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送教下鄉的心得體會(huì )

時(shí)間:2020-10-21 15:45:08 心得體會(huì )范文 我要投稿

送教下鄉的心得體會(huì )范文

  送教下鄉的心得體會(huì )范文1

  昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng),我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地備了一節聽(tīng)音想象作文課,打算到下面鄉下去挑戰一下自己的教學(xué)能力與課堂調控能力。坐了一個(gè)多小時(shí)的車(chē),一路巔跛,彎彎曲曲。由于暈車(chē)反應,一路的好風(fēng)景好像都與我無(wú)關(guān),不管我再怎么努力地控制自己,但還是難以抑制暈車(chē)帶來(lái)的“清腸洗胃”,到了那所學(xué)校,我人早已是身心乏力疲憊。準備要去上課了,由于暈車(chē),覺(jué)得自已的大腦里一片空白,就想拿出寫(xiě)好的教案去上課,但這時(shí)才發(fā)現,自己的教案竟然忘了帶去。車(chē)到山前必有路,船到橋頭自然直,不管三七二十一了,沒(méi)有教案也要上了,這也是剛好檢測一下自己的能力。

送教下鄉的心得體會(huì )范文

  于是信心十足的走進(jìn)作課班級,由于時(shí)關(guān)系,之前也沒(méi)有去接解學(xué)生,但自己覺(jué)得以這十五年的教學(xué)經(jīng)驗,一節四十分鐘的作文指導應該難不倒我,所以還是一臉的笑容和心里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的幢景地走進(jìn)教室?梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了:那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合,他們并沒(méi)有跟著(zhù)我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪:我學(xué)著(zhù)動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物?很簡(jiǎn)單的貓叫聲,可是只有廖廖無(wú)幾的學(xué)生能回答?晌也⒉换倚,于是就變著(zhù)法子讓他們來(lái)學(xué)動(dòng)物的叫聲,讓其他同學(xué)猜。按理說(shuō),生長(cháng)在農村的孩子模仿動(dòng)物的叫聲或從叫聲來(lái)猜動(dòng)物并不難,可是讓我感到不解的是,三十幾個(gè)學(xué)生當中,竟沒(méi)一個(gè)舉手的。接下的作文指導更是讓我費盡腦汁,無(wú)論我怎么啟發(fā)與鼓勵,學(xué)生還地無(wú)動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過(guò)了前些日子參加的網(wǎng)上國培小語(yǔ)中的課堂教學(xué)評價(jià),于是我就想方設法地去表?yè)P、激勵學(xué)生,雖說(shuō)也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們寶貴的手回答問(wèn)題了,但回答的答案還是不盡人意,課堂教學(xué)效果并不明顯。

  在指導說(shuō)話(huà)環(huán)節時(shí),鄉下的孩子表現出來(lái)的是過(guò)份的靦腆與羞澀,就是沒(méi)幾人敢舉手試說(shuō),語(yǔ)言上再怎么激勵也百般無(wú)奈的時(shí)候,我只好走下去隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來(lái)現場(chǎng)說(shuō)說(shuō)幾句,在我很努力地引導啟發(fā)下,勉勉強強能讓他說(shuō)完整的幾句話(huà)。我以為有了這個(gè)開(kāi)頭,其他學(xué)生會(huì )從中受到啟發(fā),會(huì )好于表現自己,會(huì )舉手表述自己所編的故事,但事實(shí)再次證明我的判斷是錯的,依然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒(méi)辦法,我只好以“同學(xué)們都很靦腆,不喜歡把自己想到的故事說(shuō)出來(lái),那就請你們把它寫(xiě)到你的作文本上”為由為自己開(kāi)脫跳過(guò)說(shuō)話(huà)環(huán)節,于是學(xué)生就開(kāi)始在作文本上寫(xiě)起來(lái)了,我巡堂看了一下,還真有幾個(gè)會(huì )寫(xiě)的孩子,的一開(kāi)頭就能寫(xiě)得很好,兩三分鐘就能寫(xiě)出幾句完整的話(huà)出來(lái),于是我就抓住這個(gè)機會(huì ),說(shuō):“喲,老師發(fā)現其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的,一開(kāi)頭就能寫(xiě)得很好,老師看了就很知道接下來(lái)的故事會(huì )是什么樣的了,可是要是等同學(xué)們用筆寫(xiě)下來(lái)就得用一定的時(shí)間,我是個(gè)急性子的人,都有點(diǎn)等不急要想知道接下來(lái)的故事情節了,哪個(gè)同學(xué)能滿(mǎn)足一下老師的心愿?愿意把你沒(méi)有寫(xiě)完的故事講給老師聽(tīng)聽(tīng)?”在我班要是這樣激勵的話(huà)語(yǔ)一出來(lái),相信我班的學(xué)生就會(huì )嘩啦啦一片的孩子舉手想表現自己?墒谴饲榇司,讓我無(wú)語(yǔ)了,那里的學(xué)生還是不吃你這一套,還是沒(méi)人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻,我開(kāi)始感到自己的淺薄與無(wú)能了,開(kāi)始沒(méi)有了當初的信心了,滿(mǎn)腹都是失望。

  課后我感到很郁悶與不快,開(kāi)始自己不斷地反思,反思這節課的得與失。得的是在我暈頭轉向,手上又沒(méi)有教案的情況下,還能將一節作文課上完;得的是我自己認為這節課的應變能力及課堂評價(jià)語(yǔ)還是令人滿(mǎn)意的。但做得不盡人意的是我真的無(wú)法去調動(dòng)那里的孩子跟著(zhù)我的教學(xué)思路走!過(guò)后當他們班的語(yǔ)文教師告訴我,那些孩子多數都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來(lái)的,當中還有不少的人不會(huì )聽(tīng)普通話(huà),不會(huì )講普通話(huà)。這時(shí)我才恍然大悟,如此的學(xué)生基礎,我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢?我怎么能去期待他們說(shuō)出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當然,這也不能完全成為我不能調動(dòng)學(xué)生的理由與借口,我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤:那就是之前我沒(méi)有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情,沒(méi)有根據那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課,這也是我所不能原諒我自己的,吸取這次教訓,這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。

  從那里回到家,我還是無(wú)法排遺自己心中的苦悶,就想通過(guò)做其他的事情來(lái)轉移思想。于是就打開(kāi)中國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓網(wǎng)站 ,看到了這二十多天來(lái)一直陪伴著(zhù)我們的輔導教師陳冰冰老師在線(xiàn)。經(jīng)過(guò)這些天的培訓,我與陳老師已成為了老朋友,于是就給她留言訴苦了:“陳老師,您好!很高興的告訴你,我所有的網(wǎng)絡(luò )作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶:今天的送教下鄉我糗大了,我使出了渾身解數,那節課學(xué)生從頭到尾都不配合我,那節課上得很糟糕,感覺(jué)自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語(yǔ)文老師告訴我,說(shuō)那里的孩子多數人不會(huì )聽(tīng)普通話(huà),更別說(shuō)是用普通話(huà)來(lái)學(xué)說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)到這里,我心里多多少少得到了些許的安慰:原來(lái)這節課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過(guò)我也進(jìn)行了反思:之前我應該先去了解那里的學(xué)情,然后再根據學(xué)情來(lái)進(jìn)行備學(xué)生、備教案。此次一行,得不償失,教訓很大,以后會(huì )注意了!

  很快,陳老師就給我回話(huà)了:我昨天看了《小學(xué)語(yǔ)文教師》的增刊,是賈志敏的專(zhuān)輯,里面有薛法根老師的一篇文章,現摘錄一段如下:近日到某“名!鄙险n,沒(méi)有想到的是,無(wú)論讀書(shū)還是說(shuō)話(huà),學(xué)生普遍都不盡如人意。臺上,我汗流浹背,卻束手無(wú)策。幾乎到了黔驢技窮,回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解:難道自己的教學(xué)設計真的嚴重脫離學(xué)生實(shí)際?賈老師直言不諱地對主辦單位工作人員說(shuō):“看來(lái),這所學(xué)校徒有虛名!闭涍@一段話(huà)主要是為了說(shuō)明如果學(xué)生的實(shí)際水平與新課標的要求相距太遠,就算是特級教師也無(wú)可奈何。面對這種情況,糗的不是教師,而是學(xué)校的領(lǐng)導與老師。我覺(jué)得您不必太過(guò)于失落,因為雖然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好,但是旁觀(guān)者能看得出來(lái)原因是什么,而且您的基本功擺在那兒,能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導、評價(jià)、調控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰(shuí)也否認不了的,可以說(shuō)您的這節課上得不好,卻不能說(shuō)上得不好完全是因為教師的原因。

  但上完每一節課的確是應該要進(jìn)行反思,像您所說(shuō)的,應該要了解那里的學(xué)情,然后再去備課,根據學(xué)生情況和課標要求制定出合理的教學(xué)目標,設置可行的教學(xué)環(huán)節。羅羅嗦嗦寫(xiě)了一大堆,我好像是話(huà)嘮一樣,有空再與您討論了,我現在看了陳老師春風(fēng)化雨般的鼓勵,現在的我不再埋怨外界因素,更多的是意識到了自己的不足,雖說(shuō)此次送教下鄉結果不如我意,但從中也讓我成長(cháng)了很多,更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓:要好讓講臺成為你合意的操作舞臺,那你就得做好各種充分的準備,其中包括備好學(xué)生與教案。

  送教下鄉的心得體會(huì )范文2

  20xx年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。

  首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開(kāi)朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

  其次,教師著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導和學(xué)生討論相結合,這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

  再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習,創(chuàng )設民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。如,我們在課堂上,就看到了老師每次的解題方法指導扎實(shí)有效,相當到位,可以說(shuō)是“潤物細無(wú)聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

  存在一些不足,由于是農村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導、評價(jià)、調控等方面看到上課的教學(xué)功底。

  總之,這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。

  送教下鄉的心得體會(huì )范文3

  今年暑假,xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導來(lái)我市送教下鄉。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習,我感到很受教育和啟發(fā)。

  一、 觀(guān)摩課的學(xué)習感受

  1 、感受到xxx中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。

  課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預習、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預習時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補充等等,學(xué)生的表現不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內心感受和認識就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現,也就是xxx中學(xué)敢于放手改革,而成績(jì)還能名列前茅的原因之一吧。長(cháng)此以往,學(xué)生的'主動(dòng)學(xué)習將會(huì )成為習慣,將學(xué)習作為快樂(lè )的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

  2、小組合作不是擺設,真正體現自主、合作、探究的教學(xué)思想。

  與我們平時(shí)的分組學(xué)習不同的是,xxx中學(xué)的分組學(xué)習始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預習到展示到反饋,小組學(xué)習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習依然是隱性、潛在的組織形式。

  小組合作的意義遠不至于此,它能培養學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細節給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(cháng),在組織預習時(shí),儼然是一名教師,充滿(mǎn)了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習方式長(cháng)此以往,一定能培養出一大批具有領(lǐng)導才能的有用人才。

  3、小黑板展示作業(yè)體現透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。

  我們學(xué)習著(zhù)xxx經(jīng)驗,不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現,它把學(xué)生的思想、思路、思維結果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評意識。每個(gè)人都是要強、上進(jìn)的,不愿將錯誤呈現給大家,所以就有了檢查意識、規范意識,字要寫(xiě)得工整,表達不要出錯;第二,學(xué)生能互相批評,互相學(xué)習,看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯。這樣,印象深刻,學(xué)習效果好。

  4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。相對于教師備課的預設教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預設,深挖教材,拓寬教材。達到教學(xué)相長(cháng),讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂(lè ),形成終身學(xué)習的理念的重要平臺。

  二、xxx的教學(xué)實(shí)踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當務(wù)之急。

  xxx中學(xué)的課堂上,學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機智,能及時(shí)準確的把握時(shí)機,準確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì )打破課前的教學(xué)預設,對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

  其次,必須轉變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái),生怕丟掉一個(gè)知識點(diǎn)。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì )丟掉知識點(diǎn),反而學(xué)生會(huì )理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號作為學(xué)習了xxx經(jīng)驗的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識的大海!

  最后,再次引用xxx中學(xué)的標語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

  送教下鄉的心得體會(huì )范文4

  受邀請去一所不錯的鄉鎮中心小學(xué)去送教,而且要求上一篇完整的課文,兩課時(shí)的,送教下鄉個(gè)人反思。我選擇了五年級教材《游天然動(dòng)物園》這一課。說(shuō)心里話(huà),我有些誠惶誠恐的,這種感覺(jué)一直延續到上課前。乘車(chē)四十多分鐘到達,還沒(méi)來(lái)得及喝口茶便進(jìn)教室。當我走上講臺前,看到天真活潑的孩子們時(shí),一切雜念都拋之夭夭。兩節課下來(lái)我頓感輕松,之前我所有的努力都發(fā)揮得淋漓盡致。雖不敢說(shuō)成功,但個(gè)人認為這是自己上得最好的課。因為我在這兩節課里深深地體驗到了一些理念的內涵,所以我得好好總結一下。

  或許出于責任意識,受人之托得忠人之事吧,所以課前我做了認真地投入,教學(xué)反思《送教下鄉個(gè)人反思》。吃透了教材,幾個(gè)知識點(diǎn)有了充分地把握,于是駕馭教材的能力有了。課堂上出現了許多的教學(xué)機會(huì ),我能有效地抓住課堂生成的東西,比如說(shuō),在理解詞語(yǔ)“晨光熹微”時(shí),我讓孩子們運用拆詞的辦法來(lái)理解,“微”的理解,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“微小”,我引導他想,晨光能用微小來(lái)描述嗎?他馬上意識到了是“微弱”。還有在表述的時(shí)候,我仔細地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)地引導學(xué)生準確應用語(yǔ)言。我讓學(xué)生在表述課文中寫(xiě)了哪些動(dòng)物,主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?學(xué)生分別說(shuō)了,動(dòng)物有很多,我們不能一一說(shuō)出,那么可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示呢?孩子們很快就能說(shuō)出“等”。接著(zhù)我請一個(gè)學(xué)生用一句完整的話(huà)來(lái)表述剛才的內容,一個(gè)學(xué)生這么說(shuō)了“米庫米天然動(dòng)物園里有長(cháng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、犀牛、鬣狗、黃牛,重點(diǎn)寫(xiě)了長(cháng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象等!碑敃r(shí)我俯耳傾聽(tīng),我問(wèn)他這個(gè)等放在最后合適嗎?他馬上明白了。我想有了這樣的教訓,對于孩子他會(huì )終身受益的。在回來(lái)的路上我不禁想,今天的課為什么上出了不同味來(lái),除了自己的準備外,還有就是課堂上我極盡能力地調動(dòng)孩子地求知欲,充分地尊重孩子們,真正做到以學(xué)定教,多引導,尤其注重學(xué)習方法的牽引,讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習中,學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習的整個(gè)過(guò)程,并收獲了學(xué)習的快樂(lè )。

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