有關(guān)小班說(shuō)課稿模板9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小班說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
設計意圖
在生活中幼兒在購買(mǎi)食品、用品等，都會(huì )遇到各種蓋子，這個(gè)蓋子怎么使用？為什么要這樣設計都有其中的奧秘所在�！坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，選材來(lái)源于幼兒的生活，有一定的經(jīng)驗，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話(huà)可說(shuō)。
科學(xué)活動(dòng)的目標在于，培養孩子的好奇心和探索的興趣�！坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中，發(fā)現蓋子的不同之處，并通過(guò)比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時(shí)提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應的瓶子，在蓋蓋子的過(guò)程中發(fā)現，體驗擰、按等動(dòng)作與蓋子之間的聯(lián)系，從而發(fā)現有螺紋和沒(méi)螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過(guò)媒體的演示，讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來(lái)了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀(guān)察，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣與積極性。結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)，此活動(dòng)適合在小班幼兒當中進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
�。�2）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
�。�3）說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
�。�4）說(shuō)活動(dòng)準備
�。�5）說(shuō)活動(dòng)流程
�。�6）說(shuō)活動(dòng)環(huán)節
一、創(chuàng )設情景，大膽表述
調動(dòng)幼兒的各種感官，大膽表述自己的發(fā)現，通過(guò)圖示讓幼兒發(fā)現原來(lái)蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵的語(yǔ)言，是對幼兒的一種肯定。
二、演示比較，了解蓋子的作用
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒討論，蓋子到底有什么用？教師通過(guò)有蓋無(wú)蓋的對比，更
加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì )弄臟、比較衛生、不會(huì )擠出來(lái)、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來(lái)的味道。
三、幼兒操作，發(fā)現蓋子的秘密
此環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節。有意識的提供常見(jiàn)的蓋子與瓶子，通過(guò)幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識的引導，讓幼兒發(fā)現有螺紋與沒(méi)有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現“擰”“按”不同方法來(lái)蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗證。
四、媒體演示，生活延伸
此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過(guò)媒體，來(lái)解決材料商的不足，同時(shí)也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無(wú)處不在。而且人們設計出這么多有意思的蓋子如相機蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識的去觀(guān)察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小，生活知識經(jīng)驗還不豐富，所以自我保護的意識和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。所以，對小班的孩子進(jìn)行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經(jīng)常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學(xué)重點(diǎn)，精心設計了這節《上下樓梯中的安全》教育活動(dòng)，旨在提高孩子的安全意識和自我保護意識，初步學(xué)習在生活中自我保護的能力，并養成良好的安全行為習慣。
2、目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿(mǎn)足幼兒的認知能力和情感的需要，我把目標定位如下：
(1)學(xué)習兒歌《上下樓梯歌》，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。
(2)初步樹(shù)立幼兒生活中的安全意識，養成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習慣。
3、重難點(diǎn)分析：
(1)重點(diǎn)：教會(huì )幼兒上下樓梯的正確方法。
(2)難點(diǎn)：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養幼兒的安全意識。
4、活動(dòng)準備：
(1)物質(zhì)準備：自制邀請函，多媒體課件
(2)經(jīng)驗準備：幼兒已有上下樓梯的經(jīng)驗(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現使用)
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，我采用以下幾種教學(xué)方法相結合，動(dòng)靜交替。
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體課件，將抽象的畫(huà)面呈現幼兒面前，讓幼兒在此過(guò)程中獲得直觀(guān)的感知，并培養幼兒的觀(guān)察力。
2、提問(wèn)啟發(fā)式：在各個(gè)環(huán)節，都相應的設置了問(wèn)題，逐漸引導幼兒對活動(dòng)的認識，從而達到教學(xué)目的。
3、情景教學(xué)法：讓幼兒將平時(shí)的不太注意的行為提煉出來(lái)，再次著(zhù)重親自體驗感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗法：寓教育于游戲之中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)應注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，寓教育于游戲之中，本次活動(dòng)我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法有：觀(guān)察分析法，討論法，互動(dòng)法等。
四、說(shuō)過(guò)程：
環(huán)節一：導入活動(dòng)，激發(fā)興趣(課件：美羊羊邀請函)
1、出示邀請函，讓幼兒猜想里面會(huì )是什么?(引出路線(xiàn)圖中的樓梯)
2、教師啟發(fā)式提問(wèn)，“平時(shí)我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時(shí)我們要注意什么?”
(“猜一猜”的形式設計，為幼兒設置了懸念，給活動(dòng)籠上了一層神秘感，使活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍)
環(huán)節二：組織幼兒交流討論，總結正確的上下樓梯的方法。
1、你們認為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的?
2、為什么你認為他們的行為不安全?(請小朋友觀(guān)看課件)
(喜羊羊)小結：我們在上下樓梯時(shí)靠右走，集體上下樓時(shí)要照顧前后，排好對一步一步兩腳交替走，不要急，不要擠。
(由于小班的幼兒年齡小，他們對事物的感知能力多以直觀(guān)的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過(guò)程中能直接感知，教師鼓勵幼兒想一想，然后積極主動(dòng)表述圖片中的內容并分析，同時(shí)也有助于幼兒觀(guān)察力的培養)
環(huán)節三：游戲《小衛士闖關(guān)》
為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握，本環(huán)節我設計了“闖關(guān)”的游戲。我采用搶答的形式來(lái)組織，幼兒對各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現一個(gè)可愛(ài)的“笑臉”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，可愛(ài)的“笑臉”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環(huán)節四：
(1)學(xué)習兒歌《上下樓梯歌》。幼兒有了知識的積累、經(jīng)驗的提升后，對兒歌掌握速度較快
(2)帶領(lǐng)幼兒出發(fā)去青青草原，體驗正確上下樓梯的方法。
(引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，在這個(gè)環(huán)節我設置了學(xué)習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)
結束，音樂(lè )《別看我是一只羊》
各位老師：安全教育的成功需要不斷探索，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法，同時(shí)，在今天的此項活動(dòng)中的更多不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
附兒歌：
上下樓梯不推擠，一個(gè)一個(gè)跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來(lái)還是靠右邊，一個(gè)一個(gè)有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
腳是我們身體一個(gè)重要的部位，從孩子們能爬能站穩到可以走跑跳等活動(dòng)，都離不開(kāi)他們的小腳丫。但是他們還是會(huì )在日常生活中不小心傷害到自己的小腳，影響身體健康。小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生了探索興趣，然而幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體，保護自己的經(jīng)驗比較缺乏，所以我設計了這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒認識自己的小腳丫，知道小腳的用處以及學(xué)會(huì )保護自己的小腳。
二、活動(dòng)目標
根據《綱要》健康領(lǐng)域的指導要求以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我制定了認知，能力，情感三個(gè)方面的目標
1．了解腳的外形特征，知道有很多事情做的時(shí)候離不開(kāi)我們的小腳（重點(diǎn)）
2．學(xué)會(huì )在生活中正確的保護我們的小腳（難點(diǎn)）
3．體驗健康活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
三、活動(dòng)準備
《綱要》中指出，提供分豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運用各種感官，多種方式進(jìn)行探索、表達
因此我做了一下準備
物質(zhì)準備：盆、熱水、毛巾、軟墊、歡快的音樂(lè )
知識經(jīng)驗準備：讓幼兒在生活中熟悉自己的小腳，初步了解腳的外形特征。
三、教學(xué)法
合適有效地教學(xué)法能是幼兒在活動(dòng)中保持濃厚的學(xué)習興趣，積極的思維，從而使活動(dòng)有效、順利的開(kāi)展本次活動(dòng)我運用的教學(xué)法有
動(dòng)手操作法：動(dòng)手操作法能充分調動(dòng)幼兒的主體性，在教師的指導下親自動(dòng)手操作，與材料接觸，自己去探索、發(fā)現知識。在活動(dòng)過(guò)程中，我讓每個(gè)幼兒嘗試自己洗腳，不僅給了他們自己操作的機會(huì )，也讓他們學(xué)會(huì )了自己洗腳的本領(lǐng)。
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，吸引幼兒興趣的重要方式，小班的幼兒年齡小注意力差，在活動(dòng)中多出采用游戲，如用自己的方式進(jìn)教室、玩小腳，讓幼兒在玩的過(guò)程中自然的習得對腳的認識。
討論談話(huà)法：幼兒在自由討論、交流中無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)出自己的理解和發(fā)現，分享經(jīng)驗，相互獲得知識經(jīng)驗的同時(shí)也是聯(lián)系說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，在活動(dòng)中我讓幼兒自己討論小腳的外形、小腳有哪些本領(lǐng)等，幼進(jìn)行談話(huà)，達成共識完成教育目標。
四、活動(dòng)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程得分為4個(gè)步驟，分別是游戲導入，引發(fā)興趣觀(guān)察腳丫，認識腳丫的結構特點(diǎn)通過(guò)討論，知道腳丫的作用保護我們的小腳丫
一、游戲導入，引發(fā)興趣
在活動(dòng)開(kāi)始之前，我讓幼兒用自己喜歡的方式走進(jìn)教室，可以走著(zhù)，跑著(zhù)，跳著(zhù)等
師：小朋友們都用了不同的方式走進(jìn)教室的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么進(jìn)來(lái)的？是用什么進(jìn)來(lái)的呢？
玩是孩子的天性，在活動(dòng)開(kāi)始之前，我讓幼兒用自己的方式進(jìn)教室，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生間的距離，引起對腳的興趣，為下一個(gè)環(huán)節認識自己的小腳做好了鋪墊。運用提問(wèn)的方法，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的用的方式，在討論中引出活動(dòng)的主要內容：小腳。引發(fā)幼兒的腳的興趣，為下一個(gè)環(huán)節認識自己的小腳做好了鋪墊。
二、觀(guān)察腳丫，認識腳丫的結構特點(diǎn)
師：我們的小腳丫這么厲害，能用那么多方法進(jìn)教室，那我們的小腳是什么樣的呢？拋出問(wèn)題，讓幼兒坐在準備的軟墊上
1、摸一摸，讓小朋友們伸出自己的小手摸一下是什么感覺(jué)
2、看一看，仔細觀(guān)察，看看腳是長(cháng)什么樣的
3、聞一聞，讓幼兒?jiǎn)?wèn)一下自己的腳以及同伴的腳的味道，有沒(méi)有什么不一樣的。
在這一環(huán)節中，我把問(wèn)題拋給幼兒，運用多種方法，讓他們在老師的引導下自己探索，自己發(fā)現，加深理解和記憶。
教師小結：我們每個(gè)人都有兩個(gè)小腳丫，他們摸上去都是滑滑，腳上一個(gè)一個(gè)的像手指一樣的是腳趾，一共有10個(gè)腳趾頭。腳上面是腳背，踩在下面的是腳底。，大人的腳長(cháng)的大，小孩子的腳長(cháng)的小。而且腳上有一股味道
三、通過(guò)討論，知道腳丫的作用。
師：我們的小腳不但長(cháng)的很可愛(ài)，他也有很多本領(lǐng)，他能幫我們做些什么呢？
引導幼兒說(shuō)出腳能走、跑、跳，能在做游戲的時(shí)候幫到大忙比如說(shuō)玩老狼老狼幾點(diǎn)了、踢毽子，跳繩等
師：那我們根著(zhù)音樂(lè )來(lái)讓我的小腳丫動(dòng)起來(lái)吧！教師放較歡快音樂(lè )，讓幼兒跟隨音樂(lè )一起來(lái)做運動(dòng)。
在此環(huán)節中，我運用了討論談話(huà)法，讓幼兒將自己的意見(jiàn)大膽的說(shuō)出來(lái)，也讓幼兒在跟隨音樂(lè )的過(guò)程中，自己感受到腳的作用。
四、保護我們的小腳丫
師：我們的小腳丫那么能干，幫我們做了那么多的事情，那我們應該怎么保護它呢？讓幼兒自己討論，教師總結，我們每天都要洗腳，早上起床了要給小腳穿上襪子，平時(shí)走路的時(shí)候要小心好不要踩到尖尖的地方。
師：那我們現在，就來(lái)把我們的小腳洗洗干凈吧！
教師拿出給小朋友們準備好的腳盆，放入溫水，水的溫度大約40度左右，讓幼兒把腳放進(jìn)水里，自己洗腳。洗腳的時(shí)候要兩腳用力搓搓，要洗腳背，腳趾，腳逢還有腳跟，洗干凈之后要用布擦擦干凈。
師：小朋友們都會(huì )洗腳了嗎？那我們回家了也自己洗腳好嗎？
綱要中提出“幼兒園必須把保護幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，為了避免空洞的說(shuō)教，我把洗腳放到了這個(gè)環(huán)節中，不僅讓幼兒知道洗腳能保護我們的小腳，也能也讓幼兒學(xué)會(huì )了自己洗腳的本領(lǐng)。
五、活動(dòng)延伸
課后可以帶小朋友去不同的材料泥土、沙子、海綿、鵝卵石地上讓小腳丫感受不同的感覺(jué)。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材紙朋友
紙是我們生活中常見(jiàn)的物品，孩子們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也離不開(kāi)它。隨著(zhù)幼兒活動(dòng)的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫(huà)活動(dòng)中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動(dòng)中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問(wèn)。
〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標中提出：讓幼兒運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，用適當方式表達、交流探索過(guò)程和結果的目標。認識〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內容，它不僅能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，而且在探索的過(guò)程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達能力。為了達到此目的，我們設計了一系列的活動(dòng)，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類(lèi)、特征和用途。因此我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問(wèn)題，制定的目標如下：
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途。
2、學(xué)習記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛(ài)惜用紙。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了順利的開(kāi)展活動(dòng)，我們與幼兒共同收集了各種的紙和紙的'資料，在本活動(dòng)中主要有：幼教
1、用各種紙布置的“神奇的紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
1、情境激趣法：
教師設計了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測試為題，引導幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動(dòng)的習慣，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習。
2、自主探索法：
幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索，三次探索活動(dòng)的目的各不相同，但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密，是讓幼兒發(fā)現不同種類(lèi)的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現紙可以撕、揉、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)現不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法：
活動(dòng)中在每次的探索后都請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，幼兒還可以邊說(shuō)邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現。在第三次的探索中，讓幼兒運用表格繪畫(huà)記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。
4、情景演示法：
教師在活動(dòng)的最后，以實(shí)驗的方法演示燃燒的紙的過(guò)程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn)。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過(guò)來(lái)，給幼兒深刻的印象，并借此機會(huì )教育幼兒安全防火。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情境引題，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現紙的種類(lèi)。
活動(dòng)一開(kāi)始就以帶幼兒到神奇的世界參觀(guān)，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，教師根據幼兒的講述出示不同類(lèi)型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類(lèi)。
2、通過(guò)自由游戲，發(fā)現紙的特征：
本環(huán)節請幼兒自由的取紙，玩紙，并跟其他人說(shuō)說(shuō)自己是怎么玩的，教師適當的提示幼兒：“你把紙揉揉看看有什么感覺(jué)？”“你用這種紙折一折？”讓幼兒發(fā)現可以撕、揉、折的特點(diǎn)，并通過(guò)活動(dòng)后的提問(wèn)引起下一環(huán)節的重點(diǎn)：哪些紙硬？哪些紙軟？哪些會(huì )吸水？哪些不會(huì )？
3、操作記錄，比較紙的異同：
第三次活動(dòng)，教師提出明確的要求，請小朋友比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來(lái)，并介紹自己的發(fā)現，教師根據幼兒的講述小結紙的不同，進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實(shí)驗演示：
活動(dòng)結束前，通過(guò)教師的實(shí)驗再次引起幼兒的注意，真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性，并借此契機來(lái)教育幼兒安全防火。
5、活動(dòng)延伸：
教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題，其中包括：看錄象、做實(shí)驗、紙藝制作等，因此我們在區角中準備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機會(huì )了解紙的特點(diǎn)。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內容，我選擇本活動(dòng)是由于：
�。�1）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識；
�。�2）現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的,家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì ),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。
�。�3）本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2.引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3.幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
活動(dòng)準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具,有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會(huì )做什么圖片一套;為避免空洞的說(shuō)教還準備了手套、護手霜等物品.
二、說(shuō)教法
1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2.談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情， 并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1.創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì )到成功和快樂(lè )。
2. 通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節。鼓勵幼兒伸出會(huì )變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)和作用； 通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱(chēng)。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè )中復習了手指名稱(chēng)，鞏固了學(xué)習的知識點(diǎn)。
3.為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。
在此環(huán)節的活動(dòng)設計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。運用此方法的原因和作用在此不再重復，只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。
本環(huán)節由老師請小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng )設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì )玩什么？引導孩子在操作的基礎上回答問(wèn)題，知道小手會(huì )玩許多的玩具。在玩玩具的基礎上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì )幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì )做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習、自己的事情自己做的愿望。
4.教育幼兒講究衛生，保護自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護小手呢？自然引入本環(huán)節：保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著(zhù)做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(cháng)不長(cháng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，平時(shí)生活中常會(huì )把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導。為避免空洞的說(shuō)教，準備了護手霜、手套，通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。
5.結束活動(dòng)
小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧。
通過(guò)變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè )中結束活動(dòng)。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
一說(shuō)到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè )輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風(fēng)趣。依據小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。所以在本活動(dòng)中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來(lái)當猴媽媽在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律。在情境創(chuàng )設中，真實(shí)的再現小猴爬上樹(shù)——樹(shù)上玩�！突聵�(shù)等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂(lè )，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂(lè )的趣味性，激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說(shuō)教法
新綱要中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，特別是現在大家所提倡的希望教師的角色能由指導者變?yōu)榇龠M(jìn)者，形成一種合作探究式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。因此， 本次活動(dòng)僅僅用生 動(dòng)的語(yǔ)言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語(yǔ)提示法、提問(wèn)法、探索創(chuàng )編法等教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中為了使每個(gè)幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂(lè )游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的多樣性的認識，極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。
四、說(shuō)目標定位
活動(dòng)中，活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)活動(dòng)都起著(zhù)一個(gè)導向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標為依據，跟據布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》，確定了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的部分，也有相互融合的一面。我把活動(dòng)的目標定位于：
1、感受音樂(lè )的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同動(dòng)作表現猴子爬上樹(shù)、玩耍和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、鼓勵孩子積極參與韻律活動(dòng)，大膽創(chuàng )編動(dòng)作，有與眾不同的意識。
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
雖然小班幼兒經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，各方面協(xié)調能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗，運用到實(shí)際中去還有一定難度。根據我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，愿意嘗試用不同動(dòng)作表現猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據樂(lè )曲旋律大膽創(chuàng )編動(dòng)作，具有與眾不同的意識。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒去動(dòng)物園觀(guān)察過(guò)猴子
2.物質(zhì)準備：音樂(lè )磁帶《猴子爬樹(shù)》、錄音機；小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹(shù)一棵。
七、說(shuō)教學(xué)流程
新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象�！北敬位顒�(dòng)我以新綱要為指導，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習，因此，我將本次活動(dòng)設計如下：
1、導入部分
�。�1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾，準備入場(chǎng)。
這時(shí)我會(huì )對小朋友說(shuō)：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹(shù)林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂(lè )，幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。）《這里我主要是運用情境式教學(xué)法,一開(kāi)始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。使活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)了無(wú)窮的趣味性�！�
�。�2）．待進(jìn)場(chǎng)后，我會(huì )運用言語(yǔ)提示的方法對小朋友說(shuō)：寶寶門(mén)快來(lái)看，樹(shù)上有什么？這時(shí)幼兒就會(huì )發(fā)現大大的桃子，進(jìn)而我會(huì )引導他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒大膽的去說(shuō)、去想、去思考。這一環(huán)節我主要是運用了啟發(fā)式教學(xué)法，充分引發(fā)幼兒的想象力。
2、嘗試用動(dòng)作表現猴子爬樹(shù)。
這一環(huán)節是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
這里我主要運用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問(wèn)法、交流討論法、以及探索仿編法引導幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng )編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
�。�1）首先我會(huì )設計提問(wèn)對小朋友說(shuō)：
猴子是怎么爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎？
這里我主要是運用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語(yǔ)提示法，目的是引導幼兒用自己的動(dòng)作表現猴子爬樹(shù)，并且表現出由低往高處爬的動(dòng)作狀態(tài)。
�、拼變悍答伣o我動(dòng)作后，我會(huì )在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習。
引導幼兒練習有節奏的爬樹(shù)。待幼兒熟悉動(dòng)作后，我會(huì )配樂(lè )練習。
這里我主要是運用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂(lè )聲中切身感受到了猴子由低往高爬。
�、瞧浯挝視�(huì )引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，創(chuàng )編猴子玩耍的動(dòng)作。
師：猴子在樹(shù)上玩什么？它們會(huì )做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué)）引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行大膽創(chuàng )編動(dòng)作。在引導幼兒探索創(chuàng )編的同時(shí)，我會(huì )聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習。
同時(shí)根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個(gè)別兒童的典型動(dòng)作，指導全體幼兒練習：
9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺(jué) （配樂(lè )）
這里我以談話(huà)的形式，達到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。
�、扔變簭�1——16小節中對音樂(lè )旋律有了初步的認識，17——20小節我準備先讓幼兒聽(tīng)，再讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行大膽的創(chuàng )編動(dòng)作。
這時(shí)我會(huì )對小朋友說(shuō)：聽(tīng)了這段音樂(lè )你覺(jué)得小猴子在干什么？幼兒根據音樂(lè )旋律1765165一下就聽(tīng)出是猴子下樹(shù)，這時(shí)我會(huì )引導幼兒用動(dòng)作表現猴子下樹(shù)，鼓勵幼兒大膽的自由的表現。
�。ㄓ變弘p手快速繞動(dòng)著(zhù)自上向下移動(dòng)，表示猴子很快的從樹(shù)上滑下來(lái)）。
3、音樂(lè )游戲猴子爬樹(shù)
1 第一遍音樂(lè )我會(huì )讓幼兒自由表現
2 第二遍音樂(lè )我會(huì )引導幼兒有意識地集體表演
4、結束語(yǔ)：
師：“今天玩的開(kāi)心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！
小班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng)，培養幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂(lè )趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂(lè )趣。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。B、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。C、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：
是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：
操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫(huà)。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合：
使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì )浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì )沉下去，有的工具會(huì )把球夾出來(lái)……達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一：
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、表達法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái)，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：
《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、體驗法：
心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀(guān)看圖片：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
�。ǘ┓纸M探索：
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí)，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
�。ㄈ┙涣魈剿黧w驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì )沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替傳統的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。
�。ㄋ模┯螒颉按笃で颉�
活動(dòng)結束，我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲。
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣。
小班說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材：小學(xué)教育是基礎教育,它的教育對象是少年兒童。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長(cháng)的重要階段,我們不僅僅要教會(huì )他們求知,教會(huì )他們辦事,教會(huì )他們健體,還要的是教會(huì )他們做人，做一個(gè)能夠關(guān)心他人的人;做一個(gè)能夠承受困難和挫折,勇于進(jìn)取的人。結合當今孩子普遍與自我為中心的心理現象及《日常行為規范》和《小學(xué)生守則》開(kāi)展活動(dòng)讓孩子們深受教育，學(xué)會(huì )融入集體，學(xué)會(huì )與人和諧相處，學(xué)會(huì )真情待人。
二、說(shuō)學(xué)生：通過(guò)調查我們不難發(fā)現根據當今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無(wú)視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會(huì )認為同學(xué)間發(fā)生的一些小事，就是別人在欺負他，排斥他，為此我們以此為話(huà)題，而開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生從小認識什么是友誼，學(xué)會(huì )與人溝通，與人交流。
三、說(shuō)教學(xué)目標：通過(guò)本節課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，善于觀(guān)察，能學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。學(xué)會(huì )幫助他人，學(xué)會(huì )和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情誼，初步學(xué)會(huì )合作。我把本節課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識自己，懂得與人相處，學(xué)會(huì )寬容和理解。
四、說(shuō)教法：本節課主要以“情”為主線(xiàn)，運用情景創(chuàng )設、角色扮演、故事明理、采訪(fǎng)等教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目標，有真實(shí)的感受，有情感的體驗，學(xué)會(huì )與人和諧相處，珍惜朋友之間的友情。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、情感性，體現學(xué)生的主體性原則。五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)知心小屋——聊“朋友”：這節課一開(kāi)始我運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)知心小屋玩游戲《抱團》（游戲規則：教師口令，梅花開(kāi)幾朵，梅花開(kāi)3朵，那就要3個(gè)人抱在一起），玩后，我請孩子們說(shuō)說(shuō)你從游戲中認識到什么？孩子侃侃而談，接下來(lái)我順勢引導，作為朋友我們除了學(xué)會(huì )團結，還要學(xué)會(huì )欣賞別人。讓學(xué)生贈送亮點(diǎn)卡，夸夸同學(xué)或朋友。
�。ǘ⿲�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)——做“知心朋友”：采用“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的形式，在輕松愉悅的氛圍中，讓同學(xué)們心把心打開(kāi)，講出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，請求別人的幫助、大膽表白。學(xué)會(huì )交友的方式。
�。ㄈ┯亚樾」适隆觥罢嫘呐笥选保哼@一環(huán)節首先運用角色演示教學(xué)法，讓學(xué)生現場(chǎng)再現朋友在生活中、班級里發(fā)生的故事，及朗讀友情信箱的來(lái)信，讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友，朋友間應該怎樣相處。然后運用討論交流法讓孩子們談感受及自己對友誼的看法。這樣子以正面例子做引導，更有說(shuō)服力。由扶到放體現教學(xué)的層次性、開(kāi)放性、可操作性，體現了學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生明白如何與人交往，建立良好的人際關(guān)系。
(四)團結合作：讓孩子們玩“解鎖”游戲，在游戲中成長(cháng)，在游戲學(xué)會(huì )合作，然后運用討論交流法初識合作的意義及目的，學(xué)會(huì )合作的前提是學(xué)會(huì )與人交流，是建立在良好的人際關(guān)系中。
五、說(shuō)體會(huì )：該活動(dòng)課題主要是根據當今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無(wú)視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺(jué)得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個(gè)環(huán)節還是設計得比較好，讓學(xué)生能利用這一機會(huì )，學(xué)會(huì )真誠面對，懂得交朋友，對待同學(xué)的方法。結果課后，兩個(gè)“死黨”又恢復了好友關(guān)系，我覺(jué)得比較成功。但本節課由于是一堂常態(tài)課，沒(méi)有過(guò)分的準備，再加上我也過(guò)于相信學(xué)生的能力，很自然就出現許多問(wèn)題，如游戲中學(xué)生過(guò)于興奮，使我難以控制，場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂。在“友情小故事”再現時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)間準備，過(guò)于倉促。學(xué)生比較拘緊，不夠放開(kāi)。而在一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“朋友就是親人”時(shí)我應該抓住這一課堂生成，跟學(xué)生探討引導其深入理解，到課的最后一個(gè)環(huán)節也應該讓學(xué)生談一談收獲，使這一主題達到情感升華，從而取得更好的效果。
小班說(shuō)課稿 篇9
1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
2、說(shuō)教學(xué)目標教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。
一、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動(dòng)內容的需要我準備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法。學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣——游戲——創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最后進(jìn)行創(chuàng )造，不僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。
在這個(gè)環(huán)節中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。
六、設計亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
我的說(shuō)課結束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識的建構者。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
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