精選教師教學(xué)心得體會(huì )模板集錦六篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì )6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
教師的成長(cháng)是長(cháng)期的過(guò)程，因為時(shí)代在變，對人才的要求也要與時(shí)俱變過(guò)程。本次的研修與我校一直在推行的“321”教學(xué)模式”中的精神不謀而和，并指導下一步做好課堂的組織活動(dòng)。經(jīng)過(guò)研修這種“紅袖添香’的幫助，不僅豐富了老師的專(zhuān)業(yè)思想，提升我們的專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是對國家課程標準中能力的培養有了新的認識，對學(xué)生在活動(dòng)中的評價(jià)做了系統的學(xué)習和思考。專(zhuān)家的指導，平凡中孕育著(zhù)偉大，猶如巨石擊水，震撼著(zhù)我們每一個(gè)人。愛(ài)與責任、堅強凝聚而成的教育詩(shī)篇，像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，課程中的案例具體操作性強，對概念的理解起到了很好的促進(jìn)作用。特別是作業(yè)，如果你缺少了認真學(xué)習課程和具有一定的教學(xué)實(shí)踐這兩條中的一條，作業(yè)都不會(huì )有出色的完成，甚至不能完成。
研修的收獲頗豐，欣喜之余，有了更多的思考。教師如何才能適應21世紀對教師和課堂的要求？我認為應至少注意以下幾點(diǎn)：
一是真正做到以人為本，以生為本，以發(fā)展能力和增加知識為本。不斷加強學(xué)習，提高課堂中的學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)能力，而掌握一定的評價(jià)手段和評價(jià)工具是必不可少的。學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己。
二“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，大學(xué)學(xué)到的教育理論要去躬身實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思教育理念，才能真正掌握它的真正意義之所在。
三是提高師德修養和自身素質(zhì)。師愛(ài)就是師魂，做到對學(xué)生有愛(ài)心、誠心、耐心、真心，用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，來(lái)激勵學(xué)生成長(cháng)。
四是愛(ài)要有法可依。愛(ài)不能僅僅停留在心情上，鼓勵也不能僅限于空洞的語(yǔ)言，要讓學(xué)生感到成功的喜悅，讓學(xué)生認識到自己離成功相差多遠。老師要具有豐富的教育技能。
教育的未來(lái)，屬于志存高遠、勇于拼搏的青年教師！我堅信：青年教師會(huì )繼續認真學(xué)習研修課程，不斷更新教育理念，不斷豐富提升自己，努力成長(cháng)為一名學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、教有成就的教師!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛。有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，這樣學(xué)生就會(huì )從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習為核心，主動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
《教學(xué)技能》全書(shū)分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細解讀教師的教學(xué)技能，并結合新課程下教師教學(xué)方式的轉變與學(xué)生學(xué)習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現，每個(gè)教師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要的意義。
這是一本書(shū)，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書(shū)，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考�，F將讀后的感受隨記如下：
一、投身于自身修養的提高
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著(zhù)重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
首先來(lái)說(shuō)明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)：這里所要說(shuō)明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的'百科全書(shū)，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠將知識傳達給學(xué)生，因為傳達知識的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據學(xué)生的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀(guān)點(diǎn)、考慮學(xué)習者的各種特性、評估學(xué)習結果，以及復習相關(guān)內容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍@桶水永遠都裝滿(mǎn)鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習、符號學(xué)中，自身修養日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂(lè )無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂(lè )在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執著(zhù)去不斷學(xué)習、探索教育教學(xué)的規律，才能實(shí)現我們的遠大理想，實(shí)現自身的人生價(jià)值，才會(huì )無(wú)愧于自己的一生。
二、立足于情感的熏陶
《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習的效率就高。課堂上恰當地調控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習效率有著(zhù)重要的作用。
首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現和投入，注重建立教育“情緒場(chǎng)”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情、專(zhuān)心細致地投入學(xué)習，而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習缺乏興趣，表現得懶散而缺乏自信心。
書(shū)看到此時(shí)，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養。教師沒(méi)有激情，總是以冷臉面對學(xué)生，學(xué)生固然沒(méi)有了學(xué)習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學(xué)生喜歡聽(tīng)，可謂是情真意切，融會(huì )貫通，其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說(shuō)的這樣一句話(huà)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！边@亦或就是書(shū)中所說(shuō)的“教師的課堂調控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時(shí)，她的“以愛(ài)育人”、“以愛(ài)樹(shù)人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽(yáng)光下。在情感的熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、健康、快樂(lè )、奮進(jìn)。
學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴謹的教風(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習的需要和對教師的熱愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應。
其次，我們要為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后，我們應充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時(shí)，不斷設置思維障礙，以引起學(xué)生的認知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內，讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子，在“再創(chuàng )造”的過(guò)程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學(xué)技能》這本書(shū)，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應有更為壯美的詩(shī)篇�？缭讲屎�，放飛夢(mèng)想。用我的青春與激情去開(kāi)創(chuàng )輝煌創(chuàng )造超越!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
今日做法：
1、上午：計劃按昨天已經(jīng)確定下來(lái)的流程走，誰(shuí)知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰(shuí)知今天高老師電腦開(kāi)不了機，臨時(shí)換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結束。
教研組再次商議，通過(guò)度娘的幫助，居然把視頻下載下來(lái)了（大家需要下載的也可以搜索百度下載方法），就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個(gè)大難題。
2、下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問(wèn)題也錄了個(gè)視頻，放在群里播放。
優(yōu)點(diǎn)：
1、每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生能夠做到心中有數。
2、大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì )使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長(cháng)發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長(cháng)，通過(guò)家校本發(fā)。
問(wèn)題：
1、沒(méi)有提前預測可能出現的情況并做好預案。
2、下午錄制的視頻，教研組成員沒(méi)有充分教研，只看了個(gè)開(kāi)頭能播放，后邊出了一點(diǎn)問(wèn)題。
改進(jìn)方法
1、凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著(zhù)把這個(gè)視頻下載下來(lái)，并且去想辦法解決，就不會(huì )發(fā)生今天的問(wèn)題了。
2、教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
本學(xué)期我認真學(xué)習了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，在這里簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩W(xué)習的心得體會(huì )。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì )這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現為個(gè)體的經(jīng)驗，又是人類(lèi)經(jīng)驗的結晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗，是個(gè)體經(jīng)驗與人類(lèi)經(jīng)驗、理論與實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要了解練習的結果;第三要反復練習。教學(xué)技能的形成是有規律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調節、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認等教學(xué)技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認真反思�！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng )造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構經(jīng)驗的意義。當代建構主義認為，學(xué)習就是學(xué)習者經(jīng)驗系統的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習者經(jīng)過(guò)學(xué)習，其經(jīng)驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學(xué)習結果是學(xué)習者經(jīng)由主動(dòng)構建而獲得。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò )中習得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習得的。學(xué)校里教
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀(guān)摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng )造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
十多天的研修馬上就要結束，這十多天來(lái)，每天一下班就打開(kāi)電腦開(kāi)始研修�？吹胶芏嗤械奈恼�，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解。
高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的摸索，我找到一些方法，現總結如下。
1、"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"是我們的口號
我認為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學(xué)生"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。為此，我們采用了如下方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗化，難點(diǎn)知識"數字"化。
2、"課外不占課，作業(yè)少而精"是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中"淘金" 。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權，就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì )有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來(lái)，在編寫(xiě)學(xué)案，精選習題時(shí)，能夠對習題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。
3、"握住學(xué)生的手，抓住學(xué)生的心"是我們的目標
我們認為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著(zhù)教師的情感信息，而學(xué)生則通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導，直到學(xué)生滿(mǎn)意。我堅信老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
4、"團結協(xié)作，共同進(jìn)步"是我們生物組老師的信念
我們認為:團結協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓?zhuān)侨w生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內老師能團結協(xié)作，共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現"資源共享，互通有無(wú)"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統一備課，統一進(jìn)度，統一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
5、"擠時(shí)聽(tīng)課，博采眾長(cháng)"是我的策略
經(jīng)常聽(tīng)課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(cháng)，結合自己的實(shí)際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無(wú)我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結，。由于我的見(jiàn)識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結，思考，爭取快速成長(cháng)。
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