[精選]《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《大青樹(shù)下的小學(xué)》，上面我將從設計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預設幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、設計理念

　　在新課標指點(diǎn)下，我本著(zhù)“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以先生的真實(shí)基礎為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)先生語(yǔ)文素養的提高為目標，力求為先生創(chuàng )設愉悅、輕松、自立、開(kāi)放的進(jìn)修空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引誘先生立足文本說(shuō)話(huà)，凸現語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚人文，積淀精神；努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完整全為先生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。上面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指點(diǎn)下，先來(lái)談?wù)剬�教材的理解和分析�?/p>

　　二、教材解讀

　　《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國邊陲地區的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在黌舍里，各民族的小先生身著(zhù)艷麗的服裝，把黌舍點(diǎn)綴得燦艷多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了黌舍的村落氣息和民族特色。來(lái)自分歧民族的先生，穿戴分歧，說(shuō)話(huà)分歧，但都成了好朋友，在故國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里進(jìn)修。孩子們課上認真讀書(shū)，課下盡情頑耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對孩子們的幸福生活是多么愛(ài)慕。這體現了故國各民族之間的和睦和團結。體現了黌舍團結的氛圍，反映了黌舍的歡樂(lè )、平和氣氛。課文中聯(lián)系課文內容，配備了精美的插圖。課文條理清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到黌舍時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最初以高傲歌頌的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊陲的小學(xué)。除對黌舍美麗與團結的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在說(shuō)話(huà)表達上也很有特色。

　　根據課文的特點(diǎn)和先生的實(shí)際，本課教學(xué)我安插兩課時(shí)來(lái)完成，上面，我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標】

　　1、常識目標：認識“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。能準確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標：準確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出對大青樹(shù)下的小學(xué)的愛(ài)好之情，背誦本人愛(ài)好的部分。

　　3、情感目標：了解大青樹(shù)下的小學(xué)先生幸福的進(jìn)修生活，體會(huì )課文表達的高傲感和歌頌之情，并受到民族團結的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引誘先生通過(guò)對課文的全體掌控和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的和睦團結和他們幸福的進(jìn)修生活，體會(huì )貫穿全文的高傲、歌頌之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　三、教學(xué)方法

　　基于對教材如許的理解，本課我遵守“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究練習的科學(xué)性，體現練習的條理性。我設計以下手段：

　　1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對課文的理解，主如果讓先生品味“寧靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并留意教學(xué)方法的變更。組織先生從“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”，這些句子中體會(huì )當時(shí)的寧靜；并進(jìn)一步引誘先生想象“校園里為何這么寧靜？”，從而懂得這些表示寧靜的句子的含義。在讓先生體會(huì )熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過(guò)先生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的寧靜構成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指點(diǎn)，我不同意純技巧的朗讀指點(diǎn)，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指點(diǎn)還是須要的留意讀的條理變更，從自在讀到指名讀，加強讀的評價(jià)，再齊讀，再指點(diǎn)。在反復朗讀中，引誘感悟，激發(fā)情感。

　　3、強學(xué)法指點(diǎn)。教學(xué)的目的，不但要使先生學(xué)會(huì )，而且要引誘先生會(huì )學(xué)。通過(guò)圈劃，讓先生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì )文章的思想內容，表示文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)預設

　　研討了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節。

一、歌曲引入，介紹材料。

　　1、播放音樂(lè )（或視頻）《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)先生的進(jìn)修愛(ài)好，活躍課堂氣氛。

　　2、引誘交流，了解我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。分歧的民族有分歧的服飾，更有分歧的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。

　　3、導入課題，進(jìn)修課文。

　　二、初讀課文，自先生字。

　　1、教師配樂(lè )范讀。了解文中的有關(guān)民族。

　　2、初讀課文，標出天然段，自先生字，讀通句子。三、再讀課文，理清課文順序。四、自立品讀，自我感悟。

　　五、自立進(jìn)修，深入探究。

　�。ㄒ唬┳阶≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

　　1、“那艷麗的服裝，把黌舍打扮得燦艷多彩�！备形蚋魇礁鳂拥拿褡宸�裝艷麗奪目，使黌舍更加美麗。

　　2、“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……”通過(guò)想象，感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

　　3、“凌晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的巷子上，走來(lái)了很多小先生……”通過(guò)山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

　�。ǘ�）捉住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團結。

　　1、“凌晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的巷子上，走來(lái)了很多小先生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的大家穿戴分歧，來(lái)到黌舍，都成了好朋友�！备形蛲瑢W(xué)們的團結。

　　2、“上課了，分歧民族的小先生，在同一間教室里進(jìn)修。大家一路朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”捉住“分歧民族”“同一間教室”“一路”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )孩子們雖然民族分歧，但他們團結和睦，不分彼此。

　�。ㄈ�）捉住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )。

　　“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！蓖ㄟ^(guò)感情朗讀，讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )。

　�。ㄋ模┳阶≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的平和。

　　“大家一路朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候候，窗外十分寧靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最風(fēng)趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)�！�

　　通過(guò)成績(jì)進(jìn)行感悟：

　�。�1）你們認為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

　�。�2）他們是如許讀課文的？

　�。�3）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們進(jìn)修這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎樣做呢？

　�。�4）為何不直接寫(xiě)孩子們進(jìn)修認真，而要寫(xiě)“窗外十分寧靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（正面烘托孩子認真進(jìn)修�！�—意思講到就行）

　　六、總結課文，指點(diǎn)朗讀。

　　引誘先生帶著(zhù)歌頌，帶著(zhù)高傲，帶著(zhù)驕傲美美地讀課文。

　　七、聯(lián)系實(shí)際，課內涵伸。

　　1、為何一個(gè)邊陲的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此平和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）

　　2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨�六個(gè)民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、平和！

　　3、讓我們一路再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

　　八、板書(shū)設計：

　　一是突出次要內容，寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn)；

　　二是表示表達的情感高傲與歌頌；

　　三是能給孩子們直觀(guān)的抽象，教給孩子們全體掌控課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。

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