【推薦】小學(xué)心得體會(huì )作文三篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的小學(xué)心得體會(huì )作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇1
本次小學(xué)教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習的平臺。特別是對于剛入職不久的我有機會(huì )與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習，能從各個(gè)方面提升自己且在觀(guān)念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕云教師的習作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀(guān)察能力低，更沒(méi)組織和駕馭語(yǔ)言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者是茶壺煮餃子——有話(huà)說(shuō)不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽(tīng)了滕云老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。
一、課堂上的感受
回顧課堂上的一幕幕，每一個(gè)片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學(xué)習：首先，這次習作的題目是寫(xiě)人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導入讓學(xué)生定位主題，再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導學(xué)生，拓展學(xué)生思維；其次，老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件，巧妙的引導學(xué)生從細節中加入了對人物的描寫(xiě)；最后，以自己寫(xiě)的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節的引導，每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路，愿意主動(dòng)起來(lái)表達自己的所見(jiàn)所感，同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達上作了指導，既給孩子樹(shù)立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽(tīng)了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。
二、課后的對話(huà)
在課后的互動(dòng)環(huán)節，幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時(shí)善于說(shuō)話(huà)，性格活潑的學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)卻沒(méi)話(huà)可寫(xiě)";"給學(xué)生念了例文，怕學(xué)生又只跟著(zhù)老師的思路走";"好多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文，該怎么辦？";"不是內容很單一，就是會(huì )寫(xiě)有一天放牛、采豬食等這些內容，該如何引導？",這一系列問(wèn)題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作為老師就應解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，做到"師者傳道受業(yè)解惑也".只有自己主動(dòng)去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學(xué)生，從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示，使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。
三、反思與感悟
1、滕老師說(shuō)的這句話(huà)"急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想"說(shuō)的很好，就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，融入學(xué)生生活實(shí)際。
2、拓展思維，觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
"真正的學(xué)校應該是一個(gè)積極思考的王國"（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），教師應該引導學(xué)生多善于觀(guān)察周?chē)挛�，正如法國雕像家羅丹曾說(shuō)："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"一些學(xué)生作文時(shí)，往往千人一面、空洞乏味，寫(xiě)不出一點(diǎn)兒心意來(lái)，所以應讓學(xué)生多讀書(shū)，多觀(guān)察，這樣對于素材的選擇就會(huì )有很大的幫助。
3、作為語(yǔ)文老師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，應加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。
最后在今后的教學(xué)中，我將會(huì )揚長(cháng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā)，努力將這次的學(xué)習落實(shí)到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇2
前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓的內容是新課標中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎的一項重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導下，有計劃地培養學(xué)生語(yǔ)言文字的表達能力。新課標指出，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現狀的思考
每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細閱讀就會(huì )發(fā)現，作文內容大同小異，假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會(huì )造成這種現象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統一的要求，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標下的作文教學(xué)理念
新課標在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體�？梢�(jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話(huà)就行了。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習作的難度，激發(fā)了學(xué)習的寫(xiě)作欲望。
新課標明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強調。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨特感受�！卑褜W(xué)生當作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨特性的導向更加鮮明突出。
4.改進(jìn)評價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。
為了保證學(xué)生習作的個(gè)性化和獨特化得到發(fā)展，新課標提出作文教學(xué)的評價(jià)建議，強調“語(yǔ)言表達水平是重點(diǎn)”�？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的評價(jià)體系左右著(zhù)作文教學(xué)的方向。隨著(zhù)作文教學(xué)評價(jià)標準的轉換，學(xué)生作文定會(huì )一改內容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。
語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是新課程標準在實(shí)施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調動(dòng)學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導，逐步讓學(xué)生愛(ài)上作文�？梢圆捎媒o漫畫(huà)配文、故事續說(shuō)、我的悄悄話(huà)、出版《我的文集》等活動(dòng)，充分調動(dòng)大多數學(xué)生的寫(xiě)作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養，讓學(xué)生首先愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè )于寫(xiě)，這樣還愁以后寫(xiě)不出好文章嗎？
�。ǘ╅_(kāi)放習作命題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
傳統的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機結合。
�。ㄈ┕膭罘拍懕磉_，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達，拓展創(chuàng )新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規定字數、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動(dòng)他們的內在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習作個(gè)性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因為要記，學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明�！碧焯靹�(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì )無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，學(xué)生的作文水平應該會(huì )有很大的提高。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇3
作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，當時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來(lái)，要想達到好的`效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報告廳聽(tīng)了三位老師的習作指導課之后，感覺(jué)不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節課內容各異，風(fēng)格不一，現就將這次聽(tīng)課學(xué)習所得與大家共享。
一、建立和諧的師生關(guān)系，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣
課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，有意地構建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會(huì )極大地激活學(xué)生習作的欲望，學(xué)生就會(huì )敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達的欲望。在二年級的習作指導課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對話(huà)緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級學(xué)生最感興趣的話(huà)題，帶著(zhù)學(xué)生遨游玩具王國，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學(xué)生去寫(xiě)作。
二、朗讀評改學(xué)生作品，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學(xué)生作品的賞識和鼓勵。精心評改學(xué)生的作文，也是培養學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評，同時(shí)還請其他學(xué)生點(diǎn)評，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著(zhù)那優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
三、使用鼓勵性評語(yǔ)，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生的回答做出肯定的評價(jià)和贊賞，極大的鼓勵了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。老師們鼓勵學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
四、放手學(xué)生自由表達，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
放手讓學(xué)生自由表達，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話(huà)題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話(huà)也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養學(xué)生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導課，就充分展現了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎的習作，湯老師在教學(xué)指導過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。
總而言之，聽(tīng)了這幾節異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì )品味詞句，學(xué)會(huì )理解感悟。作文需要自由，我們在教學(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。
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