中班科學(xué)課說(shuō)課稿
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的中班科學(xué)課說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)課說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《各種各樣的車(chē)》是省編主題 活動(dòng)《汽車(chē)家族》的第二個(gè)內容，車(chē)在生活中與幼兒的關(guān)系密切 。借助對各種車(chē)子的理解、探究、設計，讓孩子對各種各樣的汽車(chē)更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
目標定位
�。�1）知識目標：增進(jìn)對各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能的認識。
�。�2）情感目標：樂(lè )意與同伴交流分享自己知道的車(chē)。
�。�3）能力目標：嘗試大膽設計各種車(chē)
材料準備
各種汽車(chē)的玩具和圖片、多媒體課件
布置各種各樣的汽車(chē)展
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子
二
三、說(shuō)教學(xué)程序
自由參觀(guān) 交流分享 觀(guān)看提升 分組設計
自由參觀(guān)車(chē)展
進(jìn)入情境 ：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：展覽會(huì )上的車(chē)，你認識哪一輛，它長(cháng)得什么樣？有什么功能？
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及這輛車(chē)的功能 。
交流分享
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認識哪幾種車(chē)呀？
拿著(zhù)自己認識的玩具汽車(chē)或者圖片進(jìn)行集中交流
觀(guān)看多媒體
師；小朋友們，老師現在給你們看一些車(chē)的圖片，看看你們認識他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗和視野
分組設計
師；小朋友們，現在老師要舉辦一個(gè)車(chē)展 ，小朋友們你們是汽車(chē)設計師，你們設計一個(gè)你們最想設計的車(chē)，好不好？
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設計車(chē)
四、效果預估
�。�1） 從對車(chē)基本經(jīng)驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實(shí)。
�。�2） 基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設計各種汽車(chē)時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗成功的樂(lè )趣。
作 業(yè)
回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車(chē)？它們都是干什么用的？
中班科學(xué)課說(shuō)課稿2
現在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。稻谷跟著(zhù)微風(fēng)輕輕地擺動(dòng)著(zhù)，默默地等待著(zhù)人們去收割；豆類(lèi)寶寶辟辟啪啪撐開(kāi)媽媽的懷抱，迎接秋天的到來(lái)；果樹(shù)上的果子們，笑盈盈地揭開(kāi)了他們的.面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來(lái)了！她邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了小朋友的身邊。是幫助孩子認識秋天、感受豐收、體驗勞動(dòng)的大好時(shí)機，迎合《綱要》中對于數學(xué)的要求：要引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)學(xué)習的重要性和趣味性，中班的孩子，對于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問(wèn)題，如房間的大小、容器的大小等，可對于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多，具有一定的難度與挑戰性。因此，在秋天的種子話(huà)題中我設計了《小烏鴉喝水》這一自然科學(xué)與數學(xué)相融合的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)幼兒自身的努力、大膽的操作及認真的思考中，發(fā)現物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結物體的大小與所占空間大小之間成反比的規律。因此這一活動(dòng)不僅符合幼兒的認知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，還能使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗，從而激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、教學(xué)目標
多年的工作實(shí)踐，使我充分體驗到幼兒是主動(dòng)發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周?chē)h(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長(cháng)和進(jìn)步的�！毒V要》在數學(xué)教育的目標上也強調：能從生活和游戲中感受事物多少的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)學(xué)習的重要和有趣。根據《綱要》目標，大班孩子的認知特點(diǎn)以及現有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認知和技能三方面確定以下活動(dòng)目標：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、學(xué)習將自己的操作結果進(jìn)行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動(dòng)，大膽講述自己的操作結果與發(fā)現。
二、教學(xué)準備
心理學(xué)家皮亞杰認為，活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)告訴我們，孩子是通過(guò)與材料的真實(shí)作用的過(guò)程來(lái)獲取經(jīng)驗、建構知識的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的必要條件，因此，根據豐收、種植的季節特征、農村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現規律，提供烏鴉指偶、內裝半瓶有顏色水的四個(gè)相同的瓶子，開(kāi)展比賽游戲，有助于活動(dòng)積極性的激發(fā)，呈現趣味性。同時(shí)提供給幼兒足夠的操作空間與時(shí)間。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)方法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
�。�1）操作法、探索發(fā)現法：《綱要》指出：教師應提供豐富的可操作的材料讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方法進(jìn)探索活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現問(wèn)題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數學(xué)知識和經(jīng)驗。
�。�2）游戲法：將枯燥乏味、單調神秘的數學(xué)活動(dòng)貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗到了數學(xué)學(xué)習的有趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒的認識，規律得到了很好的總結與掌握。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施科學(xué)活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)建構知識，主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此在活動(dòng)中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人�？偟脑O計思路是：出示材料，激趣導入——操作感知，交流發(fā)現——競賽游戲，總結規律。
1、出示材料，激趣導入。
興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，是一切有成效的活動(dòng)的先決條件，它不僅能提高認識活動(dòng)的積極性和效果，還能使認識活動(dòng)成為快樂(lè )的事。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我就以一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題“今天，我們班來(lái)了一些種子朋友，看看它們是誰(shuí)？”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接讓幼兒觀(guān)察桌上的操作材料，并在幼兒說(shuō)出種子名稱(chēng)時(shí)及時(shí)出示相應的實(shí)物圖，一方面可以了解幼兒對種子名稱(chēng)的認識情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導入話(huà)題，我認為由操作材料的直接出示導入，簡(jiǎn)潔、明了，容易為幼兒所接受。
2、操作感知，交流發(fā)現。
此環(huán)節是本活動(dòng)的主體部分，我首先以一個(gè)猜測性的提問(wèn)，“老師還帶來(lái)了一個(gè)小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿(mǎn)？”，一方面訓練幼兒目測、估計空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項，所以在幼兒估計、猜測后教師進(jìn)行示范性的驗證。接著(zhù)，在簡(jiǎn)單地交代操作要求后就滿(mǎn)足幼兒強烈的操作欲望，在幼兒操作的過(guò)程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時(shí)的引導、隨機地與幼兒交流，并要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現積累感性經(jīng)驗。操作完成后，教師以開(kāi)放式的提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結果？你有什么發(fā)現？”請部分幼兒在實(shí)物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現。在幼兒的意見(jiàn)得到統一后，我有意識地將黑板上的四張種子實(shí)物圖以多少的順序進(jìn)行排列，為接下來(lái)的一個(gè)提問(wèn)“同一個(gè)杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識的鋪墊工作。
3、競賽游戲，總結規律。
競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)形式，在幼兒對物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后，開(kāi)展“小烏鴉喝水”這一游戲活動(dòng)，一方面是為了加深幼兒的認識、總結規律，另一方面是提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，再次體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。使整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，在愉悅的游戲中結素活動(dòng)。
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