大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《雪花飛》是一節音樂(lè )活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長(cháng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(cháng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳躍感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：理解歌曲內容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
2、能力目標：能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
3、情感目標：熱愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：視聽(tīng)唱結合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓勵法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀(guān)察法、表演法等學(xué)習方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┉h(huán)節一：引入故事，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著(zhù)清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂(lè )，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
�。ǘ┉h(huán)節二：學(xué)習歌曲
1、引導幼兒模仿雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè )曲模仿雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著(zhù)重練習休止符的唱法，要有節奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習歌曲
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。
接著(zhù)，教師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長(cháng)高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書(shū)，根據圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
�。ㄈ┉h(huán)節三：自由表演唱
1、播放音樂(lè )，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(cháng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
七、活動(dòng)延伸
到戶(hù)外或者表演區，指導幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內容
《小紅帽》的故事深受兒童的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者，因此我選擇了四段表現不同人物特點(diǎn)的樂(lè )曲，讓幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲的不同旋律，不同風(fēng)格特點(diǎn)，并且在感受的過(guò)程中啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，進(jìn)一步提高幼兒對音樂(lè )的理解能力。
二、說(shuō)學(xué)生
幼兒園里的小朋友們非�；顫娍蓯�(ài)，他們好奇、好動(dòng)、好模仿，而且想象力非常豐富，表達能力也隨著(zhù)年齡的增長(cháng)飛速提高，對待自己感興趣的事物注意力會(huì )非常集中，但不會(huì )保持太長(cháng)時(shí)間，為此，我將充分利用現代化教學(xué)資源，增加活動(dòng)內容的豐富性、活躍性和趣味性，以最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，并使他們體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
依據教學(xué)實(shí)際及課改精神，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們感受樂(lè )曲的不同旋律，以及樂(lè )曲中用來(lái)表現人物特點(diǎn)的不同音樂(lè )風(fēng)格，并且能用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，培養他們對音樂(lè )的理解能力和表達能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng )設，興致激發(fā)，使孩子們聆聽(tīng)感知，體驗參與，模唱表演。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養幼兒聆聽(tīng)的習慣和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情；同時(shí)使他們初
步明白懲惡揚善的道理，樹(shù)立自我保護意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受各段樂(lè )曲的不同風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作來(lái)區分和表現音樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
根據孩子們的心理特點(diǎn)和年齡特征，為保證他們的有效參與度，我主要采取情景表演、趣味激發(fā)的方法，以使此次活動(dòng)愉悅、成功地進(jìn)行。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：了解小紅帽的故事和歌曲
2．物質(zhì)準備：課件（其中代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》小紅帽；《森林狂想曲2》外婆；《波斯市場(chǎng)》一大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》
一一獵人）
3．人物頭飾若干
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、故事?tīng)恳�，趣味激發(fā)
上課開(kāi)始時(shí)，我先讓孩子們看一段《小紅帽》的視頻故事，由此引出孩子們談?wù)摴适?/p>
中的人物，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄔO計意圖：從孩子們熟知的故事入手，調動(dòng)他們積極思維，既習舊引新，又激發(fā)了他們表達的欲望。同時(shí)在孩子們的談話(huà)中初步辨析了善惡形象。）
2、音樂(lè )欣賞，層層遞進(jìn)
在音樂(lè )欣賞階段，我先讓孩子們初步感知一下整首樂(lè )曲，然后再出示幻燈片，結合人物形象分段欣賞，使他們感受到各段樂(lè )曲的不同。
�。ㄔO計意圖：初步感知——再次欣賞——分段賞析這個(gè)設計流程是為了遵循幼兒的心理特征和認知規律，使他們循序漸進(jìn)的感知內容，不知不覺(jué)的進(jìn)入活動(dòng)中來(lái)。）
3、激發(fā)想象，模仿人物
在分段欣賞的過(guò)程中，我會(huì )引領(lǐng)孩子們走進(jìn)情境，感知人物特征，分析每段音樂(lè )都像誰(shuí)？為什么？并帶著(zhù)自己的想象學(xué)一學(xué)，做一做。
�。ㄔO計意圖：讓孩子們在音樂(lè )的欣賞中模仿人物，既滿(mǎn)足他們的活潑、好動(dòng)、好模仿的心理，又極大地調動(dòng)了孩子們的熱情，使他們在愉快的活動(dòng)中感受各段樂(lè )曲的不同風(fēng)格。）
4、分配角色，情境表演
讓孩子們根據音樂(lè )的欣賞所得，用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受，教師與他們商量分配角色進(jìn)行情境表演，但在組織的過(guò)程中要求是明確的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)商量分配角色，使孩子們知道到老師是他們的朋友，感受到老師對他們的尊重，同時(shí)在角色扮演中使孩子們再次深刻體會(huì )到音樂(lè )中的故事情節及人物形象。）
5、唱游結束，趣味延伸
在活動(dòng)結束時(shí)，我會(huì )讓孩子們帶著(zhù)大灰狼被打敗后的愉快心情，伴著(zhù)《小紅帽》的歌曲，邊唱邊跳走出教室。
�。ㄔO計意圖是：以唱游的形式結束活動(dòng)，使孩子們體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，增強他們的自信心和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。）
以上是我對此次活動(dòng)的預設，我會(huì )在活動(dòng)的過(guò)程中積極帶動(dòng)，精心實(shí)施，保證其靈動(dòng)生成，已達到最佳的教學(xué)效果。謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師上午好！我是來(lái)應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析�！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術(shù)領(lǐng)域的內容�！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè )教育是以音樂(lè )游戲為核心，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養幼兒的審美素養和創(chuàng )新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養幼兒的創(chuàng )新精神。
節奏樂(lè )《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂(lè )興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現力、創(chuàng )造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎。
根據以上對教學(xué)內容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè )中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會(huì )唱，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據教學(xué)內容以及目標，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂(lè )作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現象。協(xié)調一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè )學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂(lè )的興趣，通過(guò)機械記憶不符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀(guān)教具的提示下學(xué)習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng )造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準備材料包括：音樂(lè )掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀(guān)察的基礎上通過(guò)表演的方法深入理解運動(dòng)員精神。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導兒童進(jìn)入我所準備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應。在這一環(huán)節我會(huì )首先范唱，接下來(lái)出示準備好的掛圖，再次播放音樂(lè )，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
�。ㄈ┲庇^(guān)感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯(lián)系。在對音樂(lè )內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂(lè )伴奏帶并采用圖譜法，以直觀(guān)教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊熟悉音樂(lè )旋律，學(xué)唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學(xué)習歌曲。
�。ㄋ模┒喾N唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè )教育需要引導幼兒隨著(zhù)欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂(lè )中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節我將鼓勵幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè )會(huì )的形式，鼓勵兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下，對歌曲進(jìn)行續編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)目標
1、讓幼兒學(xué)習用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》；
2、引導幼兒用肢體節奏感應歌曲；
3、通過(guò)活動(dòng)，認知方位并嘗試創(chuàng )編歌曲；
4、幼兒體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，
難點(diǎn)
目 標 1
重點(diǎn)
目 標 2、3
說(shuō)準備
�。ㄤ浺魩� 各色太陽(yáng)圖片 呼啦圈 黑板畫(huà)）其中各色太陽(yáng)圖片和呼啦圈是這一活動(dòng)準備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn)，因為憑我們的感官，只看見(jiàn)太陽(yáng)外表的顏色—紅色，出示各種顏色的太陽(yáng)圖片，可以幫助幼兒創(chuàng )編歌曲，突破重點(diǎn)：創(chuàng )編歌曲。同時(shí)用呼啦圈扮太陽(yáng)，也是孩子們很感興趣的地方。
說(shuō)過(guò)程
1、游戲
通過(guò)游戲“找一找”，導入活動(dòng)，讓幼兒很快的投入到學(xué)習興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊；
2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)
�、�、利用教具（各色太陽(yáng)）和播放錄音，給幼兒直觀(guān)的感覺(jué)，同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律；
�、�、通過(guò)學(xué)習用身體某些部位感應歌曲節奏，這樣可以邊聽(tīng)音樂(lè )邊完整地用肢體節奏演奏歌曲，達到目標2;
�、�、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎上，分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位，通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式，嘗試創(chuàng )編歌曲；
�、�、利用呼啦圈扮太陽(yáng)，進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中鞏固歌曲，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，營(yíng)造快樂(lè )的氣氛。
設計意圖
在日常的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，而忽視了孩子們創(chuàng )編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機地結合起來(lái)；還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜，老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式，讓孩子們也跟著(zhù)拍。但孩子們拍節奏僅限于用手，對于嘗試用身體的其他部位拍節奏，卻很少。在這次音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中，我嘗試用我學(xué)習到的粗淺的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)原理，結合《綱要》中提到的：“選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展�！弊尯⒆觽儗W(xué)習用身體的部位學(xué)拍節奏，用肢體語(yǔ)言打招呼，即興創(chuàng )作等，通過(guò)游戲的方式，從而創(chuàng )設快樂(lè )的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )的氣氛，引導幼兒快樂(lè )大膽地表現。綜合以上因素，我就設計了這節音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統一"的愛(ài)國情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文，對如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習這篇課文時(shí)需要在此基礎上更進(jìn)一步強化愛(ài)國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標：
知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識。
技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè )所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內涵。
情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設置為：突出本單元"祖國統一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四、說(shuō)教法：
現在新課程理念強調，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習共同體，重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，從而引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習和探索。在這個(gè)理念的指導下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，運用情境教學(xué)法、討論法、體驗法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節課我是針對我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計的。本課的教學(xué)對象是剛剛步入初中一年級的學(xué)生。由于本校地處農村學(xué)校，學(xué)生的知識面普遍較窄，音樂(lè )素質(zhì)相對較弱，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè )的美感與音樂(lè )知識。
六、設計思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，期盼祖國早日實(shí)現統一。音樂(lè )是情感藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中應牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè )的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設計的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內涵；在師生平等互助的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對歌曲的再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng )設情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀(guān)、形象，而且視覺(jué)沖擊力強，它能夠全面調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著(zhù)，我對香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對香港有個(gè)感性的認識。
2."走進(jìn)香港"
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會(huì )起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對香港有一個(gè)直觀(guān)的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結合，整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè )所表現的意境。視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對音樂(lè )所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺�，并適當的給予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著(zhù)哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng )作的，香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國占領(lǐng)了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì )怎樣呢？請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì )"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統一的愛(ài)國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛(ài)的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習， 加強學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標準》指出："音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)對歌曲的演唱，再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê�(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結：這節課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受；
�。�2）愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)你對香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì )調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，展示了獨特的個(gè)性，同時(shí)也培養了一些學(xué)生的自主學(xué)習的能力。）
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
交響音樂(lè )是音樂(lè )中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè )，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除"高雅音樂(lè )高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè )，步入音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話(huà)"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力，塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的障礙：
�。ㄒ唬┯捎趯W(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。
�。ǘ┯捎谝魳�(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設計及教學(xué)理念
音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┩�(huà)激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
�。ǘ┙榻B作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義"。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。
�。ㄈ┝私饨Y構、認識樂(lè )器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
�。ㄋ模┻\用媒體、視聽(tīng)結合
音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)？這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
�。�1）拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次？
�。�2）它主要由什么樂(lè )器演奏？
�。�3）每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急！
�。┱n堂小結
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
�。ㄒ唬┏浞掷靡曨l、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。
�。ǘ┏浞掷妹襟w，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)活動(dòng)的內容：
《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》從調式上說(shuō)，是民族五聲調式中的徵調式，曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來(lái)說(shuō)，歌詞風(fēng)趣幽默，擬人化強，整體比較貼近幼兒的情感世界和心理特點(diǎn)。幼兒十分喜歡小動(dòng)物，更喜歡和小動(dòng)物做朋友，一起唱歌游戲，沉溺在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓幼兒感受藝術(shù)表示手法的多樣性和豐富性。也就是說(shuō)，這節課在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充沛挖掘，就能對幼兒現有的認知和音樂(lè )表示技能有一定的提升。我們知道，同一個(gè)內容，不同的要求可以放在不同年齡班來(lái)上。這首歌曲假如放在中班可以作為欣賞活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，而作為歌唱活動(dòng)就比較適合放在大班第一學(xué)期的第一課時(shí)進(jìn)行，本次活動(dòng)就是作為歌唱活動(dòng)來(lái)設計的。需要說(shuō)明的是，根據大班幼兒的音域，將歌曲改為了降E調。
二、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據對這一首歌曲的認識和掌握，認為本次活動(dòng)重點(diǎn)應該是讓幼兒感受歌曲歡快幽默的情緒特點(diǎn)，并能夠在圖譜的提示和輔助作用下，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏：滋妞妞滋妞滋妞 得兒喂；的的打打的的打打的打 得兒喂，初步學(xué)習用歡快的聲音演唱歌曲。
這首歌曲的難點(diǎn)之一是休止符節奏0××，還有就是不同樂(lè )器發(fā)出的聲音節奏不一樣，而且這一節奏還與休止符節奏緊緊相連，作為第一課時(shí)的新授內容，應該作為難點(diǎn)來(lái)解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓幼兒理解并正確表示休止符和不同樂(lè )器的聲音節奏，是突破難點(diǎn)的重要方法。
三、說(shuō)活動(dòng)的目標：
1、嘗試根據圖譜提示學(xué)習歌曲，體驗自主探索和學(xué)習的快樂(lè )。
2、感受歌曲歡快幽默的情緒，能有表情地演唱。這兩個(gè)目標都是根據新《綱要》中要把強調幼兒的感受、體驗和自主探索和學(xué)習放在第一位，防止過(guò)于強調知識技能的灌輸等新精神、新理念而設置的。
四、說(shuō)活動(dòng)的準備：
本次活動(dòng)需要從兩個(gè)方面準備，物質(zhì)準備：（師）設計的圖譜一套、（幼兒）每組一套圖譜；經(jīng)驗準備：幼兒對樂(lè )器有一些認知經(jīng)驗。教具準備我們遵循了直觀(guān)形象性、適宜性、有效性和經(jīng)濟性的原則，能夠切實(shí)提高教學(xué)的效益。
五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：
根據音樂(lè )教育的新理念，活動(dòng)強調幼兒的感受欣賞，自主探索和發(fā)現，大膽嘗試和表示，幼兒自由討論發(fā)現難題、教師適當介入等，圍繞“欣賞感受、理解學(xué)習、自由探索、嘗試、教師協(xié)助解決難題，提升經(jīng)驗——充沛表示”這一思路展開(kāi)活動(dòng)�；顒�(dòng)一共有四個(gè)層次：
第一個(gè)層次：幼兒完整欣賞感受音樂(lè )旋律
首先是給幼兒聽(tīng)覺(jué)（純音樂(lè )）欣賞和感受（聽(tīng)！森林里傳來(lái)了音樂(lè )聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。┯變和暾蕾p音樂(lè )，然后教師繼續引導（聽(tīng)了這段音樂(lè )，你們猜猜森林里正在干什么事情？）讓幼兒自由理解想象音樂(lè )表達的歡快和熱鬧的意境。
根據歌曲的特點(diǎn)，我們采用分段教學(xué)，由此引出——
第二個(gè)層次：引導幼兒熟悉歌曲旋律，在圖譜的輔助作用下學(xué)習演唱第一段歌曲。
在第一段歌曲的教學(xué)過(guò)程中，我們主要給幼兒聽(tīng)覺(jué)上的刺激，因為音樂(lè )首先是聆聽(tīng)的藝術(shù)：
1、 教師清唱，幼兒完整欣賞歌曲的第一段。
師：“原來(lái)森林里真的在開(kāi)音樂(lè )會(huì )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)參與音樂(lè )會(huì )了？”
(1) “你剛才聽(tīng)到哪個(gè)小樂(lè )器在唱歌？它發(fā)出了什么樣的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”（引導幼兒在老師范唱的過(guò)程中發(fā)現小胡琴聲音圖譜代表的含義，學(xué)習看圖譜演唱小胡琴的聲音。）
(2) 引導幼兒自主發(fā)現小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。
(3) 教師發(fā)出疑問(wèn)“咦？哪些小動(dòng)物也來(lái)參與音樂(lè )會(huì )了？”（教師根據幼兒的回答引導幼兒學(xué)唱第一段歌曲的后半局部）
(4) 幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。（引導幼兒自由發(fā)現小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花）
(5) 師幼帶著(zhù)檢查的目的一起完整演唱歌曲第一段。
師：“那我們一起來(lái)檢查一下，看看你們說(shuō)的對不對？”
�。�7）幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。（老師只用口型，沒(méi)有聲音）
第三個(gè)層次：幼兒嘗試看圖譜、聽(tīng)伴奏自由探索演唱歌曲第二段。
在讓幼兒學(xué)習第二段歌詞的過(guò)程中，我們采用了視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激相結合，自由發(fā)現和教師適當介入相結合的方式。（第二段改換成自主學(xué)習，是為了防止音樂(lè )課歌唱活動(dòng)教學(xué)時(shí)重復唱的單一形式，也是為了充沛調動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性）
�。�1） 幼兒聽(tīng)音樂(lè )看圖譜自由探索。
師：“小胡琴演奏完了，接下來(lái)哪個(gè)小樂(lè )器來(lái)演奏呢？它發(fā)出了什么樣的聲音？小狗小貓聽(tīng)到了又怎么樣了？請你們到邊上找找看，等會(huì )兒告訴我�！�
�。�2） 請幼兒自由說(shuō)說(shuō)自身的理解,教師引導幼兒用歌曲里的語(yǔ)言表達出來(lái)。（重點(diǎn)是小喇叭聲音和疑問(wèn)詞的地方）
師：“你看懂了什么地方？”
�。�3）幼兒嘗試跟音樂(lè )唱出歌曲第二段，教師適當提示。
�。�1） 教師協(xié)助幼兒解決難點(diǎn)。
師：“還有沒(méi)有什么地方不會(huì )的？”
�。�2） 幼兒完整演唱歌曲第二段。（老師只用口型，沒(méi)有聲音）
第四個(gè)層次：幼兒完整看圖譜演唱歌曲。
�。�1） 幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
師：“你們有沒(méi)有學(xué)會(huì )？怎么這么快就學(xué)會(huì )的？是有了誰(shuí)的幫助？那你們想不想看著(zhù)圖譜完整的演唱這首歌曲？”（引導幼兒體會(huì )圖譜在學(xué)唱歌曲時(shí)的作用）
�。�2）引導幼兒體會(huì )歌曲歡快幽默的情緒，并帶著(zhù)情緒演唱歌曲。
師：“這首歌好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得什么地方最好聽(tīng)，最有趣?我們來(lái)學(xué)學(xué)看�！�
“那我們再來(lái)演唱一遍，這次，你覺(jué)得開(kāi)心的地方就用開(kāi)心的聲音，帶上開(kāi)心的表情；你覺(jué)得有趣的地方就用有趣的聲音，帶上有趣的表情哦！”
�。�2） 脫離圖譜，幼兒用聲音、表情和動(dòng)作表示歌曲。
師：“你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )會(huì )怎么樣？那我們給這個(gè)音樂(lè )會(huì )起個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？”
“我們一起來(lái)把這首《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》演唱一遍吧！”
延伸活動(dòng)：
活動(dòng)結束時(shí)應該給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著(zhù)好奇和探究的欲望，精神豐滿(mǎn)地去自由探索。
師：“你們想不想也來(lái)開(kāi)音樂(lè )會(huì )��？假如你們來(lái)開(kāi)音樂(lè )會(huì )，你還會(huì )請哪些小樂(lè )器來(lái)？它們的聲音是怎么樣的呢？我們一起去試一試吧！”
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)設計，體現了以下幾個(gè)教育理念：
1、關(guān)注幼兒自主探索學(xué)習能力的培養。教師不是簡(jiǎn)單地教幼兒學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)一些有效教學(xué)方法和戰略的運用，提供給幼兒更大的考慮和探索空間。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學(xué)會(huì )了歌曲。
2、關(guān)注幼兒的有效發(fā)展。有效教學(xué)的內涵就是通過(guò)教學(xué)，使幼兒獲得預期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現教學(xué)目標和促進(jìn)幼兒內在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、發(fā)明力、思維與實(shí)踐能力等方面。通過(guò)本次活動(dòng)，我們可以讓幼兒獲得認知（主要是歌曲中出現的幾種節奏型）；情感（愉悅陶冶幼兒的心靈，體驗與動(dòng)物朋友游戲、唱歌、扮演帶來(lái)的快樂(lè )）；學(xué)習能力（觀(guān)察力、傾聽(tīng)力、語(yǔ)言組織能力、模仿和遷移能力）等方面的發(fā)展。
3、關(guān)注音樂(lè )作品美感的傳送與表示。為了在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣，通過(guò)圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應的情境氛圍，協(xié)助幼兒體驗、理解歌曲的情感意境。
整個(gè)活動(dòng)流程自然流暢，層次清晰，學(xué)習戰略適合幼兒的學(xué)習節奏，能讓小朋友們處在積極的審美體驗中，達到高效學(xué)習和審美體驗的和諧統一。當然，這節課所依據的教育理念和理論支撐很多，我只是重點(diǎn)從音樂(lè )有效教學(xué)和幼兒的自主學(xué)習這兩方面來(lái)說(shuō)的，希望能得到更多更好的建議。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的感恩，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的藝術(shù)能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)"聽(tīng)"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì )運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個(gè)學(xué)習目標
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)--想--觀(guān)看--討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)
1、教材分析：
本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng)，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
2、目標：
(1)通過(guò)欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。
4、教學(xué)準備：
電視機錄像機
及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器
二、精選教法，引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話(huà)：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?
2、完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎?
播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
(1)你看到電視上人們在干什么?
(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興?
(3)這段節目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?
完整欣賞樂(lè )曲。
欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結：這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè )，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放?
這一提問(wèn)設計在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到
活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng )作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提問(wèn)：這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣?節奏快還是慢?
欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么?
欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?
分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。
過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器，我們一起跳起來(lái)。
五、感悟與反思
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )欣賞應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)!不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝!
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇11
一、設計意圖：
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節奏，學(xué)習帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng )編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本次活動(dòng)中運用了觀(guān)察法、演示法、引導發(fā)現法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節是有節奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎。說(shuō)的內容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習新歌。
�。�1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著(zhù)完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習。
4、最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創(chuàng )編能力和大膽表現的能力。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇12
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂(lè )曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了樂(lè )曲的身體樂(lè )譜動(dòng)作組合，并對樂(lè )曲進(jìn)行了配器和演奏練習。以往的打擊樂(lè )活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個(gè)活動(dòng)內容主要是指導幼兒學(xué)習指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是指導幼兒學(xué)習指揮和看指揮演奏樂(lè )曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現出樂(lè )曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂(lè )曲的理解，我設定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒嘗試學(xué)習樂(lè )曲的指揮動(dòng)作。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現樂(lè )曲特殊的情趣。
此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，
活動(dòng)準備：
1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習指揮用的假想樂(lè )隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè )器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機和音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，直接入題：“上次我們學(xué)習了打擊樂(lè )《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍�！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂(lè )器組成。
第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習樂(lè )曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來(lái)當小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè )器組成的樂(lè )隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來(lái)表示所有的樂(lè )器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏�！闭垈�(gè)別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè )器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )看圖練習指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動(dòng)作，體驗指揮的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，請幼兒練習指揮樂(lè )隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè )器，隨音樂(lè )開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著(zhù)演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習。
最后一個(gè)環(huán)節，利用舉行音樂(lè )會(huì )的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè )隊要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個(gè)幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂(lè )器。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現出樂(lè )曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習指揮和演奏，幼兒也學(xué)習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動(dòng)細膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習的部分。
2、本次活動(dòng)的目標為：
�。�1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。
�。�2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
�。�3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現力度與速度的變化。
�。�2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀(guān)的視覺(jué)幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、發(fā)聲練習
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：小鈴鐺
�。▽⒂變旱穆曇舸蜷_(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準備。）
二、復習歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
三、練習兩個(gè)聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞。
小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活動(dòng)中氣息的運用。）
2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。（老師運用無(wú)意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜。
看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。
下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內容。
8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。
9、小結：像有兩個(gè)部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內容多次練習。
�。ㄔ诙啻尉毩暤幕A上鞏固二聲部的演唱方法。）
四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)
知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。
�。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇14
教學(xué)目標：
[1]聽(tīng)辨樂(lè )曲,并大膽運用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲
[2]初步感知樂(lè )曲的結構式ABA，并感受音樂(lè )速度快、慢的變化。
[3]體驗集體表演的快樂(lè )。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團結一致，戰勝困難。
教學(xué)準備：
�。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè )，教學(xué)音樂(lè )。
�。郏玻菖Ｆぜ垼喝舾蓮�。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
�。郏常輬D譜、故事
�。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè )]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè )曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè )曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè )曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè )曲,初步用肢體和道具（牛皮紙）感受音樂(lè )速度的快和慢。
1、音樂(lè )速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現樂(lè )曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè ).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè )曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè )相互觀(guān)摩,用所創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲。
第二遍：學(xué)習進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè )。告訴幼兒遇到困難,團結一致,戰勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè ),感受樂(lè )曲中老鷹和小雞的表情表現角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè )曲結構ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè )曲結構。
借助圖譜：鞏固樂(lè )曲結構。
[六]音樂(lè )游戲,體驗集體表演的快樂(lè )。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè )游戲，體驗合作、交流的樂(lè )趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結結束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì )到這節課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團結一致，戰勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦！時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室，結束全課。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
2、教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現自己的情感和體驗的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
�。�1）、體驗音樂(lè )的情緒變化，理解歌詞內容，學(xué)習有感情的演唱歌曲
�。�2）、唱準二分音符的延長(cháng)音，掌握附點(diǎn)音符的`節奏。
�。�3）、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
二、教學(xué)策略
1、 教法分析
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）、視聽(tīng)唱法：為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設符合內容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來(lái)演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐詞。
本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學(xué)法分析
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)的學(xué)法有：
�。�1）、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
�。�2）、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語(yǔ)言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
3、教學(xué)手段與操作材料
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾�；顒�(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)看視頻故事，引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒談話(huà)。（課件的內容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。）
通過(guò)討論：小花鴨怎么了？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡："讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）
2、欣賞歌曲
�。�1）、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，提問(wèn)：歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？"
�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
�。�2）、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，提問(wèn)："聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？"
�。總�(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能會(huì )對旋律感受深刻，老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路，那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師靈活機智了。）
�。�3）、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，提問(wèn)："你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！"
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲
�。�1）輕聲哼唱旋律。
�。�2）欣賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）
�。�3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè )句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
4、表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，提醒幼兒注意表情的變化。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)歌唱教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中我會(huì )采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時(shí)作出評價(jià)，采用觀(guān)察法、談話(huà)法、提問(wèn)法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。在歌唱環(huán)節中，老師采用集體聆聽(tīng)的方法對幼兒的歌聲作出表?yè)P評價(jià)。并采用定性評價(jià)的方法，用較精煉、形象的文字加以簡(jiǎn)要的描述。在最后的表演環(huán)節，我會(huì )采用自評、互評及他評相結合的方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng )意展示等形式在觀(guān)摩交流中相互點(diǎn)評。結合區域活動(dòng)，《班級音樂(lè )會(huì )》也是一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂(lè )創(chuàng )作的的結果，音樂(lè )小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動(dòng)性，自己編排、主持、總結，以達到相互交流和激勵，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現力。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材、說(shuō)小朋友情況：
1、材料來(lái)源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會(huì )、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應該是大班小朋友，通過(guò)我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據歌曲的特點(diǎn)，對于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內容進(jìn)行，希望也能達到好得效果。
2、小朋友情況分析：
在此活動(dòng)之前，我對小朋友進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè )，他們能根據音樂(lè )的節奏、旋律感受音樂(lè )不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂(yōu)傷。讓小朋友多進(jìn)行呼吸練習，及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì )用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì )換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)創(chuàng )編動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，他們都會(huì )情不自禁的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我積極的鼓勵每個(gè)孩子去創(chuàng )編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎。
3、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班小朋友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：
�。�1）、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好。
�。�2）、小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲。
�。�3）、培養小朋友對音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力。根據教材的內容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
近些年來(lái)，伴隨著(zhù)社會(huì )對教育觀(guān)念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學(xué)生為中心的學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在活動(dòng)中充分體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節音樂(lè )活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染小朋友外，還運用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過(guò)程中給小朋友創(chuàng )設了“情景”。建構主義學(xué)習理論認為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，促進(jìn)了小朋友對所學(xué)內容的意義建構。
2、在本次音樂(lè )活動(dòng)中還體現了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導向者，帶領(lǐng)小朋友打節奏，合著(zhù)旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學(xué)習的主體，教師創(chuàng )造條件讓小朋友參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂(lè )智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓小朋友把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達到理解歌詞內容的目的。也提高了小朋友的口語(yǔ)表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語(yǔ)言表現“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。小朋友在學(xué)習歌曲的過(guò)程中一方面要對老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應，還要和其他小朋友合作學(xué)習。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發(fā)小朋友的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
傳統的音樂(lè )活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、小朋友唱或跳，常�？诟缮嘣�。小朋友缺乏興趣，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現力，小朋友無(wú)法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程為：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè )活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學(xué)習歌曲打下基礎。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，小朋友探索：
利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小朋友創(chuàng )設情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀(guān)察到的現象清晰地印入小朋友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(cháng)、很難觀(guān)察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小朋友眼前展現，讓小朋友看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，聲象結合富有趣味性，易于小朋友理解和記憶。從而達到學(xué)習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得小朋友探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，欣賞歌詞，然后在畫(huà)面和音樂(lè )的帶動(dòng)下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小朋友一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì )聯(lián)想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是小朋友跟著(zhù)老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節進(jìn)行了創(chuàng )新，也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂(lè )中，這是小朋友要學(xué)習的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫(huà)面配合得很好，當小朋友聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì )看到相應的畫(huà)面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培養了小朋友主動(dòng)學(xué)習的能力，使小朋友真正成為學(xué)習的主人。這些在傳統教學(xué)中是難以完成的。
�。ㄋ模�、游戲體驗：
游戲是小朋友的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。小朋友對歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè )游戲。孩子們在課件音樂(lè )的伴隨下，看著(zhù)畫(huà)面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過(guò)程在建構主義理論中就是意義建構的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中小朋友的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)運用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調動(dòng)小朋友學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，萌發(fā)了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓小朋友能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，促進(jìn)小朋友對音樂(lè )的體驗與感受，提高了小朋友感受美和表現美的能力。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇17
一、教材分析
本節活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂(lè )曲，樂(lè )曲歡快優(yōu)美，節奏明快。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所表達的內容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標：
1、能分辨音樂(lè )ABA結構，理解音樂(lè )形象。
2、學(xué)習根據空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知樂(lè )曲所表達的內容和樂(lè )曲ABA結構，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。
五、說(shuō)精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè )曲的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導幼兒根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
六、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。
根據大班幼兒的年齡特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、玩游戲：
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。
�。�3）教師介紹游戲規則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止�！�
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構：
�。�1）教師播放音樂(lè )、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：“你知道這支樂(lè )曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)、樹(shù)葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè )ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作：
�。�1）請幼兒做小樹(shù)，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現A段。
�。�2）請幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹(shù)。
�。�3）再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現A段。
4、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè )做游戲：
�。�1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè )做游戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
【大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板（通用17篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板6篇06-14
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合8篇06-10
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集五篇07-05
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯編八篇06-14
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集10篇07-05
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè )模板七篇07-14