小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設置運動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節內容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì )急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
五、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？
設計理念：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫(huà)，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習內容。
設計理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、 嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節課制作魚(yú)的元件相互對比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設計理念：利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，降低了學(xué)習難度，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續練習，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
5、 評價(jià)過(guò)程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教師可以根據學(xué)生的情況，對教材內容進(jìn)行適當的調整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對不同創(chuàng )作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設計理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，課內延伸這一環(huán)節，能夠張揚學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識，讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習�，F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養學(xué)生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下，我的設計側重學(xué)習的設計，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析。
1、本節的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內容，是在學(xué)生掌握了計算機鍵盤(pán)操作和鼠標使用的基礎上進(jìn)行的學(xué)習。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導學(xué)生認識電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎知識。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級學(xué)生第一年開(kāi)信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過(guò)電腦，但是他們對電腦學(xué)習都有著(zhù)很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識，為以后的教學(xué)打下良好的基礎，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點(diǎn)。
3、教學(xué)目標。
�。�1）認知目標：掌握窗口的基本操作。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、團結協(xié)作及語(yǔ)言組織的能力。
�。�3）情感目標：讓學(xué)生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識點(diǎn)。
5、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問(wèn)法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究性學(xué)習等。
二、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┰诠适轮姓莆栈静僮�。
《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過(guò)程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開(kāi)窗口操作——調整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。
3、兔子睡覺(jué)了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著(zhù)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開(kāi)手讓學(xué)生試著(zhù)自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過(guò)程中，既于無(wú)形中掌握了窗口的基本操作，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。
�。ǘ⿵墓适轮欣砬寤靖拍�。
在這一環(huán)節中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)起，先比較它們的相同點(diǎn)，通過(guò)取名字活動(dòng)認識三個(gè)按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過(guò)區分各個(gè)窗口認識“標題欄”，通過(guò)看老師操作歸納總結出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中理清了各種概念，梳理了知識。
�。ㄈ┰谟螒蛑屑由罾斫�，熟練操作。
最后通過(guò)老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
�。ㄋ模┰诳偨Y中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會(huì )。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下體會(huì )：
1、本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，甚至有些學(xué)生原來(lái)就已經(jīng)會(huì )了這些操作，如果純粹講操作的話(huà)，可能五分鐘就學(xué)會(huì )了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，也能讓學(xué)生在無(wú)形中掌握要學(xué)的內容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)內容分析：
本課的知識點(diǎn)是北京市計算機教育研究會(huì )組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng )建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個(gè)單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習中向學(xué)生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨立內容。因此在學(xué)習方法上要注重對以前學(xué)習方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習過(guò)的內容，因此在學(xué)習演示文稿時(shí)有很多內容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開(kāi)始使用），它以計算機知識的學(xué)習為主線(xiàn)，強調計算機技術(shù)的學(xué)習，延續了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學(xué)生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習。強調學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線(xiàn)，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時(shí)對七部分知識點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習，四年級一年未開(kāi)設信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復習、提高和運用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識點(diǎn)，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學(xué)習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設置背景等內容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節課的上機時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內容只是一個(gè)大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內容早就會(huì )了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習目標：
本課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì )一個(gè)圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習烈士精神，珍惜現在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習，將來(lái)成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現活動(dòng)中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類(lèi)課程，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng )設法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
�。�、課前準備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀(guān)看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習過(guò)的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀(guān)看、思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習內容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、首先請出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現對二種插入圖片方法的學(xué)習。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習方法一，另一組學(xué)習方法二，通過(guò)匯報交流達到每個(gè)組再學(xué)習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習的內容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，為學(xué)習下一個(gè)新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據情況由老師或學(xué)生進(jìn)行設置透明色工具的學(xué)習。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì )，就請學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì )，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節課學(xué)習的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說(shuō)一說(shuō)你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動(dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著(zhù)展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀(guān)眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對他人的意見(jiàn)表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過(guò)設置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì )信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設計。
任務(wù)驅動(dòng)是本節課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為此，我精心設計了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
說(shuō)課前的準備
1、明確說(shuō)課的內容和要求
說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清"為什么這樣教"的理論依據（包括大綱依據，教學(xué)法依據，教育學(xué)和心理學(xué)的依據等），使用聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實(shí)踐的有機結合。
2、掌握說(shuō)課的技巧
對說(shuō)課的內容要分清主次，教師在說(shuō)課時(shí)對說(shuō)課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清"是什么"和"為什么"既可。應把主要力量放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。
3、準備好說(shuō)課所需的教具
說(shuō)課前要準備好本次說(shuō)課所用的具體實(shí)物，幻燈片，演示文稿，小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)根據需要做必要的介紹和演示。
說(shuō)課的要求
1、說(shuō)課應遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。
第二、科學(xué)性原則。
第三、創(chuàng )新性原則。
2、說(shuō)課的基本要求
語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)內容應明確具體，說(shuō)理透徹。
理論與實(shí)踐有機結合。
四個(gè)注意點(diǎn)
在了解了說(shuō)課的內容以后，我們還應當注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出"說(shuō)"字，要說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)訓練；說(shuō)課是教師在備課的基礎上，說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。
第二、要注意你說(shuō)課的對象，聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì )是學(xué)生，而是同行，還可能是領(lǐng)導，因此要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言，表情，稱(chēng)呼；說(shuō)課是教師與同行們互相交流學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)，它側重于理論的闡述。
第三、要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點(diǎn)，難點(diǎn)的處理，教學(xué)過(guò)程，學(xué)法指導等應該詳說(shuō)，而對教學(xué)目標，教法，媒體運用，時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；
第四、對于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活，恰當地運用計算機，投影等設備。
總之，說(shuō)課是教學(xué)研究的重要內容，是提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材，研究學(xué)生，精心設計說(shuō)"案"，靈活選擇說(shuō)法，準確實(shí)施"說(shuō)程"，就能把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣，繪聲繪色，說(shuō)出新意，說(shuō)出水平。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì )插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設置
難點(diǎn)：通過(guò)對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節課主要采用創(chuàng )設情景法、任務(wù)驅動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄�(lái)了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
�、蹖W(xué)生通過(guò)觀(guān)察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導學(xué)生小結并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）
�、軒煟菏前�，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習過(guò)程中，我巡回指導并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當小老師，輔導操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀(guān)察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來(lái)對課程表背景的美化。小結并板書(shū)：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：標題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三： 內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個(gè)方面對課表進(jìn)行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：內容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)操作，學(xué)生發(fā)現這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結并板書(shū)：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節設計意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習，自己動(dòng)手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習了從四個(gè)方面對課表進(jìn)行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來(lái)完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)生自評——生互評——師點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習當中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問(wèn)：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進(jìn)行了美化。相機作出小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了從背景，標題、表格、內容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對表格進(jìn)行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒(méi)有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對文字內容進(jìn)行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節設計意在創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng )造的空間。提高知識應用能力, 培養創(chuàng )新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線(xiàn)，讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng )造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅傳了授知識，還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著(zhù)不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習的熱情，從而讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說(shuō)課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書(shū)設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術(shù)字
內容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、什么叫說(shuō)課
說(shuō)課，是指說(shuō)課教師在自己認真備課的基礎上，面對著(zhù)同行，層次分明，條理清楚地說(shuō)明本節課教什么，如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么，怎么教，為什么這么教。"說(shuō)課"以說(shuō)為主，是教師對教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內容容量一般為一節課，時(shí)間15分鐘左右。
二、說(shuō)課的內容
說(shuō)課的主要內容有：教材分析，教學(xué)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)媒體的運用，教學(xué)過(guò)程，時(shí)間安排及說(shuō)課小結等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能展現教師備課的思維過(guò)程，要能充分體現出教師對大綱，教材，教法，學(xué)法，學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1、說(shuō)教材分析
教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用；分析本節課的知識結構，特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節課內容與學(xué)過(guò)知識的內在聯(lián)系。如："資源管理器是Windows98操作系統中最常用的工具程序之一，學(xué)習這一節，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶(hù)使用和管理計算機的軟，硬件資源都具有重要作用。"只有確立了該課內容的地位，才能確定教學(xué)目標，從而準確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標
說(shuō)教學(xué)目標要根據學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標主要包括知識目標，能力培養目標，思想教育目標。教師要說(shuō)出通過(guò)本節課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學(xué)生的情感，道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術(shù)課程本來(lái)就是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要說(shuō)如何使學(xué)生掌握知識，培養能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )安全，網(wǎng)絡(luò )倫理等方面的思想教育內容。
3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識系統中，有些內容是關(guān)鍵性的最重要的中心內容，對于鞏固舊知，學(xué)習新知起著(zhù)決定性作用，這些內容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì )的內容。教師應根據教材內容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認識規律及學(xué)習水平來(lái)準確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法運用
要說(shuō)出該課的教學(xué)以哪種教法為主，哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據是什么。這就要求說(shuō)課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當前素質(zhì)教育的要求，說(shuō)清楚怎樣運用問(wèn)題啟發(fā)，任務(wù)驅動(dòng)，講練結合，分組合作，精講—演示，學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考，多實(shí)踐，使學(xué)生了解，掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2、說(shuō)學(xué)法指導
學(xué)法指導是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說(shuō)課內容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，以后很難適應這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，因此說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，說(shuō)出如何教給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟悉的"復制"操作，方法很多，什么菜單法，命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據學(xué)生的情況介紹一，二種，其他方法讓學(xué)生自己練習中發(fā)現，引導學(xué)生自學(xué)和"復制"相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂"授之以魚(yú)"不如"授之以漁"就是這個(gè)道理。
�。ㄈ┱f(shuō)媒體的運用
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："如果誰(shuí)有'無(wú)機教學(xué)'法，我就會(huì )發(fā)現'無(wú)水游泳'法！"，這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象，直觀(guān)，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學(xué)軟件，學(xué)習軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明，循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò )也比較清晰。因此，說(shuō)課時(shí)應該將每個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。
1、復習提問(wèn)。在平時(shí)授課過(guò)程中，此環(huán)節的宗旨是：從復習鞏固，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)教師要說(shuō)清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復習提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2、引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題，引出話(huà)題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結出本節課的學(xué)習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，學(xué)生是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢導入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，為后面的學(xué)習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。
小學(xué)信息技術(shù)如何說(shuō)課
3、探索新知識。在這個(gè)過(guò)程中，不需要教師具體的講概念，講操作，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)，難點(diǎn)。
目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識時(shí)都習慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)明，演示，最后再由教師來(lái)作補充講解和示范。那么我們教師在說(shuō)課時(shí)就應該說(shuō)清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，動(dòng)手，給學(xué)生多長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解，演示的度，對于重點(diǎn)，難點(diǎn)內容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4、課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說(shuō)出設計了什么樣的練習讓學(xué)生操練，設計這些練習的依據是什么，它與教學(xué)目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識，遷移知識起到什么作用等等。
5、課堂總結。說(shuō)課教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結，如何更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱f(shuō)時(shí)間安排
要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復習提問(wèn)，引入新課，新課的教學(xué)，課堂鞏固練習，課堂總結等教學(xué)環(huán)節。
�。┱f(shuō)課小結
說(shuō)課小結并不是對所說(shuō)的一節課的內容的總結，而是要說(shuō)出本節課說(shuō)者在設計上的思路，設計中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
課題：電子郵件我收發(fā)
教學(xué)目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過(guò)程;
2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉申請電子郵箱的基本過(guò)程;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
教學(xué)準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3.由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入。
直接導入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪(fǎng)問(wèn)“新浪郵箱”等網(wǎng)站;
2.打開(kāi)申請頁(yè)面，設置一個(gè)可用的'信箱名;
3.想好一個(gè)密碼;
4.輸入查詢(xún)密碼的問(wèn)題和答案，接著(zhù)寫(xiě)個(gè)人信息;
5.提交注冊信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶(hù)名，后面表示提供郵箱的機構;
(二)發(fā)送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開(kāi)寫(xiě)郵件的網(wǎng)頁(yè)
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;
5.在“正文”框中輸入內容;點(diǎn)擊發(fā)送。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)閱讀和回復電子郵件
1.打開(kāi)收件夾，觀(guān)察其中的電子郵件;
2.打開(kāi)一封電子郵件，閱讀其中的內容;
3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復;
(四)收發(fā)帶附件的郵件
步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。
指導學(xué)生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學(xué)習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設計
第十課 電子郵件我收發(fā)
一、申請電子郵箱
二、發(fā)送電子郵件
三、閱讀和回復電子郵件
四、收發(fā)帶附件的郵件
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說(shuō)課的題目是由中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)計算機教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書(shū)的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學(xué)習任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本課設計的目的是為了培養學(xué)生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎，使知識讓學(xué)生運用起來(lái)更加得心應手。在學(xué)習過(guò)程中，要求老師注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標：
依據教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的能力，使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。
難點(diǎn)：調整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì )說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習X望和創(chuàng )作的熱情。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習
讓學(xué)生通過(guò)我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng )建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過(guò)程中，我要鼓勵學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿(mǎn)意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結：
1、本節課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
通過(guò)總結，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現，并加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
教材分析：
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線(xiàn)，學(xué)習機器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結構。重點(diǎn)是要指導學(xué)生如何把理論設想轉化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線(xiàn)段”任務(wù)對剛接觸機器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應該充分尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著(zhù)手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅動(dòng)方式，通過(guò)課內競賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會(huì )順序結構的程序設計方法。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )控制機器人，能讓機器人走直線(xiàn)。
3、情感目標：培養學(xué)生團隊合作精神，通過(guò)課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會(huì )順序結構的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機器人盡可能地走直線(xiàn)。
課前準備：
機器人調試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時(shí)地送達指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規則：
�。�1）各隊按要求在規定的20分鐘時(shí)間內完成機器人的搭建及調試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時(shí)間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長(cháng)賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過(guò)程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場(chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績(jì)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規及各類(lèi)爭執，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結束了，現在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪(fǎng)一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長(cháng)交回到老師手中。
附參考程序：
樂(lè )高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習對相同圖形進(jìn)行選取、復制、粘貼、移動(dòng)的技巧，以此來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)圖過(guò)程，體現計算機畫(huà)圖與普通畫(huà)圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動(dòng)的方法，通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生掌握了鉛筆、直線(xiàn)、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具的操作，并能用這些工具畫(huà)出很多漂亮的作品，對畫(huà)圖軟件有很大的興趣，這一節課學(xué)習利用復制、粘貼工具優(yōu)化圖畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程，以及對畫(huà)圖工具的綜合運用，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力，本課教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標為：
�、敝R與技能：掌握圖形選取、復制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。
�、材芰Γ和ㄟ^(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。
�、城楦泻蛻B(tài)度：
�、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
�、谧寣W(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué)，解決復制圖形遮住背景的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復制、粘貼的使用。
說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅動(dòng)法為主線(xiàn)，通過(guò)談話(huà)交流，合作學(xué)習，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強調以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過(guò)程中，設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)流程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會(huì )說(shuō)喜歡。我就說(shuō)：老師也很喜歡，我不但喜歡還會(huì )變魔術(shù)呢！學(xué)生會(huì )很新奇，這時(shí)我和學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生猜老師會(huì )變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會(huì )把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說(shuō)出來(lái)，我馬上轉到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書(shū)課題：〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個(gè)圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)學(xué)習，首先我設計了一個(gè)小任務(wù)，看著(zhù)老師的操作學(xué)生總結老師操作步驟，我操作結束學(xué)生匯報，不完整的部分其他學(xué)生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用（無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會(huì )宣布他是今天第一個(gè)用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設計了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字，根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，這樣的設計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也調動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習積極性），解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設計了一個(gè)小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn)，圖形遮住背景的問(wèn)題，即透明處理，結合上節課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問(wèn)題，并通過(guò)廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀(guān)感受，進(jìn)一步學(xué)習了工具箱中樣式工具區的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)應給學(xué)生大膽操練了，在這一過(guò)程中我為學(xué)生設計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節，我除剛才板書(shū)大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設計了一個(gè)闖關(guān)成績(jì)單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區，其他學(xué)生每過(guò)一關(guān)也可以把自己成績(jì)打在我設計的成績(jì)單上，（在此說(shuō)明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著(zhù)好勝的心理，即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來(lái)簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設計的闖關(guān)練習題展示給大家，請大家在我的設計上多提寶貴意見(jiàn)，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚(yú)找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習，可以給學(xué)生提供學(xué)習的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長(cháng)匯報。同學(xué)們兩關(guān)過(guò)去了，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？學(xué)生會(huì )有很大的興趣，出示游戲內容，幫助小動(dòng)物回家，用今天的學(xué)習方法，你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫(xiě)到簽名區，宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的目的，通過(guò)闖關(guān)有一些解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng )作繪畫(huà)，互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng )作的欲望，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫(huà)面。在此環(huán)節上，我設計了讓組長(cháng)抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng )作畫(huà)面，豐富內容，然后引導學(xué)生從運用的技法、構圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評價(jià)，再讓學(xué)生組內互評。
五、課后延伸
我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個(gè)的教學(xué)設計中，我覺(jué)得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節：一是闖關(guān)小競賽的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習興趣。二是板書(shū)設計中的小魔術(shù)師簽名區，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的word知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行相應的美育教育。
單就內容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)教師、書(shū)本的幫助或通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過(guò)練習操練，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進(jìn)行修飾，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調整。
3、情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習中培養學(xué)生良好的審美能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調整方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在文字修飾時(shí)應先選中修飾對象。并要在計算機操作中養成習慣，對對象操作時(shí)，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的情境，并設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”；“能學(xué)”；和“會(huì )學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現。
六、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學(xué)環(huán)境
學(xué)生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
首先展示一份學(xué)生手抄報作業(yè)，（一份沒(méi)有修飾），請學(xué)生當評委來(lái)評一評這張手抄報怎么樣？
學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調，不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：今天我們就一起來(lái)給單調的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書(shū)：文字修飾。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：對文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。
課前把沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái)，再打開(kāi)，然后先請學(xué)生和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下，再自己嘗試著(zhù)簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒，在巡視時(shí)發(fā)現其中好的學(xué)生，再接下來(lái)就請這些學(xué)生來(lái)介紹一下，自己是如何設置的。這時(shí)老師主要是補充說(shuō)明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據前面同學(xué)說(shuō)的方法，你來(lái)做一做，在這里老師應該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，就是在文字修飾時(shí)應先選中修飾對象。學(xué)生在學(xué)會(huì )了基本操作后，再對自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表?yè)P和獎勵。這里給學(xué)生3－5分鐘的時(shí)間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個(gè)基礎上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù)：大家通過(guò)自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過(guò)阿，我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過(guò)書(shū)的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標題的修飾的�！八囆g(shù)字”怎樣插入呢？
給學(xué)生提出問(wèn)題后，緊接著(zhù)教師就可以向學(xué)生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行，并鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價(jià)。
第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學(xué)習了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請他們把自己學(xué)到的一切計算機知識融合進(jìn)來(lái)，對“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )作，給予10－15分鐘時(shí)間。
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。
最后進(jìn)行展示和評價(jià)，對創(chuàng )作的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，評為“小小電腦文字設計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學(xué)的運用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，完成建構
1.學(xué)生交流學(xué)習心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
九、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)：
1．學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3．改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生的信息素養，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造精神。
根據本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線(xiàn)型的設置以及底紋的應用。
2。通過(guò)學(xué)習和操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng )造性地美化表格
課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀(guān)察欣賞，討論后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。
我抓住時(shí)機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì )唱的學(xué)生跟著(zhù)唱，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
二、學(xué)習新知 任務(wù)驅動(dòng)
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會(huì )只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，
看誰(shuí)最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書(shū)簽。我巡視并指導。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著(zhù)大家來(lái)闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀(guān)，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線(xiàn)。
3、 設置完成后，請查看設置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來(lái)闖關(guān)）
出示填充畫(huà)板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設計第三關(guān)的意圖是：通過(guò)游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
三、課堂評價(jià) 展現自我
1、對課上表現好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評價(jià)。我設計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現，以進(jìn)一步培養課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績(jì)提供較好的根據。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習知識點(diǎn)，現在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問(wèn)答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著(zhù)闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。前后統一，培養學(xué)生觀(guān)察、審美能力、發(fā)現和解決問(wèn)題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。
謝謝大家！我的說(shuō)課完了。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、老師大家好！
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò )搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習內容是了解機器人的應用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題和輔助學(xué)習的意識得到加強，也為以后學(xué)習在仿真軟件中設計簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開(kāi)始加強。
三、教學(xué)目標
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應用及發(fā)展現狀；了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機器人應用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習中非常重要。由于小學(xué)生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認為重點(diǎn)知識可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著(zhù)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的原則，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀(guān)察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導學(xué)生采用嘗試探究、觀(guān)察對比、協(xié)作學(xué)習等方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率，掌握好的學(xué)習方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實(shí)現實(shí)時(shí)調控，為學(xué)生準備一個(gè)機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結合6年級學(xué)生的認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
1.欣賞視頻，導入新課
上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習內容“機器人”，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書(shū)課題“機器人”。本環(huán)節的設計意圖是：激發(fā)學(xué)習興趣，增強參與意識，同時(shí)對學(xué)生對機器人的了解做一個(gè)初步的調查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總任務(wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。
第一個(gè)任務(wù)：了解機器人的概念。通過(guò)之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會(huì )采用哪些途徑？學(xué)生會(huì )說(shuō)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等，書(shū)本上的知識很有限，從而引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò )搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。
第二個(gè)任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機器人跟我們人進(jìn)行對比來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們人是怎樣獲取信息的？學(xué)生就會(huì )思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書(shū)。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì )回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導學(xué)生翻書(shū)思考，得出程序，并板書(shū)，最后我們人處理后的信息是怎樣表現出來(lái)的？學(xué)生會(huì )回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，并板書(shū)。通過(guò)機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生的調理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，機器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現你周?chē)心男C器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪(fǎng)問(wèn)“機器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3.課堂評價(jià)，以評促學(xué)
評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養學(xué)生對信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設計了一張學(xué)習自評表，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個(gè)部分：1.能舉例周?chē)臋C器人；2.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取有用信息；3.知道機器人的特點(diǎn)，會(huì )辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應用和發(fā)展現狀；6.本課的學(xué)習表現；7.本課學(xué)習的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價(jià)。本環(huán)節的設計意圖是，自我評價(jià)不僅可以讓學(xué)生認識自我，了解在本節課中的表現和學(xué)習體會(huì )，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習感受和學(xué)習體會(huì )，這樣更加能反應出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì )，對我們了解學(xué)生和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調查研究。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅持按照“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養學(xué)生的信息素養為目標，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè )。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
針對本節課，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關(guān)鍵。本節課選自大連理工大學(xué)出版社三年級下冊第10課《玩轉電子郵箱》，本課的內容主要是申請電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習了計算機的操作，這為本課所學(xué)內容奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材非常的熟悉，同時(shí)對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，學(xué)習了常見(jiàn)的即時(shí)通訊軟件，如QQ。但對于網(wǎng)絡(luò )交流方式的認知較為局限，且該年齡段的學(xué)生好奇心強、操作欲望強，所以需要合理安排操作活動(dòng)以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達到的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我設計了如下的三維教學(xué)目標。
1.能獨立申請電子郵箱，能說(shuō)出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。
2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高觀(guān)察、總結、交流合作的能力。
3.通過(guò)課堂學(xué)習，感受信息技術(shù)為生活帶來(lái)的便捷，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的熱情，提升信息素養。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本節課教學(xué)重點(diǎn)是申請電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件，難點(diǎn)則是發(fā)送帶附件的電子郵件。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
(一)導入新課
在導入環(huán)節，我先向學(xué)生提問(wèn)：“如何和遠在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過(guò)即時(shí)通訊軟件QQ，不難回答出“使用QQ”。我會(huì )在學(xué)生回答的基礎上補充：“通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來(lái)學(xué)習一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò )交流方式——電子郵件�！表槃菀氡竟澱n內容——《玩轉電子郵箱》。
采用復習導入是因為學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )交流已經(jīng)有了初步認識，且在線(xiàn)交流是學(xué)生們日常生活中很常見(jiàn)的場(chǎng)景，他們并不陌生。通過(guò)激發(fā)認知沖突的方式引入新課內容，能讓學(xué)生的學(xué)習熱情更加飽滿(mǎn)。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例，講解申請電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。
1.申請QQ郵箱
對于申請QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進(jìn)行講解。在我演示時(shí)，我會(huì )提醒學(xué)生觀(guān)察并思考兩個(gè)問(wèn)題：QQ郵箱的用戶(hù)名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不難得出：用戶(hù)名是QQ號碼，密碼是QQ密碼。緊接著(zhù)我會(huì )補充：電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應用最廣泛的服務(wù)之一。人們可以通過(guò)電子郵件，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)進(jìn)行交流。目前大多數的電子郵箱都是免費申請的。
這里之所以用教師演示法，是因為申請郵箱步驟涉及多個(gè)按鈕的點(diǎn)擊，通過(guò)演示的方法可以讓學(xué)生直觀(guān)地了解操作步驟，便于后續教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著(zhù)我會(huì )跟學(xué)生講解：電子郵箱的地址具有一定的規律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應手。我會(huì )在多媒體上呈現查看電子郵箱地址的位置，讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時(shí)，我會(huì )提出問(wèn)題：電子郵箱地址由哪幾部分構成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言對各部分進(jìn)行描述，再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)十分鐘，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過(guò)小組探究不難得出：用戶(hù)名、連接符、電子郵件服務(wù)器名。接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生嘗試申請其他電子郵箱，觀(guān)察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀(guān)察后回答的基礎上我會(huì )總結：除了注冊QQ郵箱外，還可以注冊163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的電子郵件服務(wù)器名不同。
這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò )探究相結合的方式，是因為該部分內容較為抽象，學(xué)生很難通過(guò)生活經(jīng)驗尋找答案，通過(guò)小組網(wǎng)上探究，可以加深學(xué)生對該部分知識點(diǎn)的理解。
3.發(fā)送帶附件的電子郵件
在該環(huán)節，我將采用教師演示、學(xué)生自主操作的方式進(jìn)行。首先我會(huì )演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟，讓學(xué)生觀(guān)察并思考：在發(fā)送過(guò)程中，依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀(guān)察并回答后，我會(huì )讓他們以同桌兩人為一組，模仿我的操作流程，向對方的電子郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學(xué)生操作完畢之后，我會(huì )補充：一封郵件可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件，這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對方。
這部分之所以采用教師演示、學(xué)生模仿操作，是希望通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察操作最關(guān)鍵的操作點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)：每人將課上的學(xué)習成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。
通過(guò)這樣的小活動(dòng)，一方面檢驗了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件，另一方面讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習有一定的成果，從而獲得成就感。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節，我將采用學(xué)生扮演小老師的形式：一名學(xué)生扮演老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同回顧本節課內容。通過(guò)這種方式可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
為了培養學(xué)生對問(wèn)題的探究能力，我設置的作業(yè)為通過(guò)搜集資料，尋找查收電子郵件的方式。
七、板書(shū)設計
以上是我的板書(shū)設計，對知識點(diǎn)分條列點(diǎn)，這樣設置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生對本節課的知識一目了然。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!
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