　是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。

　　3、游戲法

　　游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序為激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸

　　一）激發(fā)興趣

　　興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè )的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節。

　�。ǘ�）自由探索

　　教師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。

　�。ㄈ�）游戲結合

　　幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材體系

　　我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。

　　2、教材內容

　　2B第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see？”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。

　　3、教學(xué)目標

　　通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。

　�。�1）認知目標

　　a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train

　　b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。

　�。�2）能力目標

　　a.學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。

　　b.學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。

　�。�3）情感目標

　　心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　�。�4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。

　�。�5）教學(xué)準備

　　電子白板課件，圖片

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、愉快教學(xué)法

　　為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　2、情景教學(xué)法

　　直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　3、交際法

　　整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun，half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　復習導入分兩塊：

　�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學(xué)習的'英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike， bus， car和taxi。

　�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row， row your boat�！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。

　　新課呈現分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see？句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。

　�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see？”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。

　�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

　�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。

　　2。拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　大家好！今天我所執教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。

　　小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì )單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的再現”。我們四年級的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現在同學(xué)的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

　　下面我來(lái)說(shuō)一下我本節課的說(shuō)課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內容

　　本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì )單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在A(yíng)局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復習一下本課的四會(huì )單詞。以即將到來(lái)的圣誕節為話(huà)題導入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2．教學(xué)目標

　　英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；�于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：

　�。�1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛(ài)的食物。

　�。�2）知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.

　�。�3）情感、戰略、文化等有關(guān)目標：

　　A情感態(tài)度：培養同學(xué)養成健康飲食的好習慣。

　　B、學(xué)習戰略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì )單詞是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4．教學(xué)方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng )設情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，以讀寫(xiě)結合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫(xiě)能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．導入階段：

　�。�1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節課，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣；

　�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習，從而為下面四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；

　�。�3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。

　　2．出現和操練階段

　�。�1）出現圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀(guān)，體現了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

　�。�2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。

　�。�3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì )單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的.同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。

　�。�4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(cháng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來(lái)完成對話(huà)，從而實(shí)現語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養了同學(xué)的小組合作意識。

　　4．家庭作業(yè)

　　加強對本課四會(huì )單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現了四年級的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。

　　5．板書(shū)設計

　　單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。

　　【教學(xué)反思】

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運用單詞做對話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設計，從而使同學(xué)逐步掌握本節課的四會(huì )單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節，一方面是對同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評價(jià)，同時(shí)小獎品可以更加激勵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節課后，總覺(jué)得還是存在著(zhù)許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　一、說(shuō)教材

　　(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課內容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內容是第一單元買(mǎi)電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語(yǔ)及數字表達方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習在第一單元中出現的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。

　　(二)本節課的教學(xué)目標

　　1.知識目標：花費多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。

　　2.能力目標：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。

　　3.情感目標：培養學(xué)生合理理財的觀(guān)念。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數字的英語(yǔ)表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。

　　二、說(shuō)教法

　　為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的.方法;在課堂教學(xué)中，我將結合愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖

　　活動(dòng)一：激趣導入

　　首先以一個(gè)數字游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向學(xué)生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。

　　活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成

　　利用掛圖向學(xué)生介紹今天重點(diǎn)短文的內容，進(jìn)而教授短文。

　　活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋

　　培養學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨立完成聽(tīng)力練習，然后教師進(jìn)行訂正。

　　活動(dòng)四：興趣培養

　　歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內容。

　　最后設計一個(gè)游戲，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生積極性。

　　活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終

　　最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。

　　以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。

　　由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜教!

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　下午好！

　　首先，感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機會(huì )。在我備課的過(guò)程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語(yǔ)老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會(huì )表達我真摯的謝意！

　　我上的這節課是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第11單元的第2課時(shí)，A：Learn to say部分。

　　本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠運用所學(xué)的英語(yǔ)，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內使學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，準確區分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時(shí)保持自我介紹語(yǔ)篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語(yǔ)，以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透，以此化解本課的兩個(gè)難點(diǎn)。

　　然后，通過(guò)觀(guān)察教師的體態(tài)特征，復習第1課時(shí)B部分所學(xué)的`詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著(zhù)根據個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。

　　之后，導入新課的學(xué)習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽(tīng)錄音，競賽答題的方式進(jìn)行呈現，以此保證語(yǔ)篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來(lái)自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來(lái)，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線(xiàn)和小飛機，學(xué)生們理解起來(lái)也更加容易一些了。

　　鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的自我介紹方法之后，我設計了幾個(gè)拓展活動(dòng)：

　　首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況。受以往聽(tīng)課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象和心中偶像的圖片來(lái)進(jìn)行這個(gè)游戲，受到了他們的歡迎。同時(shí)，也通過(guò)這個(gè)游戲，提供給了學(xué)生幾個(gè)介紹自己的新思路。

　　新課標要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉化為技能，并在實(shí)際生活中加以運用？我想到了十運會(huì )的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛(ài)形象與本課的教學(xué)內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環(huán)節，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì )到日常教學(xué)中英語(yǔ)知識滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)日積月累的過(guò)程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時(shí)有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

　　為了更好的體現教學(xué)情境，我為本課設計、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中，它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個(gè)Powerpoint課件的過(guò)程中，我還學(xué)會(huì )了gif小動(dòng)畫(huà)的制作方法。

　　通過(guò)這一課，我在教學(xué)上得到了提高，并且學(xué)會(huì )了新的課件制作方法。同時(shí)，也希望能借這個(gè)機會(huì )向在座的老師們學(xué)習，謝謝。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　【教材分析】

　　我說(shuō)課的內容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節課是對話(huà)課，對話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。本節課是對話(huà)教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(cháng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話(huà)題，先短后長(cháng)，不僅出現了各種答語(yǔ)，還復習了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對兒童有文明禮貌的教育意義。

　　【教學(xué)目標】

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。

　　在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:

　　1、知識目標

　　(1) 使學(xué)生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

　　(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

　　I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、語(yǔ)言技能目標：

　　在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標

　　通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。

　　4、文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)面問(wèn)好的'句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復雜的回答及反問(wèn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區別。

　　(2)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。

　　【教法學(xué)法】

　　(1) 小組活動(dòng)學(xué)習法

　　把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

　　(2) 情景教學(xué)法

　　我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話(huà)到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，設置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達能力的提高。

　　(3)鼓勵教學(xué)法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為：

　　課前熱身、導入新知識、練習、鞏固補充、課堂小結、家庭作業(yè)

　　Step 1課前熱身

　　(1) 歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。

　　因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

　　(2) 自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高

　　本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì )話(huà)環(huán)節應選擇常用問(wèn)候語(yǔ)。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。

　　不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

　　再會(huì )話(huà)中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問(wèn)好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問(wèn)的學(xué)生在猜。游戲結束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花。

　　Step 2導入新知識

　　(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門(mén)進(jìn)入教室，向我問(wèn)好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說(shuō)“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說(shuō)“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問(wèn)好。這時(shí)我向學(xué)生解釋How do you do?的意思是初次見(jiàn)面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復練習，練習時(shí)采用全班對話(huà)和個(gè)人對話(huà)兩種方式。練習結束后，引導學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見(jiàn)面問(wèn)好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見(jiàn)面打招呼，這一點(diǎn)區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來(lái)向Milly問(wèn)好，并進(jìn)性反復練習。

　　(2) 告訴學(xué)生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥(niǎo)夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書(shū))然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話(huà)的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現的積極性，接著(zhù)我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動(dòng)物進(jìn)行對話(huà) “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽(tīng)兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。

　　Step 3 練習

　　讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥(niǎo)夫人，三組擔任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話(huà)2分鐘。每組各派一個(gè)代表?yè)�任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進(jìn)行小組獎勵，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復練習兩次。

　　Step 4 鞏固補充

　　(1) 作出一個(gè)chant

　　Hello, Hello, How are you?

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　Hello, Hello, How are you?

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m OK. Thank you.

　　(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見(jiàn)面問(wèn)好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng )編并表演對話(huà)。

　　Step 5 課堂小結

　　總結小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。

　　Step 6 家庭作業(yè)

　　聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(活動(dòng)手冊是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)

　　【教學(xué)總結】

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)英語(yǔ)PEP第一冊第四單元第二課時(shí)，主要內容是：Let’s learn, let’s do.

　　根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點(diǎn)為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和做的四步

　　教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設備增強教學(xué)的趣味性和新穎性，通過(guò)在玩中學(xué)，學(xué)中玩愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。

　　教案：

　　Teaching aims and demands：

　　1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：

　　dog duck cat monkey panda rabbit.

　　2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

　　3. Feeling： can love the animals and protect the animals.

　　Main Points：

　　Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

　　Difficult Points：

　　1.Students can point and say out the six animals .

　　2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

　　Teaching aids：

　　Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

　　Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

　　Teaching Periods： One

　　V： Teaching steps：

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. Warm-up ；(熱身)Organize teaching；組織教學(xué)Sing a song.

　　T： Nice to meet you.

　　Ss： Nice to meet you ,too.

　　T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss： Ok.

　　T： Let’s sing.

　　設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準備進(jìn)入新課的學(xué)習之中。

　　2．Into new lesson導入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

　　設計意圖：以Zoom辦生日宴會(huì )，其他小動(dòng)物要去參加宴會(huì )為由，自然引出本課的學(xué)習重點(diǎn)，即一些小動(dòng)物，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。

　　3．Presentation新課展現 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

　　設計意圖：通過(guò)課件，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)森林中動(dòng)物去赴宴的前景，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為let’s learn中單詞的學(xué)習和動(dòng)畫(huà)的出現做了鋪墊。

　　4．Let’s learn.學(xué)

　　1) Show out the animals： 用圖片出示小動(dòng)物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

　　設計意圖：用圖片出示小動(dòng)物，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生在觀(guān)看中明白漢語(yǔ)意思，省去了教師用漢語(yǔ)解釋單詞意思的程序，為下面學(xué)習英語(yǔ)單詞做好了準備工作。

　　2) Learn to say new words by computer and tape .通過(guò)電腦和錄音機來(lái)學(xué)說(shuō)單詞。

　　Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

　　設計意圖：挖掘學(xué)生聽(tīng)力的潛能，培養學(xué)生仔細聽(tīng)英語(yǔ)的習慣，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平做出日積月累的效用，聽(tīng)后模仿出所聽(tīng)到的英文單詞，訓練學(xué)生的.聽(tīng)力，讓學(xué)生自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，目的就是要授之以法。

　　3) Act like some animals.表演各種動(dòng)物

　　Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

　　設計意圖：通過(guò)演示文稿，展現移動(dòng)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的自主性。讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)習模仿動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，跟著(zhù)學(xué)、說(shuō)、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。

　　4) Check： connect with word and picture. 識字檢測

　　設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，也達到了識字檢測的目的。

　　5) Play a game. 做小游戲活動(dòng)

　　Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?

　　設計意圖：愛(ài)玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生注意觀(guān)察，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)，睜開(kāi)眼睛再猜什么丟了？學(xué)生在猜的過(guò)程中可以把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文單詞。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生走上講臺，展現在學(xué)習過(guò)程中的所得，讓他們在課堂中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強收獲成就感，充分樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過(guò)電腦理解句意

　　Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

　　設計意圖：讓學(xué)生跟著(zhù)課件做出動(dòng)物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學(xué)生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說(shuō)，難的句子也就成了有趣的話(huà)語(yǔ)，做到了化難為易的效用。

　　8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學(xué)習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

　　認知目標：

　　1、能學(xué)會(huì )“三會(huì )”單詞9個(gè)，“四會(huì )”單詞9個(gè)。

　　2、能理解9個(gè)“公共標志”的含義，并會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語(yǔ)向人詢(xún)問(wèn)公共標志的含義，并給出簡(jiǎn)單的答復。

　　2、能運用所學(xué)改寫(xiě)‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出

　　一首屬于自己的歌。

　　情感目標：

　　了解公共標志的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及運用英語(yǔ)交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習中建立自信，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解公共標志的意義，并能?chē)�繞“公共標志”用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、詢(xún)問(wèn)、忠告和建議。

　　說(shuō)教法：

　　新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：

　　激趣導入→復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）→拓展練習→改寫(xiě)歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)。

　　說(shuō)學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習活動(dòng)中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來(lái)探索、發(fā)現和解決關(guān)于公共標志的問(wèn)題。學(xué)生在與人機互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，始終是學(xué)習的主人。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　�。ㄑ菔居墒畮讖埞�共場(chǎng)所及公共標志圖片所組成的小短片）

　　看完請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs

　　【配上了音樂(lè )的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一種輕松、歡快的學(xué)習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀(guān)的顯示了課文的內容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習內容中�！�

　　二、復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）：

　　1、展示9個(gè)公共標志及其英文，學(xué)生來(lái)讀一讀、認一認。

　　其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀等�！八臅�(huì )”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。

　　2、比一比、賽一賽。

　　這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標志后準備的`比賽。計算機抽取9個(gè)標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學(xué)生們要盡量快而準確的說(shuō)出其所代表的英文，比比看誰(shuí)的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。

　　【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習，并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮�！�

　　3、游戲：What’s missing?

　　這個(gè)游戲在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學(xué)由簡(jiǎn)到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下辨認出，增強了挑戰性。

　　三、唱歌‘The signs in the park’：

　　1、（展示問(wèn)題）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌，聽(tīng)完后回答問(wèn)題。

　　2、（展示歌詞）學(xué)生跟著(zhù)錄音一起唱。

　　【在這里，歌曲是為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊�；卮鸬膯�(wèn)題復習了標志的說(shuō)法，歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用�！�

　　四、復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）：

　　這段教學(xué)過(guò)程分兩個(gè)步驟：簡(jiǎn)單的和較難的。都是用來(lái)復習重點(diǎn)句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來(lái)操練句型。

　　兩個(gè)步驟均是先說(shuō)在寫(xiě)。學(xué)生根據所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練：

　　1、教師問(wèn)，學(xué)生答。 2、學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答。 3、小組比賽，看看哪組問(wèn)答的最快。 4、集體拼讀“四會(huì )”單詞。 5、完成填空。

　　【“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價(jià)部分，只要學(xué)生做對一題，就會(huì )聽(tīng)到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價(jià)能讓學(xué)生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，而拼錯單詞就無(wú)法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�！�

　　較難的步驟中出現了3個(gè)課外的標志：“禁止左轉”、“�！焙汀敖�止拍照”。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂(lè )短片中有出現過(guò)，而“�！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過(guò)，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀(guān)察和靈活運用的基礎上的。

　　五、拓展練習：

　　這也分為簡(jiǎn)單和較難兩個(gè)步驟：

　　1、將圖片拖到合適的框中。

　　教師讓學(xué)生自己先動(dòng)手做題，看誰(shuí)第一個(gè)完成，然后再一起來(lái)讀讀、認認這些標志。

　　【這些內容都是課外的，10個(gè)標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會(huì )返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會(huì )吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量�！�

　　2、操練句型。

　　這部分的內容將公共標志與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生的口語(yǔ)提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共準備了6張圖，分別是在動(dòng)物園、在公園、在醫院、在圖書(shū)館、在馬路邊和在花園六個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生要根據實(shí)際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標志，因此我就預先標好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說(shuō)的句子更長(cháng)了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說(shuō)，即使是重復別人說(shuō)過(guò)的也給予肯定鼓勵，目的在于要養成人人開(kāi)口的好習慣，讓內向的學(xué)生不再覺(jué)得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很難，讓會(huì )的學(xué)生更加積極起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。

　　6副圖說(shuō)完后，布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來(lái)，并用英語(yǔ)向大家或是你的哥哥姐姐說(shuō)明其含義，將英語(yǔ)帶進(jìn)學(xué)生的生活中。

　　六、改寫(xiě)歌詞：

　　這是本課的最后一個(gè)步驟，目的在于要學(xué)生及時(shí)反饋。

　　首先大家一起看著(zhù)原來(lái)的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間相互交流、傳唱，評選出寫(xiě)的最好的和唱的最好的人。

　　【讓學(xué)生自己作詞本來(lái)就是一件讓他們覺(jué)得興奮的事，這能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；創(chuàng )作的過(guò)程則可以培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人；而寫(xiě)完詞的相互傳唱則將學(xué)習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮�！�

　　說(shuō)設計理念：

　　根據新課標精神，本課的教學(xué)設計，以心理學(xué)、建構主義理論為指導，以學(xué)生為主體，教師為主導，使英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)行游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、形成自主、探究性學(xué)習，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、說(shuō)教學(xué)內容

　　今天我說(shuō)課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。

　　二、說(shuō)教材

　　本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛(ài)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好地學(xué)習習慣和形成有效地學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識目標

　�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　�。�2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思

　　2、能力目標：

　�。�1）能聽(tīng)懂Let’s do中地指令并做出相應動(dòng)作。如Shear a sheep.

　�。�2） 能區分農場(chǎng)地動(dòng)物 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。

　　3、情感目標

　�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿地良好習慣和主動(dòng)競爭地竟識。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)地自信心。

　�。�3）培養學(xué)生地合作交流能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.培養學(xué)生合作學(xué)習地能力，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣， 樹(shù)立自信心。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子地紙條、掛圖。

　　七、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師地指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力地提高。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬└枨鷮�入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習地強大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習地興趣，是新課導入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知地情景。

　　因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，這樣地導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地良好氣氛。

　�。ǘ�）自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力地提高

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習地主人，努力提高"導"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現自己地機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì )話(huà)。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)地良好氣氛。

　�。ㄈ�）呈現新知合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習地外部動(dòng)機，引 發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂(lè )趣會(huì )使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽(tīng)音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習地興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力地培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力地培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習奠定基礎。

　�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。

　　通過(guò)對知識地小結，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握地程度。

　　九、教學(xué)總結

　　這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)地。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　一、教材分析

　　Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習和掌握了用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢(xún)問(wèn)和表達人的數量，引導學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會(huì )很大，而且本課的內容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程目標》提出基礎階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一總目標和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標設計如下：

　　知識目標：

　　1、能聽(tīng)會(huì )說(shuō)How many people are there in your family?及其回答。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞manager、family、people.

　　技能目標：

　　通過(guò)引導學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，指導學(xué)生熟練應用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過(guò)引導學(xué)生參與游戲、表演對話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　培養學(xué)生在特定語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學(xué)生的會(huì )話(huà)能力起著(zhù)極其重要的作用，所以能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型及相應回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

　　四、教法、學(xué)法

　　為了完成以上教學(xué)目標，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律和本課教材的特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng )設情景法：結合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。

　　2、主體參與法：通過(guò)大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，體現主體性。

　　3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力上，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、

　　創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，在活動(dòng)中鞏固運用新知。

　　六、教具準備：

　　實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

　　七、教學(xué)程序

　　教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的'關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。

　�、褰M織教學(xué)

　　小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節，結合本冊教材內容，我設計了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學(xué)語(yǔ)言知識，有調節了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節。

　�、鎻土暸f知，服務(wù)于新知

　　現階段，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語(yǔ)言學(xué)習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學(xué)習、掌握。

　　1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進(jìn)行鼓勵。

　　2、接著(zhù)，聯(lián)系數字和名詞復數，聽(tīng)口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我結合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著(zhù)拐杖，穿著(zhù)醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì )說(shuō)doctor,這時(shí)老師就引導他們說(shuō)出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經(jīng)驗，學(xué)生一定能順利對出現的人物進(jìn)行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會(huì )不被吸引，怎么會(huì )不快樂(lè )，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂(lè )中是，最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。

　�、鐚W(xué)習新知

　　新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：

　　1、單詞教學(xué)

　　manger的教學(xué)通過(guò)形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。

　　People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì )用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì )引導學(xué)生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較，讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。

　　2、句型教學(xué)

　　接著(zhù)單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學(xué)生會(huì )很快答出There are five.接著(zhù)，我利用教室內現有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來(lái)，并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there?在不斷變換人數進(jìn)行幾次操練后，我再問(wèn)How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著(zhù)全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著(zhù)小龍的全家福問(wèn)How many people are there?通過(guò)前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學(xué)生向老師提問(wèn)。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會(huì )爭先恐后的向我發(fā)問(wèn)，于是我再請一兩個(gè)小老師上臺教讀，實(shí)現師生角色互換，最后一起向我發(fā)問(wèn)：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中，實(shí)現心靈和感情的再次交流。

　�、璨倬�、鞏固

　　就此完成新知的教學(xué)，但語(yǔ)言的內化必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。

　　機械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習，教師參與到學(xué)生的操練當中，給學(xué)生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機械操練的基礎上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的，請一個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)上臺展示照片，全班同學(xué)向他提問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family?這樣，通過(guò)一個(gè)"開(kāi)火車(chē)"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

　�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力

　　在教學(xué)的結束部分，我設計了一個(gè)"小調查"活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調查表，讓每位同學(xué)當一名小記者，運用今天所學(xué)的知識詢(xún)問(wèn)別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統計。在此活動(dòng)開(kāi)始之前，教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節充分體現了語(yǔ)言的教學(xué)原則"為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運用能力。

　　在整節課的教學(xué)中，我著(zhù)力創(chuàng )設各種語(yǔ)言情景，重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽的說(shuō)，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細小的進(jìn)步，在每次練習和活動(dòng)中，及時(shí)給學(xué)生表?yè)P和鼓勵，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語(yǔ)學(xué)習和情感教育結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　八、板書(shū)設計

　　好的板書(shū)會(huì )給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內容，使學(xué)生對新課內容一目了然，對教學(xué)內容有深刻印象。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　本課結合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓練，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)內容：小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊第四單元第一課時(shí)Let’s learn 、

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種正在展開(kāi)的活動(dòng)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型What are you doing ? I’m cooking dinner ，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習奠定了基礎。

　　2、教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)習掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習。能力目標：培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

　　確立教學(xué)目標的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)學(xué)習掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4、教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識；最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說(shuō)教法

　　為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀(guān)演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節奏感強，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的“口味”。在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的'活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。

　　四、說(shuō)程序

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：熱身運動(dòng)

　　熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy、happy、happy;有節奏地吟誦，加上相應的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

　　第二環(huán)節：師生問(wèn)候

　　師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello,how are you?S：Im fine ,Im fine ,and hello to you、

　　第三環(huán)節：?jiǎn)�發(fā)誘導，教學(xué)新知

　　1、新課導入

　　2、教授新知

　　首先詞匯教學(xué)

　　我運用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應的動(dòng)作或表情，采用全身反應法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè )于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

　　其次，句型教學(xué)我根據本課單詞的特點(diǎn)和所準備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設法：出示句型，可以出示相應的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。

　　3、鞏固新知

　　根據小學(xué)生認知的規律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：吟誦時(shí)，采用全身反應法，即調動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

　　4、小結

　　提出問(wèn)題：這節課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 21

　　一、 說(shuō)教學(xué)內容

　　今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個(gè)新詞。

　　二、 說(shuō)教材

　　本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)的生學(xué)習英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識目標

　�。�1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。

　�。�2） 初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作，如Shear a sheep。

　�。�2） 能區分農場(chǎng)的動(dòng)物， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

　　3、情感目標

　�。�1） 培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　�。�3） 培養學(xué)生的合作交流能力。

　　四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認讀。

　　五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。

　　六、 說(shuō)教學(xué)準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。

　　七、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

　　八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬└枨鷮�入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。

　　在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

　�。ǘ�）自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的.，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

　�。ㄈ�）呈現新知，合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm�！�、I’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問(wèn)題Do you like animals。引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat、”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

　�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。

　　通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。

　　九、教學(xué)總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 22

　　一、說(shuō)教材

　　本單元主要講述enn和Dann來(lái)到中國，要和李明去北京旅行之前，在李明家暫住兩天，與李明一家共度春節，并了解了很多中國的傳統文化。本課是本單元第三課，上節課enn和Dann了解了李明一家怎么過(guò)春節，這節課李明向兩人介紹中國的生肖文化。

　　本課新單詞較少，話(huà)題內容學(xué)生也比較熟悉，有利于學(xué)生對話(huà)的開(kāi)展，難點(diǎn)在于生肖的表達有些繞嘴。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標的確立及依據

　　知識與技能目標

　　1）能用英語(yǔ)表達十二生肖，并掌握相關(guān)單詞

　　四會(huì )單詞：ear als 三會(huì )單詞：rat x dragn rster

　　2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.與他人進(jìn)行交流，談?wù)搶傧嘣?huà)題。

　　3）了解十二生肖排序情況，能用1—12序數詞表達生肖排序

　　此目標的確立主要依據單元教學(xué)的目的和要求，單元教學(xué)的總目標，并結合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標。

　　情感態(tài)度目標

　　1）學(xué)生能對學(xué)習英語(yǔ)保有持久的興趣，能積極參與課堂活動(dòng)，敢于開(kāi)口，

　　2）樂(lè )于并積極與小組成員配合，在合作中中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的.樂(lè )趣。

　　3）認識中國傳統文化，感受中西方文化的深遠和不同，增強愛(ài)國意識。

　　制定依據：課標二級情感態(tài)度目標：

　　能體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣；敢于開(kāi)口，表達中不怕出錯；樂(lè )于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；積極參與課堂的各種學(xué)習活動(dòng)；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作；遇到困難時(shí)能大膽求助；樂(lè )于接觸外國文化，增強祖國意識

　　學(xué)習策略目標

　　1）培養學(xué)生認真觀(guān)察，集中注意力，注意傾聽(tīng)的習慣。

　　2）增強學(xué)生合作意識，培養學(xué)生的合作能力

　　3）培養學(xué)生利用自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行英語(yǔ)預習的習慣。

　　4）培養學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　制定依據：課標二級學(xué)習策略目標

　　積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)；遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；在學(xué)習中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考；積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流；能初步借助簡(jiǎn)單工具書(shū)學(xué)習英語(yǔ)

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本節課要培養學(xué)生在學(xué)習中認真觀(guān)察，集中注意力，注意傾聽(tīng)的習慣。所以本節課對動(dòng)物單詞進(jìn)行復習和鞏固利用，圖片的呈現采用閃現的方式，目的就是讓學(xué)生認真觀(guān)察，集中注意力。同時(shí)在搶答時(shí)要認真傾聽(tīng)他人的回答。

　　本節課還要求學(xué)生增強合作意識，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，提升合作能力，因此，在練習環(huán)節安排了小組活動(dòng)�；ブ�合作練習方式。還有助于提升凝聚力。

　　為了培養學(xué)生利用自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行英語(yǔ)預習的習慣，本節課在學(xué)習新單詞時(shí)采用了學(xué)生自我教學(xué)法，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)來(lái)教單詞，提高學(xué)生的預習積極性。

　　本節課最主要的是學(xué)生要能積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力。為此安排了調查研究活動(dòng)。

　　在閱讀文本時(shí)采用了任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生有目的地讀課文，邊讀邊思考。

　　學(xué)生要用積極的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，游戲教學(xué)法的使用，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又增強了趣味性。

　　多種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì )怎么學(xué)單詞，怎么讀文本，怎么進(jìn)行練習，開(kāi)展活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 復習

　　此環(huán)節安排了兩個(gè)復習活動(dòng)，序數詞的復習采用直接呈現的方式，簡(jiǎn)潔明了，主要是為了給練習環(huán)節掃清障礙，奠定基礎。動(dòng)物單詞的復習利用游戲的方式，提高了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生注意力高度集中，為本課學(xué)習十二生肖的表達做足了準備。

　　2. 新授

　　新單詞的學(xué)習利用圖片直接呈現給學(xué)生，既節省時(shí)間，又直觀(guān)形象。

　　十二生肖的表達由春節引入，加上圖片的展示，易于學(xué)生的理解。

　　屬相話(huà)題的學(xué)習以教師自身為例，直接引入進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單易懂�；貧w文本環(huán)節是對此話(huà)題句型的深入理解和鞏固。

　　3. 練習

　　共三個(gè)練習。第一個(gè)練習在讀完文本的基礎上，趁熱打鐵，既是對屬相話(huà)題舉行的鞏固，又是對此話(huà)題的拓展。第二個(gè)排序練習，是為了在學(xué)生對生肖了解的基礎上，加強對生肖排序的認識。第三個(gè)練習是對前兩個(gè)練習內容的綜合運用。

　　步步鋪墊，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)包括了本課單詞和句型。并用彩色粉筆標示出重點(diǎn)。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 23

　　一、說(shuō)教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級課，這是一節由五年級的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類(lèi)的好朋友—動(dòng)物而展開(kāi)的。本課的教學(xué)內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì )單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的.綜合語(yǔ)言運用能力。根據內容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設備（電腦多媒體），增強教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類(lèi)的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓學(xué)生有效地掌握知識。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在導入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節課，教師與同學(xué)們一起復習一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復習一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has…。

　　在新授環(huán)節中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們去猜，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。接著(zhù)出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習效果，我設計了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學(xué)生感受運用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學(xué)生的小組合作意識，同時(shí)還增強了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習。板書(shū)：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 24

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內容

　　《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第七冊Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時(shí)。

　　2、教材分析

　　本單元主要學(xué)習用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸�最�?具體內容有：談?wù)撌挛铩爸�最”的功能�?huà)題，四組相反的形容詞最高級，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書(shū)編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸�最”的功能�?huà)題是英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要知識點(diǎn)。學(xué)習話(huà)題語(yǔ)言和4組形容詞最高級是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　3、教材處理

　　根據教材的編排和教學(xué)要求，結合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內容和目標要求為：

　　第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸�最�?如The elephaht is the biggest animal at the zoo .

　　第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內容的基礎上繼續學(xué)習該話(huà)題的表達以及其問(wèn)句并進(jìn)一步訓練、培養學(xué)生運用話(huà)題語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。

　　第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓練，強化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力并教學(xué)Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊

　　4、教學(xué)目標

　　遵循《課標》的有關(guān)理念和語(yǔ)言學(xué)習的規律，結合教材特點(diǎn)，從知識、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標為：

　�、俪醪綄W(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達事物“之最”。如：The elephant is the biggest.

　�、谔岣邔W(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`興趣,同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物,要善于看到自己的長(cháng)處和短處。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級的表達形式，如:the biggest, the smallest,等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運用最高級表達某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。

　　6、教具及課前準備

　　教具準備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。依據《課標》的這一教學(xué)理念，本節課遵循語(yǔ)言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習規律，我通過(guò)課件設計情景，采取整體輸出、嘗試運用的策略，引導學(xué)生在情景呈現中感知語(yǔ)言，在模仿中體驗、探究語(yǔ)言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習、提高運用語(yǔ)言的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、Warming up

　�。�1）演唱歌曲，渲染氣氛

　�。�2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過(guò)的歌曲“Which is slower?”

　�。�、談話(huà)激趣,問(wèn)題引思

　　這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問(wèn)：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應該會(huì )列舉說(shuō)：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進(jìn)行總結：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?

　�。ㄔ摥h(huán)節，通過(guò)演唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍.課件的設計,旨在使教學(xué)內容生動(dòng)形象,有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,且在情境中復習舊知,為引出新知作了鋪墊.)

　　3、Presentation

　�。�1）導學(xué)新知

　�、俪尸F話(huà)題

　　過(guò)渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的意見(jiàn)，各有各的看法，所以我們只好請出聰明過(guò)人的喜羊羊來(lái)評判一下，大家說(shuō)好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評判。）

　　a、評判出“Ｗhich is the biggest?”

　　b、評判出“Ｗhich is the fastest ?”

　　c、評判出“Ｗhich is the oldest ?”

　　d、小結

　　Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.

　�、诔尸F主題。

　　導語(yǔ)：喜羊羊評出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內容。出示主題“Ｗho is the biggest?”

　�、劢虒W(xué)新知

　　a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導學(xué)生嘗試說(shuō)出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復這些句型并板書(shū)。

　　b、教讀句型：教師多次重復，學(xué)生模仿，強化est的發(fā)音。

　�。ㄟ@一環(huán)節的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節緊湊，故事性強．同時(shí)整體呈現新知，給學(xué)生整體語(yǔ)言輸入，符合語(yǔ)言認知規律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長(cháng)，應從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(cháng)處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀(guān)，并自然過(guò)渡，引導學(xué)生學(xué)習其它新知．）

　　4、探究學(xué)習

　�。�1）過(guò)渡：剛剛喜羊羊根據動(dòng)物的特點(diǎn)評出了幾項“之最”，現在我們再來(lái)評出其它幾項“之最”．

　�。�2）（重放課件），引導學(xué)生自主評選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.

　�。�3）教學(xué)句型.

　�。ㄍㄟ^(guò)課件，強化信息輸入，由學(xué)生已有知識基礎推導教學(xué)新知，使其自主感悟新語(yǔ)言的意義、功能，自主生成新語(yǔ)言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運用新話(huà)題、新語(yǔ)言的學(xué)習熱情。）

　　5、新知落成

　�。�1）找出表達“之最”的詞

　　Q1.這些新詞表達之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。

　　Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）

　�。�2）教師點(diǎn)評后，學(xué)生再抄寫(xiě)單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。

　�。�3）舉牌游戲

　　形式:教師舉評出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應的單詞卡片并大聲說(shuō)出該動(dòng)物被評出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest, the youngest.并說(shuō)出The horse is the fastest．The horse is the youngest.

　�。ㄖ茊卧~卡，訓練學(xué)生讀寫(xiě)技能；問(wèn)題引發(fā)學(xué)生靜思，將語(yǔ)言?xún)然�，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測了新知。）

　　6、Practice

　�。�1）操練句型

　　What is the biggest animal at the zoo?

　　What is the biggest animal?

　　Whos the oldest?

　　Whos the youngest?

　�。�2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。

　�、傩蕾p歌曲

　　教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?

　　歌曲內容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?

　　The elephant. The elephant.

　　The elephants the biggest . The elephants the biggest.

　　The elephant . The elephant .

　　Whichs the slowest? Whichs the slowest?

　　The turtle. The turtle.

　　The turtles the slowest . The turtles the slowest.

　　The turtle . The turtle .

　�、趯W(xué)唱歌曲

　�。ㄟ@環(huán)節，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語(yǔ)言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調，將歌詞改編成本節課學(xué)習的內容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）

　�、蹖W(xué)唱歌曲

　　7、Extension

　　調查匯報，活用新知

　�。�1）出示活動(dòng)要求：

　　四人一組，根據以下問(wèn)題進(jìn)行調查。

　　Whose pencil-case is the biggest?

　　Whose pencil-case is the smallest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the oldest ?

　　Who is the youngest ?

　�。�2）小組活動(dòng)。

　�。�3）抽查匯報。

　�。ㄕ{查活動(dòng)的設置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養學(xué)生的合作精神,有效地操練了新知，檢測了教學(xué)效果。）

　　8、Homework

　�。�1）借助板書(shū),引導學(xué)生總結所學(xué)新知。

　�。�2）布置作業(yè)，調查之最

　�。議at animal is the biggest in the world?

　�。議at animal is the smallest in the world?

　　Who is the oldest in your class?

　　Who is the youngest in your class？

　�。議at animal is the fastest in the world?

　�。議at animal is the slowest in the world?

　�。ú贾眠@項調查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習從課堂延伸到生活。）

　　四、板書(shū)設計

　　Who’s the biggest?

　　The elephant is the biggest.

　　The turtle is the smallest.

　　The turtle is the oldest.

　　The horse is the youngest.

　　The horse is the fastest.

　　The turtle is the slowest.

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 25

　　一、說(shuō)教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續講解和同學(xué)們的學(xué)習生活相關(guān)聯(lián)的話(huà)題。本單元主要是圍繞各種教材圖書(shū)而展開(kāi)的一系列話(huà)題。本課時(shí)旨在學(xué)習生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現新詞和句型，內容貼近學(xué)生生活。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲和模仿能力。所以本節課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的學(xué)習打下良好的基礎。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　通過(guò)對“新課標”的認真學(xué)習和深入領(lǐng)會(huì )，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內容，我制定了以下教學(xué)目標：

　　知識技能目標：

　　1、能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag

　　2、能夠聽(tīng)懂Lets do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。

　　3、會(huì )唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標：

　　1、在學(xué)習教科書(shū)的名稱(chēng)時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護課本。

　　2、采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數名詞復數

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~math的發(fā)音。

　　五、說(shuō)教學(xué)準備

　　根據教學(xué)設計，需要準備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片，本課時(shí)涉及的各種教材圖書(shū)各一本，書(shū)包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt。學(xué)生需要準備標簽紙若干張。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，四年級學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的'采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：

　　1、熱身

　　通過(guò)吟唱Lets chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話(huà)題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書(shū)的書(shū)包，告訴學(xué)生This is a schoolbag。并且說(shuō)明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區的學(xué)校。

　　2、呈現新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數學(xué)書(shū)，對學(xué)生說(shuō)This is a math book教授math book，提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth，thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習本課其他生詞。注意不同教材圖書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Lets do部分的TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have？引導學(xué)生回答I have 6。再通過(guò)師生問(wèn)答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì )說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。

　　3、操練鞏固

　　為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習、以此保持他們學(xué)習單詞的興趣。接著(zhù)用自編的Lets chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話(huà)。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內容Lets do部分。最后，請學(xué)生拿出準備好的標簽紙，在上面寫(xiě)好英文名稱(chēng)貼在自己的書(shū)本上。這樣就練習了單詞的書(shū)寫(xiě)。游戲是學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節設計了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標。在每一項活動(dòng)后及時(shí)予以評價(jià)，給優(yōu)勝組加分。

　　4、反饋練習。

　　完成課件中的練習，既訓練了聽(tīng)力，也鞏固本節課的所學(xué)內容。

　　5、歸納總結

　　根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容。

　　最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結束本節課。

　　6、布置家庭作業(yè)

　�。�1）聽(tīng)Lets learn部分錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。

　�。�2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計：

　　我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have？

　　——I have 6

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 26

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課內容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型交際型交際訓練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際能力。

　　結合新課程標準和大綱提出基礎教育階段英語(yǔ)課程總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：

　　語(yǔ)言知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人句型：

　�、賅h&rsqu;s this?

　�、赥his is..

　　2、學(xué)習認讀單詞：grandfather, grandther

　　語(yǔ)言技能目標：

　�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

　�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)重要意義。

　　充分利用教材和教師多媒體教學(xué)所提供學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿盡在江西易公教育

　　二、結合教學(xué)目標要求，我把本課重難點(diǎn)設置為

　　1、介紹他人句型Thisis……

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。

　　我主要通過(guò)感知新教材設置靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實(shí)現對知識體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)生活情境中運用、實(shí)現能力發(fā)展。

　　說(shuō)教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

　　把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣及交流意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共關(guān)系而形成同步學(xué)習環(huán)境。

　　二）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)愿望也有利于學(xué)生表達能力提高。

　　三）鼓勵法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物方法讓學(xué)生渴望成功心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效方法。

　　我把本課教學(xué)模式設置為

　　激趣設境語(yǔ)言交流人格發(fā)展

　　下面說(shuō)一下教具安排和使用

　　依據英語(yǔ)教學(xué)直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身新知趣味操練鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

　　2)出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）

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