關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、教材內容及對象分析：
我上課的內容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊中的古代詩(shī)歌：《贈汪倫》。這首詩(shī)是我國唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。
在這節課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng )設的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習古代詩(shī)歌的一定基礎，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì )詩(shī)人的情感上。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
針對上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古代詩(shī)歌的大意。第二個(gè)目標，就是領(lǐng)會(huì )古代詩(shī)歌意境，能有感情地朗讀古代詩(shī)歌，這也是本首古代詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)。古代詩(shī)歌的學(xué)習，更應注重對詩(shī)人內心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學(xué)生去理解和體會(huì )詩(shī)人那時(shí)那刻的內心世界，是學(xué)生真正讀懂古代詩(shī)歌的關(guān)鍵。第三個(gè)目標，是注重古代詩(shī)歌的朗讀和積累。古代詩(shī)歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩(shī)歌在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎教育，多積累古代詩(shī)歌是為他們未來(lái)的學(xué)習打基礎的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應該讓他們多積累古代詩(shī)歌，讓他們通過(guò)反復的誦讀，轉化為內在的修養。
三、教學(xué)方法及教學(xué)準備：
為了達成以上的教學(xué)目標，我在課前就預先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習資料自學(xué)互助的。
四、教學(xué)設計：
(一)復習導入
同學(xué)們，你們喜歡古代詩(shī)歌嗎?古代詩(shī)歌是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學(xué)習背誦了很多古代詩(shī)歌，那么，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎?(出示課件一)
{設計意圖｝通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復習以前背誦過(guò)的古代詩(shī)歌，尤其是重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
(二)交流資料
1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)
2、導入課題：李白一生當中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古代詩(shī)歌，今天咱們就再來(lái)學(xué)習一首李白的送別詩(shī)----《贈汪倫》
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設計意圖｝通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)習古代詩(shī)歌
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習古代詩(shī)歌的呢?
(板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)
2、今天咱們就繼續用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習這首古代詩(shī)歌，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì )出現什么畫(huà)面?(交流)
3、自由朗讀古代詩(shī)歌，在讀的過(guò)程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個(gè)記號。(自由讀----指名讀)
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結合資料與注釋自學(xué)。
{設計意圖｝通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。
5、檢查自學(xué)情況
(1、解釋“踏歌”并表演。
2、大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)
4、重點(diǎn)指導朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)
5、其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?
{設計意圖｝在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結：哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。
(板書(shū)：水深--情更深)
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))
8、重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)
9、指名匯報說(shuō)詩(shī)意
10、待學(xué)生對古代詩(shī)歌的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習)
[采用朗讀與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂(lè )或配動(dòng)畫(huà)，如果是采用畫(huà)畫(huà)的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫(huà)并解說(shuō)]
{設計意圖｝這樣引導學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩(shī)歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì )使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì )古代詩(shī)歌意境，就既解決了對古代詩(shī)歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習能力。
(四)指導背誦
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請站起來(lái)背背!
(五)學(xué)唱詩(shī)歌：
詩(shī)歌，它不僅是一首古代詩(shī)歌，同時(shí)也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴展學(xué)習
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
{設計意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長(cháng)》結束
(八)布置作業(yè)
(九)板書(shū)設計
25、贈汪倫
水深---情更深
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng )建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機會(huì )，爭取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，達到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當局者迷，如有不當之處，敬請各位專(zhuān)家批評指正，謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設計思路
新《綱要》中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。"慣性"這種現象在平時(shí)的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索和發(fā)現問(wèn)題，因此，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)遵循《綱要》精神，體現以"幼兒發(fā)展為本"的原則。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標：
1 、通過(guò)硬幣小實(shí)驗，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
硬幣和小紙條若干、視頻。
四、教法和學(xué)法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中我運用了講述法、操作法等教學(xué)方法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入教師："小朋友每天是怎樣來(lái)幼兒園的?"教師："那你們有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情?"
(二)、基本部分1播放視頻，讓幼兒自由回答。
教師："你們看看這輛車(chē)發(fā)生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"2、教師給幼兒展示實(shí)驗。
(1)教師"今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的實(shí)驗，答案就在這個(gè)實(shí)驗當中。"
(2)操作過(guò)程：出示硬幣和紙條①手握成拳狀;②將紙條放在拳心上;③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實(shí)驗暫停，讓幼兒猜一猜會(huì )有什么結果。
教師："將硬幣放在紙條的一端，另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看)，如果老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會(huì )發(fā)生什么事情?硬幣會(huì )怎么樣?"(對幼兒的猜想給予鼓勵)
(4)繼續實(shí)驗，另一只手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師："你們看到了什么?""這個(gè)硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)
(5)教師："你們想不想試一試?"讓個(gè)別幼兒上前試試，成功與否沒(méi)關(guān)系，"咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒(méi)有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的?"引導幼兒討論，得出結果：只有快快的、穩穩的向外拉，才能讓硬幣不掉下來(lái)。
3、總結：當硬幣下面的紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩穩地呆在拳心上，沒(méi)有掉下來(lái)，這個(gè)就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車(chē)突然剎車(chē)，人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。
4、提供操作材料，引導幼兒操作，在操作過(guò)程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導。
5、操作結束，送硬幣寶寶回家。
(三)、結束部分
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，玩蕩秋千、快跑等游戲，進(jìn)一步感受慣性。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，在實(shí)驗中親自探索讓硬幣不掉下來(lái)的方法，雖然這個(gè)實(shí)驗大多數孩子都沒(méi)有做成功，但是孩子們玩得很開(kāi)心。失敗的是孩子們對"慣性"這個(gè)現象并不怎么理解。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、在游戲的過(guò)程中學(xué)習謙讓?zhuān)弥t讓的重要性。
2、愿意謙讓別人，會(huì )說(shuō)謙讓的話(huà)。
3、培養幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、在教室的地上貼上幼兒人數一半的橋。
2、ppt《小羊過(guò)橋》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：過(guò)獨木橋。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
1、 觀(guān)察發(fā)現。
師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧�？纯�，在地上你發(fā)現了什么？你是怎么知道的？
2、引導幼兒觀(guān)察講述。
3、師：藍色彎曲的波浪線(xiàn)表示水，那長(cháng)長(cháng)的表示什么？（獨木橋）
4、 師：今天我們來(lái)玩“過(guò)獨木橋”的游戲。
5、 介紹游戲名稱(chēng)及規則。
師：怎么玩呢？?jì)蓚�(gè)孩子分別站在橋的兩頭，走到對面橋頭，在過(guò)橋的時(shí)候，不能掉到河里，看哪兩個(gè)小朋友能順利過(guò)橋。
6、幼兒兩個(gè)兩個(gè)自由選擇站在橋頭，老師說(shuō)開(kāi)始再進(jìn)行游戲。
7、師：給你們半分鐘的時(shí)間玩這個(gè)游戲。
8、介紹。
師：你們順利過(guò)獨木橋了嗎？
先請沒(méi)有過(guò)橋的孩子說(shuō)說(shuō)，為什么過(guò)不了？
再請順利過(guò)橋的.孩子說(shuō)說(shuō)，是怎樣過(guò)的？你們用了什么方法？
9、總結：原來(lái)謙讓一下就能順利過(guò)橋，謙讓別人是多么的重要啊。
二、觀(guān)看ppt《小羊過(guò)橋》。
1、師：兩只小羊也來(lái)過(guò)獨木橋，看看它們過(guò)橋了沒(méi)有？
2、播放ppt，講述故事。
3、提問(wèn)
�。�1）兩只小羊有沒(méi)有過(guò)橋？
�。�2）為什么他們沒(méi)有過(guò)橋？
�。�3）如果他們怎樣做，就能過(guò)橋，你能告訴它們嗎？
三、學(xué)習謙讓的話(huà)。
1、師：有一天，小兔子和山羊伯伯在橋上遇見(jiàn)了，看看小兔是怎么做的。
2、播放ppt，教師講述故事。
3、師：小兔怎么做的，說(shuō)了什么？
4、學(xué)一學(xué)小兔說(shuō)的話(huà)。
5、播放ppt：小兔背著(zhù)書(shū)包要到橋的另一頭上學(xué)，兔挑著(zhù)籃子和兔寶寶要到橋的另一頭摘水果，猜猜它們會(huì )怎么做？
6、引導幼兒講述他們誰(shuí)會(huì )謙讓以及會(huì )說(shuō)些什么話(huà)。
四、再次玩“過(guò)獨木橋”的游戲。
1、師：現在如果讓你們再來(lái)玩一遍過(guò)度木橋，你們能順利過(guò)去了嗎？
2、幼兒游戲。
3、師：順利完成游戲，開(kāi)心嗎？
4、師：在游戲中你學(xué)會(huì )到的什么？
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
我今天選擇說(shuō)課的主題內容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中著(zhù)重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著(zhù)較強情緒體驗的經(jīng)驗結合起來(lái)，因此，為小班兒童安排的活動(dòng)內容要更貼近兒童的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，根據小班兒童喜好和生活經(jīng)驗，將預設一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái)，我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭著(zhù)看那團橡皮泥。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著(zhù)秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱(chēng)的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班兒童，他們的認識是具體的，只能根據外部特征來(lái)區別事物，鞋子的不同中最直觀(guān)的就是外形，兒童對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn)，藏著(zhù)許多秘密和教育契機，這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中，鼓勵兒童觀(guān)察、發(fā)現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過(guò)與鞋印做游戲，引發(fā)兒童對自己鞋子的喜愛(ài)，體驗和鞋子做朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
第一個(gè)環(huán)節：鞋子跳舞了
第二個(gè)環(huán)節：我和鞋印做朋友
第三個(gè)環(huán)節：鞋子、鞋印手拉手
第一個(gè)環(huán)節“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，認識學(xué)習很大程度依賴(lài)于行動(dòng)�！靶犹枇恕本湍軡M(mǎn)足孩子好動(dòng)的天性，在游戲中讓兒童體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng )設環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，兒童可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙，圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著(zhù)教室展開(kāi)，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫(huà)，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節孩子欣賞自己的作品；另外我還會(huì )和家長(cháng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)的資源和教育配合者的作用，讓家長(cháng)當天給孩子穿著(zhù)一雙鞋底花紋明顯的鞋子�！靶犹琛边�離不開(kāi)音樂(lè )。我會(huì )在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè )，并帶著(zhù)孩子們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，一會(huì )兒在顏料盆里走走，一會(huì )兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著(zhù)音樂(lè )引導兒童快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿(mǎn)紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節強調營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂(lè )，讓孩子有充分表現的機會(huì )。
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