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英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-31 20:56:05 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀

英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀1

各位評委你們好:

  我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。

  一、說(shuō)教材

  這一課時(shí),通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包,讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個(gè)準確的理解,同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。

  教學(xué)目標:

  1、知識方面:掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言

  2、能力方面:要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力,并且還要訓練學(xué)生的推測能力。

  3、情感方面:用自己的思維,正確地進(jìn)行推理判斷,并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西,撿到的`別人的東西要及時(shí)歸還。

  教學(xué)重點(diǎn):目標語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。

  用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

  教學(xué)難點(diǎn):用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

  二、說(shuō)教法

  練習法:聽(tīng)力練習,讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音,填上空上所缺的單詞,書(shū)寫(xiě)練習

  根據must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比,更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。

  游戲:尋找失主。

  教具準備:錄音機,一些實(shí)物等

  三、說(shuō)學(xué)法

  認真做聽(tīng)力,有針對性的斬,理解must, might, could 和can’t和準確含義。

  根據自己的思維,做出正確的推測。

  認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)展示自己

  讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)

  (二)2a

  (這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)

  教師展示書(shū)包,告訴學(xué)生,這是學(xué)生Bob and Anna撿到的,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)

  (三)2b

  (這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)

  用做聽(tīng)力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞,先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義,然后教師講解并用百分比方式呈現,利于學(xué)生理解。

  must,一定,肯定(100%)

  might, could有可能,也許(20%--80%)

  can’t 不可能,不會(huì )(可能性幾乎為零)

  (四)2c 書(shū)寫(xiě)練習

  (這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)

  讓學(xué)生根據后半句的理由,來(lái)填寫(xiě)空中的詞,算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

  (五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

  先讓學(xué)生讀句子,讀對話(huà),并標出must, might, could 和can’t。解析句子,全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包,課本,凳子等實(shí)物,用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲,先是教師問(wèn),學(xué)生答,然后是學(xué)生問(wèn),學(xué)生答,最后匯報表演。

  (六)總結和布置作業(yè)

  每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。

英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀2

  我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3B Unit 8的第二課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課,圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)能用“What would you like?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)a hot dog,a pie,a bar of choolate,a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內容為用“What about…?”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平,從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為:

  1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m thirsty. What about…?No, I’d like…。

  2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

  3、能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m thirsty. What about…?No, I’d like…。 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

  教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…?”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。為實(shí)現以上目標,我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的:

  一、Warming up

  1、Sing some songs.

  2、Play a game.快速呈現食物圖片,做問(wèn)答。

 。ㄍㄟ^(guò)唱唱、問(wèn)答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調動(dòng)積極性,而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)

  二、Revision

 。ňo接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子,作饑餓狀)引導學(xué)生一起說(shuō)出I’m hungry,圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。

 。ㄒ詫υ(huà)的形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運用舊知,同時(shí)對I’m hungry進(jìn)行了滲透。)

  三、Presentation

  1、依次呈現some bread、some rice的圖片。

  T: What would you like? Some bread?

  S: Sounds good.

  T: Here you are.

  Drill

  2、T: I’m thirsty.(教師作干渴狀,引導學(xué)生邊做邊說(shuō)I’m thirsty.)

  T: What would you like? Some juice?

  S: Sounds good.

  T: Here you are.

  通過(guò)已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

  Drill

 。ɡ门f知,在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞,同時(shí)配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學(xué)生的認知規律。)

  3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

 。▽卧~融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中,充分體現在交際中教,在運用中學(xué)的理念,通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

  4、(請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀):I’m thirsty.

  T: What about some juice?

  S: Great!

  Drill

 。ń處熥鞲煽薁睿篒’m thirsty.

  S: What about some juice?

  T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現圖片)

  Teach“a carton of milk”in the same way.

  Drill

 。ㄔ谡f(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習,反復刺激學(xué)生的感官,增強學(xué)生對新知的理解和運用。)

  四、Practise

  1、Listen to the tape and read after the tape.

  2、Act out the dialogue.

 。ㄔ诼(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的`目的。)

  五、consolidation

  1、Make a survey.

  2、Who’s the best?

 。◣熒痉侗硌轂閷W(xué)生提供一個(gè)可操作的模式,以任務(wù)型的活動(dòng)方式,通過(guò)合作學(xué)習,并予以評價(jià)知道,給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué),這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評價(jià)總結,讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力,激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

  六、Homework

  1、Read after the tape recording.

  2、Make up a dialogue in pairs.

 。▽⒖蓛鹊膶W(xué)習延伸到課外,維持學(xué)生的學(xué)習興趣。)

英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀3

  一.教材分析

  本單元以“Fun places”為話(huà)題,旨在通過(guò)單元教學(xué),幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去經(jīng)歷的功能句式,學(xué)習現在完成時(shí)的用法,并能區別現在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在表述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)的不同。在本單元中,學(xué)生還將通過(guò)閱讀訓練,了解一些有趣的地方,例如Disney和Singapore,在語(yǔ)篇中進(jìn)一步理解目標語(yǔ)言,學(xué)習生詞。

  Reading Section 1以小組討論的方式,談?wù)勎鞣街?zhù)名城市,激發(fā)學(xué)生了解世界的愿望;Section 2幫助學(xué)生掌握一個(gè)重要的閱讀技巧,即通過(guò)閱讀反思獲取信息;Section 3以填空,添詞和糾錯等練習形式加強學(xué)生對閱讀內容的理解;Section 4要求學(xué)生為自己的家鄉或已去過(guò)的地方創(chuàng )作一則廣告;If you have time!要求學(xué)生想出至少5件自己做過(guò)的不平常的事件并與同學(xué)們進(jìn)行交流,將已學(xué)過(guò)的知識應用于實(shí)際生活并拓展知識。

  二.教學(xué)目標

  1.學(xué)生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點(diǎn),以便對閱讀的內容記得更持久。

  2.通過(guò)學(xué)習,學(xué)生對新加坡有個(gè)大致的整體的認識。

  3.學(xué)習后,學(xué)生能為某個(gè)地方寫(xiě)旅游廣告。

  三.教學(xué)過(guò)程:

  1.向學(xué)生介紹一些國家和城市的特色,問(wèn)學(xué)生是否想去?為什么想去?

  2.問(wèn)“獅子城”去過(guò)嗎?引出此課的.主題Have you ever been to Singapore?學(xué)生沒(méi)去過(guò)。接著(zhù)因勢利導,若想去就要了解關(guān)于新加坡的一些有趣的東西。讓學(xué)生快速默讀課文,讀后反思本文的關(guān)于新加坡的重要方面提到了哪些。

  3.逐段讓學(xué)生回答問(wèn)題,設置關(guān)于每段的中心以及一些體現該段重點(diǎn)的問(wèn)句。

  4.細致處理每段,在屏幕上展示每段文字,讓學(xué)生根據漢語(yǔ)意思很快想出對應的英語(yǔ)單詞并拼寫(xiě)出來(lái)。此步驟對學(xué)生的要求有點(diǎn)難,一些長(cháng)單詞他們不能很快拼寫(xiě)對,因為時(shí)間很短課文較陌生。

  5.閱讀了此課文,學(xué)生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時(shí)間為新加坡寫(xiě)一則旅游廣告。這培養了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。讀是輸入,寫(xiě)是輸出。若長(cháng)期堅持下去,學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì )提高。

  6.板書(shū)讀書(shū)文中出現的重點(diǎn)結構和固定短語(yǔ)。由于時(shí)間有限只帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍,沒(méi)有進(jìn)行講解,最好能讓學(xué)生自己造句來(lái)檢測他們的掌握程度。

  四.作業(yè)

  1.認真為本文寫(xiě)一篇廣告向別人介紹新加坡。

  2.試背課文的你認為精彩的地方。

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