關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿集錦9篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。
2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)
教學(xué)設計
一、復習歌曲：
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜
[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。]
二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷
1、認識音樂(lè )家---莫扎特
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。
教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。
[多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]
三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。
2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。
當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。
[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。]
四、小結
依托多媒體 上活幼兒音樂(lè )欣賞課
——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠，音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂(lè )曲做了12次變化，生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè )作品，就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂(lè )而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題，思維才能真正活動(dòng)起來(lái)，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發(fā)展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內容
《小紅帽》的故事深受兒童的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者，因此我選擇了四段表現不同人物特點(diǎn)的樂(lè )曲，讓幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲的不同旋律，不同風(fēng)格特點(diǎn)，并且在感受的過(guò)程中啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，進(jìn)一步提高幼兒對音樂(lè )的理解能力。
二、說(shuō)學(xué)生
幼兒園里的小朋友們非�；顫娍蓯�(ài)，他們好奇、好動(dòng)、好模仿，而且想象力非常豐富，表達能力也隨著(zhù)年齡的增長(cháng)飛速提高，對待自己感興趣的事物注意力會(huì )非常集中，但不會(huì )保持太長(cháng)時(shí)間，為此，我將充分利用現代化教學(xué)資源，增加活動(dòng)內容的豐富性、活躍性和趣味性，以最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，并使他們體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
依據教學(xué)實(shí)際及課改精神，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們感受樂(lè )曲的不同旋律，以及樂(lè )曲中用來(lái)表現人物特點(diǎn)的不同音樂(lè )風(fēng)格，并且能用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，培養他們對音樂(lè )的理解能力和表達能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng )設，興致激發(fā)，使孩子們聆聽(tīng)感知，體驗參與，模唱表演。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養幼兒聆聽(tīng)的習慣和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情；同時(shí)使他們初
步明白懲惡揚善的道理，樹(shù)立自我保護意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受各段樂(lè )曲的不同風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作來(lái)區分和表現音樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
根據孩子們的心理特點(diǎn)和年齡特征，為保證他們的有效參與度，我主要采取情景表演、趣味激發(fā)的方法，以使此次活動(dòng)愉悅、成功地進(jìn)行。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：了解小紅帽的故事和歌曲
2．物質(zhì)準備：課件（其中代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》小紅帽；《森林狂想曲2》外婆；《波斯市場(chǎng)》一大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》
一一獵人）
3．人物頭飾若干
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、故事?tīng)恳�，趣味激發(fā)
上課開(kāi)始時(shí)，我先讓孩子們看一段《小紅帽》的視頻故事，由此引出孩子們談?wù)摴适?/p>
中的人物，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄔO計意圖：從孩子們熟知的故事入手，調動(dòng)他們積極思維，既習舊引新，又激發(fā)了他們表達的欲望。同時(shí)在孩子們的談話(huà)中初步辨析了善惡形象。）
2、音樂(lè )欣賞，層層遞進(jìn)
在音樂(lè )欣賞階段，我先讓孩子們初步感知一下整首樂(lè )曲，然后再出示幻燈片，結合人物形象分段欣賞，使他們感受到各段樂(lè )曲的不同。
�。ㄔO計意圖：初步感知——再次欣賞——分段賞析這個(gè)設計流程是為了遵循幼兒的心理特征和認知規律，使他們循序漸進(jìn)的感知內容，不知不覺(jué)的進(jìn)入活動(dòng)中來(lái)。）
3、激發(fā)想象，模仿人物
在分段欣賞的過(guò)程中，我會(huì )引領(lǐng)孩子們走進(jìn)情境，感知人物特征，分析每段音樂(lè )都像誰(shuí)？為什么？并帶著(zhù)自己的想象學(xué)一學(xué)，做一做。
�。ㄔO計意圖：讓孩子們在音樂(lè )的欣賞中模仿人物，既滿(mǎn)足他們的活潑、好動(dòng)、好模仿的心理，又極大地調動(dòng)了孩子們的熱情，使他們在愉快的活動(dòng)中感受各段樂(lè )曲的不同風(fēng)格。）
4、分配角色，情境表演
讓孩子們根據音樂(lè )的欣賞所得，用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受，教師與他們商量分配角色進(jìn)行情境表演，但在組織的過(guò)程中要求是明確的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)商量分配角色，使孩子們知道到老師是他們的朋友，感受到老師對他們的尊重，同時(shí)在角色扮演中使孩子們再次深刻體會(huì )到音樂(lè )中的故事情節及人物形象。）
5、唱游結束，趣味延伸
在活動(dòng)結束時(shí)，我會(huì )讓孩子們帶著(zhù)大灰狼被打敗后的愉快心情，伴著(zhù)《小紅帽》的歌曲，邊唱邊跳走出教室。
�。ㄔO計意圖是：以唱游的形式結束活動(dòng)，使孩子們體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，增強他們的自信心和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。）
以上是我對此次活動(dòng)的預設，我會(huì )在活動(dòng)的過(guò)程中積極帶動(dòng)，精心實(shí)施，保證其靈動(dòng)生成，已達到最佳的教學(xué)效果。謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、設計思路：
詩(shī)歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內容，是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因為在此之前，我發(fā)現很多大班小朋友都會(huì )背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè )的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的大班音樂(lè )活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè )教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng )造性的表現了自我的感受。
二、作品分析：
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì )到了童心、童趣。這首音樂(lè )作品采用五聲調式，傣族風(fēng)格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún)�，節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言�?shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè )作品分為三個(gè)部分。音樂(lè )開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè )。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達到完整的效果。
三、活動(dòng)目標：
根據綱要中提到的："要引導幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達對藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設計了三個(gè)方面的目標：
1、從音樂(lè )節拍入手，感受音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì )性能力的目標）
2、學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。（發(fā)展幼兒音樂(lè )能力的目標）
3、探索并嘗試根據古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)，表演，節奏配樂(lè )等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標）
四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。
難點(diǎn)：學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。
在這節音樂(lè )中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法"當中的"卡農"的表現形式，對幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)吟誦。對于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農"。所以，我把"學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。"這一目標作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
這節音樂(lè )活動(dòng)，我設計了三個(gè)環(huán)節。首先是導入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對音樂(lè )信息的儲存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓練的敏感期。在音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)始，請孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫(huà)上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節是感受感知歌曲。繼續播放音樂(lè )，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè )之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè )的節拍，也就是穩定拍。
在這一環(huán)節來(lái)突破重難點(diǎn)。我設計了三種游戲方法。
1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以?xún)煞N節奏來(lái)接龍。
一種是古詩(shī)吟誦的節奏。
�。�1）鵝鵝鵝-，曲項向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節奏。
�。�2）鵝鵝鵝-，曲項向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
2、變換音色用高低音來(lái)吟誦，繼續感知節拍。
3、卡農的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組，一組先說(shuō)，說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開(kāi)始說(shuō)。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節中，都要求幼兒要拍手，拍穩定的節拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：表現和表達。給幼兒創(chuàng )設自由寬松的環(huán)境，準備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據每一句詩(shī)的內容來(lái)創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫(huà)：根據音樂(lè )和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。
三組配樂(lè )：可以合著(zhù)音樂(lè )來(lái)配樂(lè )。
鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區域，能用自己喜歡的方式表達對這節活動(dòng)的理解和感受�；顒�(dòng)結束后，可繼續開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級區角活動(dòng)中，繼續投放上述的材料，讓孩子繼續感受和表現自己。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養，而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè )《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂(lè )。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè )進(jìn)去，培養幼兒在音樂(lè )當中的表現能力，增強幼兒對音樂(lè )的節奏感，培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此，我設定了以下三條教學(xué)目標：1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲，初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。2.在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。3.體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè )，我準備了以下材料：剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè )，重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的"叮"的聲音，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。1.聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。A．教師出示兩個(gè)標志，請幼兒看標記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標？B．幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )，了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習。4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。
在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的.游戲！
以上是我設計本節課的一些意圖和想法，希望本節課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節課留下更好的建議。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本節活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂(lè )曲，樂(lè )曲歡快優(yōu)美，節奏明快。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所表達的內容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標：
1、能分辨音樂(lè )ABA結構，理解音樂(lè )形象。
2、學(xué)習根據空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知樂(lè )曲所表達的內容和樂(lè )曲ABA結構，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。
五、說(shuō)精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè )曲的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導幼兒根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
六、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。
根據大班幼兒的年齡特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、玩游戲：
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。
�。�3）教師介紹游戲規則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止�！�
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構：
�。�1）教師播放音樂(lè )、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：“你知道這支樂(lè )曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)、樹(shù)葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè )ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作：
�。�1）請幼兒做小樹(shù)，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現A段。
�。�2）請幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹(shù)。
�。�3）再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現A段。
4、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè )做游戲：
�。�1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè )做游戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
整個(gè)教學(xué)流程設計為五個(gè)部分：
第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。
1、謎語(yǔ)導入，集體猜謎語(yǔ)。
2、看動(dòng)畫(huà)，初聽(tīng)曲子。
設計意圖：好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結合。
1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?
2、邀請個(gè)別幼兒講述樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？
3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事。
4.、幼兒自由討論，表達自己的感受。
設計意圖：倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我播放了動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
第三部分 動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。
2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。
3、依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
4、幼兒自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。
設計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
第四部分 創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。
2、集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察幼兒表現。
3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。
4、播放動(dòng)畫(huà)，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
第五部分 扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
2、師觀(guān)察幼兒表現，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮。
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�(gè)老教材，以往我們一直把它作為音樂(lè )游戲來(lái)組織教學(xué)。在老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下，對該教材仔細分析，發(fā)現在表演、節奏、創(chuàng )編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習興趣和綜合音樂(lè )能力。
活動(dòng)一
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
�。�、通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
�。�、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動(dòng)準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前要求準備了課件�；顒�(dòng)中還應用了不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀(guān)察感受。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ�、）引起幼兒學(xué)習的興趣。
�。�、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
�。�、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽(tīng)辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣？"
注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣？"的思考中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對強弱的感受，為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
�。ǘ�、通過(guò)老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學(xué)習演唱。
�。�、老師出示米粒。
�。裕�"今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽(tīng)、認真看"。
�。�、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀(guān)察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
�。�、幼兒模仿米粒，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現出強弱。
�。�、Ｔ："這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。�、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第一段。
6、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學(xué)習的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學(xué)的負擔。
�。ㄈ�、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。�、老師和幼兒一起邊聽(tīng)旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演，要求：
a）愿意的幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
b）在二段中能扮演米粒進(jìn)行表演。
�。�、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時(shí)在教室中自由跳動(dòng)，同樣，在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂(lè )的載體，對旋律的充分學(xué)習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
評析：活動(dòng)的設計比較合理，改變了以往學(xué)習歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
�。ㄋ模�、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現強弱。
�。�、復習演唱歌曲一次。
�。�、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來(lái)表現強弱？
�。�、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦娙�，學(xué)會(huì )聽(tīng)辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進(jìn)的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學(xué)顯得自然而輕松。
�。ㄎ澹�、說(shuō)活動(dòng)延伸：為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的表現欲對本活動(dòng)我又進(jìn)一步作了延伸活動(dòng)。
�。�、啟發(fā)幼兒思考：生活中還有哪些發(fā)聲的物體？
2、觀(guān)看課件尋找答案，帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外尋找更多的發(fā)聲物體。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、設計意圖：
前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣(mài)的活動(dòng)，對買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀(guān)市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現我們江南地區人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊涵著(zhù)某些音樂(lè )元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗，進(jìn)行感知，這也是我園體驗學(xué)習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學(xué)習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè )，設計了本次活動(dòng)。
二、本次活動(dòng)的目標為：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
三、在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中。
我始終以問(wèn)題情境的設置者，體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者，體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美，獲得對音樂(lè )作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
希望在座的領(lǐng)導給予批評指正。
音樂(lè )活動(dòng)“小貨郎”
大四班薛風(fēng)蕾
活動(dòng)目標：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音。
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動(dòng)：
�。ㄎ覀冏聛�(lái)休息會(huì )兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢�？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣(mài)**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。
現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）
3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(cháng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái)，學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現在，我們都是快樂(lè )的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？
聽(tīng)，薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。（老師示范）
你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▊�(gè)別幼兒嘗試）
***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧！
四、表演活動(dòng)：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好��？
3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
大班音樂(lè )活動(dòng)教案
——音樂(lè )欣賞《喜洋洋》
一、活動(dòng)目標
�、謇斫鈽�(lè )曲，感受歡快活潑的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
�、胬谜n件營(yíng)造喜洋洋的氣氛，幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式。
�、绻膭钣變哼\用多種形式來(lái)表達對作品的感受，激發(fā)幼兒的表現欲。
二、活動(dòng)準備
�、褰處熣n前設計制作課件及準備好多媒體設備。
�、娼處熀陀變赫n前制作的一些道具如：（燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器、龍燈等。）
�、鐮I(yíng)造一個(gè)有熱鬧喜慶氣氛的活動(dòng)場(chǎng)地。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式，鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受。
四、活動(dòng)過(guò)程
�、甯惺軜�(lè )曲《喜洋洋》
�。保蕾p兩段影片對比，交代課題。
�。玻醪叫蕾p樂(lè )曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、胬斫鈽�(lè )曲《喜洋洋》，了解作品內容及基本結構形式。
�。保蠋熗ㄟ^(guò)動(dòng)作節奏的快、慢變化，在樂(lè )曲中分別表現歡快與優(yōu)美兩個(gè)不同段式的音樂(lè )形象。
�。玻侄涡蕾p樂(lè )曲，運用多媒體課件分解ABA段式
�。常暾蕾p樂(lè )曲，同時(shí)幼兒為樂(lè )曲《喜洋洋》擊打節奏。㈢表現樂(lè )曲《喜洋洋》
�。保∨笥褌兟�(tīng)了這首《喜洋洋》，你們現在想干什么？
�。玻變鹤杂蛇x擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂(lè )聲中在熱鬧、喜慶的場(chǎng)景中，自由舞蹈。
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