實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì )500字（精選22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì )500字，希望對大家有所幫助。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
基礎教育改革的核心環(huán)節是課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓應聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題，結合相關(guān)案例，增強教師對有效教學(xué)的核心內涵和表現特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問(wèn)題的認識，通過(guò)學(xué)習、體驗，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓工作的基本思路：針對當前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的形式組織培訓；以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念；充分挖掘學(xué)習者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓者的思考，激發(fā)其解決問(wèn)題的經(jīng)驗和潛力，搭建其交流及后續研究的的平臺，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。
各校承擔二級培訓的主管語(yǔ)文教學(xué)或任教語(yǔ)文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級組教研組長(cháng)。
培訓分為三部分，第一部分主要通過(guò)余文森教授的通識專(zhuān)題講座，幫助培訓者提高對有效教學(xué)相關(guān)重要問(wèn)題的認識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過(guò)兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓工作方案進(jìn)行研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓者和學(xué)習者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習方式展開(kāi)培訓工作，將老師們的自主學(xué)習研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結合；創(chuàng )造平等對話(huà)的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓不同的觀(guān)點(diǎn)相互交鋒；通過(guò)小組活動(dòng)，增強學(xué)習者的自學(xué)意識和在小組合作學(xué)習中承擔責任、分享經(jīng)驗的意識。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我卻認為與其坐在船中，不如縱身躍進(jìn)學(xué)習的大海，與知識的海水來(lái)個(gè)親密擁抱。
在學(xué)海中游泳，能讓我們懂得更多，能讓我們知道我們欠缺什么，我們應該怎樣努力，怎樣面對生活。
在學(xué)海中游泳，是對自己的技能與耐力的磨練和考驗，只有你堅持，才能獲得最終的勝利。
在學(xué)海中游泳，在知識的天空中飛翔，在學(xué)習中尋找快樂(lè )，在學(xué)海中游泳，讓我變得聰明無(wú)比，讓我知識淵博，讓我體會(huì )到生的喜悅與生命的意義……在學(xué)海中游泳，讓我變得沉著(zhù)、冷靜、成熟、禮貌……
在學(xué)海中游泳，雖然是好的，但是在學(xué)海中游泳可不是那么簡(jiǎn)單的，在學(xué)海中游泳要學(xué)會(huì )技巧，還要有一顆上進(jìn)的心……
在學(xué)海中游泳，你會(huì )發(fā)現學(xué)習沒(méi)有想象中的那么難，其實(shí)學(xué)習是簡(jiǎn)單的，是快樂(lè )的，是能提高自身修養的。
即使在學(xué)習的海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水，但有了老師春風(fēng)化雪般的關(guān)愛(ài)，但又算得了什么？
讓我們在學(xué)海中游泳，迎長(cháng)風(fēng)，破巨浪，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后，我們終會(huì )體會(huì )到學(xué)海的色彩斑斕，明白“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的嚴峻，品味“海內存知己，天涯若比鄰”的友誼領(lǐng)悟“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的真諦……
眺望遠方，有一個(gè)彼出現我的眼前，我決心游過(guò)去，我知道，這將比前面的路更崎嶇，更困難重重，可，我能做到！
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
感恩，其實(shí)不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。
同學(xué)們，從小到大，你們感恩過(guò)沒(méi)有？母親，父親，老師……他們將多少愛(ài)灌溉在我們的身上？而我們從來(lái)都沒(méi)有過(guò)感恩。我們從沒(méi)有感謝過(guò)他們，讓我們向他們說(shuō)一聲：“謝謝！”
同學(xué)們，在你們此時(shí)開(kāi)開(kāi)心心的在教室上課時(shí)，你們是否想過(guò)這些是誰(shuí)給你們帶來(lái)的？你們也許是自己考上的，也許是找關(guān)系進(jìn)來(lái)的，但你們是否想過(guò)：沒(méi)有母親你們怎么出現在這個(gè)世界？沒(méi)有父親，你們那兒來(lái)的錢(qián)上學(xué)，你們那兒來(lái)的零花錢(qián)？這些錢(qián)是怎么來(lái)的？這是我們父親辛辛苦苦賺來(lái)的呀！你們感謝過(guò)他們么，同學(xué)們不要再浪費式的花錢(qián)啦，你們應該體諒一下你們的父親呀。同學(xué)們，現在我們是初中生，讓我們一起拼搏考上好的大學(xué)來(lái)報的父母吧！你們不要沒(méi)有信心，只要努力，我們人人都可以考上好大學(xué)！只要每天對自己說(shuō)一聲：“好好學(xué)習是為了報答父母，努力，加油�！蹦銈兛梢宰龅��！�
同學(xué)們，你們是否說(shuō)過(guò)：“媽媽我愛(ài)您，爸爸我愛(ài)您！”沒(méi)有的話(huà)對你們的父母說(shuō)一聲：“媽媽我愛(ài)您，爸爸我愛(ài)您！”不要害羞，只要你們愛(ài)自己的父母，你們一定可以說(shuō)出口！你們是否頂撞過(guò)自己的父母？如果有，回去對父母說(shuō)一聲：“爸爸媽媽?zhuān)瑢Σ黄稹辈⒄f(shuō)一聲：“媽媽我愛(ài)您，爸爸我愛(ài)您！”去把你們可以做到，不要害羞去吧。
祝你們將來(lái)考上理想的大學(xué)！
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
9月18日晚家長(cháng)學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”如期舉行，主講人是六（3）班班主任王老師。
孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，也是小升初的關(guān)鍵時(shí)刻！伴隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，作為父母，如何與孩子溝通是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題。聽(tīng)了王老師的案例教學(xué)，我收到了啟發(fā)。
與孩子之間形成良好的溝通，我們一直感覺(jué)到需要學(xué)習的知識太多，觀(guān)念的改變也很大。通過(guò)閱讀各類(lèi)教育書(shū)刊、與老師和其他家長(cháng)的溝通交流，逐漸理解家長(cháng)言傳身教在孩子教育方面關(guān)鍵作用。面對不同的教育理念和教育方法，我們覺(jué)得最重要的是父母與老師在教育孩子的觀(guān)念上必須是一致的。不能課堂上老師要求這樣做，在家里，父母要求那樣做，要求不一致，孩子就無(wú)法適從。
我打算今后和孩子建立良好的溝通方式，在以下方面共同和孩子成長(cháng)。
在學(xué)習方面，我們的目標是培養孩子養成良好的學(xué)習習慣，如：認真完成作業(yè)的習慣、溫故知新的習慣、正確坐姿和書(shū)寫(xiě)工整的習慣等。在生活方面，我們的目標是培養孩子養成自理的生活習慣，如：與父母分擔家務(wù)、自己穿脫的衣服自己收拾、自己整理書(shū)包及學(xué)習用具等。
在身心與品德方面，我們的目標是培養孩子擁有健康的心理和健康的身體，讓孩子在保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)同時(shí)，體會(huì )認真、努力、堅持、勇敢的品德。讓孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
1、教學(xué)前的反思：
我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生的學(xué)習現狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。
每學(xué)期，學(xué)校組織各科教師學(xué)習課程標準，舉行全校教師新課標學(xué)習檢測活動(dòng)；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級組交流各科教學(xué)內容，加強學(xué)科間的整合；每位教師認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃、學(xué)情分析、編寫(xiě)教學(xué)預案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。2、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機智。它是在教學(xué)中及時(shí)、主動(dòng)地根據學(xué)生的學(xué)習狀況調整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過(guò)程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)時(shí)，要對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應等方面，隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據反饋信息及時(shí)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細的教學(xué)活動(dòng)記錄，幫助教師更全面地認識自我；
3、教學(xué)后的反思：
在上完課后，教師要認真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。
分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀(guān)自己的意識和行為，通過(guò)評課全面分析教學(xué)活動(dòng)，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才中的一項重要內容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(cháng)。心理健康如此重要，但這卻也是我在實(shí)習期間一直忽視的問(wèn)題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問(wèn)卷的調查中，有近半數的學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大，甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習壓力極大，心理素質(zhì)脆弱，這讓我不得不開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
學(xué)習壓力過(guò)大是中學(xué)階段，尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問(wèn)題，這次問(wèn)卷調查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習壓力上存在一定的問(wèn)題。對此，我決定采取的對策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”，通過(guò)與學(xué)生溝通，在對話(huà)中發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題傾向，及時(shí)進(jìn)行調整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對不同的學(xué)生采取不同的策略：對內向的學(xué)生多加鼓勵，給予勇氣和支持；對于外向的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導，將學(xué)習壓力控制在適度的范圍。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師也是一種特殊的職業(yè)，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，這種成長(cháng)既包括身體上，更包括心理上，這次問(wèn)卷調查告訴我在今后的實(shí)習生活中，在與學(xué)生的交往中，尤其是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長(cháng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(cháng)。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
x月x日，按照學(xué)校統一安排，分管副校長(cháng)xx組織我們八年級全體教師召開(kāi)視頻會(huì )，圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻計獻策，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習方面學(xué)的更好。
我任教的7，8班兩個(gè)班的英語(yǔ)課程，兩個(gè)班的班主任對孩子們的要求也很?chē)栏�，家長(cháng)配合很到位，及時(shí)督促。
我每天在xx上和學(xué)生一起聽(tīng)課，課下和學(xué)生討論問(wèn)題，為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長(cháng)要求，讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習本等，作業(yè)量適當，突出重點(diǎn)。把每節課所學(xué)的重點(diǎn)知識整合后發(fā)給學(xué)生，要求其掌握。精選，設計作業(yè)，努力做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，達到良好的訓練效果。在xx群里讓學(xué)生以個(gè)人為單位提交作業(yè)，不會(huì )的可以私聊老師，共性問(wèn)題發(fā)群里一起解決。
星期天或每個(gè)單元學(xué)完后還會(huì )給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測驗，及時(shí)反映學(xué)習效果，對學(xué)生進(jìn)行利導督促。每次作業(yè)都會(huì )認真批改并給學(xué)生寫(xiě)一些鼓勵批語(yǔ)，鼓勵他們繼續認真聽(tīng)課學(xué)習，碰到好的作業(yè)就評為優(yōu)秀并分享到群里去激勵其他同學(xué)。對于學(xué)生們做的題看過(guò)總結后對錯題進(jìn)行了詳細的文字解析，并發(fā)給學(xué)生們。每天還規定晨讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點(diǎn)讀”讓學(xué)生收藏，幫助學(xué)生更好的朗讀課文。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我和學(xué)生們跟著(zhù)優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
上午第三節課英語(yǔ)老師要用我們整理做過(guò)的練習上的一些題型。試卷很多，幾個(gè)孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會(huì )兒才發(fā)完。再看教室，每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著(zhù)試卷，凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理。
張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過(guò)的課桌格外的整齊美觀(guān)。我不禁表?yè)P他說(shuō)：“看張昊宇整理的兩排，看著(zhù)就讓人舒服！”
這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表?yè)P的孩子，他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的，現在聽(tīng)到我的表?yè)P，沒(méi)有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排，他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么，我看到他快樂(lè )的表情，感覺(jué)我們心和心近了許多。我請他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。
良好的師生關(guān)系勝過(guò)一切教學(xué)方法！
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì )。聽(tīng)了楊昱婷老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(cháng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現將我聽(tīng)完這節課的感受記錄下來(lái)，如下：
楊昱婷老師上的一節是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評價(jià)標準，要求學(xué)生在自我評價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節課上，每當學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵學(xué)生“別急，再好好想想”。 總之在這節課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
中班的幼兒已具備一定的語(yǔ)言表達能力和自理能力，而對于“說(shuō)到就要做到”這一概念，孩子們就顯得不堪一擊了。
一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我詢(xún)問(wèn)孩子們：你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時(shí)，幾乎所有的'孩子都舉手搶著(zhù)回答，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們越說(shuō)越起勁，我便表?yè)P他們：“你們真棒！”可是，放學(xué)之后我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)家長(cháng)，他們誠懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽(tīng)到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢？
日常談話(huà)活動(dòng)中，我對孩子們講：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了就一定要做到，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟�(tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意明白了。第二天早上，有幾個(gè)家長(cháng)找我談話(huà)，說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著(zhù)做家務(wù)，好像一下子變了個(gè)人似的，我只是笑了笑，沒(méi)有做更多的解釋?zhuān)蚁嘈藕⒆觽円呀?jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了。
在教育孩子時(shí)我們沒(méi)有必要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，他們畢竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因為我們的一句話(huà)而讓孩子改變許多，所以我們要耐心地去引導他們，對他們多一些包容和諒解，之后我們就會(huì )發(fā)現自己收獲得更多。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導寫(xiě)字外，我認為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱�，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習他們的長(cháng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級中，有一位叫李硯涵的同學(xué)，他的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了他為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和李硯涵之間的差距。在將他平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jì)。而后，引導大家向李硯涵同學(xué)學(xué)習，激勵同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。
另外，還要多樹(shù)立一些有著(zhù)不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止李硯涵一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有李慧依同學(xué)、黃嘉玲等等。李慧依的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結構勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。黃嘉玲同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而陳杰澎同學(xué)字的特點(diǎn)是：結構嚴謹，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì )組織孩子們看他們的書(shū)法作品，互相學(xué)習。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補救的辦法。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
小學(xué)低年級寫(xiě)作教學(xué)是寫(xiě)作最初步的訓練，是作文的基礎和開(kāi)始，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。二年級的學(xué)生雖然有了一定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時(shí)有了一定的語(yǔ)言表達能力。但還有部分孩子的語(yǔ)言表達能力仍然很弱，還不能完整敘述一件事，表達自己的所見(jiàn)。
低年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是：對寫(xiě)作有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中得事物，寫(xiě)出自己對周?chē)恼J識和感謝，根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。在《我喜歡的一種動(dòng)物》寫(xiě)作教學(xué)中我就注重從興趣入手，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，根據自己對這種動(dòng)物的了解寫(xiě)出其外形特征和生活習性。
一開(kāi)始我創(chuàng )設情境，用謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習情趣頓時(shí)被我調動(dòng)起來(lái)，這幾個(gè)謎語(yǔ)其實(shí)都很簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的參與欲望很強烈。然后我又以“動(dòng)物世界”的名字引出一些小動(dòng)物，告訴學(xué)生鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)，大象會(huì )搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì )引路，蚯蚓會(huì )松土……從而揭示寫(xiě)作的內容——《我喜歡的一種動(dòng)物》。接下來(lái)我是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)你喜歡，并且告訴學(xué)生，說(shuō)得時(shí)候要注意說(shuō)清楚兩點(diǎn)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)喜歡的原因。這時(shí)老師要盡可能讓更多的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(cháng)短都可以，說(shuō)得不好，可以幫助他;說(shuō)重復的也要一定要加以肯定。這里學(xué)生不一定要會(huì )說(shuō)，但一定要激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì )。聽(tīng)了xx老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(cháng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是xx老師執教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現將我聽(tīng)完這節課的感受記錄下來(lái)，如下：
xx老師上的一節是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評價(jià)標準，要求學(xué)生在自我評價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節課上，每當學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵學(xué)生“別急，再好好想想”�？傊谶@節課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì )。聽(tīng)了xxx老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(cháng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是xxx老師執教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現將我聽(tīng)完這節課的感受記錄下來(lái)，如下：
xxx老師上的一節是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，xx老師的識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實(shí)用。xx老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評價(jià)標準，要求學(xué)生在自我評價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節課上，每當學(xué)生有精彩發(fā)言，xx老師就表現得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵學(xué)生“別急，再好好想想”�？傊谶@節課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對我們教學(xué)影響很大，也很深遠，就這次活動(dòng)現總結幾許體會(huì )如下：
練習導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入語(yǔ)，導語(yǔ)具有明確的目的性和針對性;導入內容要有科學(xué)性;導入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性;要有直觀(guān)性和啟發(fā)性;要有趣味性和藝術(shù)性;要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據上述對導入的要求，我設計導語(yǔ)力爭引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達情感，繪聲繪色。富于感染力。我設計的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導語(yǔ)，這課的標題就能激發(fā)學(xué)習興趣。所以我準備了新疆維吾爾自治區地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖?什么時(shí)候消失的?怎么消失的?羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果?教訓是什么?”課文將滿(mǎn)足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當時(shí)導課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導的點(diǎn)評。知道自已在很多方面還需加強、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。采用什么樣的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試。目前較為流行的是餐桌式教學(xué)，而且成了課改新模式，幾天來(lái)我校也在嘗試這種教學(xué)方式，聽(tīng)課下來(lái)也頗感失望。嘗試畢竟是好事，凡事總有一個(gè)過(guò)程，教師們勇于嘗試，精神可嘉，值得贊賞。但幾天聽(tīng)下來(lái)引發(fā)了我許多思考：
1、怎么坐就能決定課堂的模式么？許多教師把學(xué)生分了小組，并以小組為單位圍成了一圈，課堂上老師主陣地還是講臺，學(xué)生側著(zhù)身子聽(tīng)課，即使是學(xué)生展示，好多環(huán)節也在講臺上，學(xué)生一節課最少也有15分鐘是斜著(zhù)身子，扭著(zhù)脖子聽(tīng)課，一天下來(lái)，最少就有105分鐘是這樣坐著(zhù)的，一周下來(lái)就有525分鐘這樣坐，將近十個(gè)小時(shí)呀。學(xué)生圍成一圈確實(shí)便于小組合作和討論，但從學(xué)生成長(cháng)的角度來(lái)看，學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育高峰期，這樣做容易讓學(xué)生眼斜背扭，這對學(xué)生的發(fā)育是極為不利的。
2、如何才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用？餐桌式就能解決嗎？教學(xué)就要遵循先學(xué)后教，讓學(xué)生在自主學(xué)習的前提下尋找規律、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題才是教學(xué)的根本所在。我認為不一定非坐成餐桌式，真正要思考教師的主導和學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮。
3、教學(xué)成績(jì)才是硬道理，搞素質(zhì)教育也要成績(jì)。前幾天，王副區長(cháng)榆次區初中在教育質(zhì)量分析會(huì )中也說(shuō)，現場(chǎng)會(huì )開(kāi)在好多學(xué)校，而好多開(kāi)過(guò)現場(chǎng)會(huì )的學(xué)校成績(jì)都在下滑，這又是什么原因？形式固然重要，但我認為效果更重要。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
4月11日上午，王校長(cháng)親臨我校觀(guān)看了我的一節五年級英語(yǔ)課《 Unit 9 A poem 》，并在課后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，給我提出了寶貴的意見(jiàn)，使我更加明白了今后努力的方向：
1、繼續認真研究三步導學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)理念，和其他教師探討、交流自己的困惑，在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，爭取讓每個(gè)學(xué)生都展示好，不只是一句空話(huà)或口號。
2、教學(xué)中給學(xué)生更多上臺表演﹑展示的機會(huì )，激發(fā)他們表演的欲望，引導和培養學(xué)生做到發(fā)音準確，語(yǔ)言流利，聲音洪亮，表情自然，動(dòng)作大方。
3、教學(xué)中要關(guān)注到不同層次的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別提問(wèn)或個(gè)別展示來(lái)檢測不同層次學(xué)生的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決。
4、學(xué)生互評形式很好，但教師要給與更加具體的評價(jià)標準，評價(jià)方法，評價(jià)語(yǔ)言方面的指導，學(xué)生的評價(jià)才會(huì )更加真實(shí)﹑公正﹑合理，起到評價(jià)的作用。
5、教學(xué)中要注重培養小組長(cháng)的組織領(lǐng)導能力，增強小組間的競爭意識和組內合作能力。
6、教學(xué)中要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和想象能力，各小組上臺展示時(shí)應該是多樣化的形式，而不是只一種形式。
7、平時(shí)的教學(xué)中就應該合理分配時(shí)間，不要太隨意，避免前緊后松，或前松后緊，爭取讓課堂效率更高。
三步導學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)不是一天兩天的事，也不是一個(gè)月兩個(gè)月的事，只有堂堂實(shí)踐﹑日日反思，量的積累才會(huì )有質(zhì)的飛躍，我期待著(zhù)這次課改之后，孩子們的素質(zhì)將會(huì )有更大的提高。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇18
在上形體課前，就已聽(tīng)說(shuō)過(guò)形體課老師是一個(gè)十分嚴厲的人。雖然做了最壞的打算和充分的心里準備，但殘酷性還是超出了想象。
第一次上形體課的情景讓我想起了電影《霸王別姬》中的某些鏡頭，防佛我是電影里少年時(shí)期的主人公——小豆子。
慘叫，眼淚，忐忑不安。各種情緒和畫(huà)面充斥著(zhù)我們的神經(jīng)。甚至在我們下課后，就已經(jīng)開(kāi)始下一次上形體課的倒計時(shí)，還有多少多少天上課，防佛又置身于高考。
十七、八歲的孩子，在疼痛與眼淚中學(xué)會(huì )堅強，僅僅是為了自己美好而模糊的未來(lái)，然而在形體課的背后，我們卻看見(jiàn)了另一個(gè)自己，是自信的，堅強的，敢于面對的，樂(lè )觀(guān)的，積極的。不再去逃避，眼神堅定，表情自信。也因此挺拔，因此驕傲，更因此美麗。
有人說(shuō)：“老師是魔鬼教練，”我不否認這樣的說(shuō)法，但必須看到，殘酷的背后，是為了什么。是愛(ài)，是責任，更是勇氣。
《霸王別姬》電影里的戲班師傅說(shuō)：“人要自己成全自己”。也許是因為年紀尚小，做到這句話(huà)，心有余而力不足，無(wú)法完全做到，這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)假裝魔鬼的天使來(lái) 幫助我們自己成全自己，是我們人生中的運氣。因為不是人人都能遇見(jiàn)的。
天使與魔鬼的探討，現在看來(lái)乏力蒼白，待到三十而立時(shí)，也許我們會(huì )恍然大悟吧，不勝感激。
穿過(guò)幽暗的歲月，也曾感到彷徨。幽暗也罷，彷徨也好。都是人生道路上的一筆寶貴的財富。收拾行囊，擦干眼類(lèi)淚，展開(kāi)笑臉，在下腰，壓腿，減肥中微笑前進(jìn)吧。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇19
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì )。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗過(guò)程，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好
課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇20
說(shuō)實(shí)話(huà) ，以前都是教高年級，低年級真是從來(lái)沒(méi)教過(guò)。自從剛接觸一年級，感覺(jué)自己真像個(gè)沒(méi)頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來(lái)沒(méi)教過(guò)這群小家伙，不知道如何下手。他們一個(gè)個(gè)的真是個(gè){大活寶}一不能打，二不能罵。一會(huì )哭，一會(huì )鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著(zhù)，感覺(jué)每天這頭呀就像扣著(zhù)一頂大鍋--頭大呀。不知不覺(jué)好幾個(gè)月過(guò)去了，和這群小家伙待久了，你還別說(shuō)他們還蠻可愛(ài)的，他們個(gè)個(gè)都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時(shí)把自己也感染了，當自己心情不好的時(shí)候，只要看著(zhù)他們那一張張可愛(ài)的笑臉，什么不開(kāi)心的事都拋在腦后了。只要他們快樂(lè )心里就有種說(shuō)不出來(lái)的高興。他們從不聽(tīng)話(huà)慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個(gè)懂事的小學(xué)生�？粗�(zhù)他們一天天的都在變化，自己心里有種說(shuō)不出來(lái)的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個(gè)三胞胎， 還有個(gè)倆雙胞胎，感覺(jué)還蠻有意思的，有時(shí)自己都分不清哪個(gè)是哪個(gè)，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰(shuí)讓他們長(cháng)的那么像呢 。
總之一句話(huà)，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒(méi)什么不同，只要用心去教，沒(méi)有什么可難的。為自己加油！
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇21
漢語(yǔ)拼音非常抽象，更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )分類(lèi)。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復習三》，讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設計闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀(guān)感受這些拼音符號。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè )。
丁老師的這節拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語(yǔ)句的訓練應從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設計了讓孩子根據圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節，選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因，還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓練。我想，如果我們每一節課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫(xiě)作肯等會(huì )很優(yōu)秀。
今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課，別是低段的語(yǔ)文課，形象直觀(guān)的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓練才是真正的語(yǔ)文課堂。
實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì ) 篇22
隨著(zhù)課改的不斷深入，發(fā)展，完善，探究式教學(xué)這種方式得到越來(lái)越多的認可，這種教學(xué)方式的流程，結合在教學(xué)中的應用，我說(shuō)下。
1、提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境。
教師通過(guò)不同的途徑和方式（如教師引導、學(xué)生之間的討論、師生之間的討論）激發(fā)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題。接著(zhù)，利用現代信息技術(shù)等多種教學(xué)手段創(chuàng )設特定的學(xué)習情景（如觀(guān)察、實(shí)驗、案例分析、研究圖片等），引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習，同時(shí)提供解決問(wèn)題所需的信息資料、實(shí)驗儀器。
2、提出假設，科學(xué)驗證
探究學(xué)習教學(xué)設計的核心要素，是要求學(xué)生提出假設、設計探究方案進(jìn)行探究，直至得出結論。這階段是自主探究階段，學(xué)生根據已有的知識、經(jīng)驗或收集的信息作出比較合理的猜想、假設和設計探究方案。
3、分析討論，得到結論
這階段是協(xié)作探究階段，具體包括：
�。�1）對收集到的信息進(jìn)行分析、鑒別、處理，得出結論；
�。�2）對得出的結論作出科學(xué)解釋。
4、組內交流，相互驗證，測試反饋
總之，探究式教學(xué)是教為主導，學(xué)為主體，教師必須想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，從情景的創(chuàng )設到問(wèn)題的提出，再到問(wèn)題的解決，始終以學(xué)生為主。讓學(xué)生觀(guān)察、分析、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納，解決問(wèn)題。也就是說(shuō)教師是這場(chǎng)戲的導演，學(xué)生是演員，切忌將知識奉送給學(xué)生。
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