中班健康教案
編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細些。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集整理的關(guān)于中班健康教案：《熊二的心事》，歡迎大家參考。
吳窯鎮是遠近聞名的建筑之鄉，園里大多數孩子的父母就職于我鎮的"江中集團"，被分派到全國各地工作。孩子基本都由祖輩帶，而現實(shí)情況是，多數祖輩只負責孩子能吃飽穿暖就行，很少關(guān)注孩子情緒方面的變化。情緒的安定與愉快是維護身心健康、促使幼兒產(chǎn)生社會(huì )適應行為并逐漸形成良好個(gè)性的重要條件。在平時(shí)觀(guān)察孩子、與家長(cháng)溝通時(shí)發(fā)現，孩子在遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，有的會(huì )哭泣，不愿意說(shuō)出來(lái);有的會(huì )亂扔、亂砸東西;有的會(huì )遷怒于其他人等等。
對于幼兒來(lái)說(shuō)，最合適的傾訴對象應該是親人、同伴�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也有具體目標：愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè )或求得安慰。
針對這些情況，我將繪本《大熊有個(gè)小麻煩》改編成《熊二的心事》，以此為載體，設計了一節心理健康活動(dòng)。幫助孩子尋找一個(gè)"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃"，讓孩子們在不開(kāi)心的時(shí)候能有個(gè)"人"聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)心里的難受、委屈，形成一種積極的情緒情感體驗，逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【活動(dòng)目標】
1.在故事情境中了解"傾訴"是調節情緒的好辦法。
2.愿意合理地宣泄消極情緒，逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【活動(dòng)準備】
1.故事PPT及熊二玩偶。
2.活動(dòng)前幼兒親手制作軟棒娃娃。
3.創(chuàng )設傾訴的情境：心情話(huà)吧。
【活動(dòng)過(guò)程】
◆導入
師：(出示熊二不開(kāi)心的玩偶)這是孩子們喜歡的熊二，今天熊二是怎么了?你們想幫助它嗎?想怎么幫它?
師：熊二把心事說(shuō)出來(lái)，我們才能幫到你啊!
(利用不開(kāi)心的熊二玩偶設置問(wèn)題情境，以激起孩子幫助"熊二"的愿望，同時(shí)發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。)
◆在故事情境中了解"傾訴"是調節情緒的好方法
1.講述故事，了解故事情節。
教師播放PPT講述《熊二的心事》。
2.小圖標梳理故事內容，了解"傾訴"的重要。
小結：熊二終于說(shuō)出了自己不開(kāi)心的事兒，所以變得開(kāi)心。
(在故事情境中與熊二共情，體驗熊二的感受。圖譜梳理故事情節，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不開(kāi)心的事時(shí)要傾訴。)
◆對自己的軟棒娃娃傾訴不開(kāi)心的事
1.師：你有什么不開(kāi)心的事兒?jiǎn)?
請一至兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.到"心情話(huà)吧"里對自己的軟棒娃娃說(shuō)說(shuō)讓自己不開(kāi)心的事兒。
(從體驗遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然形成一種向著(zhù)情境目標推進(jìn)的"力"，在頓悟中改變認知結構乃至心理結構。)
◆結合已有經(jīng)驗，拓展宣泄情緒的方法
1.師：遇到不開(kāi)心的事兒時(shí)，傾訴讓你的心情變得好起來(lái)，還有其他什么辦法呢?
2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。
小結：原來(lái)，當我們遇到不開(kāi)心的事兒的時(shí)候，可以找個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，可以聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )、做一做運動(dòng)、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會(huì )好一些。
(歸納并分享調節情緒的方法，迸發(fā)創(chuàng )造性思維。相關(guān)圖示將想法直觀(guān)呈現，實(shí)現教與學(xué)的有效互動(dòng)。)
◆結束活動(dòng)
把這些好方法告訴同伴兒們吧!
(將自己的想法與同伴分享，讓更多的孩子學(xué)會(huì )調節情緒，體現同伴學(xué)習的優(yōu)勢。)
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