精選大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
設計意圖
現在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà)，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養成愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，特定目標為;
1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、 由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;
難點(diǎn)：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖，光碟、電視和VCD.
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入
1、 電教顯示，讓幼兒觀(guān)看音樂(lè )兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的內容是什么?小朋友在干什么?
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……
(興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀(guān)看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習興趣也培養了幼兒的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，又滿(mǎn)足了他們的表現欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)
2、 平時(shí)在家里，你會(huì )做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?
(通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養了幼兒的說(shuō)話(huà)能力。)
二、 教學(xué)兒歌
1、 出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)其內容。
(留有懸念，給幼兒提供表述的機會(huì )。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)
2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì )做什么?
(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?
(通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養幼兒的思
維能力、口語(yǔ)交際能力和養成從小認真聽(tīng)讀的好習慣。)
3、 結合掛圖教幼兒學(xué)習兒歌。
(培養幼兒朗讀的好習慣。)
三、 引導幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?
(3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務(wù)呢?
(5)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節加深培養幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)
四、請幼兒想一句感謝媽媽的話(huà)。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話(huà)。)
五、 小朋友，把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話(huà)回家以后
對著(zhù)媽媽說(shuō)出來(lái)。
(進(jìn)一步培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。)
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標
1、引導幼兒理解散文的內容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達自己對作品的感受，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng )造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用，體驗風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準備
幼兒戶(hù)外觀(guān)察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機、配樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們在做什么？”。
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內容。
提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節？這個(gè)季節的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問(wèn)：
a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？
b、散文中出現了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
5、請幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話(huà)。如：風(fēng)車(chē)；風(fēng)車(chē)轉轉轉，你我快來(lái)玩。
7、 啟發(fā)幼兒根據散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達對散文的了解。
活動(dòng)結束
在“語(yǔ)言區”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀(guān)察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養幼兒的創(chuàng )造力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《詠柳》一課位于義務(wù)教育課程西師大版二年級下冊第二單元。本單元以“親近自然”為主題展開(kāi)，展示了人與自然的和諧，體現人文精神，歌頌著(zhù)生命的美麗。
本課是唐代詩(shī)人賀知章的詠物佳作，詩(shī)歌歌詠了早春的柳樹(shù)，既有鮮活的形象、新奇的比喻，還有響亮的音節。整首詩(shī)基調清新、明快，借物抒情，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
依據課標對低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，結合本課特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標：
1、準確識記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后的8個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導學(xué)生由整體到局部觀(guān)察柳樹(shù)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
4、能說(shuō)出“誰(shuí)裁出、似剪刀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并結合圖畫(huà)，聯(lián)系生活，在反復朗讀中感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，提高審美情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《新課程標準》中對二年級學(xué)生的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為識字，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平的局限性，把感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，確立為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
低年級學(xué)生需要在老師指導下感悟詩(shī)歌意境。因此我采用導讀、演示、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。依據“以教師為主導，學(xué)生為主體，誦
讀為主線(xiàn)”的原則，引導學(xué)生運用朗讀、交流和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法學(xué)習，在多姿多彩的視聽(tīng)環(huán)境中朗讀詩(shī)歌，感受春天之美、中華語(yǔ)言之美。 我將用一課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序分為六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
投影春天的圖片，喚起他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題：“這是什么季節？”學(xué)生回答：“春季�！蔽翼槃菀龑В骸澳阍趺粗朗谴杭灸�？”生答：“柳樹(shù)剛剛發(fā)芽�！苯又�(zhù)我小結：“最先感受到春天的是柳樹(shù)，唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹(shù)的美所陶醉，寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》�！保ò鍟�(shū)：《詠柳》）把學(xué)生帶入對文本的學(xué)習中。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀寫(xiě)生字
1、讀準字音。 在朗讀教學(xué)中，教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準字音。學(xué)生練讀之后，我采用指名讀、挑戰讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī)，根據學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導。
2、識記字形
識字寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀，利用已知的、自己認為最好的方法，如：加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識記字形，再全班匯報。之后利用生字卡做開(kāi)火車(chē)的游戲檢查指導認讀生字，讓學(xué)生在快樂(lè )中牢固記憶生字。至此，生字教學(xué)已解決了字音、字形的問(wèn)題。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字
面面俱到，等于不到。我指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地
指導�！安�、垂、誰(shuí)”是學(xué)生識記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導學(xué)生寫(xiě)好“垂”等難寫(xiě)的字，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)姿勢，筆順、筆畫(huà)是否正確。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、整體感知。
生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內容，讀一讀自己認為寫(xiě)的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
�。ㄈ�、指導朗讀，感知詩(shī)意
1、指導朗讀前兩句詩(shī)。
我讓學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的圖片。引導學(xué)生有順序的觀(guān)察柳樹(shù)，由整體觀(guān)察柳樹(shù)，描述柳樹(shù)的樣子。再局部觀(guān)察那些倒垂下來(lái)的柳枝，想象他們像什么？我根據學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)的加以補充、描述：“高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的一樣，翠綠晶瑩，美極了。而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶�！边@時(shí)，柳樹(shù)的形象在學(xué)生頭腦中栩栩如生，學(xué)生會(huì )情不自禁地朗讀出“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！辈坏谟^(guān)察想象中解詩(shī)意，悟詩(shī)情，而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思，體會(huì )出詩(shī)句中比喻的精妙。我又說(shuō)“如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎樣來(lái)讀這兩句詩(shī)？”來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，指導學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏美，感知柳樹(shù)的高大碧綠、婀娜多姿。
2、學(xué)習3、4句。
再讓學(xué)生局部觀(guān)察柳樹(shù)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察柳葉的細小，想想詩(shī)人由此想到些什么？引導學(xué)生體會(huì )“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！边@兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀，注意節奏。我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”，“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象：二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么？使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧，感受春天的美好。進(jìn)而在
一次次朗讀中了解詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù)，還贊美了春天的創(chuàng )造力。
�。ㄋ模�、體會(huì )意境，熟讀成誦
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。我安排了下面的環(huán)節
�。�1）體會(huì )意境
我再次配樂(lè )朗誦《詠柳》，讓學(xué)生閉目想象意境，之后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。這樣既強化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng )造的藝術(shù)境界之中，又和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。
�。�2）讓學(xué)生吟誦本詩(shī)。
通過(guò)“我來(lái)做詩(shī)人”的活動(dòng)。學(xué)生可以配上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習，引導學(xué)生入情入境，加深對詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美，升華到贊美春天的創(chuàng )作用意。
�。ㄎ澹�、總結全文，拓展思維
這時(shí)候我引導學(xué)生看板書(shū)進(jìn)行總結：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)垂下碧綠的枝條，晶瑩透亮。那在風(fēng)中輕揚的細長(cháng)柳葉，原來(lái)是二月春風(fēng)巧手裁剪出來(lái)的。
最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好選讀，既積累了古詩(shī)，又增加了識字量。
(六)、自主作業(yè)，遷移能力
考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等）充分體現學(xué)生的自主性。
四、說(shuō)板書(shū)設計
低年級學(xué)生以形象思維為主。在板書(shū)設計中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，清晰直觀(guān)的把柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)談話(huà)大膽評價(jià)自我，進(jìn)一步認識自我，樹(shù)立自信心。
2、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽(tīng)能力和思維表達能力。
活動(dòng)準備：青蛙、山羊、野雞、松鼠手偶。
二、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
教師和幼兒談話(huà)引出課題：“你喜歡你自己?jiǎn)?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”
(二)展開(kāi)部分
1、對幼兒回答問(wèn)題的情況進(jìn)行總結，從而引出故事《我喜歡我》。
2、教師講故事，根據教學(xué)需要提問(wèn)：“青蛙為什么會(huì )難受?他有沒(méi)有別人不會(huì )的本領(lǐng)呢?”
3、提問(wèn)：“現在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?”
4、提問(wèn)其他小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)?最后青蛙是怎樣對自己說(shuō)的?
5、鼓勵幼兒相互找出對方的優(yōu)點(diǎn)，并大膽的說(shuō)出來(lái)。
(三)結束部分
幼兒在老師的肢體語(yǔ)言的提示下，邊大聲說(shuō)便翹起大拇指“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會(huì )畫(huà)畫(huà)、折紙、剪紙…..因為我歌唱的好、會(huì )跳舞棒。因為我是最棒的所以我喜歡我自己�！�
四、教學(xué)反思：
通過(guò)這一節教育活動(dòng)，加強了幼兒的自信心，讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊，了解他們。如果給孩子充分交流的時(shí)間，更能達到教學(xué)效果。
☆ 我要評論
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)設計思想
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的.想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，我們應為幼兒創(chuàng )設條件，豐富生活內容，在實(shí)踐中認識世界，培養幼兒創(chuàng )造思維，提高幼兒語(yǔ)言交往、運用語(yǔ)言的能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì )文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著(zhù)破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。
整篇童話(huà)語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿(mǎn)生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話(huà)告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
�。�2）引導幼兒創(chuàng )造性地運用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
�。�3）體會(huì )故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán)節：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，所以我買(mǎi)了三塊布給他們做衣，他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
設計意圖：幼兒的學(xué)習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個(gè)環(huán)節中，教師運用提問(wèn)啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。通過(guò)提問(wèn)組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟遇到了誰(shuí)，到裁縫店對裁縫說(shuō)了什么？
這一環(huán)節中通過(guò)提問(wèn)、討論、讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。此環(huán)節為幼兒提供了說(shuō)話(huà)和表現的機會(huì )，將活動(dòng)推向高潮，最終達到活動(dòng)的目標。
3、聽(tīng)老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
4、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感
設計意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò )。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”
設計意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強化幼兒關(guān)心、愛(ài)護別人的情感。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念�；顒�(dòng)內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用�！罢Z(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、 說(shuō)教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，重復的句式結構，非常適合大班幼兒創(chuàng )編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng )編活動(dòng)打下良好的基礎。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、能專(zhuān)心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會(huì )散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng )編
根據以上目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng )編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、配樂(lè )朗誦錄音帶
2、準備教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》、學(xué)習包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》
3、請家長(cháng)平時(shí)帶兒童到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)葉，了解季節變化樹(shù)葉的變化 4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件
5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉
二、 說(shuō)教法
《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀(guān)形象引導幼兒，結合配樂(lè )朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng )編活動(dòng)打下基礎，從而突破難點(diǎn)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解，并結合動(dòng)畫(huà)學(xué)習夸張和擬人的修辭手法。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀，它怎樣做的，把樹(shù)葉當做什么了。） 3、朗誦法：提問(wèn)之后，引導幼兒有感情的朗讀散文，并結合配樂(lè )朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì )散文的優(yōu)美意境。
三、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導幼兒運用以下方法進(jìn)行學(xué)習：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與，活動(dòng)中引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養幼兒的觀(guān)察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng )造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時(shí)，鼓勵幼兒的創(chuàng )編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發(fā)展為本的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹪L試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們，我們一起來(lái)找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據以往經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導幼兒欣賞散文。
設計此步驟的依據是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時(shí)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內容栩栩如生地再現出來(lái)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解。
�。ǘ﹩l(fā)提問(wèn)，加深理解
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹(shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà)，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）
2、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的，它把樹(shù)葉當成什么了？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子）
3、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當成什么？方法同上。
設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽(tīng)幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。
�。ㄈ┚涫絼�(chuàng )編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當成什么了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創(chuàng )編
設計此步驟的依據是：教師適時(shí)提供機會(huì )，給幼兒創(chuàng )設了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。
�。ㄋ模┣榫氨硌�，內化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng )編的內容
設計此步驟的依據是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，真正提供機會(huì )讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
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