遠程培訓心得體會(huì )模板匯總六篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的遠程培訓心得體會(huì )6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇1
從事多年的歷史課教學(xué)，因了會(huì )考、高考的分數量化指標，最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無(wú)味的史實(shí)結論的灌輸，學(xué)生望而生畏，為了功利性的會(huì )考、高考成績(jì)被動(dòng)的學(xué)習，被動(dòng)的接受老師傳授的知識,學(xué)生的思維能力無(wú)法得到很好的提高，教師的熱情和創(chuàng )造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質(zhì)教育的要求，更偏離的教育的本質(zhì)。因為它重視“育分”，淡漠“育人”，既不利于培養的學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，也遠離了“賦予人以?xún)r(jià)值，并不斷提高這種價(jià)值，使受過(guò)教育的人的生命更具有意義，更能為他人、為社會(huì )所接納、所需要、所尊重”，“教育的根本價(jià)值在于引導‘人’的生成”的教育境界的追求。這種被動(dòng)局面形成的原因是因為“填鴨式”的單一教學(xué)模式帶來(lái)的后果。雖然許多老師也試圖在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，或旁征博引，幽默風(fēng)趣，引人入勝，但卻無(wú)法改變教育的功利性，久而久之就淡化了過(guò)程和方法，為最終的“高分”目的而放棄了各種嘗試。其實(shí)，這樣的教育嚴重違背了學(xué)生主體性和教師主導性原則。課堂教學(xué)的真正魅力應是改變傳統的單一教學(xué)模式，體現學(xué)生的主體性。這正是新課程改革對教育的實(shí)質(zhì)要求。通過(guò)新課程遠程培訓，我首先認識到要改變傳統的教學(xué)模式，完成師生角色的轉變，教師要從長(cháng)期的“主演”轉變成“導演”，學(xué)生要從長(cháng)期的“觀(guān)眾”變成“主角”，教師要離開(kāi)高高在上的講臺，放棄自己的“話(huà)語(yǔ)霸權”，學(xué)生要走到前臺，成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成新課改要求的有序可控的自主學(xué)習過(guò)程。
學(xué)習了新課程標準，深深體會(huì )到教育變革的必要性，也深深認識了教師在教育變革中的關(guān)鍵地位。教育改革，從我做起，從我的改變開(kāi)始。
首先，新課程標準改變了傳統課標強調的知識性目的，突出了培養具有科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的人，培養具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的人，培養具有民主法治意識、世界意識的合格公民等。給了我實(shí)現教育理想的航標，教會(huì )我切實(shí)的“育人為本”，把追求受教育者“成人”為最高的教育境界。
其次，面對新課程我必須改變曾經(jīng)困惑我的課堂觀(guān)，學(xué)會(huì )創(chuàng )設精彩的特色課堂，創(chuàng )設能動(dòng)的、具有情感、具有歷史溫度的、學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，師生互動(dòng)，共同參與，共同探求知識和真理課堂。學(xué)會(huì )離開(kāi)講臺走入學(xué)生當中，不再讓枯燥的課堂統治學(xué)生年輕的心靈，努力去喚醒學(xué)生的學(xué)習欲望。
第三，必須換種眼光看學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生個(gè)性和潛能的`發(fā)揮與發(fā)展。學(xué)會(huì )看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，學(xué)會(huì )看到學(xué)生出成績(jì)之外的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的心靈深處的需要，讓學(xué)生在成績(jì)之外能然能體驗到成功和被欣賞。
第四，新課程標準對教師的要求日益提高，我不僅需要更加豐富的知識儲備，隨著(zhù)當今社會(huì )日新月異的變化，還要不斷的學(xué)習新知以適應見(jiàn)多識廣、思維活泛的青年學(xué)生。面對科技的飛速進(jìn)步，必須改變“一支粉筆”的傳統課型，學(xué)會(huì )利用現代教育教學(xué)手段，改變教學(xué)方法和教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的必要前提。
第五，換種眼光看教材。改變“教教材”的陋習，學(xué)著(zhù)“用教材教”，打破“教材就是圣經(jīng)”的意識，形成新的課程資源觀(guān)念，并大膽創(chuàng )新，調整教材專(zhuān)題設置，理順知識脈絡(luò )，在捍衛歷史學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)新的課程資源。
第六，在教學(xué)評價(jià)上，新課程標準改變了過(guò)于強調考試成績(jì)的單一評價(jià)方式，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評價(jià)體系。這種多元化的評價(jià)體系，使我不再局限于評價(jià)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )自我評價(jià)。不再局限于知識及能力領(lǐng)域的評價(jià)，還包括方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。在評價(jià)中反思，在反思中改變，在改變中成長(cháng)。
改變是走向新課程的開(kāi)始。
自信是實(shí)踐的前提。
通過(guò)培訓，我極大的轉變了教學(xué)理念。在進(jìn)入新課程教學(xué)后，我自信我會(huì )從以下幾個(gè)方面理性實(shí)踐，為探究和踐行新的教育理念全身心投入。
第一，努力堅持以人為本，“因學(xué)而教”，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的不同成長(cháng)需要，促使學(xué)生走向成功的人生。
第二，堅持發(fā)展的觀(guān)念，特別注意激勵教育，運用發(fā)展性評價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、知識素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養等各個(gè)方面都能發(fā)展。
第三，建立新的師生關(guān)系。實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
第四，培養開(kāi)放的觀(guān)念。隨著(zhù)新課程結構突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、現實(shí)、多元化的學(xué)習環(huán)境中，需要我有開(kāi)放的培養目標，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要;要有適應開(kāi)放性的教學(xué)內容，拓寬教學(xué)資源，構筑由課內到課外、由課本到生活的教學(xué)內容體系，把鮮明的時(shí)代感融入教育教學(xué)。
新課程改革，任重而道遠。對于每一個(gè)高中歷史教師而言，機遇和挑戰并存，但改革面前只能迎難而上，適應角色的轉變，落實(shí)新的教育理念，才能在改革大潮中自如應對，使課堂煥發(fā)出新的生機與活力。我相信只要真情投入，敢為人先，從改變自身開(kāi)始，與自信同行，新課改將使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)新的更高的起飛點(diǎn)。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇2
作為一名工作將近半年的大學(xué)生村官，我有幸參加了省委組織部開(kāi)展的“大學(xué)生村官培訓周”活動(dòng)，對大學(xué)生村官進(jìn)行以創(chuàng )新社會(huì )管理為主要內容的大規模遠程培訓。雖然本次培訓只有短暫的一周時(shí)間，但無(wú)論是在理論，還是思想創(chuàng )新方面，我都有很大的變化�，F將這周的學(xué)習心得總結匯報如下：
一、本次培訓內容總結
在短短的一周時(shí)間中，市委組織部和靖城街道精心準備了培訓的各個(gè)環(huán)節，統一給我們配備了多媒體教室，為我們提供了高質(zhì)量的培訓環(huán)境。在課程安排上，可謂是精細至極，從國家政策解讀到農村的實(shí)際情況，更加緊密聯(lián)系“大學(xué)生村官”具體工作的情況。而授課內容也是多樣化的，省委組織部精心安排的各位領(lǐng)導為我們講解工作心得和體會(huì )，這樣大大的提高了我們的培訓水準，使我們受益匪淺。
省委黨建辦副主任袁功民為我們講授《加強農村基層組織建設、推動(dòng)農村科學(xué)發(fā)展》的課程。
省委宣傳部副部長(cháng)、省文化廳廳長(cháng)、黨組書(shū)記章劍華為我們講授了《深入學(xué)習貫徹十七屆六中全會(huì )精神、推動(dòng)農村基層文化大發(fā)展大繁榮》的課程。
省委黨校教授嚴翅君為我們講授了《加強和創(chuàng )新農村社會(huì )管理》的課程。
濱�？h濱淮鎮人大主席、東罾村黨委書(shū)記薛正紅為我們講授了《農村社會(huì )矛盾分析與化解》的課程。
省信訪(fǎng)局原巡視員張云泉為我們講解了《如何做好新形勢下的群眾工作》的課程。
省農委副主任祝保平為我們講解了《農村政策法規與依法行政》的課程。
省委黨校副教授韓丹為我們講解了《突發(fā)公共事件與應急管理》。
二、培訓感想通過(guò)這次短期的遠程教育培訓
首先讓我們同事間彼此有了更深的認識和了解，并且通過(guò)交流能發(fā)現自己身上的不足之處以便改進(jìn)。其次，本次培訓的內容都是我們大學(xué)期間未曾學(xué)過(guò)或者偶有接觸過(guò)的知識，培訓擴寬了我們的思路，改變了我們的思想，為我們未來(lái)的工作提供了可靠的理論知識，從而提高了我們的信心，激活了我們青年人的激情，同時(shí)也讓我們對自己有了重新的定位。再次，這次培訓讓我們感受到了學(xué)習的重要性，使我們明白了工作后仍需要學(xué)習，只有不斷的學(xué)習不斷的進(jìn)步才能使我們的個(gè)人能力得到升華，進(jìn)而才能實(shí)現我們的人生價(jià)值。進(jìn)而也讓我們深知社會(huì )是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，需要“活到老學(xué)到老”。最后，我也深刻領(lǐng)會(huì )到了基層工作是我們汲取營(yíng)養的好去處，是實(shí)現價(jià)值的好舞臺，是鍛煉意志的好地方。選擇這份工作我不后悔，我要勇敢地堅定地干下去。領(lǐng)導們真情的話(huà)語(yǔ)、殷切的希望對我們既是一種關(guān)愛(ài)，又是一種鞭策。我一定會(huì )立足崗位、服務(wù)群眾、為新農村建設貢獻自己的所學(xué)。
三、培訓期間個(gè)人對“大學(xué)生村官”工作的一些認識、體會(huì )
“大學(xué)生村官”這一份工作是神圣的，能夠為我們國家的社會(huì )主義新農村建設貢獻出自己的微薄之力是一種驕傲。中國是一個(gè)擁有近9億農民的國家，只有真正的走進(jìn)農村，了解農業(yè)、農村、農民，那么，對于我們以后無(wú)論是從事任何工作，都將是如魚(yú)得水。對即將要奔赴的工作崗位，我的認識和體會(huì )有以下幾個(gè)方面：一是農村發(fā)展需要新理念，農業(yè)發(fā)展需要新科技，農民致富需要新方法。中國的農村由于受根深蒂固封建思想的影響，群眾的思想非常封閉保守，這就需要我們大力的進(jìn)行引導教育，而引導教育最好的方法就是親自示范，如若不能親自示范，光靠一張嘴講是不行的。
假設我們讓農民利用先進(jìn)的科技，對所種植的農作物進(jìn)行重新規劃，農民是不信的'，農民只相信實(shí)實(shí)在在的利益擺在自己的面前才會(huì )去做。
所以，對于農村工作，如果無(wú)法實(shí)施時(shí)，最好的方法就是親自示范，不要講太多的大道理；
二是要在逆境中成長(cháng)。對于農村的工作，常規做法基本都是一些成功的經(jīng)驗，而對于我們“大學(xué)生村官”而言，這方面正是我們所欠缺的，村干部會(huì )認為我們就是一群書(shū)生，做農村工作太嫩了，很多時(shí)候我們的意見(jiàn)和建議都很難被采納，這就要求我們不要氣餒，試著(zhù)用別的方式來(lái)讓他們接受我們的想法，比如充分發(fā)揮我們所學(xué)知識的優(yōu)勢性并想方設法融合到村干部管理班子中去等；
三是不要隨便給群眾口頭承諾，原因是我們雖是村官，但是對于每個(gè)群眾我們并不是完全了解，要通過(guò)與村干部溝通以后再給群眾的要求作出回答，其次此承諾是否能夠兌現，如果兌現不了，就會(huì )失去群眾對我們的信任，同時(shí)也會(huì )失去我們自身的威信；四是進(jìn)村以后要多學(xué)多看，不要急于求成，作為村官，至少在崗位上要經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，即先看別人做，再對看到的學(xué)著(zhù)做，最后才是自己獨立的做；五是凡事從小事做起，以小見(jiàn)大。
小事是做大事的基礎，如果每天都做這些小事，那么，日積月累，小事也就變成大事了，牢記這一點(diǎn)，我們一定不要做一名小事不想做，大事做不了的“村官”。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇3
我是xx班學(xué)員翟xx，通過(guò)這段時(shí)間的教育技術(shù)中級培訓，我受益匪淺，下面就本次參加遠程教育技術(shù)培訓談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓，我真是學(xué)到了不少東西，感覺(jué)到自己如果再不努力學(xué)習的話(huà)，就將會(huì )被時(shí)代淘汰。以前總覺(jué)得自己年齡大了，不愿意接觸這些現代化的東西，這次絡(luò )知識也是被逼無(wú)奈。學(xué)了之后才知道，所學(xué)內容對我們平時(shí)的教學(xué)太有幫助了。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師表呢？
正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的`合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代的發(fā)展。有一句話(huà)說(shuō)的好：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。
這次遠程教育技術(shù)培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它應用網(wǎng)絡(luò )平臺，給我們搭建了一個(gè)學(xué)習空間，是我們學(xué)習的推動(dòng)力。我一定利用好這個(gè)學(xué)習機會(huì )，來(lái)充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇4
在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的.學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神;第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
其次， 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
最后，合理地使用教材，就是我們在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整。幾節優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學(xué)生懷抱期望，應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰， 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇5
我有幸參加了20xx年山東教師教育網(wǎng)的遠程研修平臺培訓，真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導向標。雖然只有短短的時(shí)間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習內容:有全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家的講座;有全國優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄；有一個(gè)個(gè)熱情、激烈的論壇等。緊張而充實(shí)的幾個(gè)月匆匆過(guò)去了，我們這群上下求索的教師，尚覺(jué)意猶未盡。細細的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)學(xué)習，使我大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì )到，教師新課程遠程研修活動(dòng)，對澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò )教研模式，都具有十分重要的意義。
下面，我說(shuō)一下這次學(xué)習的一些感受：
首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專(zhuān)業(yè)視野，使自己足不出戶(hù)就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓中不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識。其次，這次培訓也給我帶來(lái)了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺。
其次，制定教學(xué)目標固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的'實(shí)施。讓每節課都能達到預期目標是非常不易的，因為學(xué)生個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨特，有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準，制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標，學(xué)會(huì )把眼光放遠，才會(huì )游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。
再次，在學(xué)習過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄，寫(xiě)了許多研修日志，記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習反思和心得體會(huì )，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華，并內化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，與各位專(zhuān)家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語(yǔ)文教學(xué)中的不足，懂得了作為語(yǔ)文教師的職責，更加堅信能走好小語(yǔ)這條路，感謝專(zhuān)家教授的培訓，感謝這次遠程培訓，更加感謝這段時(shí)間伴隨我們左右的班主任陳老師，輔導教師戴老師，正是因為有你們的堅實(shí)后盾，我們才會(huì )滿(mǎn)載收獲。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇6
我參加了中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓，它為我們供給了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，經(jīng)過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)，繼續教育遠程培訓心得體會(huì )。下頭是我經(jīng)過(guò)培訓獲得的兩點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要終生學(xué)習：
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生的需要，經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。經(jīng)過(guò)學(xué)習讓我認識到一個(gè)成功的`教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種本事的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)本事的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應樹(shù)立新課程意識：
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我明白教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
這次的培訓學(xué)習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研本事，提高自身修養。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些提高，但這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富自已的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自我取得更大的提高�？傊�，經(jīng)過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。
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