【精華】幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖
音樂(lè )做為一門(mén)藝術(shù)，它是借助聲音、動(dòng)作將樂(lè )曲所要表達的內容、感情展現給人們的。對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，除了唱，動(dòng)作更是他們表達感情的最佳方式。在我們以往的音樂(lè )教學(xué)中，往往為了整齊好看，老師創(chuàng )編好完整的一套動(dòng)作，然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作教給幼兒，孩子們常常是機械的模仿，一遍一遍的重復孩子們也失去了興趣，這本身與《綱要》中“讓孩子成為活動(dòng)的主人”的精神不符，《綱要.藝術(shù)》中要求“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納她們獨特的.審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！睘榱烁玫呢瀼亍毒V要》精神，更好發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，我設計了這次活動(dòng)，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，在談話(huà)中了解孩子們都很喜歡吃餃子，有些孩子講了自己包餃子的經(jīng)歷，非常自豪、開(kāi)心。于是我將幼兒的生活經(jīng)驗遷移到藝術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒創(chuàng )編搟餃子皮、包餃子、煮餃子的動(dòng)作，在樂(lè )曲中有節奏的舞蹈，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
包餃子對于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，她們了解包餃子的過(guò)程，這次活動(dòng)我嘗試將生活經(jīng)驗遷移到音樂(lè )活動(dòng)中，讓孩子們模仿創(chuàng )編包餃子的動(dòng)作，豐富活動(dòng)內容，因此制定三個(gè)目標：
1、嘗試將包餃子的經(jīng)驗運用到音樂(lè )活動(dòng)中，并創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、在游戲的情景中能隨音樂(lè )有節奏進(jìn)行表演。
3、培養幼兒學(xué)會(huì )與人合作，并體驗合作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)
我將第一個(gè)目標和第二個(gè)目標做為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這是因為我們的孩子在創(chuàng )編活動(dòng)上進(jìn)行的不多，孩子創(chuàng )編的動(dòng)作單調簡(jiǎn)單，很多孩子是在模仿別人，缺乏想象力。其次因為這個(gè)班的孩子在合作方面能力比較弱，沒(méi)有合作的經(jīng)驗因此第三個(gè)目標也將是此次活動(dòng)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、在活動(dòng)前，在班級開(kāi)設生活區，讓孩子在生活區里包餃子，積累生活經(jīng)驗。
2、了解爸爸媽媽煮餃子的方法，為創(chuàng )編煮餃子的動(dòng)作做好鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節---搟餃子皮；第二個(gè)環(huán)節---包餃子；第三個(gè)環(huán)節---煮餃子；第四個(gè)環(huán)節---幼兒合作。其中幼兒煮餃子的動(dòng)作創(chuàng )編和兩兩合作將是本次活動(dòng)需要重點(diǎn)突破的部分，老師通過(guò)啟發(fā)引導，課前準備來(lái)突破。
最后，通過(guò)樂(lè )器演奏渲染氣氛，激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計意圖
中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè )要素和音樂(lè )經(jīng)驗的積累，他們更加喜歡音樂(lè )中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強了，而且也具備了一定的游戲規則意識，為了更好地提高他們這些能力，提高幼兒用肢體展示音樂(lè )的興趣，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂(lè )游戲《轉個(gè)圈，摸摸地》。
這個(gè)音樂(lè )游戲通過(guò)主動(dòng)探索游戲玩法，建立良好的規則意識，在游戲過(guò)程中體現幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )編與各系想對應的動(dòng)作，幫助幼兒總結學(xué)習方法。而且該內容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，容易被幼兒接受和理解。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標，結合音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的三大目標：
1、在教師的引導下，隨音樂(lè )邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、嘗試用動(dòng)作表現歌曲演唱的內容。
3、在音樂(lè )游戲中，感受與同伴一起隨音樂(lè )邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我準備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著(zhù)圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng )編動(dòng)作做準備。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
此節活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現歌曲演唱的內容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為用肢體語(yǔ)言表現歌曲對于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強的過(guò)程，還需多多培養。
難點(diǎn)是：在教師的引導下，隨音樂(lè )邊唱歌邊做動(dòng)作。
五、說(shuō)教法
《新綱要》中指出：教師應成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，玩中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當中使用的教學(xué)方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著(zhù)重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，所有重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內心深處對音樂(lè )的理解和喜愛(ài)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據音樂(lè )游戲的一個(gè)過(guò)程以及循序漸進(jìn)的原則，我設計了以下的幾個(gè)環(huán)節：
1、完整欣賞一遍歌曲音樂(lè )，聽(tīng)之前提要求。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
這一環(huán)節主要是讓幼兒對歌曲有個(gè)初步的印象，能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。
2、教師出示圖譜，請幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義
�、龠吙磮D譜，邊欣賞歌曲第二遍。
�、谥鹁浞治龈柙~，并鼓勵幼兒嘗試用動(dòng)作表現歌詞。
�、壅f(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線(xiàn)，代表了前奏和間奏。
這個(gè)環(huán)節，再次欣賞歌曲，而且是邊看圖譜邊欣賞，加深幼兒對歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，從而能?chē)L試用身體動(dòng)作逐句展示歌詞，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。
其中的.前奏和間奏一筆帶過(guò)，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。
3、整首學(xué)唱歌曲。
教師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。
�、俚谝槐榧w唱；
�、诘诙橐话胗變撼�，一半幼兒做動(dòng)作；
�、劢粨Q幼兒的任務(wù)。
這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節做準備。
4、教師示范，幼兒集體學(xué)做音樂(lè )游戲。
�、俳處熍c一名幼兒示范。
�、谟變簝扇艘唤M做音樂(lè )游戲。
�、塾變喝艘唤M做音樂(lè )游戲。
這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節做準備，所以這個(gè)環(huán)節也是檢驗幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節中參與、掌握的情況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度，也加強幼兒的合作能力。在此環(huán)節中，教師引導幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè )邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè )。
5、創(chuàng )編：除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？
第一段：第一句、第二句、第三句
第二段：第一二三句。最后一句。
請幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，轉一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
6、教師總結游戲的玩法。
師：這則音樂(lè )游戲可以?xún)蓚�(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編很多其它動(dòng)作來(lái)表演，下次我們再來(lái)玩。
該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，教師給幼兒繼續創(chuàng )編的動(dòng)力，讓幼兒對下一次奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是大班音樂(lè )：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節奏，我們知道節奏是音樂(lè )要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來(lái)表示生氣與高興的情緒，因此知識點(diǎn)是：2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)和歌曲中運用的兩個(gè)主要的節奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。
根據唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的生長(cháng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒感受和表示歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。
2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè )記憶力、表示力，培養幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導啟發(fā)幼兒能根據歌詞內容，通過(guò)簡(jiǎn)單的扮演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是：理解歌曲內容初步學(xué)會(huì )演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè )教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè )教材進(jìn)行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂(lè )作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的扮演教材內容。在唱歌教學(xué)中，會(huì )唱歌是培養幼兒審美素質(zhì)和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內容初步學(xué)習演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：運用表情、動(dòng)作與同伴交流表示歌曲。因為音樂(lè )是一門(mén)表情藝術(shù)、扮演藝術(shù)，音樂(lè )以其獨特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)扮演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，發(fā)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表示歌曲，并在扮演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和協(xié)助經(jīng)過(guò)自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象出現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著(zhù)感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節奏如切分音和休止符的學(xué)習，歌詞的學(xué)習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比方無(wú)伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂(lè )器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調的特點(diǎn)。另外還運用了分組扮演唱、個(gè)別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì )使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節奏朗誦法，主要在學(xué)習理解歌詞的環(huán)節運用。這是協(xié)助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的'節奏，引導幼兒?jiǎn)为氝M(jìn)行嘗試學(xué)習。然后再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的發(fā)明性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè )活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表示出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵來(lái)調動(dòng)小朋友的情緒，經(jīng)常說(shuō)："你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外，由于這首歌曲表示的是兩個(gè)小朋友一會(huì )生氣一會(huì )高興的情緒，自身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì )讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè )之中。運用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng )設游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會(huì )表示自我，從而尊重了每個(gè)小朋友的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)內容：
各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè )律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說(shuō)教材：
首先，該內容形象鮮明突出，情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，容易引起兒童的學(xué)習興趣；
其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經(jīng)驗，增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。
正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；
既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的.編排和本班兒童能力確定目標如下：
�。�1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗生活中的快樂(lè )。
�。�2）創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
�。�3）感受音樂(lè )的節奏，培養兒童的節奏感。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：學(xué)習歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。
�。�2）物質(zhì)準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。
�。�3）場(chǎng)地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗合作表演的快樂(lè )。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng )編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過(guò)程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導作用。
活動(dòng)中，我運用了情境教學(xué)法，引導兒童看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調動(dòng)兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位。
活動(dòng)中，運用游戲的形式，通過(guò)讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習活動(dòng)變得豐富、有趣，調動(dòng)兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng )設理發(fā)店的情景，引導兒童回憶自己參觀(guān)理發(fā)店的經(jīng)驗。
2、幼師與兒童一起學(xué)習歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？ 剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、兒童隨音樂(lè )完整地進(jìn)行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨
音樂(lè )進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說(shuō)教學(xué)總結
整節活動(dòng)中兒童的參與性很強，能跟著(zhù)我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排了一些表演內容，這樣能滿(mǎn)足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。
盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著(zhù)我，師幼互動(dòng)顯得很自然。
教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據生活經(jīng)驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵兒童根據自己的實(shí)際觀(guān)察和在游戲中積累的經(jīng)驗，能創(chuàng )編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。
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