【精品】心得體會(huì )作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的心得體會(huì )作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　心得體會(huì )作文 1

　　一直都以為軍訓就如高三生活般枯燥顛簸，除了在烈日下剖析自己，好像也并無(wú)是在意義。

　　我是害怕軍訓的，可能是體育不好的緣故。

　　總覺(jué)得軍訓太苦太累太單調，所以很是害怕長(cháng)大，很是害怕上大學(xué)要開(kāi)始的軍訓。因為我的意識中，大學(xué)的軍訓應該比高中時(shí)更辛苦。

　　但如郭敬明所說(shuō)，不知何時(shí)，我們悄悄地在風(fēng)里長(cháng)大了。

　　轉眼間，上了大學(xué)，開(kāi)始了大學(xué)的第一堂軍訓課。

　　帶著(zhù)畏懼的心情參加軍訓，卻帶回來(lái)一份留連忘返的心情。

　　真的經(jīng)歷過(guò)，才終于明白原來(lái)軍訓絕非單調，相反地，它有著(zhù)更多的色彩。鮮明，亮麗，活潑。

　　于是，開(kāi)始舍不得。

　　舍不得軍訓過(guò)早結束，舍不得脫下那身英氣逼人的迷彩服，舍不得認真負責的我們可愛(ài)的教官，更多的舍不得被我們用記憶的鏈條封鎖。于是，把軍訓的歷練定格為永恒，刻骨銘心。

　　第一次對迷彩服有種莫名的激動(dòng)，也許只是單純地因為穿著(zhù)它可以讓自己覺(jué)得我就是軍人。

　　我們的軍訓生活多姿多彩，好像單調的軍訓也經(jīng)過(guò)浸泡，被我們賦予了生命，動(dòng)感十足。

　　每一次我們都用心地練正步，站軍姿，雖然開(kāi)始的時(shí)候我們抱持無(wú)所謂的態(tài)度。

　　但漸漸地，我們被教官認真負責的態(tài)度折服，于是大家慢慢收斂無(wú)所謂的慵懶，開(kāi)始用心體味，用力練習。

　　印象最深的.應該是我們練正步時(shí)騰云駕霧的情景，大家不停地練習正步，操場(chǎng)的灰塵被我們卷起，頗有萬(wàn)馬齊馭的氣勢，盡管每個(gè)人都灰頭灰臉的，但誰(shuí)也沒(méi)有喊過(guò)苦，叫過(guò)累，大家還是努力地喊口號，因為我們每個(gè)人都想把這場(chǎng)刻骨銘心的歷練移植到記憶深處，永遠，亙古。

　　再有的就是同學(xué)們練習的匍匐前進(jìn)，從新出擊中挑選人數時(shí)，我就一直在祈禱，祈禱自己千萬(wàn)別入選，結果真的幸運的沒(méi)入選，當時(shí)覺(jué)得幸運，現在卻覺(jué)得失落。因為害怕吃苦，所以就讓自己錯過(guò)了洗禮生命的機會(huì )。

　　看著(zhù)同學(xué)們在練匍匐前進(jìn)，真的有一種想哭得沖動(dòng)。

　　被同學(xué)們不怕吃苦的精神感動(dòng)，為教官們認真負責的態(tài)度震撼。

　　教官們認真地教，同學(xué)們努力地練，捶打與淬火編織的歷練，才終于鑄就堅不可摧的生命鏈條。

　　于是想到我們可愛(ài)的教官，然后便覺(jué)得世界的美好。

　　印象中總以為教官都是那種不拘言笑，難以相處的怪人，但真的相處后才發(fā)現。我們的教官真的可以用完美來(lái)詮釋。

　　他們，這些可愛(ài)的人。予生俱來(lái)的堅毅和骨子里渾然天成的魅力被他們施放得淋漓盡致。

　　強烈的責任心讓他們更覺(jué)得成熟，保家衛國的使命感讓他們有著(zhù)絕對服從的認真。

　　喜歡他們認真的表情，因為他們，我們才退去幼稚的外衣；喜歡他們包容一切的笑，因為他們，我們才放下無(wú)所謂的慵懶。

　　于是，開(kāi)始舍不得。

　　舍不得我們多彩的軍訓生活，舍不得我們這段刻骨銘心的大學(xué)生活。

　　終于，才明白這就是我們的純粹青春。

　　心得體會(huì )作文 2

　　開(kāi)學(xué)初，我和語(yǔ)文教研組長(cháng)徐老師商量著(zhù)本學(xué)期教研計劃，最終決定把語(yǔ)文教研工作重點(diǎn)放在常規“作文教學(xué)”上。為此，制定了語(yǔ)文組作文教研工作計劃。計劃雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!計劃不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作計劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長(cháng)挖空心思制定了計劃，但能否按計劃開(kāi)展好活動(dòng)，我倆心里都沒(méi)底。

　　對于常規教研，很難說(shuō)語(yǔ)文組有多少人感興趣，真正能夠認真學(xué)習、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以，語(yǔ)文教研(學(xué)校無(wú)論哪科的教研工作)，都需要有個(gè)耐心的、肯吃苦的`帶頭人。我和組長(cháng)做這個(gè)帶頭人責無(wú)旁貸，能否帶好頭?不敢說(shuō)。盡力而為吧!

　　各年級新課程上了一個(gè)單元后，我在八(1)班上第一節作文公開(kāi)課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘 的幫助”。語(yǔ)文組的老師聽(tīng)了課，并組織聽(tīng)課老師用一節課來(lái)評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標下作文指導課的類(lèi)型特點(diǎn)。評課的時(shí)候，我提出所有的聽(tīng)課老師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語(yǔ)文組，由我的公開(kāi)課說(shuō)起，就作文公開(kāi)課展開(kāi)了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)中少有的，以往聽(tīng)課仿佛應個(gè)差事，聽(tīng)了算了，很難有這么齊全的討論�？磥�(lái)今天以教導主任的身份比先前教研組長(cháng)的身份更方便有效地開(kāi)展工作。評課前，我倡議，今后所有老師的公開(kāi)課結束后，全體聽(tīng)課老師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺(jué)得這規定有意義，表示理解。

　　大家評課探討的同時(shí)，我也積極反思“課堂作文教學(xué)”�？赡苁且郧白魑慕虒W(xué)長(cháng)期滯后后語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展，大家對作文課堂教學(xué)的認識仍很粗淺，評課時(shí)，多數老師仍停留在課堂細節的成敗討論上，忽視從宏觀(guān)理念上總結經(jīng)驗，集中討論讓每位老師受到啟示。

　　以下是我的“課堂教學(xué)設計”和教學(xué)后記。

　　心得體會(huì )作文 3

　　本周星期三，為了讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感，我們安排了一節音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的一天》。開(kāi)始我通過(guò)談話(huà)：放假的時(shí)候你會(huì )想幼兒園嗎？會(huì )想幼兒園的什么活動(dòng)呢？為什么呢？引導幼兒交流每天來(lái)園時(shí)的心情，見(jiàn)到老師怎么樣？見(jiàn)到小朋友怎么樣？從孩子們的談話(huà)中，看出他們是很熱愛(ài)幼兒園的，這一步為記住歌詞打下基礎。第二個(gè)步驟是感受節拍，這是一首三拍子的歌曲，我讓幼兒打出三拍子節奏特點(diǎn)（強弱弱），請幼兒跟著(zhù)旋律拍打節奏，節奏掌握后，一起學(xué)習歌曲的演唱。接著(zhù)我把表演的舞臺交給了幼兒，讓孩子們模擬來(lái)園情景進(jìn)行表演，孩子們表現出了極大的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　由于孩子們對歌曲表現出了極大的'熱情，而且三拍子的曲子非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，于是我生成了第二次活動(dòng)，對曲子進(jìn)行演奏。我先請孩子們復習一下樂(lè )器的名稱(chēng)及用法，然后通過(guò)節奏譜，分組練習拍打樂(lè )器，最后聽(tīng)音樂(lè )合練。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，基本能夠按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)。但由于平時(shí)進(jìn)行節奏樂(lè )的活動(dòng)較少，所以孩子們的好奇心和興奮度比較高，課堂氣氛難以控制；而且由于剛學(xué)會(huì )歌曲，孩子們對歌曲的熟悉程度不夠，所以在表演節奏樂(lè )的時(shí)候一部分孩子沒(méi)有演唱，也為老師的教學(xué)活動(dòng)增加了一定的難度。

　　總之，通過(guò)此次活動(dòng)，我發(fā)現了孩子們的潛質(zhì)，同時(shí)也提醒了我：進(jìn)行節奏樂(lè )活動(dòng)不僅需要豐富的樂(lè )器，更需要多加練習。在今后的活動(dòng)中，充分給孩子們提供各種樂(lè )器進(jìn)行練習，才會(huì )讓孩子們掌握得更加熟練。

　　心得體會(huì )作文 4

　　無(wú)論在家里還是在教會(huì )，我常聽(tīng)到媽媽說(shuō)古人的一句話(huà)“百善孝為先”。孝敬長(cháng)輩是我們中華民族的傳統美德。

　　父母為了我們吃得好穿得暖，整天沒(méi)日沒(méi)夜地去操勞，把辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)都花在我們做子女的.身上，可他們卻從來(lái)都不錯花一分錢(qián)。父母無(wú)私的愛(ài)和辛勤勞動(dòng)灑下的汗水里，都寄托著(zhù)他們在子女身上的祝福和期盼。

　　那么我們如何來(lái)回報自己的父母和長(cháng)輩呢？我們應該讓父母少操心，努力學(xué)習爭取做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，讓父母少一分擔心，多一份放心。

　　在日常生活中我們要關(guān)心和尊敬長(cháng)輩，做一些力所能及的事情，在大人眼中做一個(gè)既貼心又懂事的好孩子。

　　記得有一次姥姥生病了，媽媽又忙于干農活，我就主動(dòng)擔起了照顧姥姥的任務(wù)。我把媽媽做好的飯菜端到了姥姥的身邊，姥姥需要什么我就麻利地給她拿來(lái)，等姥姥吃完了我再端回去，最后把碗也洗得干干凈凈……媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)滿(mǎn)意地對我笑了笑，豎起了大拇指，夸我是懂事的好孩子。得到媽媽的贊許我也很高興。

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蓖瑢W(xué)們，讓我們永遠的記住孝心的存在，爭做人人夸獎的孝道好少年。

　　心得體會(huì )作文 5

　　軍訓這段時(shí)間的回憶如同刺青，那么痛卻美麗的烙印在我心里。

　　——題記

　　白駒過(guò)隙般的，時(shí)光像一條潺潺的小河，仿佛一瞬間的事情，六天的軍訓生活就這樣結束了。轉身準備離開(kāi)學(xué)校時(shí)，看看四周，跑道還是那條跑道，草坪還是那片草坪，樹(shù)還是那棵樹(shù)，一切都沒(méi)有改變。但我卻已經(jīng)改變了，現在我已不是六天前的我了，而是一個(gè)懂得去堅持，去思考，去努力的我了。

　　一首歌唱的好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”從軍訓中走出來(lái)的我，已經(jīng)開(kāi)始走在高中的起跑線(xiàn)上。思考一下，軍訓帶給我的一種內在的能量，讓我在高中生活中懂得去拼搏去努力，讓我的高中生活發(fā)出萬(wàn)丈光芒！雖然六天的軍訓生活是短暫的，但其中卻伴隨著(zhù)無(wú)數的痛苦與快樂(lè )，蘊含著(zhù)許多的不凡與復雜�，F在軍訓留給我的是無(wú)數珍貴而又美麗的回憶！

　　回想起第一天，剛來(lái)到新學(xué)校，全是陌生的面孔，想想這六天要與這么多陌生的面孔一起度過(guò)，心中的不安便由可而知了！但現在，經(jīng)過(guò)了軍訓的我們已經(jīng)是個(gè)美好，團結，向上的大家庭了！在訓練場(chǎng)上，我們是戰友，無(wú)論是誰(shuí)，有痛我們就一起承擔著(zhù)。特別是當教官罰我們站軍姿，練蹲姿的時(shí)候。這一站一蹲別看只有十幾分鐘，其中的痛苦只有我們自己知道。好不容易熬完了如同一個(gè)世紀那么長(cháng)的十幾分鐘，可是我們卻因腿痛得站不起來(lái)了，動(dòng)不了了。但是，有的同學(xué)卻還能忍著(zhù)疼痛幫助其他站不起來(lái)的同學(xué)站起來(lái)。那一刻，我感動(dòng)。與其說(shuō)是疼痛讓我感動(dòng)了，不如說(shuō)是同學(xué)之間這份深深的情誼讓我們感動(dòng)了。在宿舍，我們是親人，有快樂(lè )會(huì )一起享受著(zhù)。同學(xué)之間互相幫助，洗澡時(shí)，你提水我占位，衣服一起洗，一起曬，早上一起起床，一起疊被。其中的感情怎是一兩句話(huà)就說(shuō)得清的呢？和大家一起生活的這六天，我真的感受到了友誼的存在！

　　而且在我看來(lái)軍訓的生活也是不尋常的。沒(méi)軍訓前，我想軍訓無(wú)非就是立正，稍息一類(lèi)的�？墒�，到真正的軍訓時(shí)，我就不禁笑自己的幼稚了。軍訓不僅僅是給我們一種軍事化的訓練，更教會(huì )了我們要懂得做人，要對任何事都認真，做任

　　何事不僅要講究結果還要講究效率。軍訓帶給我們的是一個(gè)過(guò)程，而其間的美麗與幸福，泥濘與坎坷，一切的一切都是那么短暫與美好。0教官們雖然只是我們生命中一個(gè)匆匆的過(guò)客，但他們給我們留下的精神卻是永遠都有用的！

　　軍訓是一首歌，一二三四是它的音符，腳步是它的起落，苦與累是前奏，太陽(yáng)白云與我們同樂(lè )。軍訓是一首詩(shī)，一行是教官的不懈，一行是我們的堅持，一行是老師的陪伴，再一行是汗水的'悄然滑落。

　　“一二三四、一二三四”操場(chǎng)上我們的心情是復雜的！在訓練場(chǎng)上我們敢怒不敢言，心里是對教官的無(wú)盡的“痛恨”，但是當我們真正離開(kāi)時(shí)，我不禁落淚了！為對軍訓的戀戀不舍而落淚；為對教官的感激而落淚；為脫胎換骨的自己而落淚；為自己在這六天里的痛與苦而落淚。但回頭來(lái)仔細想想，軍訓是什么呢？它帶給我們是什么呢？軍訓是我們人生世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。軍訓是我們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要的里程碑。軍訓讓我明白了團隊合作精神的重要性。軍訓讓我體會(huì )到什么是自制力和意志力。 軍訓更讓我知道了有付出才會(huì )有收獲 ，我們的第一名是我們大家用汗水換來(lái)的，是教官用嚴格要求得來(lái)的。

　　在告別軍營(yíng)的那天，看著(zhù)與我們朝夕相處了六天的教官揮手離我們而去的時(shí)候，心中不由的泛起了絲絲漣漪，起初迫切離開(kāi)的心情已經(jīng)蕩然無(wú)存，單調又豐富的軍訓生活就像一場(chǎng)洗禮，讓我又一次獲得了成長(cháng)的機會(huì )。

　　再見(jiàn)了，同甘共苦的教練！

　　再見(jiàn)了，那個(gè)讓我成長(cháng)的地方！

　　再見(jiàn)了，永逝而又難忘的軍訓！

　　心得體會(huì )作文 6

　　今天，我們乘車(chē)到了西湖少年軍校。一路上，我又激動(dòng)又害怕，激動(dòng)的是我們終于迎來(lái)了期盼已久的軍訓；害怕的是軍訓會(huì )不會(huì )像上屆五年級同學(xué)說(shuō)的那么嚴格。

　　到了軍校，我才知道那些擔心是多余的。教官雖然很?chē)栏�，卻是賞罰分明，有錯誤一定要懲罰，但如果守紀律的話(huà)，決不會(huì )受到半點(diǎn)批評。而且他們在休息的時(shí)候是非常和藹的。

　　早上，我們舉行了開(kāi)營(yíng)典禮，由陶校長(cháng)、汪營(yíng)長(cháng)和學(xué)生代表分別講話(huà)。之后，教官帶我們回宿舍，讓我們整理床鋪，休息一會(huì )兒，隨后帶我們去吃飯。這兒吃飯的規矩可真多：一是不準講話(huà)，二是不讓吃時(shí)堅決不能吃，三是吃完飯一定要自己洗碗。我覺(jué)得自己在家吃飯時(shí)還挺規矩的，可是跟這兒一比，真是小巫見(jiàn)大巫。吃完飯午休后，大家去參觀(guān)了軍校旁邊解放軍叔叔的宿舍。我可真是開(kāi)眼界了！床整整齊齊的，床單上沒(méi)有一絲折紋，被子方方正正的像塊豆腐干，就連杯子的杯柄都朝著(zhù)同一個(gè)方向！

　　下午，真正的'訓練開(kāi)始了。在平時(shí)我們看著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的立正、稍息、向左向右轉，在這兒都得嚴格完成，就連立正都有很多要求：目視前方、手指并攏、緊貼褲縫……不過(guò)，雖然要求多，但只要努力，也不算什么。

　　天黑了，吃過(guò)晚飯后大家一起在操場(chǎng)上看電影《地道戰》，講的是高家莊的民兵打日本鬼子，挖了一條條四通八達的地道，地道里處處是陷進(jìn)，地道外處處是隱蔽的出口，進(jìn)可攻，退可守，把日本打得團團轉。

　　看來(lái)，軍訓并不可怕，反而很充實(shí)、有趣呢！

　　心得體會(huì )作文 7

　　通過(guò)繼續教育學(xué)習，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理論新的教學(xué)方法，尤其是學(xué)到了作文批改新方法。

　　以往我沿用傳統作文批改方法——教師全批全改：把所有學(xué)生的作文一篇篇認真批改，錯字錯詞一一圈出更正，錯誤的句子、混亂的段落一一理順，寫(xiě)得干巴巴的地方加上比喻、擬人等修辭手法，再指出文章是否有中心材料是否圍繞中心。累得我腰酸背痛、頭昏眼花。但發(fā)下去，好的學(xué)生還會(huì )仔細看一下認真讀一讀，但大多數學(xué)生看個(gè)分數就扔進(jìn)書(shū)包不再理會(huì )。再次作文仍舊犯同樣的錯誤。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我采用了新方法——學(xué)生互評互改。先把學(xué)生按水平高中低合理分為若干小組，讓小組成員互相批改，每個(gè)小組推選出一至多篇好作文。讓作者上講臺念給同學(xué)們聽(tīng)，讓批改者上講臺說(shuō)好在哪里還有什么要改進(jìn)的地方。作文中常出現的錯別字詞在黑板上當場(chǎng)糾正。優(yōu)美段落好詞好句讓學(xué)生抄在筆記本上作為作文材料積累。然后讓學(xué)生投票選出作文寫(xiě)得最好的一組，再把寫(xiě)得最好的幾篇作文貼在“學(xué)習園地”里讓學(xué)生反復欣賞揣摩。培養了學(xué)生的寫(xiě)作興趣增強集體榮譽(yù)感。

　　我還嘗試班級互改，把任教的兩個(gè)班的作文本互換，甲班改乙班的`，乙班改甲班的。讓兩個(gè)班的同學(xué)都認識到別的班有比自己強的地方，體會(huì )到“天外有天、人外有人”的道理，互相學(xué)習互相促進(jìn)。

　　這樣一來(lái)，學(xué)生之間互相當小老師，感到責任重大，對寫(xiě)作及作文修改都產(chǎn)生了興趣。學(xué)生在批改中體會(huì )到了應怎樣更好書(shū)寫(xiě)作文，在書(shū)寫(xiě)作文的過(guò)程中又能及時(shí)地避免常見(jiàn)的語(yǔ)法或詞語(yǔ)運用等方面的錯誤，指導與批改互融互進(jìn)，學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得到了極大的發(fā)揮，作文水平有了明顯的提高。

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