關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿合集6篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )，內容是打擊樂(lè )"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C樂(lè )段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂(lè )器能力的發(fā)展所指出的：開(kāi)展節奏樂(lè )教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè )器的基礎。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè )器的名稱(chēng)，會(huì )辨認樂(lè )器的音色，初步學(xué)習演奏樂(lè )器的正確方法及姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚(yú)四種打擊樂(lè )器，作為本班幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè )器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點(diǎn)。第二個(gè)知識點(diǎn)是認識蘆柴花，這首樂(lè )曲的名稱(chēng)就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動(dòng)前我就啟發(fā)幼兒在家長(cháng)的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(cháng)在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè )曲的興趣。這兩個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中處于基礎地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂(lè )理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂(lè )器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據是：節奏樂(lè )顧名思義就是節奏練習，它主要的任務(wù)就是引導幼兒能正確地辨認音樂(lè )的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè )器。這首樂(lè )曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)這些節奏型和打擊樂(lè )器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點(diǎn)制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和成功感，也能非常樂(lè )意的地進(jìn)行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的。"而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解樂(lè )曲的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗樂(lè )曲的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。我將每種樂(lè )器都配上相應的身體動(dòng)作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚(yú)——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì )到集體演奏的和諧與快樂(lè )。從而增強了幼兒集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂(lè )本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè )作品會(huì )帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè )曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉，可是會(huì )令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達到充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。著(zhù)重在引導幼兒學(xué)會(huì )進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習方法中進(jìn)行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè )曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示"仔細聽(tīng)，你會(huì )想到哪些快樂(lè )的事？"創(chuàng )設一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì )神的欣賞音樂(lè )的環(huán)境。在學(xué)習節奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè )活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機會(huì )，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè )器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機會(huì )讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀(guān)察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，有助于虛心的學(xué)習態(tài)度的養成。
總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)"以人為本"的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的。"這一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著(zhù)歡快的兔子舞音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話(huà)："小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂(lè )嗎？為什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"這首樂(lè )曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著(zhù)引導"一首快樂(lè )的樂(lè )曲會(huì )讓我們想到很多快樂(lè )的事情，下面老師再請小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè )曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì )讓你想到哪些快樂(lè )的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（放音樂(lè )）聽(tīng)完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè )的事情。第二環(huán)節探索性操作學(xué)習節奏型，在這個(gè)環(huán)節中我邊播放音樂(lè )邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進(jìn)行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂(lè )器，如手、腳、腿等進(jìn)行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個(gè)完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂(lè )器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節是運用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們換成用打擊樂(lè )器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂(lè )器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì )注意觀(guān)察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿(mǎn)足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師上午好！我是來(lái)應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析�！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術(shù)領(lǐng)域的內容�！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè )教育是以音樂(lè )游戲為核心，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養幼兒的審美素養和創(chuàng )新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養幼兒的創(chuàng )新精神。
節奏樂(lè )《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂(lè )興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現力、創(chuàng )造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎。
根據以上對教學(xué)內容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè )中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會(huì )唱，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據教學(xué)內容以及目標，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂(lè )作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現象。協(xié)調一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè )學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂(lè )的興趣，通過(guò)機械記憶不符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀(guān)教具的提示下學(xué)習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng )造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準備材料包括：音樂(lè )掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀(guān)察的基礎上通過(guò)表演的方法深入理解運動(dòng)員精神。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導兒童進(jìn)入我所準備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應。在這一環(huán)節我會(huì )首先范唱，接下來(lái)出示準備好的掛圖，再次播放音樂(lè )，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
�。ㄈ┲庇^(guān)感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯(lián)系。在對音樂(lè )內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂(lè )伴奏帶并采用圖譜法，以直觀(guān)教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊熟悉音樂(lè )旋律，學(xué)唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學(xué)習歌曲。
�。ㄋ模┒喾N唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè )教育需要引導幼兒隨著(zhù)欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂(lè )中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節我將鼓勵幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè )會(huì )的形式，鼓勵兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下，對歌曲進(jìn)行續編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
整個(gè)教學(xué)流程設計為五個(gè)部分：
第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。
1、謎語(yǔ)導入，集體猜謎語(yǔ)。
2、看動(dòng)畫(huà)，初聽(tīng)曲子。
設計意圖：好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結合。
1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?
2、邀請個(gè)別幼兒講述樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？
3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事。
4.、幼兒自由討論，表達自己的感受。
設計意圖：倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我播放了動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
第三部分 動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。
2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。
3、依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
4、幼兒自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。
設計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
第四部分 創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。
2、集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察幼兒表現。
3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。
4、播放動(dòng)畫(huà)，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
第五部分 扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
2、師觀(guān)察幼兒表現，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮。
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖：
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節奏，學(xué)習帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng )編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本次活動(dòng)中運用了觀(guān)察法、演示法、引導發(fā)現法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節是有節奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎。說(shuō)的內容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習新歌。
�。�1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著(zhù)完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習。
4、最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創(chuàng )編能力和大膽表現的能力。
本次活動(dòng)的目標是：1、通過(guò)與幼兒觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現內心的感受。2、在音樂(lè )的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗動(dòng)作和音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現火苗的變化；難點(diǎn)是在音樂(lè )的伴奏下，感受風(fēng)對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設計安排了三個(gè)基本環(huán)節：欣賞燭火，肢體展示，聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們準備豐富的、可觀(guān)賞性的物質(zhì)環(huán)境�；顒�(dòng)開(kāi)始，一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè )響起，吸引著(zhù)他們的眼球、感染著(zhù)孩子們的情緒情感，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模仿等多種感官，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，為幼兒的表現創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉悅的空間。
教師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng )設了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境：“小朋友，今天我們教室里有什么呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受？”“遠遠的看去，這些小火苗像什么呀？”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。
根據幼兒的興趣，我請配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽?zhuān)層變喊缱饕桓男∠灎T，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會(huì )蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的，用動(dòng)作來(lái)表現，隨后神秘的客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性，讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗，“小火苗”快樂(lè )的舞動(dòng)著(zhù)，這時(shí)，風(fēng)婆婆出現了，吹著(zhù)微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)，小蠟燭們在風(fēng)婆婆的吹動(dòng)下，快樂(lè )的跳著(zhù)、動(dòng)著(zhù)，從而調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。
接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)習用肢體動(dòng)作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵他們用藝術(shù)的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，分享創(chuàng )造的快樂(lè )。我改變傳統的.、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運用情境體驗法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下，通過(guò)游戲的形式自由表達、自由舞蹈，使活動(dòng)達到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節中，我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮，教師以飽滿(mǎn)的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達自己的情緒情感，體驗音樂(lè )與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè )趣。
正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢？于是，在活動(dòng)即將結束時(shí)，我請孩子們一起和我過(guò)生日，一起唱生日歌，活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結束。
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗為出發(fā)點(diǎn)，由情而生美，由美而生樂(lè )，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，滿(mǎn)足幼兒的愿望，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
綜上所述，我的這個(gè)活動(dòng)主要體現了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展，充分體現了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng)，最能滿(mǎn)足幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習得，將終身受益。
當然，活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：由于是借班教學(xué)，對幼兒過(guò)去的經(jīng)驗了解不夠，難免在活動(dòng)中會(huì )出現師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節預設過(guò)難等，加上我是剛從教不久的新老師對一些突發(fā)事件的應變能力欠佳；另外在音樂(lè )活動(dòng)中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習的課題。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂(lè )曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了樂(lè )曲的身體樂(lè )譜動(dòng)作組合，并對樂(lè )曲進(jìn)行了配器和演奏練習。以往的打擊樂(lè )活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個(gè)活動(dòng)內容主要是指導幼兒學(xué)習指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是指導幼兒學(xué)習指揮和看指揮演奏樂(lè )曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現出樂(lè )曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂(lè )曲的理解，我設定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒嘗試學(xué)習樂(lè )曲的指揮動(dòng)作。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現樂(lè )曲特殊的情趣。
此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，
活動(dòng)準備：
1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習指揮用的假想樂(lè )隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè )器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機和音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，直接入題：“上次我們學(xué)習了打擊樂(lè )《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍�！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂(lè )器組成。
第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習樂(lè )曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來(lái)當小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè )器組成的樂(lè )隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來(lái)表示所有的樂(lè )器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏�！闭垈�(gè)別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè )器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )看圖練習指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動(dòng)作，體驗指揮的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，請幼兒練習指揮樂(lè )隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè )器，隨音樂(lè )開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著(zhù)演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習。
最后一個(gè)環(huán)節，利用舉行音樂(lè )會(huì )的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè )隊要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個(gè)幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂(lè )器。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現出樂(lè )曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習指揮和演奏，幼兒也學(xué)習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
人類(lèi)的進(jìn)步總是伴隨著(zhù)無(wú)盡的戰火和銷(xiāo)煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰爭的威脅，熱愛(ài)祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今天的音樂(lè )欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂(lè )欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè )中想象歌曲所表現的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現出來(lái)。
3、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國，反對侵略，有捍衛祖國尊嚴的情感。
目標1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準備：
1、課前認識黃河和觀(guān)看抗日戰爭記錄片。
2、歌曲《保衛黃河》的ｍｔｖ和磁帶一盤(pán)。
3、紅旗、大刀、長(cháng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀(guān)教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂(lè )踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么？讓幼兒初步感受歌
曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現的意境，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的激情與捍衛祖國尊嚴的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：放影歌曲《保衛黃河》的ｍｔｖ，豐富幼兒想象，增進(jìn)對歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現。
幼兒用木槍、大刀、長(cháng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè )中大膽創(chuàng )作表現，同伴間相互合作交流來(lái)表現歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達到本次活動(dòng)的目的。
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