幼兒園寒假放假通知范文

　　很快一學(xué)期就要過(guò)去了，下面YJBYS小編為大家精心搜集了一篇幼兒園寒假放假通知范文，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　幼兒園寒假放假通知范文

　　各中小學(xué)、幼兒園：

　　2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期即將結束，現將全縣中小學(xué)、幼兒園2017年放寒假有關(guān)事項通知如下：

　　一、明確放寒假時(shí)間和開(kāi)學(xué)時(shí)間

　　(一)學(xué)生放寒假時(shí)間。幼兒園2017年1月30日課程結束后離校、義務(wù)教育階段1月30日教學(xué)質(zhì)量檢測結束后離校(沒(méi)有參與檢測的低年級學(xué)生當日課程結束后離校);高中階段2月1日統考結束后離校(沒(méi)有參與統考的高中學(xué)校學(xué)生當日課程結束后離校)。

　　(二)教師放寒假時(shí)間。幼兒園、義教階段2月3日離校;高中階段2月5日離校。

　　(三)特殊情況下放寒假時(shí)間可以提前。如遇冰雪等惡劣天氣，相關(guān)學(xué)校在報教育主管部門(mén)批準后，可提前放假。

　　(四)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)間。新學(xué)期于3月1日開(kāi)學(xué)報名，3月2日正式上課。各校(園)不得延期開(kāi)學(xué)，以確保各項教育教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。學(xué)校領(lǐng)導班子成員和教職工開(kāi)學(xué)前要提前到校，安排好開(kāi)學(xué)報名和教育教學(xué)等工作。

　　二、確保學(xué)生離校安全

　　各校(園)要確保每一名學(xué)生的家長(cháng)知悉學(xué)生離校時(shí)間，尤其是考試或檢測結束的時(shí)間和提前放假的時(shí)間，要通過(guò)致家長(cháng)的一封信等形式做到全覆蓋，杜絕家校對接脫檔。學(xué)生離校后假期內不再返校，成績(jì)報告單由各校根據實(shí)際采取郵寄、家訪(fǎng)等方式送達或新學(xué)期開(kāi)始時(shí)交給學(xué)生。民辦學(xué)校和有寄宿生的公辦學(xué)校要認真組織好寄宿學(xué)生安全回家工作，尤其注意雨雪霜凍天氣的路上安全。

　　三、做好離校前和假期中各項教育工作

　　放假前各校要上好最后一堂課。要上好學(xué)期末的德育課程，認真學(xué)習踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，大力宣傳“中國夢(mèng)”和“三愛(ài)”教育，堅持法制教育和文明禮儀教育，增強學(xué)生文明意識和法制觀(guān)念;要對全體師生員工進(jìn)行一次安全教育，特別是加強防火、防凍、防踩踏、防侵害、防交通事故、防網(wǎng)絡(luò )欺騙和網(wǎng)癮、防傳染病等方面的教育。寒假期間，各校(園)要結合本校實(shí)際和學(xué)生家長(cháng)需要，開(kāi)展力所能及的家訪(fǎng)活動(dòng)，引導學(xué)生科學(xué)規劃假期學(xué)習生活時(shí)間，指導學(xué)生參加社會(huì )調查、社區服務(wù)、公益勞動(dòng)、環(huán)保實(shí)踐等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì )責任感和實(shí)踐能力。密切家校聯(lián)系。各校要大力宣傳務(wù)實(shí)節儉文明過(guò)節的觀(guān)念，教育師生過(guò)一個(gè)歡樂(lè )祥和健康充實(shí)的寒假，杜絕任何違反中央八項規定和上級文件精神的違規活動(dòng)。

　　四、嚴格遵守規范辦學(xué)各項規定

　　各校(園)不得以任何形式在任何地點(diǎn)組織學(xué)生集體上課或以補差、提優(yōu)等形式變相集體上課;不得將校舍、場(chǎng)地、設施設備等租借給社會(huì )辦學(xué)機構用于舉辦面向中小學(xué)生的各類(lèi)培訓活動(dòng)，學(xué)校和教師均不得介紹、組織學(xué)生到社會(huì )辦學(xué)機構培訓;不得推薦或變相推薦假期作業(yè)等教輔材料;在職教師不得進(jìn)行任何形式的有償家教活動(dòng)。

　　五、做好安全保衛、假期值班和報送有關(guān)材料工作

　　各校(園)對各類(lèi)設施設備要進(jìn)行一次安全檢查，及時(shí)消除安全隱患和事故苗頭，嚴防事故發(fā)生。特別要對校內危房、老舊建筑、老化線(xiàn)路進(jìn)行一次全面排查，如有安全隱患可以通過(guò)維修排除的要立即維修加固，不能通過(guò)維修排除或存在重大安全隱患的要立即拆除。各校(園)要嚴格執行假期值班制度，假期值班人員要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò )輿情，積極引導社會(huì )輿論，遇有重大情況或輿情動(dòng)態(tài)要及時(shí)妥善處理并立即向教育局有關(guān)領(lǐng)導報告。

　　各校(園)假期值班安排表、義教階段學(xué)校“三個(gè)標準”(安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)《安徽省全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件基本標準》、《安徽省農村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)基本標準》和安徽省教育廳轉發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標準(試行)的通知》)建設規劃、學(xué)期工作總結和新學(xué)期工作計劃(要點(diǎn))于本學(xué)期結束前報教育局基教股。

　　新學(xué)期定于2月27日上午9：00的縣周活動(dòng)中會(huì )議室召開(kāi)校長(cháng)開(kāi)學(xué)工作會(huì )議，請各中小學(xué)校長(cháng)、公民辦幼兒園園長(cháng)提前15分鐘簽到入場(chǎng)。

　　拓展閱讀

　　幼兒回園 離不開(kāi)多樣“引導”

　　已升入中班的幼兒西西，在暑假回園時(shí)，緊緊地蜷縮在媽媽的懷里，怎么也不肯松手，當看到迎接自己的老師，更是嚎啕大哭，表現得焦慮不安�？墒钱斘魑鬟M(jìn)入班級后，隨著(zhù)注意力的轉移，又能一掃“陰霾”，很快地融入到班級環(huán)境中。如何有效解決這樣“變臉”的問(wèn)題，幼兒教育工作者首先要了解孩子的“假期綜合征”都有哪些狀態(tài)。

　　狀態(tài)一：分離焦慮，對入園感到恐懼。孩子暑假在家不僅自由，而且也是家庭成員關(guān)注的焦點(diǎn)，回歸集體生活后，孩子難免會(huì )產(chǎn)生失落感，對上幼兒園這件事又產(chǎn)生了恐懼的情緒。

　　狀態(tài)二：精神不足，注意力不集中。孩子表現出注意力不集中，且容易打哈欠的情況，主要是由于開(kāi)學(xué)時(shí)生物鐘還沒(méi)有調整過(guò)來(lái)，生物鐘的紊亂造成睡眠不良，繼而引發(fā)精神不振。

　　狀態(tài)三：情緒不穩，任性脾氣暴。暑假期間孩子看電視的機會(huì )比較多，如果受到有打斗或暴力的電視節目的影響，孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)自然就會(huì )在行為上做出相應的表現。

　　狀態(tài)四：感冒發(fā)燒，免疫力降低。這是典型“幼兒入園焦慮征”的外部表現，孩子在暑假里過(guò)度地玩耍產(chǎn)生的肌體疲勞，若沒(méi)有及時(shí)緩解，等到正式開(kāi)學(xué)時(shí)，就會(huì )造成免疫力降低，容易感冒發(fā)燒。

　　此外，查無(wú)原因的頭暈、惡心、腹痛、食欲不振等，基本都屬于“假期綜合征”。那么教師該如何應對孩子的“假期綜合征”?

　　巧用環(huán)境，滿(mǎn)足孩子的精神需求

　　環(huán)境是永恒不變的有效課程載體，《幼兒園工作規程》中指出：創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。對于極度思戀親人無(wú)心活動(dòng)的孩子，教師可以先從班級環(huán)境介入，比如開(kāi)學(xué)初在班級里設置一個(gè)“私密屋”，教師可在“私密屋”里多準備一些和孩子的親人有關(guān)的東西，如孩子和家人的合照，或是孩子有特殊感情的玩偶等，屋里鋪上舒適的地毯或靠墊，讓孩子可以隨時(shí)到屋里坐一坐、躺一躺，滿(mǎn)足他們的依戀感和安全感。

　　其次，教師可從心理環(huán)境上介入，多和孩子交談，多撫摸孩子的臉、手、頭發(fā)等，多和孩子擁抱，這樣肢體親密的接觸會(huì )滿(mǎn)足孩子的精神需要。

　　借助故事，進(jìn)行積極的心理暗示

　　教育心理學(xué)指出：生理的動(dòng)作和心理相互影響，生理可以極大地塑造心理，同樣心理也會(huì )極大地影響生理行動(dòng)。以此為出發(fā)點(diǎn)，教師可以通過(guò)講故事的方法，給孩子積極的心理暗示，讓孩子自己悟出道理，并促進(jìn)行為的改善。

　　針對西西的焦慮狀態(tài)，我給她講了繪本故事《魔法親親》——故事中的小浣熊因為不愿意離開(kāi)媽媽?zhuān)�所以不愿意去上學(xué)，于是媽媽在小浣熊的掌心印上了一個(gè)吻，并告訴它說(shuō)這是媽媽給它的“魔法親親”，每當小浣熊在學(xué)校想媽媽時(shí)，就把掌心輕輕貼在臉頰上，因為媽媽的吻就在它的手心里。聽(tīng)了這個(gè)故事，西西也向媽媽要了一個(gè)同樣的“魔法親親”，這之后，西西再也不憂(yōu)慮媽媽不在身邊的事了，還跟小朋友們說(shuō)，她的掌心因為有媽媽給的“魔法親親”，所以媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪在她身邊。

　　教導有方，幫助幼兒排遣情緒問(wèn)題

　　堯堯在暑假前，性格雖然不算溫和，但也比較有規矩。開(kāi)學(xué)初，堯堯卻出現了打人的現象，有時(shí)理由僅僅是因為小朋友不小心碰了他一下。是什么原因導致了堯堯的情緒問(wèn)題呢?原來(lái)，暑假老人照顧堯堯時(shí)對他百依百順，不知不覺(jué)中助長(cháng)了堯堯的壞脾氣。

　　對于堯堯這種個(gè)性較強的孩子，在情緒沖動(dòng)時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)任何教條式的語(yǔ)言，所以批評或勸解一般都無(wú)效，教師不妨先讓孩子安靜下來(lái)，等情緒平復之后，再與孩子聊天，了解孩子情緒發(fā)生的原因，幫他分析問(wèn)題，同時(shí)要態(tài)度堅定地告訴孩子：“不開(kāi)心時(shí)可以找老師來(lái)幫忙，但絕不能傷害到其他小朋友。”教師在解決孩子當下的情緒問(wèn)題后，還要在以后的學(xué)習生活中多關(guān)注他的表現，做到多關(guān)心、多交心、多用心。在觀(guān)察中找出解決的方法，孩子的一切假期遺留情緒問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

　　家園共育，建立良好的作息習慣

　　家園一致的良好作息制度及健康飲食習慣，會(huì )很大程度地減輕孩子的“假期綜合征”。教師可以在開(kāi)學(xué)前通過(guò)電訪(fǎng)、家訪(fǎng)或家校平臺，給家長(cháng)如下幾點(diǎn)教養建議：

　　建立一份和幼兒園一致的家庭生活作息表，引導孩子按時(shí)起床、玩耍、睡覺(jué)和用餐，調整好生物鐘;在開(kāi)學(xué)前結束長(cháng)途旅行，減少孩子看電視或打游戲的時(shí)間，鼓勵孩子多進(jìn)行體育運動(dòng);多陪孩子做游戲，例如做做手工、搭搭積木、畫(huà)幅圖畫(huà)、唱唱兒歌，幫助孩子回憶在幼兒園發(fā)生的趣事;家長(cháng)也要調整好自己的心態(tài)，理解孩子的情緒周期，當孩子在開(kāi)學(xué)出現“假期綜合征”時(shí)，要保持冷靜，給予孩子足夠的耐心和寬容，只有父母心態(tài)輕松，孩子才會(huì )放松。

　　除了在教養方式上與家長(cháng)達成共識，教師也可以在家訪(fǎng)時(shí)鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)自己假期有哪些好玩的事發(fā)生，說(shuō)說(shuō)假期里自己的飲食和睡眠等話(huà)題。通過(guò)循序漸進(jìn)的鼓勵和引導，讓孩子先在心理上接受暑假快要結束的事實(shí)。

　　孩子的“假期綜合征”并不可怕，幼兒教師只要從容面對、態(tài)度寬容、輕松引導、合理調整，就會(huì )發(fā)現，孩子就會(huì )在不知不覺(jué)中回到以往的幼兒園集體生活的軌道中。

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