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The Monkey
The Monkey1
A man walks into a bar and orders a beer. He takes his first sip and sets it down. While he is looking around the bar, a monkey swings down and steals the pint of beer from him before he is able to stop the monkey.The man asks the barman who owns the monkey. The barman replies the piano player. The man walks over to the piano player and says "Do you know your monkey stole my beer." The pianist replies "No, but if you hum it, I'll play it."
一男子去酒吧，點(diǎn)了一杯啤酒。他喝了一口放下。當他環(huán)視酒吧時(shí)，發(fā)現一只猴子蕩下來(lái)，在他阻止之前，偷走了啤酒。該男子問(wèn)酒吧招待，這只猴子是誰(shuí)的。服務(wù)員回答說(shuō)是鋼琴手的.。男子走到鋼琴手面前問(wèn)：“你知道你的猴子偷了我的啤酒嗎?”鋼琴手回答說(shuō)：“沒(méi)有，但是如果你能哼唱，我會(huì )為你演奏的�！�
The Monkey2
教后反思：孩子們很喜歡動(dòng)物，一接觸到這一單元，孩子們都非常地興奮。怎么樣在沒(méi)有多媒體的情況下把這節課上好，我確實(shí)動(dòng)了一番腦筋。學(xué)校沒(méi)有訂單詞卡片，繪畫(huà)又不是我的強項。學(xué)校僅有的只是錄音機和教學(xué)磁帶。首先我找來(lái)了一些廢舊的香煙包裝紙，剪裁成一般大小，把相同兩張的外表粘在一起，粘好后兩面都畫(huà)上四線(xiàn)格，一面寫(xiě)動(dòng)詞的原形，一面寫(xiě)動(dòng)詞的現在分詞形式。為了醒目，我用毛筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。接著(zhù)又找擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)為我畫(huà)來(lái)了課本中的五幅情景圖。為了把教室布置成動(dòng)物的`王國，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生在假期里利用香煙包裝紙，自己制作各種小動(dòng)物的頭飾，而且他們每人自己還制作一套單詞卡。一切準備工作就緒。上課的時(shí)候，我把戴著(zhù)動(dòng)物頭飾的學(xué)生平均分布在三個(gè)小組里。在課上，孩子們拍手，唱歌，表演，好像自己就是小動(dòng)物中的一員。在這節課后，我想讓老師們感觸最深的應該是：我抓住了一節課中的三個(gè)很重要的“三分鐘”。第一個(gè)“三分鐘”應該設置在剛上課的時(shí)候。在激烈的拉歌競賽后，我引導學(xué)生用一個(gè)自編的節奏感很強的chant復習了上節課所學(xué)的重點(diǎn)知識，一開(kāi)始就充分渲染課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。第二個(gè)“三分鐘”我設置在課的后半部分。在新知呈現、操練之后，學(xué)生們會(huì )感到有些疲倦。此時(shí)，我安排了一個(gè)“舊歌翻唱”，把我們這節課的重點(diǎn)句型用唱歌的形式唱出來(lái)，這樣做即鞏固了新知，又緩解了學(xué)生的疲勞。第三個(gè)“三分鐘”，我安排在下課的時(shí)候。小結后在歌聲中給獲勝的小組發(fā)獎品。我想這些簡(jiǎn)單通俗的童歌、童謠，能深深地印在孩子的腦海里，余音繞梁，三日不絕。課后我在想，如果讓孩子把這首 chant 編入跳竹竿舞，所有的玩法都可以改頭換面，讓孩子邊吟唱歌謠邊玩，又會(huì )成為語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。我們相信，孩子們會(huì )比老師做得更好，我們只要給孩子一個(gè)支點(diǎn)就夠了，那就是創(chuàng )造的支點(diǎn)。英語(yǔ)課程標準提倡開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。我想，學(xué)生會(huì )玩過(guò)的游戲，感受過(guò)生活經(jīng)驗也是一種課程資源，也能夠使孩子學(xué)過(guò)的英語(yǔ)有用武之地，我們教師要做的就是啟發(fā)和誘導，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)真正地貼近生活，運用于生活，服務(wù)于生活。
The Monkey3
本節課是一堂新授課，教學(xué)flying, jumping , walking , running, swimming 等詞匯，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并會(huì )做一系列動(dòng)作，然后將所學(xué)單詞運用到新授的句型當中，初學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度，我是這樣設計教學(xué)流程的：
熱身環(huán)節，生聽(tīng)指令做動(dòng)作，表演唱What are you doing? 全體學(xué)生投入表演，創(chuàng )設了熱烈的課堂學(xué)習氛圍，并引導學(xué)生迅速投入學(xué)習狀態(tài)。
教授環(huán)節，在直觀(guān)真實(shí)的情景中呈現新詞匯，練習新句型，大量運用本課相關(guān)詞句，進(jìn)行句型操練，同時(shí)穿插各種活動(dòng)及時(shí)有效鞏固所學(xué)知識。
操練環(huán)節，通過(guò)猜一猜，和chant等游戲幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，課堂氣氛達到高潮，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。
拓展環(huán)節，設計了一個(gè)Natue Park，讓學(xué)生分成兩個(gè)組，各自完成自己的表格，然后生聽(tīng)老師口令舉手回答問(wèn)題，反應最快，回答對的那個(gè)同學(xué)將會(huì )為自己所在的那一組搶到一分，哪個(gè)組就是勝利者，學(xué)生興趣高漲，集體榮譽(yù)感倍增，將整堂課推向高潮……
整堂課體現了以學(xué)生為主體，學(xué)生能聽(tīng)懂老師指令較好的完成動(dòng)作，教學(xué)設計流暢，從詞到句，由易到難，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)朝氣。此節課，我花了大量時(shí)間去準備。課前潛心琢磨課題和教學(xué)設計，特別是做動(dòng)物的頭飾和選擇評價(jià)學(xué)生的'方式，真的是花了一番心思。同時(shí)，我也研究了學(xué)生，五年級的學(xué)生，屬于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的認知能力，理解能力和運用能力，興趣是最好的老師，也是挖掘學(xué)生潛能的最佳手段。因此，課中我精心設計了幾個(gè)頗具活力的教學(xué)活動(dòng)，以刺激學(xué)生學(xué)習的愿望，在操練過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的平臺，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì )到成功帶給自己的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，從學(xué)生課上的表現來(lái)看，學(xué)生還掌握的不錯，但在課后，從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，學(xué)生掌握的知識并不牢固，有些學(xué)生只會(huì )說(shuō)，不會(huì )寫(xiě)，有些學(xué)生連音都忘記了，看來(lái)，在我們的每一堂課中，時(shí)刻都要把復習舊知貫穿在我們的教學(xué)里面，還有就是重難點(diǎn)并沒(méi)有突破，在教授ing時(shí)，我有強調，但是不夠，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現這一規律，都是由我陳述的，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少了，每備一節課，上一節課，都會(huì )讓我成長(cháng)很多，我相信在我的教學(xué)之路上，我會(huì )不斷進(jìn)步。
The Monkey4
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習一些動(dòng)物英語(yǔ)單詞，準確認讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。
2、初步理解英語(yǔ)單詞含義。
3、通過(guò)游戲“搶凳子”鞏固所學(xué)單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識。
二、活動(dòng)準備：
單詞卡，動(dòng)物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}，講解活動(dòng)內容。
1、以小白兔敲門(mén)引入主題，通過(guò)小白兔的`自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導幼兒認讀。
2、小白兔請小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認讀。
3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲“搶凳子”復習鞏固所學(xué)單詞，加深幼兒印象。
用凳子圍成一個(gè)圓圈，隨著(zhù)音樂(lè )的響起，幼兒跟著(zhù)老師邊模仿小動(dòng)物邊繞著(zhù)圓圈轉，音樂(lè )停止時(shí)所有人應立即坐到凳子上，誰(shuí)坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來(lái)。
四、活動(dòng)延伸
告訴幼兒今天都認識了哪些小動(dòng)物，它們的英語(yǔ)單詞分別是什么，談?wù)剷?huì )說(shuō)英語(yǔ)的好處，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
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