關(guān)于學(xué)習洋思心得體會(huì )范文
從走上講臺教書(shū)，我學(xué)到了很多，尤其是接觸了“洋思”之后，讓我感觸頗多。
首先，洋思注重合理利用課堂的時(shí)間。.
第一方面：洋思的導入主張開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就這一點(diǎn)而言，我利用課堂做了實(shí)驗，當我用復習，情境導入時(shí)學(xué)生的興趣很高，但浪費了很多時(shí)間，有的同學(xué)還沉溺于剛才的情境中，對于一節課學(xué)生保持注意力的時(shí)間來(lái)說(shuō)也是不科學(xué)的；而相對比之下，洋思開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，節約了時(shí)間，而隨后出現的學(xué)習目標，也使學(xué)生明確了本節課主要的任務(wù)，做到有的放矢的去學(xué)。
第二方面：隨學(xué)習目標之后出示的自學(xué)指導，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容、方法、要求，更加明確，使學(xué)生的思維牢牢的圍繞在所學(xué)的內容上，提高了效率。
第三方面：教師在課堂教學(xué)中扮演的角色的轉變，洋思主張教師合理的點(diǎn)播，把課堂交給學(xué)生，我在上課的時(shí)候，做了對比，當我不停的講，基礎好的學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的都跟上了我的思路，但基礎稍差一些的學(xué)困生，他的接受的效果就不好，而我在教學(xué)困生的同時(shí)，那些基礎好的學(xué)生反而顯的無(wú)事可做，一堂課下來(lái)顯的松松散散，教學(xué)效果不是很好，而我采用洋思的“兵教兵”的方法以后，課堂氣氛變的的不同了，基礎好的學(xué)生成了小老師，學(xué)困生板演的同時(shí)他們開(kāi)始了自己的“教師生涯”，有的挑毛病，有的認為還有更好的做法，課堂氣氛非常的融洽，學(xué)生通過(guò)互相之間的學(xué)習很容易的把握了課堂內容。第四方面：我在用講述法上課的時(shí)候，學(xué)生的做練習的時(shí)間很少，有時(shí)甚至剛剛的完成講課的任務(wù)，而我用洋思每堂課最少有15分鐘的做作業(yè)的時(shí)間，我也隨時(shí)的就批改了作業(yè)，同時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)的就予以講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)很省力，老師也節省了很多時(shí)間。
其次，洋思主張的教師少講精講。我在開(kāi)始接觸洋思的時(shí)候，覺(jué)得一堂課老師最多講話(huà)不超過(guò)１５分鐘，這太可怕了，太不可思議了，這樣孩子能會(huì )嗎？教師也不用好好的備課了，但隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入我發(fā)現，其實(shí)洋思對教師的備課要求程度更高了，我不用洋思來(lái)上課時(shí)，是以我為主，學(xué)生的思路必須的跟著(zhù)我的思路走，這樣我在備課的時(shí)候針對性不明確，但我用洋思來(lái)教學(xué)時(shí)，我必須備學(xué)生是怎樣學(xué)的，容易出現的問(wèn)題，課本在這節課安排內容的主要目的，學(xué)習目標怎樣寫(xiě)才能既簡(jiǎn)潔又淺顯易懂，出示課堂作業(yè)的時(shí)候怎樣分出難易程度，讓基礎好的學(xué)生和基礎稍差的學(xué)生都能學(xué)到該學(xué)的知識，對于我來(lái)說(shuō)，雖然想到了但還需要很多的`路要走。
再次，洋思主張不放棄一個(gè)學(xué)生，也就是補差。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現對于學(xué)困生的輔導需要幾個(gè)層次：首先，注意補差的人數，這方面學(xué)部也明確的規定不讓超過(guò)5人，開(kāi)始我不理解，但后來(lái)我做了實(shí)驗，我一次補差的人越多反而效果不好，學(xué)生始終在認為反正有很多人跟我做伴呢，怕什么。但我留了5個(gè)人后我發(fā)現他們對于我的話(huà)記的就很牢，學(xué)習效果也比較好。其次，對于學(xué)困生的一次補課不宜過(guò)長(cháng)，過(guò)長(cháng)就會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)困生也渴望表?yè)P，如果你給他補過(guò)課后，再在班級同學(xué)面前出示類(lèi)似的題目讓他來(lái)做，并且在他做對后予以掌聲，那他的學(xué)習興趣就會(huì )增加，這就應驗了一句話(huà)“沒(méi)有教不好的學(xué)生！”再次，補差如果存在問(wèn)題學(xué)生很多，可以調動(dòng)學(xué)習好的學(xué)生的積極性，讓基礎較好的學(xué)生來(lái)教基礎較差的學(xué)生,這樣既減輕了老師的負擔也使班級形成了互相幫助的氛圍。
當然，我清楚的認識到自己只是剛剛入門(mén)的學(xué)生，該學(xué)的東西還很多，一時(shí)之間流瀉于筆尖的感受很膚淺，請各位老師指正。
阮軍
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