小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據材料設計實(shí)驗，研究磁鐵隔著(zhù)水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認同認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【教學(xué)準備】
為小組準備:
1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線(xiàn)、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類(lèi)多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導入：
1、我們認為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當板書(shū)。(如：金屬?鐵?······)
2、怎樣檢驗我們的觀(guān)點(diǎn)?(做實(shí)驗)
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準備了這些材料，請看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會(huì )不會(huì )被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗進(jìn)行檢驗吧。(預測時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據)
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì )兒就要請大家來(lái)做做小小檢驗員了。實(shí)驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類(lèi)填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實(shí)驗并記錄填寫(xiě)好表格)
3、交流匯報。
4、小結。
(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?
(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?
(3)、與我們剛上課時(shí)的觀(guān)點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書(shū)，修正板書(shū)。)
5、辨認鐵制品。
(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)
(2)、學(xué)生觀(guān)察判斷并交流。
(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)
(4)、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗。
(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
(1)、還記得老師上節課給大家帶來(lái)的遙控小車(chē)嗎?現在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因為有磁鐵的原因，可當時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著(zhù)紙，還能吸鐵嗎?
(2)、學(xué)生猜測，教師演示�？吹搅耸裁船F象?學(xué)生交流匯報。
(3)、原來(lái)隔著(zhù)紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著(zhù)別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。
2、實(shí)驗設計。
老師給大家準備了這些物體(實(shí)物投影出示)，怎么做實(shí)驗呢?哪個(gè)小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗的設計)
3、學(xué)生實(shí)驗并做記錄。(相應的物體后面做好記錄)
4、匯報交流。
5、小結。
(1)、通過(guò)實(shí)驗，你知道了什么?
(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著(zhù)鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結語(yǔ)中“一些”所表示的意思。)
四、總結延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長(cháng)有什么幫助?你有什么收獲?
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢?
小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵上磁力的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過(guò)程與方法
1、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對問(wèn)題作出假設性解釋。
2、通過(guò)實(shí)驗獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )認真實(shí)驗、細致觀(guān)察的重要性。
2、體驗重復實(shí)驗的必要性和重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼓勵學(xué)生設計不同的實(shí)驗方案，研究磁性強弱的問(wèn)題，從某方面對不同的實(shí)驗方法做出比較和評價(jià)，體會(huì )同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
【教學(xué)準備】
為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標識的磁鐵。
教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀(guān)記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗現象時(shí)使用)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入：
1、(實(shí)物出示)看，這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì )出現什么現象?學(xué)生猜測。
2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)
3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。
二、磁鐵什么地方的磁力大：
1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性?
2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗數據或現象來(lái)證明我們的觀(guān)點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強，可以怎么比?
3、學(xué)生討論并設計實(shí)驗方案。
4、交流匯報實(shí)驗方案。
(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數，記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來(lái)?
(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?
(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè )旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著(zhù)尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時(shí)，觀(guān)察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。
(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗，怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀(guān)察什么?怎么記錄實(shí)驗的結果呢?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運動(dòng)軌跡。
5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎?
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
6、各小組實(shí)驗數據匯總。
7、我們一起來(lái)觀(guān)察分析一下，從我們的匯總數據里，我們可以發(fā)現些什么信息?
8、小結。
我們把兩端磁性的地方，叫做磁極。(板書(shū)磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?
三、磁鐵兩極的研究：
1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì )更大吧?想驗證一下嗎?
2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現了什么情況?我們的手有什么感覺(jué)?學(xué)生操作，交流感受。
3、為什么有的吸在一起，有的會(huì )推開(kāi)呢?這樣的情況會(huì )出現幾種呢?再做一做看看。
4、我們能準確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?
5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導。(為了準確而又簡(jiǎn)單的`的表達，我們可以借助一些符號來(lái)做標記，比如說(shuō)字母。)
6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。
7、學(xué)生實(shí)驗，并記錄。
8、匯報交流。
9、小結、延伸。
(1)各組的實(shí)驗結果都相同嗎?
(2)、為什么會(huì )出現不同的結果呢?(標注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統一標準。)
(3)、怎樣才能標注統一呢?我們下一課再繼續研究吧!
四、作業(yè)：
出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試，因為磁極磁性，鋼珠會(huì )自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)
板書(shū)設計：
ABCDE
小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿3
一、教材分析
《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。
本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導學(xué)生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過(guò)對有結構的數量較多的12種材料進(jìn)行預測、記錄，實(shí)驗、記錄，得出結論，明確認識到磁鐵能夠吸鐵，，從而初步建立“磁性”的概念，修正有的學(xué)生認為磁鐵能夠吸引所有的金屬，通過(guò)實(shí)驗強化正確認識，修正錯誤看法，進(jìn)而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的，最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。
第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著(zhù)物體吸鐵。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。
二、學(xué)情分析
大多數三年級的學(xué)生在學(xué)習這部分知識之前都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)磁鐵，而且通過(guò)前一課的學(xué)習，對磁鐵有了更進(jìn)一步的認識，但也可能會(huì )對磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認識上的模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對萬(wàn)事萬(wàn)物都有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，所以會(huì )對繼續研究磁鐵有很強的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習的良好基礎和有利條件。
三、設計理念
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中，設計了以探究為主的教學(xué)活動(dòng)，從而培養學(xué)生綜合、分析、歸納的能力，為學(xué)生架起的建構科學(xué)知識的橋梁，將引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗強化正確認識，修正錯誤看法。體會(huì )到科學(xué)研究就在身邊，樹(shù)立生活中處處是科學(xué)的意識。
四、教學(xué)目標
1．科學(xué)概念：
�。�1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
�。�2）磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
2．過(guò)程與方法
�。�1）用實(shí)驗方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì)。
�。�2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
�。�3）根據材料設計實(shí)驗，研究磁鐵隔著(zhù)水能不能吸鐵。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認同認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
七、教學(xué)策略
教法：本課教學(xué)教師主要以活動(dòng)形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設、設計實(shí)驗驗證、得出結論并解決問(wèn)題的過(guò)程從而認識磁鐵的磁性。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。
學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習活動(dòng)通過(guò)動(dòng)腦思考、親手實(shí)踐，得出結論的過(guò)程來(lái)學(xué)習本課。
八、設計思路
本課教學(xué)設計力圖體現以活動(dòng)形式，通過(guò)營(yíng)造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有序探究活動(dòng)的過(guò)程中認識磁鐵的磁性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求做到教學(xué)內容符合教學(xué)邏輯結構，又符合學(xué)生的認知規律和認知水平，讓他們在親歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現科學(xué)的真諦。
九、教學(xué)準備
作為以學(xué)生動(dòng)手探究為主的這節科學(xué)課，材料的準備是至關(guān)重要的環(huán)節。
教師只有精心挑選與準備有結構的材料，才能引導學(xué)生，使他們不偏離科學(xué)探究的目標，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。為了順利完成探究活動(dòng)，我為每組準備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導線(xiàn)、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱(chēng)和實(shí)驗記錄單。還為實(shí)驗準備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類(lèi)型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來(lái)辨認鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時(shí)用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵，是研究隔物吸
鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。
十、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、趣味導入
同學(xué)們，老師現在做一個(gè)小實(shí)驗請你們看。你們看到了什么了現象？能猜出這里面是什么嗎？
引出磁鐵，今天這節課我們繼續來(lái)研究磁鐵。板書(shū)：磁鐵
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、磁鐵能吸引什么物體？
�。�1）、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步認識了磁鐵，知道磁鐵能吸引一些物體，那你覺(jué)得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢？（指名答）怎樣檢驗我們的觀(guān)點(diǎn)呢？（做實(shí)驗）對，做實(shí)驗可以獲得確切的證據。
2、認識材料、預測
請打開(kāi)1號袋，認識一下我們的實(shí)驗材料和記錄單。大屏幕上出現記錄單。老師給每組準備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料，大家看看有沒(méi)有不認識的（不認識的師說(shuō)明一下），你們覺(jué)得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時(shí)能吸的打對號，不能吸的打錯號，好，開(kāi)始。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
3、匯報
4、到底誰(shuí)猜的對呢？這個(gè)實(shí)驗怎么做呢？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、在實(shí)驗前老師給大家幾點(diǎn)溫馨提示，一起來(lái)讀一讀。
大屏幕出示溫馨提示：1.活動(dòng)中，明確分工，觀(guān)察要仔細、認真。
2、對實(shí)驗結果和發(fā)現做好記錄。
3、鐵釘和鋁片比較鋒利，注意安全。
4、必要時(shí)可重復實(shí)驗一次。
6、有什么不明白的嗎？好，我的小科學(xué)家們，實(shí)驗可以開(kāi)始了。
7、學(xué)生實(shí)驗。師巡視指導。
8、學(xué)生匯報。大屏幕顯示
�。�1）、能被磁鐵吸引的物體有……
�。�2）、不能被磁鐵吸引的物體有……
�。�3）、你們的預測和實(shí)驗結果有什么不一樣的地方嗎?你原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是否需要修正？
(4) 、通過(guò)實(shí)驗你們發(fā)現了什么？
9、科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。把課題板書(shū)完整:2、磁鐵有磁性）
�。ǘ┥钪械膽�
1、我們知道了磁鐵有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢？
�。ㄩT(mén)吸、磁性黑板，磁鐵文具盒……）
2、在日常生活中，硬幣是我們經(jīng)常用到的，老師今天給大家準備了6枚，請同學(xué)們打開(kāi)2號材料袋認一認這些硬幣，這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢？
�。�1）、請同學(xué)們先用觀(guān)察的方法來(lái)辨別，再用實(shí)驗的方法來(lái)辨別。
�。�2）、學(xué)生觀(guān)察后實(shí)驗
�。�3）、匯報
看來(lái)，辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些。
3、那我們身邊的物體中，哪些是鐵材料做的呢？
�。�1）、組長(cháng)每人發(fā)一塊磁鐵，大家找一找吧。
�。�2）、匯報
�。ㄈ┐盆F能隔著(zhù)物體吸鐵嗎？
1、剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西，那么磁鐵隔著(zhù)一些物體還能吸鐵嗎？
2、打開(kāi)3號塑料袋里的物品試一試。注意記錄是能吸還是不能吸。開(kāi)始。
3、匯報
4、小結
�。ù笃聊伙@示：磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。）。
5、游戲。巧取回形針
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
2、磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。
磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
小學(xué)科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。
過(guò)程與方法
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀(guān)察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、樂(lè )于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面。
【教學(xué)準備】
各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、寶刀傳說(shuō)。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著(zhù)冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結實(shí)，但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì )被它吸住，力氣小的人往往會(huì )讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱(chēng)為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?
2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現了一個(gè)大大的問(wèn)號吧?呵呵!不著(zhù)急，再看看老師的遙控小車(chē)吧!
3、演示遙控小車(chē)：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車(chē)，吸引或排斥著(zhù)小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì )聽(tīng)我的指揮?
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解：
1、在我們周?chē)�，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?
2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫(huà)出或者寫(xiě)出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì )兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì )，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會(huì )：我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流，教師根據學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
(2)、評比得出表現組。
三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱(chēng)呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁鐵?
(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學(xué)生交流，教師根據學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)
3、性質(zhì)
(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?
(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
(3)、交流匯報。
四、總結延伸：
1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē)，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!
2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?
板書(shū)設計：我們知道的磁鐵
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