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幼兒園說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-02 16:09:14 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園說(shuō)課稿7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園說(shuō)課稿7篇

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)活動(dòng)材料

  “搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂(lè )曲,它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設計本次活動(dòng)內容,讓幼兒學(xué)習對比性欣賞,并選擇不同的動(dòng)作表現不同的音樂(lè ),增強幼兒對樂(lè )曲的欣賞水平。

  教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛(ài)爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,讓幼兒進(jìn)行對比性欣賞。通過(guò)欣賞,讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂(lè )曲的特點(diǎn),以提高幼兒對樂(lè )曲的理解和鑒別能力。

  近代學(xué)習心理學(xué)的信息加工理論認為:熟悉程度過(guò)低的刺激,不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此,在本次活動(dòng)的選材和設計上,都努力確保幼兒對樂(lè )曲有充分的冗余度(熟悉程度)!稉u籃曲》是幼兒所熟悉的,小班時(shí)也欣賞過(guò)與本次活動(dòng)選用的教材所類(lèi)似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng )作的《搖籃曲》,樂(lè )曲采用大調式,3/4拍子,簡(jiǎn)單的主題充滿(mǎn)了溫和安詳的情緒,表現了母親對孩子深深的愛(ài)!锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因為它非常形象,非常有感染力,所以現在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂(lè )曲速度較快,是大調式2/4拍。它分三個(gè)部分,表現了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場(chǎng)面!斑M(jìn)行曲”音樂(lè )形象鮮明,節奏明顯,在日常生活中幼兒也有精神飽滿(mǎn)地列隊、踏步、做操、開(kāi)運動(dòng)會(huì )等的體會(huì ),同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂(lè )的經(jīng)驗,遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點(diǎn)。

  說(shuō)活動(dòng)目標

  1.活動(dòng)目標

  根據音樂(lè )欣賞分類(lèi)目標,以及中班年齡段音樂(lè )教學(xué)目標,同時(shí)注重考慮音樂(lè )對幼兒的可感性和可接納性,我制定了本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)的具體目標:

  (1)通過(guò)對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,讓幼兒感受樂(lè )曲的不同性質(zhì)。

  (2)培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。

  (3)引導幼兒根據不同的音樂(lè ),選擇不同的動(dòng)作來(lái)表現,提高音樂(lè )的感受能力。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,讓幼兒在傾聽(tīng)、感受基礎上,了解兩種樂(lè )曲的不同特點(diǎn),并能區別出音樂(lè )作品的不同情緒及節奏特點(diǎn)。

  [分析]音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段(如旋律、節奏、速度等)而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì )流失過(guò)去。作為樂(lè )曲的欣賞,幼兒只能借助于專(zhuān)注的傾聽(tīng)來(lái)理解作品內容。中班幼兒注意力開(kāi)始發(fā)展,也具有了一定的理解能力,因此只有引導幼兒聚精會(huì )神地傾聽(tīng),正確理解樂(lè )曲所表達的內容,才能使幼兒與樂(lè )曲產(chǎn)生共鳴。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):

  能夠自主、即興地創(chuàng )作與別人不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現兩種不同的音樂(lè )。

  [分析]欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上,產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解,對幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰性,同時(shí)借助于教師的引導幫助,讓幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

  說(shuō)活動(dòng)準備

  1.軟件上的準備:

  教師熟悉兩首對比欣賞的樂(lè )曲,了解兩首樂(lè )曲的背景、曲作者。制作CAI課件,輔助教學(xué)所用。在CAI課件中,抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫(huà)作品。節奏堅定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,畫(huà)面配以世紀大閱兵隊列行進(jìn)的圖片,幫助幼兒感受樂(lè )曲的不同性質(zhì)。

  2.硬件上的準備:

  錄音機和兩首樂(lè )曲磁帶,森林場(chǎng)景,裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

  說(shuō)設計特色

  教學(xué)中我主要采用聽(tīng)、視、動(dòng)相結合的方法。

  1.從“聽(tīng)”入手。

  引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助:

  (1)根據新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的”這一指導思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。

  比如在導人部分,用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景,運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船,引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒(méi)有任何壓力地去欣賞。

  (2)在重復對比傾聽(tīng)的時(shí)候,設計提問(wèn):“仔細聽(tīng)一聽(tīng),兩首樂(lè )曲有什么不同?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。

  2.從“視”入手。

  引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè ),視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應從哪里人手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。

  3.從“動(dòng)”入手。

  利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解音樂(lè ),用此方法激發(fā)幼兒的想像力,讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法,還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。

  另外,由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異,每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習;既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂(lè )作品更豐富的思想內涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教材來(lái)源:

  此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知,蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類(lèi)繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如:常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少,但對蔬菜的食用部分及其營(yíng)養對人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀(guān)察。討論。猜謎。制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的營(yíng)養價(jià)值使幼兒對蔬菜有正確的認識,加深對蔬菜的喜愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習慣。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!币虼吮敬位顒(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2、目標定位:

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

 。1)、通過(guò)認識蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

 。2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)),發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。

 。3)、蔬菜好吃有營(yíng)養。教育幼兒不要挑食。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉,讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)

  活動(dòng)難點(diǎn):提高幼兒的分類(lèi)能力,明確蔬菜好吃有營(yíng)養。教育幼兒不要挑食。

  在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng),在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準備:

  3、活動(dòng)準備:

  《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!币罁毒V要》我做如下三方面的準備。

 。1)學(xué)具準備:、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等

 。2)經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

 。3)教具準備:展示各種蔬菜的多媒體課件、

  二、說(shuō)教法

  《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式,并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有:

  1、情景創(chuàng )設法:利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象,將幼兒引入到活動(dòng)中,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。

  2、演示法:教師在通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“植物的生長(cháng)過(guò)程”,讓幼兒對植物的生長(cháng)有全新的認識,在這一過(guò)程中,現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

  3、觀(guān)察指導法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。

  4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的`第四環(huán)節中,我就引導幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗分類(lèi)的快樂(lè )。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi),更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識,把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果”。因此,活動(dòng)中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類(lèi),引導幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類(lèi)的快樂(lè )。

  與此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識,體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

  一、設置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境:小飛飛來(lái)和小朋友游戲)

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客,引起幼兒興趣。

  1。小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。

  2、幼兒觀(guān)看各種蔬菜圖片或實(shí)物:提問(wèn):你們認識這些蔬菜寶寶?你喜歡吃哪一種蔬菜?這些蔬菜中,可以吃的部分是什么?

  3、出示一副完整的植物生長(cháng)圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、)五部分組成。

  以上我為幼兒創(chuàng )設了語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蔬菜)情境,引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節中,我都是以小飛飛作為情節發(fā)展主線(xiàn),從形式上,內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子

  二、猜謎游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

  1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補充維生素。

  提問(wèn):

 。1)我們應該吃它的哪一部分?(根)

 。2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

  2、猜謎語(yǔ):瘦長(cháng)的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。

  3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)

  4、提問(wèn):這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛,才可以吃。我們吃它的莖。

  5、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)

  三、了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值,教育幼兒不要挑食

  蔬菜營(yíng)養豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長(cháng)得更高更快更聰明,因此。平時(shí)不能挑食。

  四、游戲體驗:分類(lèi)游戲:《找朋友》

  給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶,讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友?纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值,然后聽(tīng)音樂(lè )去找朋友。

  利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),讓孩子們在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi),并能自由地、夸張地表現可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。

  五、品嘗交流:《蔬菜沙拉》:

  教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營(yíng)養好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養,使身體長(cháng)得更捧。

  六、延伸活動(dòng):

  請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認識;顒(dòng)結束,關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法,使幼兒在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉,引發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規性的自主活動(dòng)奠定基礎。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

  中心園李建鶯

  一、說(shuō)活動(dòng)教材

  本節課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數學(xué)《有趣的排序》,在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如:吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。幼兒學(xué)習排序能夠為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”,讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué),教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統的教學(xué)模式,把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  根據中班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節課的活動(dòng)目標為:

  認知目標:學(xué)習自選某種規律排列物體。

  能力和情感目標:愿意參加操作活動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  分析:目標1:重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

  目標2:通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作,對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習,重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

  重難點(diǎn):引導幼兒自選某種規律排列物體。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備

  1.幼兒經(jīng)驗準備:幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗:如按照物體的大小規律、長(cháng)短規律、高矮規律、顏色規律的排序等等。

  2.環(huán)境材料創(chuàng )設準備:智能數學(xué)操作盒,空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片),鏡框(紅、黃、藍、綠),項鏈(串珠)。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課采用了如下教法和學(xué)法:

  1.情景引入法:

  為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境,在教學(xué)中,我以過(guò)新年去天天游樂(lè )園玩為引題,提高幼兒的學(xué)習興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2.互動(dòng)法:

  師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達能力。

  3.操作法:

  我為幼兒供給了豐富的操作材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

  4.游戲法:愛(ài)玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少,他是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng),是學(xué)習中非常有效的方法。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序:

  1.情景引入法引起幼兒興趣。

  師:新年快到了,我要帶你們到“天天游樂(lè )園”去玩!隨音樂(lè )打節奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè )園”要完成一個(gè)任務(wù),我們剛才打的節奏有什么規律,請你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示?

  教師小結:三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。

  教育心理學(xué)認為“學(xué)習時(shí)同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確地掌握學(xué)習對象! 因此為了把數學(xué)內容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對象,在進(jìn)行授課中,我調動(dòng)孩子的多種感官,讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、擺一擺等方法,讓幼兒初步感知排序。

  2.游戲:排排隊。

  教師:孩子們都完成了任務(wù),“天天游樂(lè )園”的大門(mén)打開(kāi)了,“天天游樂(lè )園”里的所有東西都是有規律的,他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規律來(lái)排成一隊才能進(jìn)去。

  游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng),是學(xué)習中非常有效的方法。

  3.自選某種規律裝飾新年禮物。

  教師:游樂(lè )園為每個(gè)小朋友準備了一份禮物,但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  第一組:空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片)

  第二組:鏡框(紅、黃、藍、綠)

  第三組:項鏈(串珠)

  教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng),幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。

  4.交流討論。

  教師:你的是什么禮物,你是怎么裝飾的?提問(wèn)個(gè)別幼兒后,孩子們互相欣賞討論,充分體驗活動(dòng)的快樂(lè )。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

  活動(dòng)目標

  1.欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品,發(fā)現作品中豐富的色彩美。

  2.在仔細選蘋(píng)果的情景中,樂(lè )于表現蘋(píng)果光滑而豐富的顏色。

  活動(dòng)準備

  1.塞尚名畫(huà)數幅。

  2.蘋(píng)果數個(gè),炫彩棒,剪刀。

  3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞談?wù)?/p>

  1、猜猜蘋(píng)果的顏色

  師:"今天我帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果,你們能不能猜一猜我帶的蘋(píng)果是什么顏色的?"幼兒甲"紅色。"

  師:(看一眼籃里的蘋(píng)果)"對,有紅色,有沒(méi)有其他顏色呢?"

  有的幼兒猜黃色、有的猜青色,此時(shí)有一位幼兒猜"大概蘋(píng)果上有的地方是紅色的也有一點(diǎn)點(diǎn)黃色或者青色。"

  師:大家猜得都對,因為這些蘋(píng)果上都有你們剛才說(shuō)的顏色。(然后一個(gè)個(gè)地拿出來(lái))

  2、欣賞作品《一個(gè)蘋(píng)果》(局部)

  共同分辨并找出畫(huà)面上蘋(píng)果上有哪些顏色,從中了解塞尚畫(huà)得很慢的道理。

  師:我們從小就會(huì )畫(huà)蘋(píng)果,那時(shí)畫(huà)蘋(píng)果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色,都只

  有畫(huà)一個(gè)顏色,現在我們長(cháng)大了,眼睛更明亮了,能不能畫(huà)得和真實(shí)的蘋(píng)果一樣呢?有人會(huì )說(shuō)行,有人會(huì )說(shuō)不行,要有這樣的本領(lǐng)可以向一位有名的畫(huà)家學(xué)習,他就是塞尚,找一找,這個(gè)畫(huà)上的蘋(píng)果有些什么顏色。(眾幼兒從畫(huà)上分辨了許多顏色)

  師:你們和塞尚一樣,有著(zhù)明亮的眼睛,塞尚有時(shí)畫(huà)了一天才畫(huà)成一個(gè)最新鮮的蘋(píng)果,每畫(huà)一筆都會(huì )仔細地看,別人早就看不出還有什么顏色,他還在靜靜地想,慢慢地添加,把每一個(gè)蘋(píng)果都畫(huà)得又新鮮又光滑。

  3、欣賞作品"桌上的蘋(píng)果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫(huà)風(fēng)格

  師:請在每幅畫(huà)中數一數有幾個(gè)蘋(píng)果,體會(huì )塞尚要畫(huà)這么多蘋(píng)果不知花費了多少時(shí)間,所以大家都很佩服他,都愿向他學(xué)習。

  二、共同嘗試

  由幼兒觀(guān)察選色,教師涂色,涂畫(huà)蘋(píng)果的局部顏色。由幼兒尋找顏色,教師采用摩擦接色的方法操作,學(xué)著(zhù)像塞尚那樣認真畫(huà)畫(huà)。

  1.用什么顏色畫(huà)蘋(píng)果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等,最好選淺一點(diǎn)的顏色,便于接色。

  2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

  3.蘋(píng)果的小坑是什么顏色的呢?——可選深一點(diǎn)的顏色。

  師:(涂出半個(gè)蘋(píng)果的顏色后)啊,很不錯,如果走得近一點(diǎn),還會(huì )看得更仔細,畫(huà)得更好看。

  三、操作嘗試——挑蘋(píng)呆

  師:今天我們一起來(lái)玩一個(gè)挑蘋(píng)果的游戲,請每位小朋友邊看,邊畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,看看誰(shuí)挑到的蘋(píng)果最新鮮最光滑。

  1.來(lái)到水果店——每張桌上放一個(gè)蘋(píng)果,認真觀(guān)察蘋(píng)果上的顏色變化。

  2.挑選最新鮮的蘋(píng)果——用炫彩棒直接畫(huà)輪廓,逐步添加顏色。

  3.摸一摸,蘋(píng)果是否光滑——用摩擦的方法接色,使顏色接近和調和。

  4.買(mǎi)回家——剪下蘋(píng)果。

  5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色,直到滿(mǎn)意為止。

  6.放在桌上——貼在底板紙上。

  四、觀(guān)賞交流——裝果盤(pán)招待客人

  師:今天我們第一次挑蘋(píng)果,就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋(píng)果,請大家挑一挑哪些蘋(píng)

  果最新鮮呢,把最新鮮的蘋(píng)果放在盤(pán)子里招待客人。

  1.教師提供數張去掉蘋(píng)果的塞尚作品。

  2.由幼兒挑選"桌上的蘋(píng)果",貼在作品中的盤(pán)子里,并嘗試調整畫(huà)面安排。

  3.對照塞尚的作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受(幼兒情不自禁地說(shuō):"多好看,我們好像比塞尚畫(huà)得還漂亮。")

  活動(dòng)解析

  美術(shù)欣賞之一/二/三

  我以前一直誤以為幼兒園的美術(shù)欣賞就是欣賞名畫(huà),其實(shí)不然,在"選蘋(píng)果"這一活動(dòng)中就嘗試了多種欣賞方式,收獲不。

  一、欣賞身邊自然物的美

  蘋(píng)果是幼兒生活中經(jīng)常接觸的水果,()可是在小班幼兒的筆下,大多數都是單一的紅色。

  中班幼兒對于蘋(píng)果顏色的認識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班,幼兒辨色能力更強了,他們會(huì )從一個(gè)蘋(píng)果上分辨出不同的色彩。在本次活動(dòng)中,幼兒還發(fā)現了每個(gè)蘋(píng)果的顏色個(gè)個(gè)都有所不同,從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色彩美?梢(jiàn),幼兒日常生活有著(zhù)豐富的欣賞素材,它是美術(shù)欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

  二、欣賞藝術(shù)作品的美

  我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋(píng)果的作品給幼兒欣賞,畫(huà)面上色彩艷麗的蘋(píng)果

  被棕灰色的背景襯托得更為鮮艷奪目,使幼兒在驚訝中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色 的方法接色,解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點(diǎn),從而幫助幼兒提升美術(shù)表現力。通

  過(guò)讓幼兒簡(jiǎn)單了解塞尚的作畫(huà)習慣,自然而然地運用貫穿語(yǔ):"每一次畫(huà)蘋(píng)果都會(huì )仔細看,靜靜想,慢慢畫(huà)",在無(wú)形中教會(huì )幼兒一些觀(guān)察方式和仔細、認真、一絲不茍的行為習慣,再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動(dòng)幼兒學(xué)習運用新方法觀(guān)察表現的積極性。

  三、欣賞幼兒創(chuàng )作的美

  幼兒是對照自己眼前的蘋(píng)果作畫(huà),通過(guò)來(lái)到水果店——挑選最新鮮的蘋(píng)果——摸一摸——蘋(píng)果是否光滑——買(mǎi)回家——洗干凈——放在桌上等六個(gè)有情景的環(huán)節,環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng )造;顒(dòng)中每位幼兒只需畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,給了他們反復觀(guān)察和不斷調整的機會(huì ),尤其是買(mǎi)回家洗干凈,利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能,在剪下蘋(píng)果后,再一次地觀(guān)察覆蓋,使每個(gè)蘋(píng)果都大放異彩。

  當那些"蘋(píng)果"放上展示板的時(shí)候給了幼兒一份驚喜,更大的驚喜是之前特意將塞尚作

  品中的"蘋(píng)果"去除,將這個(gè)位置由幼兒畫(huà)的蘋(píng)果取而代之,成為一個(gè)幼兒的全新作品,與塞尚原作一一對照時(shí),他們頓時(shí)眼睛發(fā)亮,無(wú)不驕傲地說(shuō):"我們的蘋(píng)果真的太美了,好像比塞尚畫(huà)得逐漂亮。"的確,出自幼兒手中的蘋(píng)果一點(diǎn)也不比藝術(shù)大師遜色。

  通過(guò)本次活動(dòng)使我更深地體會(huì )到,幼兒美術(shù)欣賞的天地無(wú)比寬廣,它不但有古今名畫(huà),也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書(shū)玩具,甚至幼兒的作品。

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

  我說(shuō)課的題材是大班的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》,活動(dòng)設計方案如下:

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》游戲兒歌是:堆饅頭,堆饅頭,饅頭堆得高,饅頭堆得好,香噴噴,甜蜜蜜,吃得大家哈哈笑。該游戲充滿(mǎn)童趣,貼近幼兒生活,易于理解。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。聽(tīng)說(shuō)游戲是為培養幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設計的,以游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。根據這一目標和要求,結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標:

  1、幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

  2、要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng),并遵守游戲規則。

  3、引導幼兒和同伴協(xié)調、友好地共同游戲。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):

  在本次活動(dòng)的目標中提到:幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:仿編兒歌。

 。ㄋ模┙、學(xué)具的準備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:

  1、實(shí)物教具:小饅頭七個(gè)。

  幼兒園大班說(shuō)課稿:堆饅頭游戲

  2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺?huà)出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

  二、說(shuō)教法

  根據孩子們的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀(guān)法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒能有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的實(shí)物操作用語(yǔ)言描述來(lái)串接兒歌,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用討論法能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,體現幼兒在活動(dòng)中的自主性。

  采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現自我,大膽說(shuō)話(huà)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子們在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中,邊游戲邊練習串接兒歌,充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。四、活動(dòng)程序根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標,我設計以下四個(gè)部分:

  (一)出示幼兒繪畫(huà)展板,激發(fā)幼兒的興趣。

  首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫(huà)展板:“小朋友,你們都畫(huà)出自己喜歡吃的東西,現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)的是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現大班的孩子表現欲極強,他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說(shuō)

  幼兒園大班說(shuō)課稿:堆饅頭游戲

  給別人聽(tīng),而我在這設計的這一環(huán)節正好給孩子們提供了一個(gè)很好的說(shuō)話(huà)平臺,讓孩子們從實(shí)物的顏色、形狀、口味來(lái)介紹,讓他們想說(shuō),愿意說(shuō)和有機會(huì )說(shuō),充分體現了孩子在學(xué)習中的自主性。其次,這一活動(dòng)又為本次活動(dòng)的難點(diǎn),仿編兒歌做好鋪墊,激起了孩子活動(dòng)的興趣。

  (二)了解兒歌內容及相關(guān)游戲規則。

  這時(shí)我又會(huì )以神秘的口吻對孩子們說(shuō):“你們都介紹了你們喜歡吃的東西,那請你們也來(lái)猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里,讓孩子們在已有的生活經(jīng)驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時(shí)我出示小饅頭,讓孩子們一下子發(fā)現答案并以?xún)焊璧男问秸f(shuō)出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個(gè)初步的印象。緊接著(zhù)我再出示事先準備好的饅頭,告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會(huì )玩堆饅頭的游戲。我會(huì )邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實(shí)物示范直接刺激了孩子的視聽(tīng)器官,使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣。教師再次實(shí)物操作時(shí)孩子們會(huì )不由自主地念起兒歌來(lái)。在這一基礎上,教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動(dòng)作,進(jìn)一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規則都是事先規定好的游戲規則,教師強加于給孩子,規定這該怎樣那該怎樣,而這次的活動(dòng)設計我放手給孩子們,我會(huì )提出以下問(wèn)題:

 、僭鯓佑檬侄佯z頭比較高?比較好?

 、谟螒驎r(shí),怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個(gè)孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規則。教師再根據討論的結果,歸納出3條規則:

 、儆變罕仨気喠鬟叴幽顑焊,邊伸出右手做4指握拳,拇指向上的動(dòng)作。

 、趦焊枘钔旰,手在在最上面是幼兒為勝利者,下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開(kāi)始。

 、厶嵝延變鹤⒁鈨A聽(tīng)前面幼兒念的兒歌,不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過(guò)提問(wèn)、實(shí)物操作示范、學(xué)念、設疑,而后再討論,內容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力,了解掌握了游戲的規則。是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。

  (三)引導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

  分為兩個(gè)環(huán)節:

  一是請能力強的孩子上來(lái)示范游戲過(guò)程和組織孩子和旁邊的同伴,兩兩相對學(xué)習玩游戲,讓每個(gè)孩子都親自實(shí)踐整個(gè)游戲的具體過(guò)程。

  二是教師引導孩子進(jìn)一步擴展游戲經(jīng)驗,啟發(fā)孩子仿編游戲,使游戲的內容更加豐富。如:?jiǎn)l(fā)孩子說(shuō)堆蘋(píng)果(甜甜的,脆脆的)、堆橘子(甜甜的,酸酸的)、堆包子(白胖胖,香噴噴)等,由于在活動(dòng)的開(kāi)始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹,自然而然地就能創(chuàng )編出相應的游戲兒歌,也突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  (四)引導幼兒獨立游戲

  隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行,孩子們一定很想自己去獨立游戲,此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到了戶(hù)外。為了滿(mǎn)足孩子們的活動(dòng)欲望,我設計這一環(huán)節讓孩子們自由結伴開(kāi)展游戲活動(dòng);顒(dòng)前,我會(huì )鼓勵他們開(kāi)展仿編的兒歌游戲活動(dòng)。

  這樣能充分滿(mǎn)足孩子們的活動(dòng)欲望,孩子們在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中開(kāi)展游戲,玩他們自己創(chuàng )編的喜歡吃的游戲,教師提供了給他們表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì ),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

  《火車(chē)嗚嗚叫》是一首節奏非常鮮明的歌曲,中速,勻速每個(gè)音都有配一個(gè)字,整首歌曲有4句,以8分音符為主,每句都是相同的節奏╳╳╳╳一音一字的格式幼兒在演唱中就感受到了八分音符在42拍中的旋律節奏。我班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)2拍子和4拍子的節奏型,所以要他們來(lái)給曲子完整打拍是很容易的。但要兩種節奏結合起來(lái)以雙聲部的方式來(lái)打拍就需要教師的進(jìn)一步引導,所以我將曲子同時(shí)用4分音符和8分音符來(lái)表示,不同的節奏型可以讓曲子表達的更豐滿(mǎn)、厚實(shí)有立體感,讓他們感受到了不同的節奏有不同的聲音效果,激發(fā)了幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的興趣。小朋友在春游活動(dòng)中已看到過(guò)火車(chē)的外貌,聆聽(tīng)過(guò)開(kāi)動(dòng)的聲音,這個(gè)活動(dòng)給幼兒提供了表達火車(chē)形象的自由舞臺。

  二、活動(dòng)目標:

  節奏是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段,節奏是音樂(lè )的骨骼,一切音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)節奏,節奏感是音樂(lè )能力的重要組成部分,對幼兒進(jìn)行節奏感的培養是十分重要的。而集體的打擊樂(lè )活動(dòng)中對幼兒的傾聽(tīng)能力的要求是比較高的。不僅要有專(zhuān)制的注意力,還要有與他人協(xié)調配合的能力針對這些情況,我制定了以下三個(gè)目標:

  在復習歌曲的基礎上嘗試用4、8分音符來(lái)同時(shí)表達歌曲旋律節奏,讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效。

  培養幼兒的傾聽(tīng)能力,節奏感和感受力。

  三、活動(dòng)準備:1、曲子的節奏譜電腦課件一個(gè)。2、已學(xué)會(huì )唱《火車(chē)嗚嗚叫》的歌曲。3、錄音機一個(gè)。4、圓舞板每人一件。

  四、教學(xué)方法:本次活動(dòng)以乘火車(chē)的游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng)環(huán)節增加了活動(dòng)的趣味性。利用視聽(tīng)結合的方法將無(wú)形的音樂(lè ),用有形的動(dòng)畫(huà)來(lái)表現,有利于幼兒對節奏的理解。運用單句引導,整曲練習的方法,讓幼兒由易到難掌握整首曲子的節拍。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)有五個(gè)步驟1、聽(tīng)音游戲。2、復習歌曲。3、語(yǔ)言節奏游戲。4、觀(guān)察節奏譜,學(xué)習用兩種節奏同時(shí)打拍。5、律動(dòng)《敲鑼、打鼓、放鞭炮》。

  下面具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節的內容和要求:

  聽(tīng)音游戲《去森林玩》整首曲子有六個(gè)樂(lè )句分高、中、低三個(gè)音區,要求幼兒在不同的音區做不同的動(dòng)作。如:在低音區做彎腰動(dòng)作,中音區:向前平衡地開(kāi)火車(chē),高音區:抬頭抬手往上爬。整個(gè)練習提高了幼兒聽(tīng)音的能力,同時(shí)發(fā)展了動(dòng)作表現的能力。

  復習歌曲《火車(chē)嗚嗚叫》。

  小朋友你們想不想乘火車(chē)到祖國各地去玩一玩呀,請你唱一唱《火車(chē)嗚嗚叫》,唱的時(shí)候注意火車(chē)聲要有遠到近,聲音從輕到響,速度稍快些。教師示范一遍,幼兒演唱數遍。在演唱的過(guò)程中讓幼兒進(jìn)一步掌握歌曲的節奏。

  三、單句練習4分音符和8分音符的合奏效果。在這里主要練習四小節:╳╳┃╳╳╳╳┃

  的節奏。出示課件動(dòng)畫(huà),有上下兩個(gè)畫(huà)面,上面是2拍子的煙囪冒煙的情景,一拍冒出一團

  煙霧。下面是車(chē)輪滾動(dòng)的畫(huà)面每半拍車(chē)輪就由原來(lái)的黑色變?yōu)榧t色。兩種畫(huà)面都能分別隱藏。

  在這兩種節奏中4分音符的拍打是難點(diǎn),因為他不是一詞一拍的。而按照幼兒平時(shí)的打拍慣

  常會(huì )把2拍子處理成╳0╳0的形式。因此我隱藏了8分音符的畫(huà)面,不從視覺(jué)上去

  干擾他們,集中注意力練習╳╳┃的節奏型。為了增強幼兒學(xué)習的興趣,我采用了乘火

  車(chē)旅游的游戲!靶∨笥,我們坐著(zhù)火車(chē)出發(fā)羅,火車(chē)漫漫啟

  動(dòng)了,準備好了嗎?請你跟著(zhù)

  火車(chē)的車(chē)輪聲用╳╳┃╳╳┃╳╳┃╳╳┃

  咔嚓咔嚓咔嚓卡咔嚓上海到了上海到了

  教師出示表示傷害內的東方明珠塔。并用拍手的方式示范一遍要求原來(lái)的空拍也要用手拍打出聲音來(lái)。教師用1、2給出語(yǔ)言速度,讓幼兒有個(gè)心理節湊,有利于整齊的打拍。幼兒練習數遍。

  2、隱藏上面的畫(huà)面,出示8分音符的畫(huà)面,幼兒用

 、БББ

  咔嚓咔嚓咔嚓卡咔嚓上海到了上海到了

  雖然一詞一拍但同樣的音樂(lè )換了8分音符后打拍的速度就快了,所以要提醒幼兒在拍手的過(guò)程中幅度要小些否則來(lái)不及。讓幼兒感受到不同的節奏型有不同的表達效果。

  3、兩種節奏一起打,同時(shí)出示兩種節奏譜,先請女小朋友打4分音符的節奏,男小朋友打8分音符的節奏,要求一邊念詞一邊打拍,用有聲的語(yǔ)言和畫(huà)面的變化做有形的指揮拐杖能讓幼兒將兩種節奏磨合的更整齊。以同樣的形式進(jìn)行交換,在幼兒掌握一定方法和規律的基礎上啟發(fā)幼兒積極思考如:將上海替換成北極等,一方面讓幼兒覺(jué)得有了新意,另一方面通過(guò)多次的練習能將雙節奏的配合磨合的更加協(xié)調整齊為整首曲子的演奏打下基礎。

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材:

  英國作家薩克雷說(shuō)過(guò):“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運!贝嗽(huà)道出了培養良好行為習慣的重要性。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養成功!贝嗽(huà)又揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性?梢(jiàn),幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期,良好的行為習慣不是與生懼來(lái)的,而是在長(cháng)期的生活中逐漸形成的,它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節。

  托班早期閱讀《自己來(lái)》一書(shū),描繪了一個(gè)十分可愛(ài)的小熊,每當媽媽要幫他做事情的時(shí)候,他總是要求自己來(lái)做的故事畫(huà)面,圖片內容雖然簡(jiǎn)單,但十分貼近托班幼兒的年齡特點(diǎn),生活中我們幼兒在家個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”,過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活,缺乏自己動(dòng)手的品質(zhì),所以我覺(jué)得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本,并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。

  二、說(shuō)目標:

  (一)教學(xué)目標:

  《綱要》中指出:“根據幼兒需要建立科學(xué)的生活常規,培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力!薄毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!备鶕@些目標和要求,結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

  1、認知上:

  初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。

  2、能力上:

  練習用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容。

  3、情感上:

  從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè )。

  (二)教學(xué)重、難點(diǎn):

  目標中提到:從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè )。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

  2~3歲的幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就不再說(shuō)了,或者答非所問(wèn),根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:讓幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容。

  (三)教學(xué)具的準備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容的教授,我作了以下準備工作:

  1、為了引出課題,我為幼兒準備了小熊的玩具,來(lái)激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

  2、我為小朋友們準備了繪本《自己來(lái)》,這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。

  3、我還為幼兒準備了各種頭飾,這是為了讓幼兒在向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲環(huán)節中能興致更高地投入,從中體驗到真正的快樂(lè )。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法:

  1、教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象!备鶕變旱膶W(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了情境遷移法、提問(wèn)法等。

  (1)情境遷移法:

  我嘗試根據故事內容,出示每件事情的前一般,讓幼兒進(jìn)行情境遷移,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當媽媽給小熊穿褲子時(shí),可以讓幼兒通過(guò)聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )怎么做。

  (2)提問(wèn)法:

  這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的?他是怎樣做的?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據畫(huà)面內容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

  2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。

  (1)啟發(fā)談話(huà)法:

  幼兒在老師的啟發(fā)引導下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿,這是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

  (2)游戲練習法:

  幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標,我設計了以下三個(gè)環(huán)節:

  1、出示玩具小熊,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

  2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。

  3、完整地翻閱、朗讀繪本。

  4、游戲:我來(lái)當小熊。

  1、出示玩具小熊,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示玩具小熊,采用創(chuàng )設懸念的手段,吸引大家看繪本的欲望,所以,他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。

  2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。

  這個(gè)環(huán)節我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論:媽媽要幫小熊做……的時(shí)候,小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的?他是怎樣做的?(讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境,繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )對媽媽說(shuō)什么,又是怎么做的)

  這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式,讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。

  3、完整地翻閱、朗讀繪本。

  這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容,同時(shí)我還運用了提問(wèn)法,引導幼兒去發(fā)現本質(zhì):媽媽要幫小熊做……的時(shí)候,小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的?他是怎樣做的?然后再一起翻閱繪本,瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫(huà)面。鼓勵幼兒幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容,從而達到練習說(shuō)話(huà)的目的。

  4、游戲:我來(lái)當小熊。

  這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分所在,也是根據故事內容而設計的,它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整,又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感,最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索教學(xué)捷徑,一起快樂(lè )成長(cháng)!謝謝

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