小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿1
設計思路：
雖然小班幼兒知識經(jīng)驗雖然不豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開(kāi)始。腳是每個(gè)孩子都有的，但孩子卻很少有機會(huì )去觀(guān)察它。創(chuàng )設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發(fā)對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀(guān)察、比較、體會(huì )任何事物都會(huì )變，從談話(huà)、討論中引申出我們會(huì )長(cháng)大，腳也會(huì )變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長(cháng)的熱愛(ài)與渴望之情。
活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動(dòng)成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對活動(dòng)的通盤(pán)考慮，我定出了一下目標：
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結構和功能，激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要動(dòng)力，因此，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))
2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)
3、初步領(lǐng)會(huì )腳會(huì )隨著(zhù)人體的長(cháng)大而長(cháng)大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長(cháng)的熱愛(ài)與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長(cháng)的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)
活動(dòng)準備：
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)方法：
活動(dòng)方法是為了實(shí)現活動(dòng)目標而選擇的，我根據本次活動(dòng)的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習效率較高。
2、談話(huà)法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高幼兒的言語(yǔ)表達能力。
3、情境法：通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的活動(dòng)情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分，調動(dòng)幼兒的積極性。
復習歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂(lè )，師生共同演唱)
復習完畢，老師說(shuō)，今天，我們來(lái)和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?
二、感知小腳
老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)
拉長(cháng)小鼻子，(拉出襪頭)
彎彎小身子，(對折)
住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候，邊脫邊說(shuō)兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì )幼兒正確脫襪子的方法。
(一)激發(fā)興趣、導入主題。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫(xiě)出來(lái))。(活動(dòng)小腳，調動(dòng)幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，拉長(cháng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。
三、認識腳
脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。
1、看一看小腳
(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數一數腳趾，動(dòng)一動(dòng)腳趾。
(3)聞一聞小腳：聞聞小腳有什么味道沒(méi)有?腳怎么會(huì )有味呢?有什么方法讓腳干干凈凈、舒舒服服呢?
請幼兒講述。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)，因此，本環(huán)節主要通過(guò)幼兒自己的動(dòng)作來(lái)具體感知、在讓幼兒講述環(huán)節，由于小班幼兒的語(yǔ)言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語(yǔ)言的擴展、補充。
2、比腳印
教師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰(shuí)的腳印?(操作翻卡圖片)我們來(lái)給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)
討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時(shí)是怎樣的?
小結：我們在慢慢長(cháng)大，腳也會(huì )跟著(zhù)慢慢長(cháng)大。
本環(huán)節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經(jīng)驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會(huì )腳"長(cháng)大"的事實(shí)和過(guò)程。
(三)腳的本領(lǐng)大
教師，好可愛(ài)的小腳丫，你們的小腳丫會(huì )干什么呢?我們來(lái)試試。
請幼兒嘗試后自由表達。
(走、跳等)除了這些本領(lǐng)，小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢!請小朋友跟著(zhù)老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會(huì )有什么不同的感覺(jué)?(教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說(shuō)出各種不同的感覺(jué)。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會(huì )吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)
(2)個(gè)別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺(jué)?
(3) 教師小結：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì )有不同的感覺(jué)，所以我們是不能沒(méi)有小腳。
這部分通過(guò)感知小腳的不同用途的活動(dòng)，讓孩子們光著(zhù)小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個(gè)過(guò)程真實(shí)、有趣，同時(shí)給孩子們創(chuàng )設同伴之間積極互動(dòng)的機會(huì )。孩子們在自由、寬松的活動(dòng)氛圍中，保持盎然的興趣，始終非常重要;
四、穿上襪子和鞋子，自然結束。
教師，摸摸小腳有什么感覺(jué)?(涼涼的)怎么辦?請幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉起長(cháng)鼻子，穿好小襪子。
這部分，根據幼兒光著(zhù)腳活動(dòng)一段時(shí)間后的真實(shí)感覺(jué)，自然結束，并復習了穿襪子的兒歌，練習了穿襪子的動(dòng)作
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、有關(guān)背景
1、設計意圖：
綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現階段幼兒最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片之一。很多時(shí)候，我們可以發(fā)現，孩子對動(dòng)畫(huà)片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽(tīng)到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會(huì )無(wú)比的興奮，然后會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動(dòng)《快樂(lè )羊村》�！犊鞓�(lè )羊村》這個(gè)活動(dòng)內容，是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調性不夠，平衡能力的練習是重點(diǎn)，因此在活動(dòng)中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且有意識增加他們進(jìn)行平衡練習的機會(huì )，適當地增加難度，即在同樣是寬25厘米的平行線(xiàn)上跨越小障礙，給他們于挑戰性，讓他們在能夠完成在平行線(xiàn)中行走的基礎上嘗試著(zhù)跨越低矮障礙，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調性。聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境增強游戲趣味性，以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
二、具體實(shí)施
1、教學(xué)活動(dòng)準備：
�。�1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。
�。�2）事先貼好的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。
�。�3）村長(cháng)胸飾一個(gè)、灰太狼胸飾一個(gè)、小羊胸飾（若干）。
�。�4）音樂(lè )《我只是一只羊》
�。�5）鑼、鼓槌三副。
教學(xué)活動(dòng)的準備工作對整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著(zhù)重要的作用，為情境地創(chuàng )設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動(dòng)情節展開(kāi)的作用。
2、教學(xué)方法與學(xué)法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中我扮演羊村村長(cháng)角色以飽滿(mǎn)，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過(guò)程中，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習、難點(diǎn)解決全部放在整個(gè)完整的故事中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè )、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現教育目標。
本活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng )造快樂(lè )羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進(jìn)行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學(xué)到知識，身體素質(zhì)也得到發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動(dòng)開(kāi)始，教師以羊村村長(cháng)的身份帶動(dòng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，能較快地吸引小班幼兒的注意力進(jìn)入活動(dòng)中。然后都忙著(zhù)精心設計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng )作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動(dòng)作也極為符合故事情節的需要。接下來(lái)的情境表演，更是聲情并茂。
進(jìn)行運動(dòng)前的準備活動(dòng)，選用了幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動(dòng)畫(huà)片的意境中，村長(cháng)與小羊進(jìn)行熱身運動(dòng)，自然而然地激起幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。
對他們的表現進(jìn)行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來(lái)的學(xué)習有了一個(gè)良好的心態(tài)，樂(lè )意接受和學(xué)習新的本領(lǐng)。
2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。
為了增加趣味性，創(chuàng )設了游戲情境：“小羊們做完運動(dòng)，肚子餓了吧，村長(cháng)帶你們去吃青草�！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線(xiàn)中行走的方法，教師講清動(dòng)作要點(diǎn)，再次請幼兒一起來(lái)試一試在平行線(xiàn)上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。
接下來(lái)是第二次吃草，小羊還沒(méi)吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過(guò)去。在這一環(huán)節中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異，幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，根據孩子的能力及時(shí)調整活動(dòng)的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動(dòng)的興趣，讓孩子們體會(huì )到游戲的快樂(lè )。
3、灰太狼出現，小羊四處散逃（大約一分鐘時(shí)間）。
設計這一環(huán)節的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個(gè)活動(dòng)更具趣味性，活動(dòng)開(kāi)始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來(lái)的活動(dòng)欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線(xiàn)中間走和跨越障礙，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，特別劇烈的運動(dòng)幾乎沒(méi)有，為了適當增加活動(dòng)量才安排的，起到動(dòng)靜交替的作用，也為下一個(gè)環(huán)節的游戲做了鋪墊。
4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分�？紤]到整個(gè)活動(dòng)形式和內容的直觀(guān)性、形象性我創(chuàng )設了以下情境：“灰太狼要來(lái)吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來(lái)�！边@時(shí)每個(gè)幼兒都被這樣的故事情境引入到一個(gè)真實(shí)的畫(huà)面中，然后他們會(huì )很投入地把自己當成一只小羊，此時(shí)他們特別興奮特別激動(dòng)，互很團結，會(huì )互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會(huì )學(xué)著(zhù)自己去遵守游戲規則，這些游戲規則也是孩子們自己建立起來(lái)的。走過(guò)這條25厘米寬的小路，跨過(guò)灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過(guò)漂亮小花更換成跨過(guò)灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng )設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動(dòng)的興趣，體會(huì )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。然后到達羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼?zhuān)�。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報有四個(gè)原因：A、增強這個(gè)游戲的趣味性。B、避免幼兒出現低頭走路的錯誤動(dòng)作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個(gè)高度適合幼兒）C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發(fā)的信號，使得活動(dòng)更加有序。
接著(zhù)大家安全回村后，灰太狼再次出現，可惜抓不到小羊失望而歸。
5、結束游戲：
灰太狼不再出現，小羊們在音樂(lè )聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個(gè)放松活動(dòng)，這是運動(dòng)后的一個(gè)必要環(huán)節。
三、簡(jiǎn)析
在教學(xué)活動(dòng)中，如何創(chuàng )設情境讓活動(dòng)本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動(dòng)更感興趣？教學(xué)活動(dòng)需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。每天走進(jìn)活動(dòng)室，就會(huì )覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著(zhù)智慧，洋溢著(zhù)情感，充滿(mǎn)活動(dòng)與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿(mǎn)活力與主動(dòng)性，玩是他們的天性，在玩中學(xué)，玩中樂(lè )更是他們的需求。游戲趣味性是教學(xué)需要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著(zhù)光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。所以很多美好的教學(xué)活動(dòng)是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。孩子生來(lái)具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿(mǎn)足，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現呢!教學(xué)手段的運用，主要的是決定于教師對教學(xué)境界的追求。
為激起孩子對健康活動(dòng)的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現階段孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運用情境教學(xué)了。動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景和孩子們生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將這些現有的資源有效的結合起來(lái)。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！�
因此，情境創(chuàng )設是集體活動(dòng)過(guò)程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動(dòng)本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學(xué)的角度，“情境”表現為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發(fā)問(wèn)題的提出，而且能為問(wèn)題的解決提供相應的信息和依據。從社會(huì )學(xué)的角度看，“情境”是人從事活動(dòng)時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境。喬納森在《學(xué)習環(huán)境的理論基礎》一書(shū)中講到：“情境是利用一個(gè)熟悉的參考物，幫助學(xué)生將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)、引導他們利用這些經(jīng)驗來(lái)解釋、說(shuō)明、形成自己的科學(xué)知識�！彼�，教學(xué)情境是指利用具體的場(chǎng)所（教師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學(xué)生心境），來(lái)引起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行教學(xué)。
“情”與“境”是教學(xué)情境的.兩個(gè)維度。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或設定與教學(xué)內容相適應的場(chǎng)景或師生共同營(yíng)造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學(xué)環(huán)境，它既是一個(gè)用實(shí)物或多媒體創(chuàng )設的具體的環(huán)境，也是指教學(xué)雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學(xué)雙方人物之間的情感交流、思維互動(dòng)。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿(mǎn)腔熱情地投入學(xué)習生活。
在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽(tīng)《我只是一只羊》的音樂(lè )等，在健康活動(dòng)中出現這樣的情況更覺(jué)得是一種新奇。此外，在教學(xué)中，如果活動(dòng)本身無(wú)趣，，那么孩子學(xué)起來(lái)也必然無(wú)趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無(wú)激情；只有興趣與激情才會(huì )在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學(xué)生參與的欲望。因此，創(chuàng )設一個(gè)好的教學(xué)情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習參與游戲的興趣。
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿3
《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設計中，我有意識增加進(jìn)行平衡練習的機會(huì )，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、熱身運動(dòng)
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè )一起做熱身操。
二、游戲“小動(dòng)物找媽媽”
1、激發(fā)興趣，認識去小動(dòng)物家的路線(xiàn)。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線(xiàn)。（小雞家門(mén)前有草地要爬過(guò)去，小貓家門(mén)前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門(mén)口有山洞要鉆過(guò)去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路線(xiàn)。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線(xiàn)，練習各個(gè)動(dòng)作并體驗成功的快樂(lè )。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè )做放松運動(dòng)。
課后反思：本節教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開(kāi)心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節，是本節課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅�？偨Y這節課，各個(gè)環(huán)節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯的，我比較滿(mǎn)意。
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導，各位老師，我今天說(shuō)課的內容是小班健康活動(dòng)《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學(xué)期主題七“可愛(ài)的小動(dòng)物”當中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力，增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
《小豬胖胖的野餐》是取材于“好朋友”主題中的活動(dòng)內容，是一個(gè)體驗分享的故事。小班的孩子獨占意識強，玩具等物品都不愿意與別人一起分享，雖然老師也引導孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎？” “你愿意和我交換玩玩具嗎？但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒(méi)有真正體會(huì )分享所帶來(lái)的快樂(lè )，只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正分享，所以我想到了利用故事的形式，以孩子喜歡的可愛(ài)小豬形象開(kāi)展教育活動(dòng)，讓他們在理解故事內容的基礎上向故事中的榜樣——小豬學(xué)習，關(guān)心朋友，分享快樂(lè )，感受有朋友真好，萌發(fā)幼兒這方面的情感。
二、說(shuō)目標
根據小班幼兒身體和心理發(fā)展特點(diǎn)我制定了以下兩個(gè)方面的目標：
認知目標：學(xué)說(shuō)故事中的短句。
情感目標：體驗與同伴共同分享的快樂(lè )。
三、說(shuō)準備
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。
2、知識經(jīng)驗準備：熟悉的各種小動(dòng)物的聲音。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒體驗與同伴分享的快樂(lè )，培養幼兒互相關(guān)心學(xué)會(huì )分享的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎么分食物，整合多種教學(xué)元素，又結合計算得以一一對應，自然融合。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。要讓幼兒在探索中學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，根據本次活動(dòng)的目標，我采用了以下教法、學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，最大限度地調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性的教學(xué)方式。
2、情景教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。
3、體驗法：心理學(xué)指出凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容印象更為深刻。讓幼兒通過(guò)表演感受小花鴨的傷心與快樂(lè )，加深對歌曲的理解與感受。
4、多感官參與法：在活動(dòng)中引導幼兒多感官參與，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一部分：活動(dòng)導入。通過(guò)出示可愛(ài)“小豬”的圖片引起幼兒興趣，并提問(wèn)“ 這是誰(shuí)呀？”“小豬胖胖會(huì )去干什么？”引起幼兒主動(dòng)思考。
將活動(dòng)融入生活，結合季節特點(diǎn)，春天到了，自然引出小豬要去春游野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會(huì )給小豬準備什么好吃的食物？同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給小豬準備這一食品，如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅游時(shí)會(huì )累，會(huì )口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性，滲透生活常識。
第二部分：故事欣賞。欣賞故事ppt幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意。
第三部分：理解故事內容。通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。這一環(huán)節老師播放各種動(dòng)物的聲音，并帶有形象的動(dòng)作，吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
以猜的方式引出小豬的這些朋友，并且猜的方式發(fā)生變化：通過(guò)聲音猜，通過(guò)動(dòng)作猜，通過(guò)謎語(yǔ)猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來(lái)解決怎么分的問(wèn)題，對孩子有一定的挑戰，同時(shí)數學(xué)方面的內容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺(jué)中鞏固數知識。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，每次的對話(huà)學(xué)說(shuō)都是重復性的語(yǔ)言，更適合小班年齡的孩子，更易于幼兒語(yǔ)言的模仿。
第四部分：分享禮物。老師提問(wèn)：“好吃的東西分給了朋友，可小豬怎么樣？為什么呢？”小豬覺(jué)得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂(lè )的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂(lè )滋滋的。
老師準備幼兒喜愛(ài)的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進(jìn)一步鞏固故事內容，并讓幼兒親身體會(huì )分享的快樂(lè )。
這一環(huán)節在理解故事的基礎上，把孩子生活中存在的問(wèn)題拋向他們，讓孩子通過(guò)經(jīng)驗遷移來(lái)解決這些問(wèn)題，最后的分享食品，孩子的情感得到激發(fā)，真正體驗到分享的快樂(lè )。
七、說(shuō)預期效果
通過(guò)以上活動(dòng)設計的開(kāi)展，讓幼兒能夠通過(guò)游戲寓教于樂(lè )，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗快樂(lè )！
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，——起成長(cháng)！
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、教材分析
《好玩的布墊》是一節健康活動(dòng)課，在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的游戲材料之一，它色彩鮮艷，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛(ài)。尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對此更是感興趣，記得應彩云老師說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動(dòng)內容。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
二、活動(dòng)目標
1、樂(lè )意嘗試用墊子玩各種游戲。
2、能肢體協(xié)調地做動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)：用布墊玩走、跑、跳等游戲，體驗身體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索布墊的多種玩法。
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)準備：
1、各種顏色鮮艷、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂(lè )、開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )。
2、情境創(chuàng )設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。
四、說(shuō)教學(xué)法
新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，因此在教學(xué)手段上通過(guò)循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段達到目標。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行的，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)活動(dòng)的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教學(xué)法：
1、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！被顒�(dòng)中，我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過(guò)嘗試使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學(xué)法：有目的的創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象與場(chǎng)景，創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，結合活動(dòng)目標，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是熱身運動(dòng)，這是在開(kāi)展體育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節。我讓幼兒在音樂(lè )中跟著(zhù)我做熱身操，使幼兒的身體各個(gè)環(huán)節得到舒展，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節是自由探索，用布墊來(lái)做游戲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節是我和布墊做游戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協(xié)調的做動(dòng)作，對布墊游戲充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
第四個(gè)環(huán)節是放松運動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒把布墊卷起來(lái)敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動(dòng)，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，最后用布墊當方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)出活動(dòng)室，結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用。
六、預期效果
通過(guò)以上活動(dòng)設計的開(kāi)展，讓幼兒能夠通過(guò)游戲寓教于樂(lè )，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗快樂(lè )！
今天我所展示的這節活動(dòng)課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1， <<綱要>>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認識到保護自己的小肚皮的重要性。 因此，我選擇了既來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來(lái)每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應教育的過(guò)程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。 《不露小肚皮》這個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力，發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力，并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美好情感
說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點(diǎn) ，制定了以下目標：
1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導幼兒知道"小肚皮"露在外面，小朋友會(huì )受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會(huì )穿衣服時(shí)將內衣塞到褲子里
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次健康游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復操作塞衣服上。
活動(dòng)準備
寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：
1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個(gè)小朋友在戶(hù)外做游戲，其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。
2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒(méi)穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶
二、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主， 使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、找錯法
在活動(dòng)中，我故意把衣服沒(méi)塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習法
活動(dòng)中我請孩子當爸爸媽媽?zhuān)屚尥蕻敽⒆樱?從而激發(fā)幼兒興趣，直觀(guān)生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
三、說(shuō)學(xué)法。
幼兒是學(xué)習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、觀(guān)察法
引導幼兒觀(guān)看圖片上的小寶怎么了，體會(huì )自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、示范、游戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和辨別能力。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示圖片：提問(wèn)：你看到了什么？
2、 講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
3、 引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒(méi)有塞好，小肚皮露出來(lái)了，所以咳嗽了。
4、 幼兒動(dòng)手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導）
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
《寶寶學(xué)洗臉》是南京版五大領(lǐng)域教材中小班上學(xué)期的一節健康活動(dòng)，本節活動(dòng)的目的是提高小班幼兒自我服務(wù)意識和能力，讓幼兒通過(guò)自己的小手學(xué)會(huì )洗臉，體驗主動(dòng)洗臉的樂(lè )趣，從而愿意做一些力所能及的事。自我服務(wù)能力的培養，不僅可以有效地促進(jìn)了幼兒肌肉的發(fā)育和完善，促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調，而且還能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。但是，由于現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的鍛煉。就在上周我們小班級開(kāi)展的三八親子活動(dòng)中，我們有這么一個(gè)活動(dòng)環(huán)節就是我幫媽媽來(lái)洗臉。在活動(dòng)中，我們不難看到，有許多孩子因為沒(méi)有掌握好洗臉這一技能而沒(méi)能很好的完成這一任務(wù)。因此，對小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養勢在必行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:
1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。
2、能力目標：初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。
3、情感目標：感受自己洗臉的樂(lè )趣，愿意主動(dòng)洗臉。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：是初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作:
1、臟臉娃娃一個(gè)、教師毛巾2條。
2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。
3、洗臉盆、濕毛巾每個(gè)小朋友一套。
4、洗臉兒歌和視頻
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
�。�1）直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
�。�2）談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
�。�3）表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在表演游戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
2、學(xué)法
�。�1）多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。
�。�2）游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演洗臉的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節:
1、情景引入，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的興趣。 今天，有一位小娃娃也來(lái)和我們一起學(xué)本領(lǐng)，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）
咦，娃娃的臉怎么啦？引導幼兒觀(guān)察并思考：怎么辦？從而引出課題：寶寶學(xué)洗臉
2、游戲學(xué)習，掌握方法
此環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了很好的達到教學(xué)目標，我把此環(huán)節分三步進(jìn)行
�。�1）知道洗臉的各個(gè)部位
�。�2）通過(guò)視頻演示掌握洗臉的合理步驟
�。�3）知道眼睛的清洗方法
在第一步中，我先請一位幼兒上來(lái)展示幫娃娃洗臉，洗完后提問(wèn)，你們看到娃娃的臉洗干凈了嗎？這時(shí)，很多小朋友會(huì )說(shuō)洗干凈了，然后，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個(gè)部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，并出示圖片幫助幼兒理解。
在幼兒知道洗臉要包括這么多部位之后，我馬上拋出一個(gè)問(wèn)題：要洗的地方這么多，那我們要先洗哪里才好呢？引發(fā)幼兒思考并進(jìn)入第二步。
在第二步中，我先讓幼兒觀(guān)察視頻，通過(guò)視頻里一位小姐姐的演示了解洗臉的合理步驟，然后再通過(guò)整理圖片和兒歌進(jìn)行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。為了防止幼兒的注意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來(lái)吸引孩子的注意力，很好的避免了教師反復說(shuō)教的枯燥模式。
在孩子掌握洗臉的步驟之后，我又提出一個(gè)問(wèn)題：我們在洗臉時(shí)，要第一個(gè)洗哪里？（眼睛）然后告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進(jìn)入第三步
國際教育界流傳著(zhù)一句話(huà)：你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。為了很好的突破本節課的活動(dòng)難點(diǎn)，我先讓孩子根據以往經(jīng)驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然后個(gè)別展示，最后聽(tīng)醫生阿姨的介紹和老師的演示來(lái)掌握清洗眼睛的方法。
3、回歸生活，鼓勵運用
知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，在孩子獲得新技能之后，我們一定要鼓勵孩子學(xué)會(huì )在生活中運用它。為了努力達到這一效果，我又創(chuàng )設一個(gè)情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今后在生活中要主動(dòng)洗臉，自己洗臉，爭做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)好孩子的美好愿望。最后，教育孩子要把學(xué)到的本領(lǐng)交給其他沒(méi)學(xué)會(huì )的伙伴，讓孩子學(xué)會(huì )分享。
六、說(shuō)課件制作
根據學(xué)習內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用視頻制作多媒體課件，其畫(huà)面直觀(guān)、形象、生動(dòng)；再配以?xún)焊杞庹f(shuō)清晰，易于幼兒理解，極富吸引力和感染力。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著(zhù)的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。謝謝大家！
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)設計意圖
培養幼兒初步的進(jìn)餐習慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話(huà)或者玩調羹和菜的現象，單純的說(shuō)教對他們來(lái)說(shuō)教育效果不大，而故事《小貓吃魚(yú)》正為孩子進(jìn)餐習慣的養成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚(yú)刺卡住了喉嚨，說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，只得找醫生治療，被魚(yú)刺卡住的痛苦以及醫生的話(huà)讓小貓明白吃飯時(shí)應該不說(shuō)不玩，要細嚼慢咽。
這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中，我通過(guò)扮演角色，創(chuàng )設小貓被魚(yú)刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達小貓為什么被魚(yú)刺卡住，以及被魚(yú)刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚(yú)刺卡��？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想自己被魚(yú)刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《綱要》健康領(lǐng)域的目標，同時(shí)又結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標：
1、理解故事內容，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養成良好的的進(jìn)餐習慣的意識。
2、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達對故事的理解。
根據目標我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：
幼兒能在仔細傾聽(tīng)、觀(guān)察、大膽表達的基礎上，理解故事，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因。
難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)幼兒養成良好進(jìn)習慣的意識。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓本次活動(dòng)更具有效性，在幼兒經(jīng)驗的準備上，主要是結合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準備上，主要有便于幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫生的頭飾。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的基礎上，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識的內驅力為主線(xiàn)，設計了三個(gè)環(huán)節即：小貓被魚(yú)刺卡住了→小貓為什么會(huì )被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：小貓被魚(yú)刺卡住了
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半！”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習，所以在開(kāi)始環(huán)節我通過(guò)扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現出小貓魚(yú)刺卡住后說(shuō)不出話(huà)以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì )吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著(zhù)目的樂(lè )于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。
第二環(huán)節：小貓為什么會(huì )被卡��？在這個(gè)環(huán)節中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì )被卡��？結合教學(xué)掛圖，來(lái)吸引孩子仔細觀(guān)察、傾聽(tīng)，大膽表達，接著(zhù)，又不失時(shí)機地提問(wèn)：“被魚(yú)刺卡住了怎么辦？”“醫生是怎么說(shuō)的？”“小貓又是怎么說(shuō)的？”來(lái)培養孩子發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習慣的養成的重要性。
為了解決一問(wèn)一答單調的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過(guò)角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三環(huán)節：你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)？
這個(gè)環(huán)節主要讓幼兒在在學(xué)習故事的基礎上，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，有沒(méi)有被魚(yú)刺卡住的經(jīng)歷？為什么會(huì )這樣？你覺(jué)得怎樣做才是對的？這樣一些提問(wèn)來(lái)釋放幼兒養成良好進(jìn)餐習慣的內驅力。有了對故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境，都有說(shuō)的沖動(dòng)，所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行，給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內化心中。
四、說(shuō)教學(xué)方法
基于小班孩子愛(ài)模仿。喜愛(ài)在情境中學(xué)習的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境，角色扮演，如開(kāi)始環(huán)節的激趣引出故事，第二環(huán)節的師幼幼幼間的角色對話(huà)，以及講述傾聽(tīng)法、圖片觀(guān)察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做等多種感官的參與中達到教學(xué)的目的。
小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！北净顒�(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。主題網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)目標是在生活中體驗快樂(lè )，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定本次活動(dòng)目標如下：①激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣，體驗自我服務(wù)的樂(lè )趣。②培養幼兒初步的自我服務(wù)的能力。③引導幼兒學(xué)習聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護牙齒的重要性，學(xué)習正確的刷牙方法。3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。4、活動(dòng)準備寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：①活動(dòng)前的準備家長(cháng)工作：請幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的，請家長(cháng)配合教師正確引導幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng )設：請每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。資料收集：準備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。物質(zhì)準備：課件制作《刷牙》樂(lè )譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動(dòng)中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有：1、示范講解法是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng )新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè )譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng )編法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：1、討論法分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(cháng)，以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì )了歌曲又帶著(zhù)歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的�！�3、即興創(chuàng )編法幼兒學(xué)習歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。其間，還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作共長(cháng)的方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。2、結合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀(guān)的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。3、即興創(chuàng )編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。幼兒學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，如何訓練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達到了完美的統一。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
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