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小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹(shù)一幟，鮮明的色澤，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷，變化生動(dòng)活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習美術(shù)的愛(ài)好，又能與傳統教育緊密結合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時(shí)也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統藝術(shù)。
2．說(shuō)教學(xué)目標
新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)智能，培養學(xué)生的.創(chuàng )造力。根據小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節課的教學(xué)目標為：
(1).了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,以及圖案的基本知識.
(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養學(xué)生耐心,細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài).
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
根據本課的教學(xué)內容以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn).我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.
難點(diǎn):折法多樣,色彩搭配合理.
4.說(shuō)教具學(xué)具預備
根基教學(xué)內容的需要,本課需預備以下教具學(xué)具:
教具預備:花手帕實(shí)物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。
學(xué)具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)法分析
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的原則，練習學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習打下基礎。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀(guān)法”、“評價(jià)介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導下對教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀(guān)、更全面的進(jìn)行自我評價(jià)，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )，我采用了“參觀(guān)法”和“評價(jià)介紹法”。
2、學(xué)法分析
在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個(gè)初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動(dòng)手染一染，擺出來(lái)展示展示，接著(zhù)發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過(guò)討論培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和創(chuàng )作能力，然后動(dòng)手制一制，培養實(shí)際操作能力，最后評一評，提高審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節：引題激趣——發(fā)現方法——嘗試表現——創(chuàng )作表現——評價(jià)交流——拓展小結。具體如下：
1、引題激趣
課一開(kāi)始，我現場(chǎng)迅速的表演了一個(gè)浸染紙巾的游戲，布滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言和生動(dòng)的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應該是使孩子們對所學(xué)的新知識具有濃厚的愛(ài)好，極大的熱情和好奇。只有學(xué)生有了學(xué)習愛(ài)好才能積極參與。
2、發(fā)現方法
緊接著(zhù)，我問(wèn)：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過(guò)小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結論：折紙——染紙——打開(kāi)。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時(shí)候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓復雜的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀(guān)。
3、嘗試表現
�。�1）、染法
首先，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是出示一張實(shí)物花手帕，再一次把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，議論，通過(guò)欣賞浸染、點(diǎn)染相結合的作品，開(kāi)闊學(xué)生在很輕松的氛圍中把握知識。學(xué)生通過(guò)嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。
�。�2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4、創(chuàng )作表現
在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開(kāi)始了，臉上都樂(lè )開(kāi)了花。我也成了“客人”。學(xué)生把握了學(xué)習方法，就如同鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì )翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進(jìn)行創(chuàng )作設計。
5、評價(jià)交流
我主要采用自評、互評、師評相結合。
�。�1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現自己作品的閃光點(diǎn)。
�。�2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
�。�3）、師評。根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。
6、小結延伸
�。�1）、延伸：“課將盡，但趣無(wú)窮”，展示不同的材料（出示實(shí)物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標準下，不單只是學(xué)習，把握技能，還要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。
�。�2）、總結。將染制的書(shū)簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。
小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材
在我國民間傳統的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。
本課花手帕將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
第一課時(shí)的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的制作基本過(guò)程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著(zhù)用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過(guò)多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點(diǎn)染兩種，還可運用撞水法，即用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開(kāi)，呈現作品。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、了解染紙工藝的特點(diǎn)，掌握染紙的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、在自主、探究的學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
3、培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我突出一個(gè)“導”字，導之以學(xué)，導之以思，導之以創(chuàng )作。以創(chuàng )設的幾個(gè)不同層次要求的教學(xué)情景為線(xiàn)索，采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究方法，自己去看、去想、去創(chuàng )作。
四、說(shuō)教學(xué)思路
本課目屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)要注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。
活動(dòng)一的教學(xué)安排：引題激趣——發(fā)現方法——嘗試表現——自主表現——評析交流——拓展小結。
教師以小魔術(shù)的方式導入課題激起學(xué)生興趣，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作表現的欲望。接下來(lái)把問(wèn)題拋給學(xué)生：“誰(shuí)有好的方法給花手帕的空白處添上線(xiàn)條？” 學(xué)生上臺嘗試制作，并順勢小結染制的方法{課件演示并講解要點(diǎn)}。放音樂(lè )，染學(xué)生在很輕松的'氛圍中掌握知識。學(xué)生通過(guò)嘗試，感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現不同的折法。并欣賞有設計意識的花手帕開(kāi)拓視野，活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
小結延伸：“課將盡，但趣無(wú)窮”，展示染紙制作的各種藝術(shù)品，讓學(xué)生學(xué)有所用。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)，以學(xué)生自主參與為主，重點(diǎn)體現一個(gè)“趣”字，盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們在“玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習，并鼓勵他們大膽嘗試，培養學(xué)習興趣，想象力，創(chuàng )新意識，操作能力，同時(shí)體驗了學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價(jià)、歸納和總結，作品展示還不夠，學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷，更便于作品的展示。后來(lái)在其他班用濕紙巾效果好很多。
小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿 3
一、設計意圖
美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。 小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。他們愿意用自己的小手做一些簡(jiǎn)單的事情，體驗成功的喜悅。
二、說(shuō)教材
《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、體驗操作的快樂(lè )和成功的喜悅。
2、嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了興趣導入法、啟發(fā)提問(wèn)法、示范講解法、個(gè)別指導法等教學(xué)方法
六、活動(dòng)總結
小班的美術(shù)活動(dòng)以培養幼兒對美術(shù)的興趣為主。 本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得到了滿(mǎn)足。
七、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)我采用了討論法、操作法、合作法等學(xué)法
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
今天來(lái)了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧�。ɡ蠋熀茫�
教師：小朋友們，我們剛剛過(guò)了一個(gè)非常愉快的六一，在那天，每個(gè)小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開(kāi)不開(kāi)心�。ㄩ_(kāi)心）
可是在距離我們非常遙遠的非洲，那里的小朋友們每天都忍受著(zhù)臟亂的生活環(huán)境（出示圖片），而且可能從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)禮物。今天，我們一起來(lái)給非洲的小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？
二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕
1、幼兒觀(guān)賞圖片
教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來(lái)看一下這些手帕都是什么顏色、形狀（像什么）
幼兒自由講述，用完整的話(huà)回答。
2、初次探索體驗制作花手帕
教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤(pán)”哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們現在可以動(dòng)手制作漂亮的花手帕啦！
3、請個(gè)別幼兒展示、探索
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你用了什么方法制作的，并進(jìn)行演示。
4、教師小結并示范
�。�1）、小朋友們可以任意兩個(gè)角對折，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對折兩次后將對折好的手帕的`角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上�？炜�，顏色寶寶跳到了手帕上了。
�。�2）、拿出來(lái)后，我們要耐心的等待5秒鐘，讓手帕上沒(méi)有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數“1，2，3，4，5”好，完成了！
�。�3）、等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì )變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會(huì )兒，你也可以嘗試一下。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開(kāi)。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！
三、幼兒再次作畫(huà)，教師個(gè)別指導
1、師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現在把你報紙下面的白手帕拿出來(lái)，帶著(zhù)你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（輕音樂(lè )起）
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。（大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是最棒的）
3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
四、作品展示及賞析
1、展示幼兒作品。
師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。
五、師生共同合作，體驗多種形式創(chuàng )作
師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來(lái)畫(huà)畫(huà)？（……）
師：對，我們還可以用小腳，現在啊陳老師要請小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來(lái)幫我嗎？謝謝！
�。◣熒餐瑒�(chuàng )作）
六、結束部分
師：畫(huà)好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來(lái)看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工區，請幼兒在區域活動(dòng)中繼續探索。
小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)幼兒
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，幼兒對他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時(shí)也對手帕設計的花紋和圖案充滿(mǎn)著(zhù)好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設計了“美麗的手帕”這一裝飾活動(dòng)。
二、說(shuō)內容
在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內容是來(lái)源于生活，活動(dòng)內容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗，實(shí)際需要為基礎，還要根據《規程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定。
本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對手帕的感知表現在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標的實(shí)現。
三、說(shuō)目標
《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標：
1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱(chēng)的美。
2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線(xiàn)條，認識基本的顏色搭配。
3、在畫(huà)手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與小朋友友好相處。
四、說(shuō)準備
1、知識準備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀(guān)察了解手帕，事先豐富幼兒的有關(guān)知識，初步學(xué)會(huì )找對稱(chēng)點(diǎn)和中心點(diǎn)。
2、物質(zhì)準備：根據內容及目標的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的手帕，我為此活動(dòng)準備了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達到預定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，加深他們對對稱(chēng)的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的手帕。
下面我對所運用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習一些關(guān)鍵的技能，如：設計對稱(chēng)圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng )作內容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。
觀(guān)察分析法：在教師的引導下，幼兒通過(guò)各種感官感知手帕的對稱(chēng)、色彩、圖案等，用腦思考各種觀(guān)察過(guò)
的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀(guān)察手帕，并分析手帕的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的`設計及表現欲望。
操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾手帕，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習，獲得裝飾手帕的技能。操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
六、說(shuō)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范；接著(zhù)讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現出來(lái)；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè )趣。
下面對每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)具體說(shuō)明：
1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的手帕是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順水推舟的提問(wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2、欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范
�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀(guān)的理解圖案的對稱(chēng)，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎。
�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀(guān)且易于幼兒接受和掌握�？紤]到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準備。
3、幼兒操作，教師巡回指導
�。�1）在幼兒操作時(shí)，我想教師應該指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
�。�2）在活動(dòng)中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時(shí)，我想老師應該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把手帕裝飾得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進(jìn)行個(gè)別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
�。�3）督促幼兒在裝飾時(shí)講究衛生，保持地面干凈。
這個(gè)環(huán)節的大部分時(shí)間放在幼兒的自由想象和創(chuàng )作中，讓幼兒通過(guò)多種形式表現自己的情感體驗，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強幼兒對美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要提醒其講究衛生，實(shí)現各領(lǐng)域互相滲透的精神。
4、欣賞作品，分享樂(lè )趣，互贈手帕
讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
5、活動(dòng)在互贈手帕中結束。
在輕松自在的情況下結束活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材及教學(xué)目標
本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，屬于“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節律，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學(xué)生以前積累的圖案學(xué)習經(jīng)驗，又能讓讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統藝術(shù)。因此教學(xué)目標為：
(1).簡(jiǎn)要了解染纈工藝的種類(lèi),
(2).把握染纈的`基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養學(xué)生耐心,細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài).
二、說(shuō)學(xué)生情況
四年級學(xué)生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術(shù)設計應用課的基本技法，也樂(lè )于嘗試更精細的制作技法。因此，本課重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、根據以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀(guān)法”、“評價(jià)法”等教學(xué)方法。
2、在學(xué)法上我采用 “看一看”、“想一想”、 “折一折”、“染一染”、“剪一剪”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生觀(guān)察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學(xué)生折一折款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生動(dòng)手染一染，擺出來(lái)展示展示，接著(zhù)讓學(xué)生在展示欣賞中完成自我評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節：引題激趣——探究做法——嘗試表現——創(chuàng )作表現——評價(jià)交流——拓展小結。
教學(xué)理念：總之，無(wú)論繪畫(huà)，還是創(chuàng )意制作，都有規律可循，就是讓學(xué)生掌握創(chuàng )造美的方法，并用創(chuàng )造美的方法來(lái)創(chuàng )造美。
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