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幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-03 18:01:45 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿1

各位評委,各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì )活動(dòng)《不亂吃東西》。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析:我們都知道,目前正是夏季,天氣非常炎熱,有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食,一會(huì )吃這個(gè),一會(huì )吃那個(gè),使腸胃得不到休息,影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼,為了防暑降溫,但有時(shí)忽略了講衛生,有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅,蚊子多,它們都是傳播病菌的害蟲(chóng),因此,有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認識,那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制,還有瓜果要洗干凈再吃,要講究衛生,養成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節性,必要性,就如〈〈綱要〉〉所說(shuō),"既要符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的`生活。

  2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標定為:

  (1)知道夏天到了,應注意衛生,瓜果要洗干凈再吃。

  (2)夏天天氣炎熱,吃冷飲能有所節制,不亂吃東西。

  二、說(shuō)教法。

  《綱要》強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應成為幼兒學(xué)習的支持者,合作者,引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的,雙向,相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒厭煩,靈活的運用各種教學(xué)方法,會(huì )讓幼兒感到這節活動(dòng)課有意思,愿意學(xué),積極的去接受知識,讓幼兒和教師互動(dòng),成為活動(dòng)的主體。這樣達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識,也能更好的應用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。

  1、談話(huà)法:根據幼兒已有的知識,經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答或交談,豐富知識。

  2、直觀(guān)形象法:先聽(tīng)錄音再看圖片,幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內容,在此基礎上,通過(guò)小動(dòng)物的對話(huà),讓幼兒理解意境的美,突破重點(diǎn)。

  3、角色游戲法:根據《綱要》精神,以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過(guò)程,而不是結果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三,說(shuō)學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認識,鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:

  新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,幼兒"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果"。因此,活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō),演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。

  2、體驗法:

  心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說(shuō)說(shuō)演演中引導幼兒體驗,理解小動(dòng)物的對話(huà),始終體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

  四,說(shuō)教學(xué)程序:

  1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極,主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向,學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力,它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要,是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí),最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話(huà):請小朋友想一想現在是什么季節?你們在這個(gè)季節都喜歡吃甚么?

  2、出示課間,依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。

  3、繼續提問(wèn),"這么多好吃的水果,喜歡吃嗎?可是吃水果前應該怎么辦?那雪糕如果吃多了會(huì )怎么樣?"讓幼兒回答剛才的問(wèn)題,鼓勵幼兒積極回答,教師小結。出示課件,請幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。

  4、品嘗交流

  為了滿(mǎn)足幼兒嘴饞等特點(diǎn),我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節,讓幼兒親身體驗,先把水果洗干凈,然后由老師剝皮,給每個(gè)幼兒分著(zhù)品嘗,及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛生,養成良好的行為習慣。

  以上是我對《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識,其中不當之處,敬請各位老師批評指正。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿2

  各位老師:大家好,今天我說(shuō)課的內容是中班上冊的主題活動(dòng)中的《我們都是好朋友》語(yǔ)言活動(dòng)《QQ聊天》

  一、說(shuō)教材分析

  本教案設計,我是以現代信息在當前家庭中的普遍運用,幼兒的模仿和探究,興趣及在家庭的潛移默化下對qq上網(wǎng)聊天已有一定的概念。我從幼兒身邊感興趣入手,我主要是引導幼兒了解信息技術(shù)與人類(lèi)生活的關(guān)系,讓幼兒多了解一種交流的方式,在活動(dòng)中我通過(guò)討論、交流,操作等方式來(lái)了解qq上網(wǎng)聊天的神奇功效,激發(fā)幼兒對電腦興趣,培養幼兒的好奇心和求知欲,因此,本活動(dòng)適合于中班下冊。

  二、說(shuō)目標

  幼兒發(fā)展情況分析及目標設計

  根據中班幼兒身心特點(diǎn)的年齡特點(diǎn)積極創(chuàng )設活動(dòng)背景,使幼兒身臨其境投入到活動(dòng)中,中班幼兒正處于交往能力不斷,這一關(guān)鍵的階段,他們渴望跟朋友交往,交流,對身邊的事很受關(guān)注我設計這節課來(lái)源于我班沈心瑜小朋友的一句話(huà),老師,你有qq號碼,我媽有號碼,你告訴我,我們可以聊天,因此,根據本活動(dòng)的特點(diǎn)及中班幼兒身心發(fā)展規律,本活動(dòng)主要達到以下目的。

  1、感受不能見(jiàn)到朋友的寂寞、失落的心情。

  2、嘗試用QQ聊天中多種表達形式,體驗對他人的關(guān)心和愉悅情感。

  3、交流交朋友的多種現代信息交流的方法。

  除了以上的情感、認知、技能三方面的目標外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是:1通過(guò)體驗視頻聊天與朋友交流。激發(fā)對他人的關(guān)心和愉悅情感。

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:討論除了qq朋友聊,還有哪些工具可以幫助我們傳達自己的意思來(lái)告知你想告訴的人,也就是交流交朋友的多種現代信息交流的技能和方法。

  三、說(shuō)準備

  為實(shí)現教學(xué)目標,在活動(dòng)前,必須做以下準備:1、讓每位幼兒事先體驗qq朋友的聊天功效,講講有關(guān)

  2、電腦、電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)、帶話(huà)筒耳機電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。

  2、幼兒掛圖《QQ聊天》

  3、免提功能的電話(huà)機接到活動(dòng)室。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  由于這個(gè)活動(dòng)包含了提問(wèn),操作聊天、討論這三方面內容,其中操作體驗是幼兒感興趣的內容,又是活動(dòng)的重點(diǎn),再加上中班幼兒已具有一定的語(yǔ)言表達能力和基本慰問(wèn)語(yǔ),因此我設計了以下三個(gè)交流為核心的活動(dòng)環(huán)節。

  1、讓幼兒討論qq交流(結合表情,動(dòng)作),激發(fā)參與qq聊的欲望。

  2、指導幼兒有意識的說(shuō),體驗慰問(wèn)關(guān)心朋友的快樂(lè )。

  3、實(shí)現交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。

  為了讓幼兒全體全面主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程中,具體的活動(dòng)環(huán)節我是這樣設計的:

 。ㄒ、)通過(guò)故事情景,讓幼兒盡情的交流,激發(fā)參與qq聊的'欲望。

  《綱要》指出,提供可操作性的材料,讓每個(gè)孩子都能運用,多動(dòng)感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我先運用掛圖,利用直觀(guān)教學(xué)法,引導幼兒觀(guān)察、傾聽(tīng)故事《QQ聊天》,讓他們理解故事,通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)法:小松鼠和小白兔在生病隔離其間,通過(guò)什么方式關(guān)心對方。從而知道小松鼠和小兔子朋友間的交往方式。

  為激發(fā)幼兒對聊的興趣,我其間設計了讓幼兒扮鬼臉,做動(dòng)作、唱歌、跳舞等。告訴幼兒:電腦就像一面鏡子,你想怎么做動(dòng)作,它都會(huì )顯示出來(lái),展現給對方看,總之你想怎么做就怎么做,讓幼兒的個(gè)性得到充分的展現。

  這一幼兒體現邊聊邊玩的設計,充分激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望。讓幼兒聊玩的有趣、聊玩的盡興。從而突破重點(diǎn)

 。ǘ、指導幼兒有意識、有目的的交流,體驗慰問(wèn)關(guān)心朋友的快樂(lè )。

  教師是幼兒探索活動(dòng)的支持者和引導者,在交流的過(guò)程中,讓幼兒體驗關(guān)心詞語(yǔ)帶給別人的快樂(lè ),可請個(gè)別幼兒上來(lái)示范、讓幼兒分組說(shuō)慰問(wèn)語(yǔ),如:我很想你、祝你身體早日恢復,我們一起去玩好嗎?

  加強幼兒的慰問(wèn)語(yǔ),體驗被關(guān)心的快樂(lè )。從而突破難點(diǎn)

 。ㄈ、實(shí)現交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。

  學(xué)習不是從上課開(kāi)始,下課結束。應該實(shí)現活動(dòng)在生活中的延伸,因此我利用各種現代信息等交流手段,如:示范手機、數碼照片等。

  以上活動(dòng)充分體現了新《綱要》中信息教育密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行。取自于生活,來(lái)自于生活,用自于生活。

  我相信這樣的活動(dòng)幼兒一定能主動(dòng)交流,大膽的說(shuō)、做。從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。

  當然在設計這節課中是我還未成熟的設想,前提一定要建立在每個(gè)幼兒的家庭中有電腦,對QQ聊天有一定的感性經(jīng)驗,不過(guò)我想在不久的將來(lái)QQ聊天會(huì )成為幼兒交流的一種方式,所以在設計存在許多不足之處,懇求各位領(lǐng)導批評指正。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿3

  活動(dòng)背景:

  本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現,現在的孩子大多是獨生子女,在家嬌生慣養,過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài),也是幫這幫那,樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)?梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì ),禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng),庇護的十分的嚴密,讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們:生活中要多多運動(dòng),許多事情是需要親自體驗,不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書(shū)。

  活動(dòng)目標:

  “國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面,老師為幼兒讀一段,然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥,不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變,于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式,讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容,避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适,使幼兒能主?dòng)參與作品表現,在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí),我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。

  準備過(guò)程:

  《國王生病了》PPT、大書(shū)教具一本,幼兒用書(shū)人手一本。

  為便于幼兒擺放書(shū),我還制作了書(shū)袋,但操作后發(fā)現問(wèn)題,又舍棄園本的計劃,改用布袋,效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運用并不重復,PPT畫(huà)面在電視上呈現的畫(huà)面比較大,幼兒更容易觀(guān)察。

  大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的,便于幼兒去尋找問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示,讓所有的幼兒在同一平面觀(guān)察。

  活動(dòng)過(guò)程:

  過(guò)程很清晰,分為4個(gè)環(huán)節:

  第一“國王”生病了,醫生看病開(kāi)藥方;這一環(huán)節我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài),發(fā)展幼兒的想象力。

  第二“國王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運動(dòng)”;在這一環(huán)節中,我讓幼兒自主閱讀,帶著(zhù)問(wèn)題去討論,交流發(fā)現的情況。目的性更強,也為國王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。

  第三病未痊愈,“國王”質(zhì)問(wèn)“醫生”.“醫生”指出“國王”所謂“運動(dòng)”的真相;這一環(huán)節我運用了設計問(wèn)答對白,進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

  第四“國王”自己運動(dòng),身體恢復健康。這一環(huán)節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng )編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

  每一環(huán)節我采用的方法都不相同,新穎的形式從頭到尾吸引著(zhù)幼兒的注意力,在師生互動(dòng)的環(huán)節中,幼兒也能大膽的進(jìn)行表演,講述。

  我細節的地方,我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下,能仔細觀(guān)察畫(huà)面,認真判斷,大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn),較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí),我在教學(xué)中運用講、看與運動(dòng)交替的策略,使活動(dòng)輕松愉快,引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,體驗到故事帶給大家的樂(lè )趣。

  活動(dòng)中的不足:

  《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的'故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因,花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上,對畫(huà)中幽默的細節就忽略了,例如:國王和皇后一起做體操,國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”,大臣們抬著(zhù)轎子,國王喊“嘿吆嘿吆”,游泳時(shí),大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣,只是一帶而過(guò)?稍谏钊胍恍,讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。

  教學(xué)反思:

  請幼兒先自己看書(shū),觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方,我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下,能仔細觀(guān)察畫(huà)面,認真判斷,大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn),較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿4

  大班語(yǔ)言活動(dòng):

  桃樹(shù)下的喜愛(ài)白兔

  活動(dòng)目標:

  1、理解故事內容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

  2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

  活動(dòng)準備:用紙剪成粉紅色瓣若干(與幼兒人數相等)、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。見(jiàn)配套掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示小白兔木偶,引出故事題目。

  教師有表情地朗誦故事。

  2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解和熟悉故事內容。

 。1)小白兔住在哪兒,那是個(gè)怎么樣的地方?

 。2)小白兔在水塘邊發(fā)現了什么?它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)?

 。3)小白兔的'朋友收到花瓣后怎么想?他們將花瓣做什么用了呢?

 。4)后來(lái)朋友們到哪里去春游?大家對小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對朋友們說(shuō)了些什么?

  3、聽(tīng)錄音故事,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著(zhù)錄音學(xué)講對話(huà)。

  4、討論:

 。1)你喜歡小白兔嗎?為什么?

 。2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣幫他做什么?

  教學(xué)反思:

  首先我的目標定位有問(wèn)題,對于大班的孩子,太長(cháng)篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動(dòng)也會(huì )顯得很枯燥而且故事內容又很長(cháng),幼兒很難靜下心來(lái)認真的去聽(tīng)故事,所以這方面我的環(huán)節設計和目標確定是錯誤的,要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗分享的快樂(lè ),但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達到的效果不是很明顯,因為我只是口頭上讓幼兒去說(shuō),幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達到的效果會(huì )更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè )”這種比較抽象的概念。還有當我在互動(dòng)中講完故事時(shí),其實(shí)可以播放故事錄音,讓幼兒帶著(zhù)剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節的設計方面把握的還不是很好,還需要有經(jīng)驗的老師指導,然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設計的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿5

  1、制作紙飛機

  和孩子們一起制作紙飛機,可以教給他們一些基本的制作方法,然后每個(gè)人去自己制作,并嘗試著(zhù)將它們飛起來(lái)。將孩子們帶到戶(hù)外,讓每個(gè)孩子將自己制作的飛機飛起來(lái),看誰(shuí)能將飛機飛得遠些。

  向孩子提一些問(wèn)題:如:你注意飛機是怎樣飛得嗎?幫助一些孩子調整自己制作的飛機,使其能飛起來(lái),并飛得遠些。

  設定一個(gè)目標,看誰(shuí)的飛機能到達那個(gè)目標。

  2、高處向下拋物體

  收集不同形狀、重量、大小的小物品,如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重,不會(huì )掉下來(lái)造成傷害的物品。

  向孩子們提問(wèn):這些東西會(huì )怎樣從空中落地?是直接落地還是飄著(zhù)落地?是很快地落地還是很慢地落地?

  如果孩子們喜歡一些其它東西試驗,也可讓他們進(jìn)行選擇,但一定要保證安全。

  針對以上的一些問(wèn)題,在嘗試每種物品落地時(shí),可以讓孩子們先猜想一下可能的結果。

  3、讓球在管子里滾動(dòng)

  收集各種長(cháng)度的PVC管子,或是用卷紙中間的紙管子,將它們連接起來(lái)。盡可能使這些管子在一條線(xiàn)上,使其能讓一個(gè)球通過(guò)。

  讓孩子們盡可能設計自己的小球通道,盡可能地將管子做得長(cháng)一些。

  怎樣才能使小球通過(guò)設計的管子而不停下來(lái)呢?

  4、滑動(dòng)物體

  如果是在冬季,外面的地面結冰,人走在上面不小心是會(huì )滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會(huì )對滑動(dòng)有經(jīng)驗。

  可以設計幾種斜坡,斜坡可以考慮用不同的材料,光滑的和不光滑的,從而使在上面的物體下滑的速度不同。

  和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動(dòng)某些物體,看它們在不同的.斜坡上下滑的快或慢。

  還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體,看同樣的斜坡上,哪些物體下滑的快或慢。

  每一種實(shí)驗都要和孩子進(jìn)行必要的討論,談他們的發(fā)現,歸納他們看到的結果。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材:

  根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美,感受美,探求美,創(chuàng )造美的教育活動(dòng),小班美術(shù)教育目標要求中提出;培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,能愉快大膽的參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè ),并樂(lè )于與同伴交流。能說(shuō)出紅,黃,綠,橙等幾種基本的顏色,學(xué)會(huì )辨別和感受直線(xiàn),曲線(xiàn),折線(xiàn)及各種線(xiàn)條的變化,《彩色的線(xiàn)條》是小班的一節藝術(shù)課,通過(guò)對兩種不同線(xiàn)條的觀(guān)察,比較,體會(huì )線(xiàn)條的美感,感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中線(xiàn)條的美的過(guò)程中,讓幼兒在玩中認識波浪線(xiàn)和螺旋線(xiàn),在看一看,玩一玩,想一想的操作嘗試中,表達自己對線(xiàn)條的情感,并且大膽話(huà)出各種線(xiàn)條。因為小班幼兒非常喜歡畫(huà)畫(huà)的,所以我我選擇了這節課。

  二、說(shuō)設計思路:

  《彩色的線(xiàn)條》是小班的一節藝術(shù)課,藝術(shù)活動(dòng)“彩色的線(xiàn)條”是一個(gè)任何年齡階段都可以嘗試的教學(xué)活動(dòng),然而針對小班幼兒的身心特點(diǎn),結合《綱要》“通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激活興趣,發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能”,我把活動(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線(xiàn)條”,在“變”的過(guò)程中,幫助幼兒充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí),活動(dòng)以層層遞進(jìn)的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色,幫助幼兒積累必要的色彩知識。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標:

  1、從認知。情感。能力三方面出發(fā),逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實(shí)從一個(gè)學(xué)期下來(lái)看,大部分幼兒對這三原色已經(jīng)有較好的認識,為了以后奠下更好的基礎,進(jìn)一步強化。

  2、讓幼兒認識波浪線(xiàn),螺旋線(xiàn),并能大膽繪畫(huà)出這兩種線(xiàn)條。

  四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)在于:

  幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線(xiàn)和彩帶。

  針對此難點(diǎn),我將注重材料種類(lèi)與量的把握,并根據操作的難易程度考慮環(huán)節的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍,愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。

  五、活動(dòng)準備:

  紅,黃,綠三種顏色的`毛線(xiàn),紅,黃,綠三色的彩帶,畫(huà)好各種線(xiàn)條做以備示范,黑筆和畫(huà)紙。,黑板,課本等。六、活動(dòng)過(guò)程

  1、說(shuō)學(xué)法:

  讓幼兒分組玩擺放毛線(xiàn)的游戲,將毛線(xiàn)擺放成各種不相同的線(xiàn)條。此時(shí)幼兒會(huì )顯得比較興奮,接下來(lái)通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試,讓全體幼兒初步感知線(xiàn)條與紅、黃、藍三種色的毛線(xiàn)變化。在玩的時(shí)候讓幼兒自己大膽創(chuàng )設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。

  2、教師示范跳彩帶舞,幼兒先觀(guān)察。將幼兒分組,跟音樂(lè )自由跳彩帶舞。進(jìn)一步引導幼兒認識線(xiàn)條的變化和不同。

  3、說(shuō)學(xué)法:

  前面的其實(shí)都是為下面的做鋪墊;顒(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線(xiàn)條”,在“變”的過(guò)程中,幫助幼兒充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。先提要求然后讓幼兒分組展開(kāi)嘗試。這個(gè)過(guò)程中,可能很多幼兒會(huì )比較盲目,這個(gè)時(shí)候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒,在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時(shí)邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產(chǎn)生交流。淺移默化的培養。

  出示范畫(huà)[彩色的線(xiàn)條]并作簡(jiǎn)單的講解和說(shuō)明。

  創(chuàng )造表現

  1、幼兒創(chuàng )作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)。

  2、在教師的指導下讓幼兒自己畫(huà)出波浪線(xiàn)。螺旋線(xiàn)。

  展示幼兒作品

  將幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節,也是展示幼兒的大好時(shí)機。這個(gè)環(huán)節中主要的就是以欣賞作品為前提,教師引導為主軸,幼兒講述作畫(huà)想法及交流內心的感受,幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的,讓幼兒自由發(fā)言。討論。當然這也是提高幼兒語(yǔ)言能力,增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣,從而增強自信心。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿7

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫(huà)各種物體,使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。

  2、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。

  3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

  5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準備:

  1、各種大小不同的畫(huà)有圓的作業(yè)紙。

  2、由圓變成的物體的各種范例。

  3、圓形臉手偶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景導入引起幼兒興趣

  小朋友,今天我們班里來(lái)了一位客人,出示手偶,他的名字叫圓圓,圓圓特別喜歡圓的東西,請他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?手偶說(shuō):我喜歡玩圓圓的皮球,愛(ài)照圓圓的鏡子,愛(ài)吃圓圓的餅干,還會(huì )變圓的'魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?

  2、表演變圓魔術(shù)

  小朋友你們知道,圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀?教師引導式的說(shuō)出在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了。你們會(huì )變嗎?你們會(huì )變什么呢?怎么變呢?教師:圓圓,你還會(huì )變什么?圓圓:我還會(huì )變兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多圓呢。圓圓表演把兩個(gè)圓變成了小雞,三個(gè)圓變成了小花,四個(gè)圓變成了蝴蝶。小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論,發(fā)揮想象。

  3、幼兒操作,教師巡回指導我們今天也來(lái)學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料,老師為小朋友準備了各種顏色,各種大小的畫(huà)有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好后,要告訴老師和小朋友。教師巡回指導:引導幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒,鼓勵他大膽添畫(huà)圓。

  4、評價(jià):鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友,你用幾個(gè)圓添畫(huà)了成了什么東西。

  活動(dòng)延伸:

  小朋友,你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù),以后我們請它們都來(lái),變出更多,更美的東西好嗎?

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)設計意圖數字來(lái)源于生活,運用于生活,而序數這個(gè)內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。

  序數是表示集合中元素次序的數,是用自然數表示事物排列的次序,讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學(xué)習了6以?xún)瘸醪綌蹈拍畹臄敌,為學(xué)習序數做好了準備。學(xué)習序數要求能從不同方向(從左到右,從右到左,從上到下,從下到上)確認物體的排列次序。但是,我根據中班幼兒的年齡特征,我就降低了要求,即從左到右,從下到上來(lái)排列物體的次序,這符合幼兒的認知經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數,也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢?因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi),通過(guò)游戲化教學(xué)手段,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,較好地達成學(xué)習目標。

  二、說(shuō)教學(xué)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分,也有操作部分,具體目標如下:

  1.初步理解序數的含義,學(xué)習從左到右,從下到上的方向確認物體的排列次序。

  2.能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數詞來(lái)正確表示6以?xún)任矬w排列的次序。

  3.在游戲中體驗學(xué)習序數的樂(lè )趣。

  根據目標,我將這節課的重點(diǎn)定為學(xué)習從左到右,從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認識序數對大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握,因此,我又設計了從左到右,從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習,將學(xué)習內容難度加大,使學(xué)習更具有挑戰性,這也就成了本節課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的PPT課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,從而使難點(diǎn)得到較好的突破。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

  物質(zhì)準備:PPT課件、幼兒操作材料(水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張)。

  知識準備:幼兒課前了解"格子鋪"四、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運用了1.演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運用層和格的基礎上,來(lái)區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對于這些方法的運用,我以啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識,獲得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  2.整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

  3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了"多元智能"的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué);在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還滲透了社會(huì )情感教育。

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  第一個(gè)環(huán)節是動(dòng)物排隊學(xué)習用想去參觀(guān)格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊的序數,興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機,(箭頭出現)通過(guò)幼兒的觀(guān)察,從左邊往右邊數數讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置,學(xué)習序數詞第一至第五,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的`熱情,并讓幼兒感知序數的方向性。

  第二環(huán)節:小動(dòng)物坐雙層公交車(chē)。課件出現雙層公交車(chē),首先讓幼兒認識層,引導幼兒從下往上數,然后讓幼兒認識這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位,引導幼兒從左往右數,最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位?目的是讓幼兒鞏固感知6以?xún)鹊男驍,學(xué)習從某一方向幫小動(dòng)物找座位,立即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固,也為下面學(xué)習格子鋪打好基礎。

  第三個(gè)環(huán)節是對前面二個(gè)環(huán)節的鞏固,我給孩子們加深了難度,通過(guò)小動(dòng)物們參觀(guān)'格子鋪這一活動(dòng),引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里?香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里?第五層的第六個(gè)格子里放的是什么?……"第四環(huán)節:幼兒操作,引導幼兒自己看清楚箭頭的方向,教師繼續創(chuàng )設情景,來(lái)了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎?激發(fā)幼兒的興趣,給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng),讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過(guò)程和結果,培養孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破重難點(diǎn)。 最后,結束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,由動(dòng)物排隊--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀(guān)格子鋪--幼兒操作,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi),難度層層增加,步步深入,體現了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程,幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習。

  教學(xué)反思:

  在執教的過(guò)程中缺少激情,數學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習,在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材:

  l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起,其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

  l 教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排,應充分體現全面、整體的要求,有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養!币虼嘶顒(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容,體現了以上的教學(xué)理念:認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物;初步了解并會(huì )區分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的,不挑食;嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩,學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè ),滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向;語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà);樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái);能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導,激發(fā)幼兒積極的思考,再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗,主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的問(wèn)題。

  l 教學(xué)目標的定位:活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融,在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班

  幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。

  l 對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn),適宜小班幼兒對故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因為《家》的主題是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè )意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。

  二、說(shuō)教學(xué)法:

  二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應,激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法:

  l 生活化情景創(chuàng )設法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng),結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

  [page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事,甚至是仿編出故事。

  l 游戲體驗法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì )先做后想,或邊做邊想。結合這些年齡特征,在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法,旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè ),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

  第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示,給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖

  擊,而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內容,就以?xún)蓚(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續的活動(dòng)做好鋪墊。

  老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用,而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的`情緒調動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現,并及時(shí)做出反應與調整,將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

  當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想參與的內區動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣;更是在這一環(huán)中,結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事,體驗仿編故事的快樂(lè )。

  此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識別,分類(lèi);運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束,可以說(shuō),本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

  活動(dòng)名稱(chēng):吃火鍋

  活動(dòng)目標:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè )意嘗試仿編故事。

  2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融,在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受一家人在一起的其樂(lè )融融。

  環(huán)境與材料:

  l 經(jīng)驗準備:

  1、在小社會(huì )中重點(diǎn)引導“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類(lèi)菜名,對葷蔬菜有初步的了解。

  2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

  l 材料準備:

  1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。

  2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺

  3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片

  活動(dòng)流程:

  情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景感知:

  1、導入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧!

  2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧!眿寢屨f(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜!(邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉

  3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。

  l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)

  l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話(huà))

  二、交流體驗:

  1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著(zhù)又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。

  2、個(gè)別幼兒上前示范演示。

  要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱(chēng)后才

  能將相應的菜放入鍋里。

 、谀苷f(shuō)完整話(huà)“我喜歡……,火鍋里要放……”

 、酃膭钣變赫f(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。

  3、老師結合幼兒的表現用故事中的語(yǔ)言小結:天氣真冷,沈老師說(shuō)……

  三、游戲遷移:

  1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)

  2、小結并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè )的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì )冷掉。你們想吃火鍋嗎?

  [page_break] 3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)

  4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì )兒你會(huì )吃不到自己喜歡吃的東西的!弊,讓我們一起回家吃火鍋咯!

  5、幼兒游戲,教師巡回觀(guān)察并適時(shí)指導。

  l 不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

  l 能力一般的幼兒:引導幼兒將多種菜名在一句話(huà)中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。

  l 能力較強的幼兒:嘗試著(zhù)在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì )將同伴的話(huà)編進(jìn)故事中。

  6、分享:以組為單位,交流分享:如“請蘋(píng)果一家來(lái)介紹一下”

  形式:一組內能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強的,將一家人的行為編成故事。

  四、延伸:

  在區域活動(dòng)內投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內的食物。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒對活動(dòng)

  的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現,大膽的表達;由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。

  l 教學(xué)內容來(lái)源于生活,注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立,真正體現“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因為“吃火鍋”的內容是小班寶寶所熟悉的,又因為與實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會(huì )吃火鍋。因此在活動(dòng)中,孩子們會(huì )爭先恐后的說(shuō),大膽的表現自己的想法。這種積極調用自己已有教研的過(guò)程,正是幼兒主動(dòng)學(xué)習的體現,與二期課改精神所要賦予我們的。

  l 活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習、發(fā)展搭建的平臺,幼兒才是活動(dòng)中的主體?v觀(guān)整個(gè)活動(dòng),孩子們在其中有許多的亮點(diǎn)之處是老師在預設活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預設活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,相反的,如果一次活動(dòng),孩子的所有反應、行為與老師的預設相一致,那么孩子的“創(chuàng )新”又如何得以體現?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì )說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語(yǔ)言表達不僅是對故事內容的仿編,也是孩子積極思維的呈現,同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現。

  由此思考:教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預設的活動(dòng)中;在老師創(chuàng )設的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),在集體的交流、展現中,將個(gè)人的經(jīng)驗化為集體的經(jīng)驗;在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,有所發(fā)展。

  思考:

  “站在幼兒的角度思考問(wèn)題!笔嵌谡n改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認識,但如何將這種意識轉換成可操作的、行之有效的實(shí)踐,還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。

  不足:

  作為一個(gè)引導者,老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上,因此在活動(dòng)中未能更好的根

  據幼兒的現實(shí)表現,將更多更有價(jià)值的教育理念有機融合。如在游戲時(shí),發(fā)現孩子用手抓起“鍋”內的食物時(shí),老師只是用情景性語(yǔ)言對這名幼兒進(jìn)行引導,導致在觀(guān)察中發(fā)現其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗相整合的教育時(shí)機。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿10

  一、設計意圖:

  各位老師好,我是12級學(xué)前8班的xx,今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營(yíng)養為主題的活動(dòng),題目叫《健康的吃》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現:現在小孩子大多數都喜歡吃零食,特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的"垃圾食品"廣告對孩子們的影響,不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁!而《綱要》明確要求:"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。"生命健康直接地就與吃有著(zhù)很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品,達到營(yíng)養均衡,保證幼兒的身心健康,我結合"色素""垃圾食品"對人體健康的影響,設計了此次《健康的吃》活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標

  再說(shuō)說(shuō)我的目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,我確定了認知、技能、情感三方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面,這三條目標是:

  1。了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。(認知)2。發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。(技能)3。對健康食品產(chǎn)生興趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn):?jiǎn)酒鹩變簩】凳称返呐d趣。

  活動(dòng)的難點(diǎn):對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì),如紅花具有的紅色素,紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的.作用,如血液中的血色素能輸送氧氣,植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。

  三、活動(dòng)準備

  為使活動(dòng)呈現出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準備:

  1。經(jīng)驗準備:課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識2。物質(zhì)準備:泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。

  四、教法

  下面說(shuō)教法:《綱要》中指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:①談話(huà)法②操作法③游戲法等幾種方法相結合,動(dòng)靜相結合。

  五、學(xué)法

  再來(lái)說(shuō)學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:①討論評議法②操作法③感知體驗法六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節,(1)激發(fā)興趣,引出主題(2)選擇食品,表述想法(3)現場(chǎng)創(chuàng )作(4)展示作品

  1、觀(guān)看圖片,激發(fā)興趣,引出主題通過(guò)兩組圖片的展示,引起幼兒對活動(dòng)的興趣,詢(xún)問(wèn)幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西,了解孩子們的真實(shí)想法,引出色素對人的健康的影響。

  2、通過(guò)交流,讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品,并說(shuō)出理由。

  該環(huán)節為孩子們創(chuàng )造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣"。在該環(huán)節中孩子們可以大膽的表現自己的想法,并在交流中學(xué)習禮貌地傾聽(tīng),為目標2的達成起著(zhù)重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流,教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度,對目標1的達成與否有著(zhù)衡量的作用。

  3、好吃的圖畫(huà),用各種顏色的糖果制作圖畫(huà)我們吃的很多糖果等常會(huì )加入色素和香料,給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的,有的很可能會(huì )讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素,并試者去判斷它是人工的還是天然的,有利于難點(diǎn)的突破。此外,該環(huán)節具有很好的操作趣味,孩子們對這種全新的創(chuàng )作一定會(huì )很感興趣。食品的豐富多樣,色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化,一定會(huì )為孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活,這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗,更好地激發(fā)表現美創(chuàng )造美的興趣。

  4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣,以達到放松情緒的目的。

  七、活動(dòng)特色

  這次活動(dòng)的特色在于設計的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的,沒(méi)有統一的答案,給予孩子自由的空間,創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境,可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀,自由的討論探索,滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節中努力做到點(diǎn)撥適宜,使幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)、積極參與、大膽講述、熱烈討論。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過(guò)程中,幼兒表現的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴重影響了幼兒的生活,教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛生的好娃娃。新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試!北净顒(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨立需要,培養了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。主題網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)目標是在生活中體驗快樂(lè ),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識,養成良好的.衛生習慣,在主題目標的向導下,我制定本次活動(dòng)目標如下:①激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣,體驗自我服務(wù)的樂(lè )趣。②培養幼兒初步的自我服務(wù)的能力。③引導幼兒學(xué)習聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護牙齒的重要性,學(xué)習正確的刷牙方法。3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導幼兒聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。4、活動(dòng)準備寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準備:①活動(dòng)前的準備家長(cháng)工作:請幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的,請家長(cháng)配合教師正確引導幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng )設:請每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。資料收集:準備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。物質(zhì)準備:課件制作《刷牙》樂(lè )譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動(dòng)中的準備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有:1、示范講解法是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎上,按刷牙程序實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導,幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽(tīng)間奏演唱,而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng )新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè )譜、節奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)沒(méi),使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng )編法等對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習的主體,我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:1、討論法分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達能力。2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(cháng),以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒,使幼兒不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì )了歌曲又帶著(zhù)歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內容都能帶給幼兒愉悅,音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言,它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的!3、即興創(chuàng )編法幼兒學(xué)習歌曲后,通過(guò)自由探討變換多種演唱形式,而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。其間,還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作共長(cháng)的方法,體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住幼兒心理,貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲,牙疼》,幼兒自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,又拓展了幼兒的思維,從而巧妙地導入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。2、結合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護牙齒,如何保護牙齒,為此我采用了最直觀(guān)的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育幼兒上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上,讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。3、即興創(chuàng )編,興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )!笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。幼兒學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節,如何訓練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準八分休止符,我采用的節奏訓練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習歌曲前一一突破,使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華,適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達到了完美的統一。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標,幼兒對老師的提問(wèn)積極響應,與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)課題名稱(chēng)

  今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)《小紅帽》。

  接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

  二、說(shuō)設計意圖

  音樂(lè )是表達情緒、情感的最好方式,想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲,《小紅帽》就是一個(gè)不錯的選擇,幼兒在此之前已經(jīng)在語(yǔ)言活動(dòng)中對故事有所了解,很容易對歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)兒歌中有不同情緒之間的轉變,可以使孩子們在學(xué)習歌曲的同時(shí)體會(huì )感情的轉變。

  眾所周知,中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主,但是他們已經(jīng)展現出活潑好動(dòng)、主動(dòng)積極的特性,思維能力也在不斷的增強,可以在老師的引導下對歌曲有一個(gè)很好的把握,完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí),幫助他們提高表現的技能和能力!钡囊。所以,此音樂(lè )活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現自己的情感和體驗”,將本次活動(dòng)的'目標定位于:

  1。情感目標:體會(huì )兒歌中感情的轉變,感知音樂(lè )的美。

  2。認知目標:學(xué)會(huì )唱此兒歌,并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。

  3。動(dòng)作技能目標:根據兒歌情境設計動(dòng)作,并表演。

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  在活動(dòng)目標的指引下,結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平,將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為:學(xué)會(huì )唱此兒歌,根據兒歌情境設計動(dòng)作并表演,并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。需要突破的難點(diǎn)為:體會(huì )樂(lè )曲中感情的轉變,感知音樂(lè )的美。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),:“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),選擇了以下教學(xué)法:

  教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用,采用以下教法:

 、偬釂(wèn)法:在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。

 、谑痉斗ǎ航處熡H身示范兒歌唱法,便于幼兒進(jìn)行模仿。

 、垡暵(tīng)唱法:。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的圖片,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

  幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,采用以下學(xué)法:

 、俣嗤ǖ绤⑴c法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當的方式表達、交流,探索的過(guò)程和結果!币虼,我在活動(dòng)中,引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),使活動(dòng)變得豐富,調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

 、趲熡缀献鞣ǎ簬熡缀献鞣ǎ盒睦韺W(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì )明顯的提高!睘榱俗層變簩焊栌懈钜徊降氖煜,我采用了教師和幼兒合作接唱的方法,給幼兒提供了表現的機會(huì ),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習了兒歌的歌詞曲調,感受兒歌中感情的轉變。

  這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中,極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念,為有效的實(shí)現目標提供了依據。

  六、說(shuō)活動(dòng)準備

  為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備:

 、傥镔|(zhì)準備:兒歌畫(huà)冊四幅。

 、诮(jīng)驗準備:已熟知童話(huà)故事《小紅帽》。

  七、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的,為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué),在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節:

  激發(fā)興趣———教師范唱———理解歌詞———練習活動(dòng)———創(chuàng )編動(dòng)作

  八、說(shuō)活動(dòng)延伸

  根據綱要要求,教育應該與生活相結合,所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù),回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿13

  課題:1和許多

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是小班數學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程及評價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。

  一、說(shuō)幼兒。

  本次活動(dòng)的對象是3歲剛剛入園的孩子,我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結如下:

  一是孩子特別喜歡按照順序背數字,甚至可以背到10,這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。

  二是孩子孩子還沒(méi)有建立初步的量概念,例如:當孩子做自我介紹的時(shí)候總是習慣用食指、中指和無(wú)名指來(lái)表示三,有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。 所以我想通過(guò)活動(dòng),引導孩子引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。

  二、說(shuō)教材。

  認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關(guān)系的基礎,單個(gè)的數量“1”很容易理解和表示,“許多”是一個(gè)集合的概念,孩子不能感知集合這種抽象的概念,但是通過(guò)和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。

  三、說(shuō)教法。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師主要運用了提問(wèn)法,圖片展示法。

  四、說(shuō)學(xué)法。

  活動(dòng)中,幼兒主要運用了操作法,觀(guān)察法,討論法。

  五、說(shuō)活動(dòng)目標。

  活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起導向作用。

 。ㄒ唬┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)游戲活動(dòng),培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

 。ǘ┠芰δ繕耍耗軈^別1和許多這兩個(gè)不同的量

 。ㄈ┲R目標:知道 許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。

  三個(gè)目標相輔相成,又循序漸進(jìn)。。

  六、說(shuō)話(huà)動(dòng)準備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作。

 。ㄒ唬┙(jīng)驗準備:能聽(tīng)懂老師的指令。

 。ǘ┪镔|(zhì)準備:

  1、兩棵果樹(shù),若干蘋(píng)果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節中孩子具體操作而準備的材料。

  2、水果籃一個(gè)是為了在第四個(gè)環(huán)節中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的`

  3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節中幫助孩子通過(guò)三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。

  七、說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程。

  本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節。

  第一個(gè)環(huán)節是引導幼兒自主操作,通過(guò)引導孩子自己到果園摘一個(gè)蘋(píng)果,幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋(píng)果的含義。

  第二個(gè)環(huán)節是引導通過(guò)觀(guān)察PPT,感知“1”和“許多”的差異,并能夠區別“1”和“許多”。

  第三個(gè)環(huán)節是通過(guò)孩子們摘的一籃子蘋(píng)果,幫助孩子通過(guò)感知一籃子蘋(píng)果是小朋友一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去的,感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成。

  八、說(shuō)活動(dòng)延伸.

  本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方?作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用,第一是可以鞏固對這兩個(gè)量概念的理解,第二是幫助孩子建立數學(xué)的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀(guān)念。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿14

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《快樂(lè )的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期,此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后,形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案,該故事講述了一只快樂(lè )的小氣球助人為樂(lè )的事情,故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)了童趣,而且走到哪里,歌唱到哪里,經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè ),擁有一顆自信善良的心,該故事情節簡(jiǎn)單,富有想象性,表演性,適于中班幼兒活動(dòng)。

  2、幼兒情況分析:

  中班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達不完整,不能說(shuō)出自己的想法,但非常喜歡參與游戲,喜歡將自己看成故事中的一員,同時(shí),我考慮到現在的孩子,獨生子女多,個(gè)個(gè)"以自我為中心",缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),選擇這個(gè)故事,符合幼兒的年齡特點(diǎn),又符合孩子們的現實(shí)需要,又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域融合起來(lái),我想通過(guò)這次活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習小氣球以幫助別人為快樂(lè )的品質(zhì),培養幼兒快樂(lè )自信的生活。

  3、教學(xué)目標:

  《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出,"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境",以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力",根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡小,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平,注意力容易分散的特點(diǎn),我從認知,能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標。

 。1)認知上:在繪畫(huà)過(guò)程中,理解故事主要內容,學(xué)講故事中的對話(huà)和短句:"別著(zhù)急,我來(lái)幫助你"。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫。"

 。2)能力上:積極參與故事情節的討論,愿意大膽的表達自己的想法。

 。3)情感上:體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。

  4.教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容,體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。

 。2)中班幼兒語(yǔ)言表達不完整,有的只能說(shuō)一半,有的不會(huì )表達自己的想法,所以,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的話(huà)表達自己的想法。

  5、說(shuō)活動(dòng)準備

  教具:一開(kāi)紙兩張,彩筆若干,貼絨教具:小氣球、小鳥(niǎo)和小雞。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",因此本活動(dòng)我除了準備豐富有效的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運用了:

  1、繪畫(huà)講述法:以往的故事教學(xué)是教師應用各種教具、掛圖講述故事,今天我采用繪畫(huà)的方法,使幼兒深入其境,使他們的注意力高度集中在故事情節的發(fā)展之中,在繪畫(huà)的同時(shí),我采用插入式的貼絨教具,隨著(zhù)故事情節的跟進(jìn),逐一出示,更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣,加深對故事內容的理解。

  2、角色表演法:通過(guò)教師與幼兒,幼兒與幼兒的角色表演,讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話(huà),人人都介入愉快的活動(dòng)之中,改變了過(guò)去能力強的幼兒唱主角,能力差的幼兒當配角的情況,真正做到了面向全體幼兒,使每個(gè)幼兒在原有的基礎上都有所得益,有所提高,真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。3、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的方法,但是在活動(dòng)中,我改變了以往的一問(wèn)一答,回憶式,封閉式的提問(wèn)方法,將提問(wèn)改為多樣性,啟發(fā)性,發(fā)散性的問(wèn)題,如:小鳥(niǎo)為什么要哭,猜猜發(fā)生什么事情了?小氣球會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力,又能讓幼兒根據現實(shí)情況想到解決的辦法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),想想,說(shuō)說(shuō),玩玩,唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng),掌握重難點(diǎn),幼兒運用了猜測討論法,游戲練習法等方法。

  1、猜測討論法

  討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標。在《綱要》新理念的指導下,整個(gè)學(xué)習活動(dòng),始終以幼兒為主體,調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,幼兒在討論談話(huà)中,顯得無(wú)拘無(wú)束,能大膽的說(shuō)出自己的想法,同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗分享的過(guò)程,是幼兒練習說(shuō)話(huà)和向同伴學(xué)習的好機會(huì )。

  2、游戲練習法:游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為活動(dòng),讓幼兒在輕松、快樂(lè )的游戲氛圍中學(xué)習,把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內容,做到了很好的學(xué)習,這正體現了《綱要》中提出的:"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  根據幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標,我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、談話(huà)導入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節,我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導入活動(dòng),用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。

  2、用繪畫(huà)的形式貫穿故事始終,吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節中,我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的'討論不斷的引出故事情節的方法,在幼兒的討論和談話(huà)中,你一言我一語(yǔ),能大膽的說(shuō)出自己想到的,看到的,幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達能力,這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節,根據《綱要》精神,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

  3、完整講述故事,對幼兒進(jìn)行情感教育,這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵,通過(guò)整個(gè)故事情節的講述,讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事,同時(shí)通過(guò)談話(huà),平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè )。

  這些程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設置的目標。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿15

  第一部分聽(tīng)音樂(lè )"模仿動(dòng)作"

  導入課題,隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō):"白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)白云飄,并用語(yǔ)言說(shuō):"白云白云飄啊飄,飄到藍天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻",為詩(shī)歌的學(xué)習做基礎。

  第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節

  第一環(huán)節語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?"小寶寶想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?"通過(guò)集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著(zhù)小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著(zhù)了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?"誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)?"給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問(wèn)題一一回答,邊操作邊表達。比如幼兒會(huì )說(shuō):"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系,擴展幼兒的思維。

  第二環(huán)節完整欣賞,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著(zhù)了,仔細聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?"(教師進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦)聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn):"你覺(jué)得小寶寶舒服嗎?為什么?誰(shuí)是小寶寶的搖籃?"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)?"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運用,感受詩(shī)歌中的美。

  第三環(huán)節分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導,調動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。

  第四環(huán)節有感情朗誦。由第三環(huán)節自然地過(guò)渡到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。

  第五環(huán)節仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?"誰(shuí)會(huì )哄小寶寶睡覺(jué)?怎樣哄?"比如這只鳥(niǎo)寶寶,幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃,搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙沙,鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,教師適時(shí)地指導和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

  第三部分結束:

  音樂(lè )游戲"快樂(lè )寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂(lè )!讓我們一起快樂(lè )地跳起來(lái)吧!"在歡快的音樂(lè )中讓幼兒充分表達那種仿編詩(shī)歌后的`成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

  另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng),請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng),體現了各科教學(xué)的整合性。

  六. 板書(shū)設計:(幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué),沒(méi)有板書(shū)設計)

  七. 作業(yè)設計:請幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃円沧屗麄冋艺?寶寶"的"搖籃"

  八. 課后反思:

  本節課在完成所定的教學(xué)目標的同時(shí),利用游戲,談話(huà)等多種方式調動(dòng)了孩子們學(xué)習的熱情,為完成所定教學(xué)目標打下良好的基礎,通過(guò)分段式教學(xué)法,孩子們不僅能在短時(shí)間內記住詩(shī)歌的內容,而且還能通過(guò)動(dòng)作對詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,在詩(shī)歌的創(chuàng )編上,孩子們通過(guò)老師所提供的圖片,不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現,完成了本次的教學(xué)目標。

  在教學(xué)中也存在著(zhù)幾點(diǎn)不足,首先在對幼兒提問(wèn)時(shí),還需要進(jìn)一步給予滲透和引導,在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上,還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng )編環(huán)節中,小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng )編詩(shī)歌的困難,但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數上也略有欠缺,希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn),更好的完成教學(xué)。

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