拓展訓練的游戲大全

　　引導語(yǔ)：很多人都有過(guò)參加拓展訓練的經(jīng)驗，那么有哪些適合拓展訓練玩的游戲呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　狗魚(yú)綜合癥

　　用實(shí)例向與人員說(shuō)明，妨礙他們運用在培訓課程中學(xué)到的知識的阻力不僅來(lái)自外界，而且也存在于他們自身。步驟

　　把北美狗魚(yú)的故事講給他們聽(tīng)。狗魚(yú)被放置在一個(gè)用玻璃隔開(kāi)的魚(yú)缸中，魚(yú)缸的另一半里養著(zhù)一些小魚(yú)，可望而不可及。這條饑餓的魚(yú)進(jìn)行了無(wú)數次嘗試，但結果總是撞到 上。它最終明白了，自己無(wú)論如何也夠不到那些小魚(yú)。然后玻璃隔板被拿掉了，但是狗魚(yú)并不去

　　襲擊小魚(yú)。狗魚(yú)隨后的行為就是狗魚(yú)綜合癥的表現，特點(diǎn)如下：

　　1.對差別視而不見(jiàn)。

　　2.自以為無(wú)所不知。

　　3.濫用經(jīng)驗。

　　4.墨守成規。

　　5.拒絕考慮其他可能性。

　　6.缺乏在壓力下采取行動(dòng)的能力。

　　討論：

　　在你認識的人當中，是否有人曾表現出狗魚(yú)綜合癥？是些什么樣的例子？

　　2.我們怎樣幫助他人（或自己）擺脫狗魚(yú)綜合癥？

　　3.狗魚(yú)綜合癥在何種方式下是有用的？

　　黑白羊

　　活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)員透過(guò)游戲參與，嘗試從錯誤中學(xué)習經(jīng)驗

　　學(xué)習有效的相互溝通、合作

　　活動(dòng)器材：

　　12～16人一組

　　12公尺長(cháng)的橫木

　　活動(dòng)規則：

　　1、請學(xué)員任意排列站上橫木

　　2、再請成員依出生日期（或可改成身高、體重）調整為由大至小的排序，過(guò)程中不能踩到地面

　　3、當有人員落地，恢復剛開(kāi)始的順序重新執行

　　分享重點(diǎn)

　　過(guò)程當中發(fā)生了什么？你有什么感覺(jué)？

　　任務(wù)完成所采用的執行方式與開(kāi)始是否相同？如果相同，這是否就是最好、最適合團隊的方法？如果不同，每次的執行方式是如何被推翻、變革的？

　　團隊當中有領(lǐng)導者嗎？是如何產(chǎn)生的？你想給予領(lǐng)導者什么回饋？如果沒(méi)有領(lǐng)導者，你覺(jué)得對團隊的影響是什么？

　　過(guò)程中意見(jiàn)的發(fā)散是否通暢？有沒(méi)有人提出意見(jiàn)卻被忽略？為什么？工作中是否有相似的情形？這個(gè)活動(dòng)是否讓你看到更適合團隊的處理方式？

　　當你所提出的意見(jiàn)被否決時(shí)，你的感覺(jué)如何？你希望團隊如何協(xié)助你？

　　溝通的過(guò)程中，是否讓每個(gè)人都清楚知道內容？還是變成小團體的溝通？實(shí)際的工作或生活中是否有相類(lèi)似的情形？

　　決策面與執行面是否有落差？你覺(jué)得是什么造成的？

　　過(guò)程中伙伴或高或低、或支持或被協(xié)助而完成任務(wù)，而每個(gè)角色對團隊的貢獻是什么？

　　團隊給予角色的支持又是什么？

　　如果再執行一次，你會(huì )如何做？

　　人體相機

　　活動(dòng)名稱(chēng)：人體相機

　　活動(dòng)器材：無(wú)器材；2人一組

　　活動(dòng)規則

　　1. 兩人一組，由學(xué)員自行選定一位伙伴，並決定誰(shuí)先扮演相機，另一位則扮演攝影師

　　2. 扮演相機者的眼睛代表鏡頭，耳朵代表快門(mén)按鈕；攝影師請站在相機後方（面向扮演相機者的背部）

　　3. 角色選定後，由攝影師按著(zhù)相機的肩膀引導到各處取景；在按快門(mén)拍照前，相機的眼睛都是閉著(zhù)，當攝影師按下快門(mén)後，相機的眼睛即快速打開(kāi)記錄約一秒然後閉上，再由攝影師引導至他處取景

　　4. 攝影師完成照片記錄後，兩人角色互換

　　5.在取景的過(guò)程中，請注意安全

　　活動(dòng)分享：

　　1. 通常此活動(dòng)會(huì )安排在課程的最後，透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員對當次的學(xué)習過(guò)程做及時(shí)的回顧與歸納，此時(shí)可設定學(xué)員拍攝張數，並給予拍攝主題：

　　⊙例如邀請學(xué)員每人拍攝2張照片：

　　一張是這次學(xué)習過(guò)程中，對自己影響最深（或最有意義的）的是？

　　另一張是在這次的學(xué)習過(guò)程中，最想送給團隊的一張照片？

　　拍攝照片時(shí)，攝影師對扮演相機者描述照片的意義，再由相機的角色口述此張照片。

　　2.另外一種方式是採取多張數的拍攝方式（張數多寡訓練員可設定），相機只需單純且忠實(shí)的紀錄影像，眼睛看到什麼就記什麼（就像一張白紙，沒(méi)有任何先入為主的觀(guān)念）。

　　以這種方式實(shí)際體會(huì )『不帶有偏見(jiàn)的看待事物』～透過(guò)他人的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有預設立場(chǎng)的『看見(jiàn)』，真正的瞭解什麼才是事物的『真相』。

　　當人在面臨一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，能不帶任何偏見(jiàn)（經(jīng)驗），才會(huì )真正看到『?jiǎn)?wèn)題』的真相、創(chuàng )意得以發(fā)揮，問(wèn)題才能被解決

　　猜猜他是誰(shuí)？

　　培訓課程開(kāi)始時(shí)，培訓師需要知道學(xué)員們對即將展開(kāi)的話(huà)題究竟了解多少。當然，你可以安排所有學(xué)員輪流發(fā)言，但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒(méi)有想過(guò)換一種方式，讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試，一定會(huì )有令人驚喜的效果。

　　目標：讓學(xué)員分享大家的知識和信息

　　時(shí)間：10－20分鐘

　　教具：一疊空白卡片

　　人數：3－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數相等的小組。

　　游戲過(guò)程：

　　1. 事先準備4－5個(gè)與此次培訓主題相關(guān)的問(wèn)題。如果主題是在線(xiàn)學(xué)習，培訓師可以準備以下五個(gè)問(wèn)題：

　�。�1） 你來(lái)這兒培訓最主要的理由是什么？

　�。�2） 對這次培訓你最大的擔心是什么？

　�。�3） 你目前對互聯(lián)網(wǎng)了解多少？

　�。�4） 你用什么型號的電腦？

　�。�5） 你認為網(wǎng)頁(yè)是什么？

　　2. 每人取出一張卡片，寫(xiě)上數字"1"，然后在卡片上寫(xiě)下自己對第一個(gè)問(wèn)題的回答。重復以上步驟，直至答完所有問(wèn)題。但每張卡片只能有一個(gè)問(wèn)題的答案。將卡片寫(xiě)有答案的一面朝下，放在桌子中間。

　　3. 讓一位學(xué)員將所有卡片打亂，然后分發(fā)給每個(gè)人，還是正面朝下，一次發(fā)一張。

　　4. 宣布游戲時(shí)間為10分鐘，開(kāi)始計時(shí)。

　　5. 由第一位學(xué)員抽取一張卡片，大聲念卡片上的內容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認出作者。

　　6. 除了朗讀者，所有學(xué)員猜一猜誰(shuí)是作者，并把自己猜測的名字寫(xiě)下來(lái)。（卡片真正的作者也可以寫(xiě)下他／她自己的名字，當然前提是他／她不是朗讀者。）

　　7. 完成后，大家公布自己的答案。此時(shí)，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分，然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

　　8. 下一位再選擇一張卡片，進(jìn)行同樣的過(guò)程。

　　9. 如果只剩下最后一個(gè)針對某一問(wèn)題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒(méi)有必要再猜，因為可通過(guò)排除法猜出作者。）

　　10. 10分鐘后立即結束游戲，宣布猜對最多者獲勝。

　　11. 最后，讓學(xué)員繼續朗讀剩余卡片上的答案，同時(shí)揭曉作者。

　　超級三人組

　　一個(gè)團隊中的成員來(lái)自四面八方，他們有著(zhù)不同的文化背景、豐富各異的個(gè)性，而且各有所長(cháng)。但是他們亦不乏共同和共通之處。一個(gè)真正富有競爭力的團隊正是恰到好處地融合了他們的同與異。

　　目標：了解團隊成員的異同點(diǎn)，思考如何充分發(fā)揮成員的才能

　　時(shí)間：30－40分鐘

　　人數：12－18人，最好是3的整數（也可安排4人一組）

　　教具：每人一張紙和一枚別針

　　游戲過(guò)程：

　　1． 準備：讓所有學(xué)員造句，句型：我是一位________________。

　　要求：完成十句完全不同的造句。將答案寫(xiě)在紙上，并用別針將紙固定于自己的衣服上。

　　2． 開(kāi)始：

　�。�1） 學(xué)員自由組合，三人一組。

　　要求：小組成員所造句子的相同點(diǎn)要盡可能多。

　　時(shí)間：3分鐘。

　　總結：其實(shí)人們之間的共同點(diǎn)要比我們看到的多。

　�。�2） 學(xué)員自由組合，三人一組。

　　要求：小組成員所造句子的不同處盡可能多

　　時(shí)間：3分鐘。

　　總結：即使在差異最大的小組中還是存在某些共同點(diǎn)。

　　如果有小組其成員沒(méi)有一句是相同的（雖然此種可能性很�。�，可邀請所有人集體討論，一起總結出至少十點(diǎn)相似處。

　�。�3） 學(xué)員們隨意進(jìn)行三人組合。

　　要求：共同提出一個(gè)有創(chuàng )新精神的創(chuàng )業(yè)計劃，開(kāi)辦一家公司。要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力，充分利用三個(gè)人的智慧。以下一份計劃可供參考：

　　我們團隊的計劃是開(kāi)展用錄像帶進(jìn)行英語(yǔ)培訓的項目，對象是那些以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的印度籍人。因為，我對印度比較熟悉，我也有進(jìn)行教育設計的經(jīng)驗�；羧A德可以利用他在錄像帶制造上的技能和他柔和的中西部口音，再加上愛(ài)達教授英語(yǔ)的經(jīng)驗和女性特有的細心，相信這個(gè)計劃會(huì )非常成功。

　　時(shí)間：5分鐘。

　�。�4） 每個(gè)小組詳細闡述他們的創(chuàng )業(yè)計劃。最后大家投票選舉最佳創(chuàng )業(yè)計劃。

　　總結：善于融合不同的智慧可以使整體在激烈的競爭中始終處于領(lǐng)先

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