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作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖
《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿(mǎn)想象力的童話(huà)故事。牛大叔帶來(lái)的奶牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,就會(huì )擠出什么顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了,紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔,小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會(huì )更加注意蔬菜的顏色特征,隨著(zhù)故事情節的發(fā)展想象還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜,小朋友們也來(lái)喂奶牛吃蔬菜,在講述、游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力,想象能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標、準備、重難點(diǎn)
1、理解故事內容,初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè )趣;
2、借助故事中的神奇想象,引導幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征;
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,想象能力。
活動(dòng)準備:
1、大奶牛圖片,小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片;
2、故事動(dòng)畫(huà)片;錄音、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內容,積極進(jìn)行講述;
難點(diǎn):用故事中的句式進(jìn)行講述;仿編故事情節;
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
1、講解法
教師運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復述故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌、故事內容,解釋詞語(yǔ)概念等。
2、形象教學(xué)法
用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配上夸張的表情、動(dòng)作進(jìn)行講述小動(dòng)物們的神奇變化,通過(guò)。
3、情境教學(xué)法
根據文學(xué)作品中所描繪的情節創(chuàng )設表演情景,激發(fā)幼兒去表現,表達,從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中,幼兒理解故事內容之后,老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農場(chǎng)去做客。創(chuàng )設了相應的表演情景,在活動(dòng)室周?chē)膲ι腺N上了大奶牛,籃子里擺滿(mǎn)了各種顏色的蔬菜,讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛,一邊喂奶牛,一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色,幼兒說(shuō)道:奶牛奶牛,我給你吃黃黃的大南瓜,快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后,小朋友們又模仿擠牛奶。
4、游戲法
游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),幼兒在游戲中既學(xué)得快,而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲,游戲中要注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音,發(fā)現錯誤,立即進(jìn)行糾正,示范正確的發(fā)音。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展關(guān)于奶牛的談話(huà),引入故事。
1、師:小朋友們,今天我們班來(lái)了一位客人,小朋友們聽(tīng)聽(tīng),它是誰(shuí)?(播放錄音牛叫)
2、師:看,它來(lái)了?(出示奶牛圖片)
師:這可不是一頭普通的奶牛,是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀(guān)察)
它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目,認讀。
二、欣賞故事,聽(tīng)老師講述故事,初步了解故事的大概內容。
師:這個(gè)故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)?
三、操作活動(dòng)圖片,看課件,幫助幼兒理解故事內容,學(xué)習用故事中的語(yǔ)言講述故事。
師:故事中講的真有趣,我們仔細看看、聽(tīng)聽(tīng)這頭奶牛究竟有什么神奇的地方?
。ㄒ唬┎僮骰顒(dòng)圖片,提問(wèn)理解故事內容。
1、(師指著(zhù)兔子)提問(wèn):小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?
2、提問(wèn):小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?
3、提問(wèn):小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化?誰(shuí)來(lái)講一講。
教師小結前面部分故事:喝了彩色牛奶,小動(dòng)物們都變了樣,小白兔變成了***,小黑貓變成了***,小花鹿變成了……
4、提問(wèn):小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要想變回原來(lái)的自己,怎么辦呢?
。ǘ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞故事。
。ㄈ┮龑в變悍戮幑适虑楣,還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜。
師:看到小動(dòng)物們都變了樣,小青蛙也趕來(lái)了,它想變成一只……
四、游戲:我喂奶牛吃蔬菜
師:看著(zhù)這彩色牛奶,老師也想喝一杯,小朋友們你們想喝嗎?牛大叔請我們到他家農場(chǎng)去做客。
1、播放音樂(lè )開(kāi)汽車(chē),小朋友們坐汽車(chē)到農場(chǎng)。
2、認識各種蔬菜,描述各種蔬菜。
師:牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜,我們一起看看。請幼兒說(shuō)出各種蔬菜:紅紅的辣椒,綠綠的黃瓜。
3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。
師:你想喝什么顏色的牛奶,那你應該選什么蔬菜?大聲地告訴奶牛。
3、幼兒游戲:喂奶牛吃蔬菜。
師:喂奶牛時(shí)小朋友不要慌,先選好蔬菜再去喂。
4、幼兒游戲。
5、聽(tīng)音樂(lè )擠牛奶。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課,版面是以圖文并茂的形式出現的,主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體,并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng),但教材卻設計成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn),把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內容,而且又學(xué)的輕松愉快,我抓住了教材的編排特點(diǎn),利用變魔術(shù)這個(gè)游戲,課前精心準備,把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件,因為孩子們知道孫小猴是很有本事的,正好會(huì )七十二變化,和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái),當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容,巧妙過(guò)度,使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節,借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮,學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉,這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。
3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì ),讓孩子們自己動(dòng)手摸東西,然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí),孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲,而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步,這個(gè)時(shí)候,我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期,留給孩子們充分的表達機會(huì ),讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節,把鞏固知識和游戲巧妙結合,也為活動(dòng)的結束做好了準備。
5、在結束活動(dòng)的時(shí)候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術(shù),那就要好好表現,明天再見(jiàn),整節活動(dòng)順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學(xué)內容輕松傳授,教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀(guān)的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設計活動(dòng)時(shí),充分地考慮到了這些特點(diǎn),所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué),沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔,留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù),變了好多的東西,他們除了動(dòng)嘴,還自己動(dòng)手參與了游戲,所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩,興致也高。其實(shí),在他們游戲的過(guò)程中,他們已經(jīng)把知識掌握了,教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識,又玩得開(kāi)心,真是何樂(lè )而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一)看圖談話(huà)引題
1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師:小猴子今天要給大家變魔術(shù),它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)
二)引導學(xué)習
1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣東西是什么?(一根魔法棒)
2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?
3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體,并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
5、師:變了這么多東西,我們還是覺(jué)得不過(guò)癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子,袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用“一XX”的形式來(lái)描述。
7、師:小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容)
三)小結
師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現,我還會(huì )來(lái)的,再見(jiàn)!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(cháng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng),故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè )到交上朋友的開(kāi)心,給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往,主動(dòng)交流,從中感受到有朋友的快樂(lè )和歡笑。
二、說(shuō)活動(dòng)目標和重難點(diǎn)
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,我制定了本次活動(dòng)的目標:
1、理解故事的主要情節,感受找朋友的快樂(lè )。
2、能比較清楚地表達自己的想法,有交朋友的愿望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容,知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純,不會(huì )察言觀(guān)色,不太會(huì )用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達自己的想法。
三、說(shuō)教學(xué)準備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準備:
圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書(shū)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法根據幼兒的年齡特征,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,直觀(guān)法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以直觀(guān)的畫(huà)面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
2、說(shuō)學(xué)法活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法,是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒注意力稍顯弱時(shí),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現自我,大膽說(shuō)話(huà)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引出故事內容:
請幼兒介紹自己的朋友。
教師模仿大白鵝,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、幼兒聽(tīng)故事,理解故事內容:
請幼兒聽(tīng)故事錄音。
教師出示掛圖,引導幼兒討論:
“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí),它是怎樣的?”“是誰(shuí)幫助它找到朋友的?”幼兒圍繞故事畫(huà)面內容進(jìn)行討論:
“小姑娘是用什么辦法找到朋友的?”“小姑娘為什么要找這么多的朋友?”“和朋友在一起,大白鵝感覺(jué)怎樣?”
3、幼兒完整欣賞故事,表達自己的感受:
教師連貫地、有感情地講述故事,鼓勵幼兒練習角色對話(huà)。
請幼兒交流:
“聽(tīng)了這個(gè)故事,你是怎么想的?”“你有什么方法找到朋友?”
4、閱讀活動(dòng):
指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
5、表演游戲:
幼兒扮演角色進(jìn)行對話(huà),鞏固對故事內容的理解。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節,蘿卜在農村隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。
然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我認為此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,目標定為:
。1)幼兒在感知蘿卜的基礎上,能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
。2)在游戲中了解蘿卜的生長(cháng)過(guò)程,體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
。3)幼兒樂(lè )于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)是:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi),主要通過(guò)小組商量自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中掌握分類(lèi)標準及分類(lèi)結果,提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià),使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理?傊,我們寓教育于生活情境、游戲之中。為此,作了以下活動(dòng)準備:
1、小兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè )。
2、幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(吃過(guò)或看過(guò))
二、說(shuō)教法。 新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我除了以自己的情緒、形態(tài)感染幼兒外,還挖掘其綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法:本次活動(dòng)的第三環(huán)節中,我就引導幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。由于我利用了節奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(cháng)過(guò)程,更創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。
3、演示法:本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”,讓幼兒對蘿卜生長(cháng)有全新的認識,在這一過(guò)程中,現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析:《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文,它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。(內容)同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的科學(xué)道理。(內容反映思想)散文結構清晰,音韻和諧。(結構)其中“吹呀吹,云彩變成什么”的句式反復出現,易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象,讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。(情感)我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析:中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達。(年齡特點(diǎn))結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。(結合綱要)基于以上兩點(diǎn)分析,我設計了本次活動(dòng)。
二.說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標)基于對散文的理解和分析,結合綱要精神(結合綱要)。我從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標:
1.認知目標:欣賞散文,理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。
2.能力目標:嘗試自主學(xué)習,能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
3.情感目標:萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛(ài),體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
。ㄖ仉y點(diǎn))綱要明確指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),我將重點(diǎn)放在欣賞散文,理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習,能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
。ɑ顒(dòng)準備)活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),我做了以下準備
1.物質(zhì)準備:散文課件、散文錄音,散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜,角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備:帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀(guān)察過(guò)云彩的變化。
三.說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:課件演示法,自主學(xué)習法,學(xué)習法,圖譜法,多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習法。
皮亞杰說(shuō)過(guò):“真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習法來(lái)讓幼兒了解散文內容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內容相符的課件,引導幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ):綜上所述,根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標,我設計了一下幾個(gè)環(huán)節:
一.圖片導入
激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片:“今天,我們中二來(lái)了兩位客人,你們看他們是誰(shuí)呀?(云彩和風(fēng)兒)”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友,她們每天在一起玩游戲,會(huì )玩什么游戲呢?”(幼兒可能會(huì )回答(會(huì )玩躲貓貓)“哦,原來(lái)它們在玩”變變變“的游戲,風(fēng)兒一吹,云彩就變出了許多有趣的模樣,小朋友們,你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì )變成了什么模樣呀?(幼兒可能會(huì )回答:大老虎,小白兔)”說(shuō)明:導入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣,因為興趣是做好的老師。因此,我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導入。同時(shí)結合幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調動(dòng)了已有經(jīng)驗,打開(kāi)了思維,另一方面也為下一環(huán)節進(jìn)行了過(guò)度。
二、自主探索,學(xué)習散文
1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內容,進(jìn)行初步學(xué)習。
2.幼兒自主、觀(guān)察和講述:風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成了什么?是什么樣子的?后來(lái)發(fā)生了什么事情?
3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果:(這里我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理)
1.風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)
2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是:它的桅桿直直的,帆都打開(kāi)了。)
3.哦,它豎起桅桿,揚起風(fēng)帆,飄呀飄,小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了)接著(zhù)教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如:風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示,揚起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀,飄呀,飄到遠處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠來(lái)表示。
5.教師完整朗誦該句話(huà),并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導孩子學(xué)習第二句和第三句話(huà)。學(xué)習是要突出表演的方式。比如學(xué)習第二句的時(shí)候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習第三句的時(shí)候,可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。
說(shuō)明:為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內容,此環(huán)節主要采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行。因為生態(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節中,通過(guò)讓幼兒自主觀(guān)察在前,教師引導幫助在后,幼兒可以很快地學(xué)會(huì )第一句話(huà),并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學(xué)會(huì )了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松,且很好地體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、多元練習,學(xué)習朗誦
1.教師完整朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊做動(dòng)作。
欣賞后提問(wèn):天上的風(fēng)兒,天上的云彩本領(lǐng)真大呀,誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜,并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。
2.教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng),帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點(diǎn),帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。
4.藏圖游戲,鞏固練習。
說(shuō)明:該環(huán)節通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習朗誦,練習的方式由易到難,層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰,鞏固所學(xué)內容。
四、表演游戲,收獲快樂(lè )幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。
說(shuō)明:該環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進(jìn)行表演,不僅鞏固了所學(xué),更重要的是讓孩子真正體驗到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè )。
五、情感提升,結束活動(dòng)
1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結:哦,原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!
說(shuō)明:此環(huán)節是活動(dòng)的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過(guò)讓孩子分享交流對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情,進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五.說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補充,我為本次活動(dòng)設計了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng):
1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀(guān)察云彩更多的變化,并嘗試創(chuàng )編。
2.區域活動(dòng):將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區,供幼兒鞏固學(xué)習。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見(jiàn),謝謝!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
眾所周知“好的習慣將終身受益!币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育,要以課堂這一主陣地,結合幼兒的年齡特點(diǎn),形成師生共同參與的良好氛圍,使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí),更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨著(zhù)課題研究的不斷深入,我在平時(shí)的日;顒(dòng)中,常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動(dòng);游戲時(shí),也能友好地進(jìn)行交流;操作活動(dòng)時(shí),不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)囵B合作精神和自信心。我設計了這節課,意達到如下目標:
1、引導幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤(pán),體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
3、在操作活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。
活動(dòng)準備:
1、水果拼盤(pán)若干個(gè),各種水果,盤(pán)子,牙簽,水果刀,毛巾,桌布。
2、布置水果拼盤(pán)的圖片展,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
在本次教學(xué)中我著(zhù)重作了以下幾方面的嘗試:
一、創(chuàng )設談話(huà)情景,引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中,教師從幼兒的生活體驗出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問(wèn)題:“客人老師到我們班級來(lái)做客,我們怎么招待他們?”為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時(shí)很自然地導入,引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、運用多種方式,提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中,我設計了談話(huà)、觀(guān)察、制作、品嘗4個(gè)統領(lǐng)本課的環(huán)節。
。1)在觀(guān)察這一環(huán)節中,我充分調動(dòng)他們的各種感官,提高參與活動(dòng)的積極性?匆豢、摸一摸、聞一聞,感知水果的特點(diǎn),獲得豐富的直接經(jīng)驗,并具有初步自信心,激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到,提供豐富的可操作性材料,使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
。2)在制作這一環(huán)節中,我先請幼兒通過(guò)討論:“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán),為什么?”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái),從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激,更能激發(fā)制作的強烈欲望,同時(shí)也讓幼兒體會(huì )到謙讓的快樂(lè )。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作,共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節的設計,讓幼兒體會(huì )到合作的樂(lè )趣,同時(shí)進(jìn)一步增強了幼兒的興趣和自信心;顒(dòng)中通過(guò)討論,大膽發(fā)表自己的看法,符合《新綱要》中創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵幼兒進(jìn)行交流,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)體現出現代社會(huì )對人才提出的要求:不光能干,還要會(huì )說(shuō),會(huì )思維。
。3)在品嘗這一環(huán)節中,我設計了向客人老師介紹,請客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時(shí)也體驗到了成功的喜悅,自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終,讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”,將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng),培養幼兒的文明習慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:老師準備了豐富的活動(dòng)內容,可由于幼兒年幼好動(dòng),注意力不夠集中,仍然我行我素,還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學(xué)習,這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣,讓幼兒在活動(dòng)中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學(xué)中,我先以談話(huà)引出,以觀(guān)察為鋪墊,以品嘗為手段,讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神,切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀(guān)察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節中,不僅調動(dòng)了他們的主動(dòng)性,更主要的是培養了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準備了水果拼盤(pán)的圖片展,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。還準備了大量的水果和水果拼盤(pán),讓幼兒有美的享受,從而激發(fā)他們制作的欲望,體驗成功的喜悅。
實(shí)踐證明,每一次精心準備的活動(dòng),都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動(dòng)中,揚起孩子自信的風(fēng)帆,使每一個(gè)孩子都能健康地成長(cháng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿――耳朵上的綠星
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì ),但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學(xué)內容,是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事,它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng),作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值.體現了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的,包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎,要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導,制定活動(dòng)的目標如下:
(1)通過(guò)理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開(kāi)語(yǔ)言之美?梢(jiàn),意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備:
1.場(chǎng)景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2.關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3.故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連,隨著(zhù)情節的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化,從安靜平緩到傷感,再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化,也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此,本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上,而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移:“你會(huì )去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2.注重氛圍的營(yíng)造,引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個(gè)大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實(shí)現教育目標服務(wù)。
3.尊重幼兒,引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出:“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!币虼嗽诒净顒(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。
幼兒園小班說(shuō)課稿:秋天的水果
今天選擇說(shuō)課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著(zhù)較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節,秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱(chēng),還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來(lái)區別事物,水果中的不同最直觀(guān)的是外形,幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識,但水果中除了外部的不同,它的內部也藏有許多的教育契機。
活動(dòng)目標:
1、在活動(dòng)中,養成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
2、能運用多種感觀(guān)感知蘋(píng)果、桔子的特征。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)流程:
第一環(huán)節:觀(guān)察蘋(píng)果、桔子。
第二環(huán)節:游戲“摸水果”。(鞏固對蘋(píng)果、桔子的認識。)
第三環(huán)節:品嘗蘋(píng)果、桔子。
第一環(huán)節,“觀(guān)察蘋(píng)果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節課的開(kāi)始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀(guān)察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節。我要鼓勵幼兒去觀(guān)察,去發(fā)現這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。開(kāi)始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀(guān)看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察蘋(píng)果與桔子的不同,可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對學(xué)習的認識很大的程度依賴(lài)于行動(dòng)!懊钡挠螒,就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。此環(huán)節,我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
這一環(huán)節的重點(diǎn)是強調營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂(lè ),讓孩子們有充分表現自我的機會(huì )。
第三環(huán)節為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋(píng)果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的!
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)水果展開(kāi)的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導者,幼兒是主體。我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現;也要保護敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結束時(shí)還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(cháng)得棒棒的。
幼兒園中班說(shuō)課稿:語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》
尊敬的各位領(lǐng)導 老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分:說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè ),從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動(dòng)的目標為:
情感目標:使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標:培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn):1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力!备鶕@一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節及內容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準備
1 自制多媒體課件:符合故事情節發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對故事含義的理解。
第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí),教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”: 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律,把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的`發(fā)展打好基礎,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。
一 說(shuō)教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2 講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà),從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3 討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂(lè )?
4 提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì )給大家送信?)、假設性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì )怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說(shuō)學(xué)法指導
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法:引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà),通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
第三部分: 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說(shuō)明一下:
一 導入部分:激發(fā)學(xué)習興趣,引出故事主題
出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二 展開(kāi)部分:理解故事內容,掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?纯葱(dòng)物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預報天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )(鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì )爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂(lè ),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
三 結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。
制作“微笑”標志:幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結束。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀(guān)念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!
附
微 笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著(zhù)小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜!毙∥伵O耄骸皩ρ,我可以對朋友們微笑!毙∥伵S忠幌,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家!
幼兒園中班說(shuō)課稿――“有趣的水”
【活動(dòng)目標】
1.讓幼兒在常識活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì )流動(dòng)的,有的東西在水中會(huì )被溶解。
2.培養中班幼兒熱愛(ài)科學(xué),樂(lè )于嘗試的精神。
【活動(dòng)準備】
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內有蘋(píng)果,一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸,一個(gè)缸里裝著(zhù)水,
一個(gè)缸里裝著(zhù)米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的,能看見(jiàn);米不透明,看不見(jiàn))
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師:老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋,請你們用它們來(lái)盛水,看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?
(請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會(huì )流動(dòng)的)
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì )怎樣?
4.請幼兒講述實(shí)驗結果。
師:現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西,還有幾樣東西到哪里去了?
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5.擴散性思維:生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì )被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師:請小朋友想一想,過(guò)幾天,水里的東西會(huì )怎樣?水又會(huì )怎樣?
(引導幼兒講出豆子會(huì )腐爛,會(huì )發(fā)芽,水會(huì )變黑變臭)
三、教師總結
師:剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里,水立刻變渾了,過(guò)幾天,水還會(huì )變臭,我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了,千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里,不要污染我們的小河,我們要學(xué)會(huì )保護環(huán)境,好嗎?
【說(shuō)課】
中班常識活動(dòng)“有趣的水”充分體現了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,強調以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請幼兒猜謎,充分地調動(dòng)了幼兒的情緒,創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍,由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1,提供給幼兒米籮,有洞的塑料袋,幼兒通過(guò)嘗試,發(fā)現水會(huì )流出來(lái),米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái),由此得出結論:水是會(huì )流動(dòng)的。
嘗試2,提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀(guān)察,發(fā)現石子、沙還在,而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣,理解什么叫溶解,并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結束:讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸,結果水變渾,幼兒理解到水是如何被污染的,激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
幼兒園中班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》
各位老師,大家早上好!
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析:
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周?chē)挛锖同F象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標!缎(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候,小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結合本季節開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現,從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為:
1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較,認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心,能清楚表達自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4.培養幼兒的社會(huì )交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn):觀(guān)察、對應、和比較,認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:
1.制作電腦多媒體課件;
2.磁帶一盒;
3.物質(zhì)準備:葉標本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找,讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法:創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法:
教師設計了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習,用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè ),請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機,活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現各種奇思妙想!
。ㄈ┳杂商剿
根據幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?
。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅(課間操)
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
。ㄎ澹┲R拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木,做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作,對孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿(mǎn)足,體驗成功的喜悅。
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