聽(tīng)楊文普校長(cháng)報告心得體會(huì )范文
周六的下午，在縣教育局的組織安排下，全縣的中小學(xué)部分領(lǐng)導、教師在縣電影院聽(tīng)取了來(lái)自河南省南陽(yáng)市西峽第一高中楊文普校長(cháng)的關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式的報告。我真的是受益匪淺，是我幾年來(lái)聽(tīng)報告之中最為受益、感觸也最深刻的一次。
下面零散地談?wù)勛约旱母惺芘c啟示。
1、任何成功的改革都是要由上至下來(lái)進(jìn)行的，這是一個(gè)歷史的規律。大的說(shuō)到國家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國的1861改革；小的可以從學(xué)校說(shuō)起，無(wú)論是杜郎口，洋思還是東盧中學(xué)等，都是校長(cháng)或是教育局局長(cháng)等一個(gè)人的行為，然后，將這種行為通過(guò)一系列的有力的措施，達成下屬、老師們共同的愿景。從而，才產(chǎn)生良好的改革效應。
而且，我們也要相信在歷史的發(fā)展過(guò)程中，某一個(gè)人的作用，是無(wú)比巨大的。西峽縣沒(méi)有楊文普，也就沒(méi)有西峽縣今天的教育教學(xué)的輝煌成績(jì)。我期待著(zhù)我們縣域的教育教學(xué)改革的英雄出現。
2、我們的管理要創(chuàng )新。沒(méi)有管理的創(chuàng )新，就不會(huì )有我們事業(yè)的進(jìn)步與成功。
我在學(xué)校多少年了，對老師抄寫(xiě)教案的現象，是深知，明知教案對我們某些優(yōu)秀的老師，并沒(méi)有多大的用處�？墒�，為了應付上級的檢查，卻還是不得不逼迫著(zhù)我們的老師日復一日地抄寫(xiě)教案。否則，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，定會(huì )扣分；并且指出學(xué)校在管理上的問(wèn)題。尤其是今年年末的進(jìn)修檢查，要的是整個(gè)年級的教案，少一本，都會(huì )給學(xué)�？鄯�，絕不看是誰(shuí)沒(méi)有抄寫(xiě)教案。
我就有疑問(wèn)了：難道每一個(gè)人都必須的要抄寫(xiě)那種沒(méi)有用處的教案嗎？實(shí)在是很不解的。從我自己看來(lái)，我是在研究教材，很少抄寫(xiě)教案的。教案，對我來(lái)說(shuō)，意義不大，因為我的備課集中體現在對文本的深層次的思考，是很注重課堂上的生成的。一些問(wèn)題，是在課堂上才能呈現的，是我沒(méi)有辦法預料的。于是，我只能加強我的平時(shí)的學(xué)習、積累，以及對文本的不斷的熟悉、研究，以便現成自己高度駕馭課堂的機智、能力等。
課后，我也重視教學(xué)的反思，是那種極其認真的反思——能夠發(fā)布在網(wǎng)上的反思，必然是自己的東西，也是自己深思熟慮的思考的過(guò)程的展示。
我認為：年輕的老師，必須寫(xiě)教案；而優(yōu)秀的老師，也完全的可以獲得免寫(xiě)教案的權力。我們要將免寫(xiě)教案的.權力，當成一種榮譽(yù)作為嘉獎，頒發(fā)給我們的某些優(yōu)秀的老師。
3、對照楊文普校長(cháng)的講座，我在反思我們的有些工作的實(shí)質(zhì)意義。
我也不能明白我們的某些業(yè)務(wù)部門(mén)對我們的年末檢查是出于指導，還是一味的甄別評價(jià)。
進(jìn)修的年末檢查，在距離檢查不到一個(gè)月的時(shí)候，下發(fā)了一個(gè)檢查單子，很善良的舉措，一條一條羅列的很清晰，生怕我們遺漏了什么項目。
我深深的理解我們上級業(yè)務(wù)部門(mén)的深情厚誼，感謝他們能夠為我們基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導想的這么周全。
可是，我不解的是——為什么學(xué)期初不下發(fā)這樣的項目單子呢？學(xué)期初，下發(fā)這樣的項目單子，我們基層學(xué)校的工作就會(huì )很好的遵照具體的內容來(lái)開(kāi)展工作。而且，學(xué)期初下發(fā)這樣的項目單子，絕對的是能夠起到指導工作的目的。
檢查，你到底是為了評價(jià)，還是為了指導，我真的不明白。
4、減負，才能高效前行。
我們老師的負擔很重，我們領(lǐng)導的負擔也不輕。應付各種檢查，使我們忘記了自己是做什么的了，完全的背離了我們教育的初衷。
我們的某些學(xué)校領(lǐng)導幾乎都不教課，借口是忙于整理材料。而學(xué)校多一個(gè)領(lǐng)導指數，那么，就將加重我們老師一份新的工作負擔�！坝袛祿@示，若學(xué)校的中層部門(mén)數量在合理的范圍內，每增加一個(gè)中層部門(mén)，老師用在教學(xué)和用在學(xué)生上的時(shí)間就會(huì )減少百分之三；如果校級干部超過(guò)合理的數量，每增加一個(gè)校級干部，可能老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少超過(guò)百分之五�！卑凑者@個(gè)規律推理，如果上級行政管理部門(mén)多增加一個(gè)或是學(xué)校的領(lǐng)導多一個(gè)呢？老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少更多。著(zhù)名語(yǔ)文特級教師王棟生在《“教育檢查”究竟有什么用？》一文中指出：時(shí)下的“教育檢查”，名目繁多……機構臃腫，閑得無(wú)聊，為了“表示存在”，就會(huì )沒(méi)事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗收、評比”就推向基層，“檢查”越來(lái)越濫，而有體制的推動(dòng)，誰(shuí)也不敢怠慢。
楊文普校長(cháng)講到西峽縣在改革過(guò)程中，調整了檢查的重心，就很值得我們學(xué)習。我認為要想提升我們縣域的教育質(zhì)量，務(wù)必加強進(jìn)修學(xué)校的職權，在對學(xué)校各項考核中，要加大進(jìn)修學(xué)校的分值，而且還要占整個(gè)考核的主導地位。忽視了進(jìn)修學(xué)校的職權，而強調了某些機關(guān)的職權，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學(xué)習。
加強進(jìn)修學(xué)校的職能，就會(huì )使我們的學(xué)校領(lǐng)導全身心的將自己的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，就會(huì )無(wú)形的督促我們的校長(cháng)始終將自己的工作關(guān)注點(diǎn)放到教師的課堂效率、老師的輔導、學(xué)生的作業(yè)等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關(guān)系、跑門(mén)路，以達到獲得年末理想名次的目的。
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