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中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì )（精選11篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 1
很幸運成為暑期英語(yǔ)培訓班的一位成員�；仡欉@一周的培訓，雖然只有短短的五天，雖然陽(yáng)光很猛烈，雖然午餐時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，沒(méi)有午睡的時(shí)間，可是我沒(méi)覺(jué)得不習慣，更不覺(jué)得辛苦，更重要的是，我覺(jué)得自己收獲了很多。
一、明確目標。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的'情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
4、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。(2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。
英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學(xué)習。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師!
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 2
我是一名鄉村初中英語(yǔ)教師，參加工作二十余年。在平時(shí)，我不斷摸索、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，積累了一些經(jīng)驗。我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)培訓，使我受益匪淺，也有一些心得體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我非下苦工夫不可。
為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
4、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
5、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的.時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
6、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 3
5月6日，我們一行四人到池池河中學(xué)參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會(huì )”，研討會(huì )為期一天，早上由西安市曲江第一中學(xué)的英語(yǔ)教師分享了他的一節復習課—完形填空，下午由這位老師專(zhuān)講了他們的復習計劃和策略。通過(guò)這一天的學(xué)習和交流，我受益頗深，接下來(lái)我就簡(jiǎn)單回顧總結一下，談?wù)剠⒓舆@次研討會(huì )的感想。
1、發(fā)現自己復習教學(xué)中的不足
通過(guò)這次培訓，我發(fā)現以前教學(xué)和復習中的許多弊端和不足：課本的復習很粗糙，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識點(diǎn)，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習;對中考復習資料的`處理上，只講解復習資料，仍然缺乏針對性，學(xué)生復習效率低;專(zhuān)題復習相對來(lái)說(shuō)針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好。
2、修改和調整復習計劃
通過(guò)這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學(xué)生去整理和歸納。特別是資料中設計的詞匯拓展部分，是復習的重點(diǎn)內容，資料的第一大塊讓學(xué)生去重點(diǎn)掌握，而不是把書(shū)上的每一單元內容都強記，這樣就減輕了學(xué)生的負擔。我們用的這套資料非常好，把中考該考到的內容都涉及到了。因為這學(xué)期時(shí)間很短，資料上的的內容就是我們后一階段復習的核心。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 4
9月28日，我縣XX年中考英語(yǔ)成績(jì)分析研討會(huì )在陽(yáng)城四中舉行。我所在的固隆中學(xué)和其他十幾所學(xué)校一起，先聽(tīng)了一節四中張老師的常態(tài)課，后針對上學(xué)期各校各教師的中考成績(jì)期末成績(jì)等進(jìn)行了分析、研討，作為對過(guò)去一年工作的回顧，及對未來(lái)新學(xué)年工作的展望。此次研討會(huì )，我收獲頗豐。
首先，張老師的課，對知識的復現做的很好，各種練習一直和本節課重點(diǎn)知識掛鉤，落實(shí)的效果好;其次張老師的板書(shū)很棒，對學(xué)生有很好的示范作用。雖然是八年級，張老師在閱讀教學(xué)的時(shí)候已經(jīng)和中考的任務(wù)型閱讀題型接軌，這個(gè)意識和做法都非常值得學(xué)習。
其次，董海江教研員利用PPT和EXCEL表格清晰明了的分析了各學(xué)校在過(guò)去的一年中成績(jì)分面的變化以及其中反應出來(lái)的問(wèn)題等。然后示范學(xué)校和典型學(xué)校都進(jìn)行了發(fā)言，交流自己的經(jīng)驗或者總結自己的不足�？梢愿惺艿�，我們每個(gè)一線(xiàn)教師對英語(yǔ)教學(xué)這份工作都是有思想有行動(dòng)的，各有所長(cháng)都非常值得學(xué)習。我自己記錄了印象最深的幾點(diǎn)，1.閱讀教學(xué)的選題要精，必須自己先做過(guò)，在課堂上更高小地利用每一分鐘。2.錯題本的.積累和復習要抓落實(shí)抓實(shí)效等。
第三，通過(guò)這次研討會(huì )，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學(xué)中，需要不斷創(chuàng )新，通過(guò)策略的適當選擇和調整，真正地將所學(xué)過(guò)的進(jìn)行整合，系統復習。在自己的英語(yǔ)復習教學(xué)實(shí)踐中，應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力創(chuàng )出自己獨特的教學(xué)路子，形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式，為此，我需要努力的還有很多，很多。
在領(lǐng)會(huì )此次研討會(huì )精神的基礎上，我重新調整了我的復習計劃，使之更為行之有效，從而減少復習的盲目性。我又結合個(gè)人體會(huì )，和同組教師交流探討出一些提高英語(yǔ)復習有效性的具有可操作性的方式方法，教學(xué)中注重雙基，循序漸進(jìn)，選擇優(yōu)質(zhì)復習資源，并以話(huà)題帶出詞匯復習，以任務(wù)帶出綜合運用，還要結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進(jìn)一步把分層教學(xué)、復式訓練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我對中考形勢有了更清晰的認識，由此，我對未來(lái)的英語(yǔ)復習教學(xué)更有信心。我相信：只要我們洞悉中考命題原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 5
一、學(xué)習環(huán)節：
在英語(yǔ)的學(xué)習中，同學(xué)們需要重視的是預習。在過(guò)去一個(gè)多月的學(xué)習中，同學(xué)們都比較重視復習，容易忽略預習。課前預習，就相當于把課本上的知識點(diǎn)都自學(xué)一遍，這樣可以在課堂上提高學(xué)習的效率，有利于深化對知識點(diǎn)的記憶。如果不課前預習，在課堂上就會(huì )跟不上老師的思路，比如當講到重點(diǎn)的時(shí)候，你還在疑惑課本上的句子怎樣翻譯，這樣就降低了效率。
希望同學(xué)們今后將預習重視起來(lái)，并且在預習的過(guò)程中做到認真細致，不單單通看一遍課文，還要將不懂的單詞、短語(yǔ)、句型通過(guò)查閱字典、學(xué)習資料弄清楚，仍舊不懂得做上標記。課本上的閱讀提示、練習題也要動(dòng)腦筋思考、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，不要眼高手低，輕易跳過(guò)。
二、學(xué)習內容：
1、英語(yǔ)的學(xué)習有四大項內容：說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)。我今天主要講說(shuō)、讀。英語(yǔ)口語(yǔ)能力雖然不考。不會(huì )以直接的分數呈現出來(lái)，但也會(huì )滲透到其它方面中來(lái)影響你的成績(jì)。有些同學(xué)不重視“說(shuō)英語(yǔ)”，以為單詞會(huì )寫(xiě)出來(lái)就可以了，讀就可以不用那么精確，隨心所欲地讀，自己心里明白是那個(gè)單詞就可以了。其實(shí)這樣的做法并不可取。我認為口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的.基礎。往大的方面說(shuō)，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，當然是必須會(huì )說(shuō)才可以實(shí)際運用，誰(shuí)也不愿意學(xué)“啞巴英語(yǔ)”，那簡(jiǎn)直是浪費時(shí)間和精力。往考試方面說(shuō)，如果你單詞讀不準確，那么在做聽(tīng)力題的時(shí)候，你會(huì )受到直接影響。當你聽(tīng)到一個(gè)單詞的時(shí)候，你根本不可能迅速反應出是什么。并且我認為會(huì )讀單詞就能會(huì )背單詞。當你背單詞的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地死記硬背這個(gè)單詞字母的排列組合，而應該通過(guò)音標，將單詞準確地讀出來(lái)，反復讀，這樣你會(huì )很容易的記住，記住了讀音，那么拼寫(xiě)就很容易了。這不失為一種記單詞的好辦法。
2、閱讀理解是大多數同學(xué)的一大障礙。同學(xué)們往往看到一篇閱讀，特別是句式比較復雜的閱讀理解就會(huì )很頭疼。實(shí)際上閱讀并不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于平常的積累。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，積累必不可少。當你對一個(gè)單詞感興趣，或者覺(jué)得很常用，比較重要，那么你就可以嘗試記住它；當你平常做題時(shí)涉及到了一種重要的句型，你就有必要記下來(lái)。語(yǔ)言中有很多內容是互通的。比如舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，最近我們學(xué)到的airfree【無(wú)空氣的】這個(gè)單詞。你不僅單單記住了這個(gè)單詞，還可以舉一反三，學(xué)習到以free結尾的單詞通常是“沒(méi)有……”的意思，那么在閱讀理解中就很容易了。因此多積累，就會(huì )融會(huì )貫通，就會(huì )在不知不覺(jué)間學(xué)到更多的知識，提高閱讀理解能力。
三、學(xué)習興趣：
有很多同學(xué)對于英語(yǔ)沒(méi)有什么興趣，經(jīng)常抱怨那么多英語(yǔ)單詞短語(yǔ)令人頭疼，因而對英語(yǔ)的學(xué)習也沒(méi)有什么動(dòng)力，認為是枯燥的學(xué)科。實(shí)際上作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它凝聚的是一種文化，學(xué)習它是一種文化的傳遞。在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，我們隨處都可以發(fā)現有很多有趣的地方，這種學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的樂(lè )趣，是每個(gè)人都有每個(gè)人不同的體會(huì )，無(wú)法統一說(shuō)明確。但肯定的是，有了學(xué)習的興趣，就有動(dòng)力和意志力來(lái)學(xué)習這一門(mén)學(xué)科。我建議大家不妨去留心其中的樂(lè )趣，比如你閱讀了一篇趣味英語(yǔ)小短文，或者學(xué)習了英語(yǔ)的一些有意思的口語(yǔ)，都是可以帶給你快樂(lè )的。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 6
一、集體備課實(shí)效化
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我們非常注重集體備課，并能做到有計劃、有目標、有實(shí)效。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。具體的做法是：1，每一個(gè)知識點(diǎn)備一次，每次都針對這一知識點(diǎn)，先組織教師認真學(xué)習教材的《大綱》和《中考說(shuō)明》，時(shí)刻了解中考動(dòng)態(tài)，以確定這個(gè)階段的重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)中做到有的放矢，直擊中考。2，集體備課有中心發(fā)言人，然后大家討論補充，最后形成學(xué)教案。每次備課都有有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等。3在集體備課中，我們注重在基礎知識教到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養。4除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì )的交流�？傊�，集體備課不流于形式，更注重內容與實(shí)效.通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中不但提高了自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也在穩步提高著(zhù)我校的英語(yǔ)成績(jì)。
二、教學(xué)計劃清晰化
不同階段有不同的計劃。本學(xué)期為進(jìn)一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)情況，我們不但制定了備課組的英語(yǔ)教學(xué)計劃、復習計劃及每周的周計劃;同時(shí),對九年級的英語(yǔ)歷次的考試情況又進(jìn)行了詳盡的分析。認真分析本教學(xué)班在校內及與其他學(xué)科比較所處的位置，制定了本教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)計劃;
三、措施具體化:
全體老師都根據本科的計劃,采取了具體的行動(dòng),盡最大的努力使工作細化,具體化。如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對象,進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個(gè)別輔導,一個(gè)一個(gè)小目標的落實(shí)等,老師們可是費盡心機。
1、復習過(guò)程可概括為憶、清、析、練、判、評、記。憶。通過(guò)師生、生生間相互提問(wèn)，將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識不斷提取再現，回憶所學(xué)的主要內容。
清。引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，分清解題思路，弄清各種解題方法之間的聯(lián)系。
析�；A知識找優(yōu)秀學(xué)生歸納總結。教師僅對單元中的重點(diǎn)內容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，從而使學(xué)生較全面、準確地掌握教材內容，加深理解。
練。練，不僅僅局限于對有針對性、典型性題目的操練，更要重視提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
判。不管作業(yè)，還是試卷。做到發(fā)必判，判必評。力求全批全改。
評。讓學(xué)生對復習的結果進(jìn)行評價(jià)與反饋。每堂復習課應留出幾分鐘學(xué)生思考與反饋的時(shí)間，進(jìn)行當堂檢測，可采用學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結合的方法，給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而進(jìn)行及時(shí)的反饋和調控，改進(jìn)學(xué)習方法和教學(xué)方法。
記。學(xué)生自己及老師都要做簡(jiǎn)要的記錄，做到心中有數。以便學(xué)生課下及時(shí)復習，教師及時(shí)督促檢查。
2、強化閱讀,寫(xiě)作的訓練:
在回歸基礎的前提下,對閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練:每天堅持讀1-3段文章,分題材,每階段重點(diǎn)練會(huì )一種題材,讓學(xué)生在訓練中體驗做題技巧,總結不同題材的規律。
3、強化聽(tīng)力訓練:
堅持每天一次聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生的聽(tīng)力水平。并及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，利用學(xué)生休息甚至吃飯的機會(huì )，放聽(tīng)英語(yǔ)小品，在家里為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)氛圍。
4、既重視培優(yōu)又注意輔差，分層教學(xué)。
學(xué)生整體分成三部分：優(yōu)秀生、潛能生、學(xué)困生;把作業(yè)分成三個(gè)等級：A等、B等C等;根據學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習成績(jì)、品德、學(xué)生性格入手，本著(zhù)“與智者同行，你能不同凡響，與高人為伍，你能登上頂峰”的原則，把優(yōu)秀生集中在一組，做教師留的A等作業(yè)，老師利用自習課為他們答疑解惑，為順利升入珍珠班奠定了良好基礎;本著(zhù)“和勤奮的'人在一起，你就不會(huì )偷懶”的原則，把潛能生和學(xué)困生分到一組，形成一幫一的團隊，分別做b等c等作業(yè)，既使潛能生有即將被人追上的危機感，又給予學(xué)困生力求上級的力量。從整體上創(chuàng )造了具有穩定環(huán)境的良好陣容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。
四、反饋分析及時(shí)化
反饋分析的目的是總結好的經(jīng)驗,并找出提升的空間。每次考試后,都要進(jìn)行橫向縱向比較,分析考試的得與失,每次都對各題型的得分失分的情況進(jìn)行詳盡的分析,明白教學(xué)的差距在哪,學(xué)生的薄弱環(huán)節在哪,從而找到提升的空間,達到整體進(jìn)步。
五、復習資料精準化
復習題同組教師一起商定，最后組長(cháng)把關(guān)，不盲目做題，爭取做了就有收獲，有提高。每組題量化細化，每一套題都有梯度，努力使A等同學(xué)吃的飽，B、C等同學(xué)吃的好，各得其所。效果顯著(zhù)。
六、方法指導靈活化
每次練習后，同備課組老師一起對各班各類(lèi)層次的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析，找出共同的知識或技巧的疏漏，有針對性的對各題型進(jìn)行做題技巧指導及得分策略指導。培養學(xué)生尋找規律與方法,提高解決問(wèn)題的能力，讓他們在觀(guān)察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習，通過(guò)方法與規律的掌握，使其能觸類(lèi)旁通。
七、步子小型化
為了調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，我們每周都引導學(xué)生給自己定本周的學(xué)習計劃，周末有總結。定計劃時(shí)注意引導做到低起點(diǎn)，小臺階，最大限度的切合自己的實(shí)際。以求讓大部分學(xué)生都嘗到成功的喜悅。使其在實(shí)現一個(gè)個(gè)小目標中，逐步提高成績(jì)。
八、關(guān)系融洽化
力求做到同科教師、同班教師、師生及生生關(guān)系融洽化。使同科、同班教師、學(xué)生成績(jì)同步上升。
我們一直在齊心協(xié)力地為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力而努力，在以后的工作中，我們會(huì )不斷總結經(jīng)驗，找出差距，努力做得更好。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 7
20xx年6月16—17日，我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在x區組織的x小學(xué)英語(yǔ)閱讀專(zhuān)項研討活動(dòng)，參加“x市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專(zhuān)項研討會(huì )”。雖然這次會(huì )議只有一天半的時(shí)間，但內容卻很緊湊、充實(shí)。對于從未接觸過(guò)六年級閱讀課的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習收獲頗多。
16號下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語(yǔ)閱讀的幾個(gè)重要問(wèn)題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認知、閱讀與口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對小學(xué)英語(yǔ)的閱讀進(jìn)行了全面詳細的論述，明確了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性。在接下來(lái)的時(shí)間里蒙陰的x艷老師、平邑的x老師、沂南一小的朱x慧老師、臨沂二十一中的x花老師和臨沂x九小的吳x紅老師五位老師分別就英語(yǔ)閱讀的基礎、英語(yǔ)閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫(xiě)作以及享受閱讀過(guò)程等方面與大家一起分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗和心得體會(huì )。他們的精彩報告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過(guò)程、讀后的寫(xiě)作嘗試這幾個(gè)方面有了更細致、更全面、更系統的認識。
17號上午是專(zhuān)項研討課時(shí)間。在這段時(shí)間里來(lái)自臨沂x小的李傳霞老師、x區湯莊x小的x晶老師和臨沂一小的x老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節不同課型的課呈現給了聽(tīng)課的老師們。這三節課給我留下了深刻的印象，尤其是李x霞老師的字母課，李老師通過(guò)音標教學(xué)加強小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識很值得我們學(xué)習。
語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語(yǔ)，避免發(fā)音不準、漢語(yǔ)式的英語(yǔ)等情況的出現，那么語(yǔ)音教學(xué)便是我們英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。英語(yǔ)的26個(gè)字母的名稱(chēng)音占了英語(yǔ)音素的一半，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語(yǔ)音知識結合進(jìn)去，為學(xué)生以后學(xué)習單詞打下一個(gè)基礎。另外，通過(guò)字母的學(xué)習，教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習語(yǔ)音的習慣和策略。如：聽(tīng)(音)看(口型)等，這些教學(xué)思想在李老師的這節課中得到了充分的`展現。三年級雖然初次學(xué)習字母，但李老師在教學(xué)了某個(gè)字母后給出一組由這個(gè)字母開(kāi)頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認讀過(guò)程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，然后以?xún)焊璧男问竭M(jìn)行總結，寓學(xué)于樂(lè )之中，學(xué)生們不但接受了知識，還是情愿的、主動(dòng)積極的去接受，這正是教育所要達到的效果，也是最值得我們學(xué)習的地方。
17號下午，來(lái)自人民教育出版社的吳x博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇意識與語(yǔ)用能力的報告。吳老師通過(guò)分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語(yǔ)篇意識、語(yǔ)用能力、外語(yǔ)教學(xué)這三者之間的關(guān)系，并對我們以后的教學(xué)提出了專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，她的這些有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，很值得我們在以后的教學(xué)中去落實(shí)。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 8
11月6日x市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì )議。x市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(cháng)和各縣區英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì )議。會(huì )上，鄒老師做了重要講話(huà)，鼓勵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師，x區的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì )教師的好評。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習者在完成預先設計好的教學(xué)“任務(wù)”的`過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現代教學(xué)理論。
本次研討會(huì )由x市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。在長(cháng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗小學(xué)項老師、x實(shí)驗小學(xué)石老師承擔的觀(guān)摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務(wù)環(huán)節層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì )老師的一致好評。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強調此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總任務(wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。
這種既有專(zhuān)家系統理論輔導，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì )老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 9
20xx年6月16—17日，我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在xx區組織的xx小學(xué)英語(yǔ)閱讀專(zhuān)項研討活動(dòng)，參加“xx市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專(zhuān)項研討會(huì )”。雖然這次會(huì )議只有一天半的時(shí)間，但內容卻很緊湊、充實(shí)。對于從未接觸過(guò)六年級閱讀課的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習收獲頗多。
16號下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語(yǔ)閱讀的幾個(gè)重要問(wèn)題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認知、閱讀與口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對小學(xué)英語(yǔ)的閱讀進(jìn)行了全面詳細的論述，明確了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性。在接下來(lái)的時(shí)間里蒙陰的xx艷老師、平邑的xx老師、沂南一小的.朱xx慧老師、臨沂二十一中的xx花老師和臨沂xx九小的吳xx紅老師五位老師分別就英語(yǔ)閱讀的基礎、英語(yǔ)閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫(xiě)作以及享受閱讀過(guò)程等方面與大家一起分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗和心得體會(huì )。他們的精彩報告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過(guò)程、讀后的寫(xiě)作嘗試這幾個(gè)方面有了更細致、更全面、更系統的認識。
17號上午是專(zhuān)項研討課時(shí)間。在這段時(shí)間里來(lái)自臨沂xx小的李傳霞老師、xx區湯莊xx小的xx晶老師和臨沂一小的xx老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節不同課型的課呈現給了聽(tīng)課的老師們。這三節課給我留下了深刻的印象，尤其是李xx霞老師的字母課，李老師通過(guò)音標教學(xué)加強小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識很值得我們學(xué)習。
語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語(yǔ)，避免發(fā)音不準、漢語(yǔ)式的英語(yǔ)等情況的出現，那么語(yǔ)音教學(xué)便是我們英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。英語(yǔ)的26個(gè)字母的名稱(chēng)音占了英語(yǔ)音素的一半，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語(yǔ)音知識結合進(jìn)去，為學(xué)生以后學(xué)習單詞打下一個(gè)基礎。另外，通過(guò)字母的學(xué)習，教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習語(yǔ)音的習慣和策略。如：聽(tīng)（音）看（口型）等，這些教學(xué)思想在李老師的這節課中得到了充分的展現。三年級雖然初次學(xué)習字母，但李老師在教學(xué)了某個(gè)字母后給出一組由這個(gè)字母開(kāi)頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認讀過(guò)程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，然后以?xún)焊璧男问竭M(jìn)行總結，寓學(xué)于樂(lè )之中，學(xué)生們不但接受了知識，還是情愿的、主動(dòng)積極的去接受，這正是教育所要達到的效果，也是最值得我們學(xué)習的地方。
17號下午，來(lái)自人民教育出版社的吳xx博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇意識與語(yǔ)用能力的報告。吳老師通過(guò)分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語(yǔ)篇意識、語(yǔ)用能力、外語(yǔ)教學(xué)這三者之間的關(guān)系，并對我們以后的教學(xué)提出了專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，她的這些有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，很值得我們在以后的教學(xué)中去落實(shí)。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 10
學(xué)然后知不足，每次學(xué)習都能從專(zhuān)家、名師們身上學(xué)到很多知識。在珍惜每一次學(xué)習機會(huì )的同時(shí)我也深知單單學(xué)到知識是不夠的，我們的最終任務(wù)是將學(xué)到的知識內化為自己的教學(xué)能力。在以后的工作中，我一定將學(xué)到的新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂中去，實(shí)現外出學(xué)習的初衷。
反思近幾年的教學(xué)，我們在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的'相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對以后色教學(xué)能有幫助。
對待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和內在潛力，在每節課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ))。通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和責任，嚴格要求。
第三，以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。
對待教學(xué)方面
第一，聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項訓練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內容。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對比批改，對書(shū)寫(xiě)規范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表?yè)P。
第四，課堂現場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現錯誤時(shí)，我們應給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時(shí)解決學(xué)生在當天或在近期內存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人。
第二，學(xué)會(huì )換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。
第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。教學(xué)之路漫長(cháng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步�？傊�，在以后的教學(xué)中，我會(huì )多學(xué)習，促進(jìn)自己的更大進(jìn)步。
中考英語(yǔ)培訓的心得體會(huì ) 11
20xx年12月1日—12月2日，我有幸參加了濟寧市初中英語(yǔ)研討會(huì )，感覺(jué)受益匪淺。
會(huì )議分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段在12月1日下午2點(diǎn)到6點(diǎn)進(jìn)行。
這一階段是由人教社英語(yǔ)教材編者、責任編輯、副編審熊金霞老師主講。具體內容是教材語(yǔ)音安排和語(yǔ)音教學(xué)建議。涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)音的重要性、語(yǔ)音包含的要素、中國學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的常見(jiàn)問(wèn)題、教材語(yǔ)音如何編排、如何學(xué)好語(yǔ)音。熊老師講授的這些內容，對我教學(xué)以來(lái)在語(yǔ)音方面存在的困惑進(jìn)行了一一解答，我感覺(jué)這次報告就像是為我全新打造的，激動(dòng)之情溢于言表。熊老師報告之后，在語(yǔ)音教學(xué)方面，鄒城的劉立新老師為我們精心設計了一堂精彩紛呈的展示課，內容是元音字母的短音音素重讀閉音節。課堂教學(xué)中，對于語(yǔ)音的學(xué)習，由詞到句，循序漸進(jìn)�！翱醋帜缸x音”這一點(diǎn)使我很受啟發(fā)。例如，學(xué)習//這個(gè)音素時(shí)，先學(xué)習含有//這個(gè)因素的單詞，fat、cat、hat。學(xué)習fat這個(gè)單詞時(shí)，f—a—t不讀字母音，而是直接讀每個(gè)字母所發(fā)出的音素/f/—//—/t/，如此學(xué)習幾個(gè)單詞，再把這幾個(gè)單詞組成一個(gè)句子，Afatcatisinahat。這樣學(xué)習可以給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)小語(yǔ)境，使學(xué)生對字母發(fā)音有一個(gè)感知，牢固掌握所學(xué)音素。這節課最后劉老師又設計了一個(gè)chant，用“小蘋(píng)果”的旋律唱出了這節課所學(xué)的內容，使學(xué)生記憶深刻，終生難忘。整節課學(xué)生興趣盎然。對語(yǔ)音的掌握可想而知。
第二階段在12月2日早晨8點(diǎn)—12點(diǎn)進(jìn)行。
內容主要涉及網(wǎng)絡(luò )資源的利用和思維導圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運用。網(wǎng)絡(luò )資源運用方面：句酷網(wǎng)推薦的計算機批改作文，兩秒鐘顯示成績(jì)和批改結果，指出錯誤之處，說(shuō)明原因，還能就單詞，短語(yǔ)使用進(jìn)行拓展分析，效率之高，難以想象。如果我們在實(shí)際教學(xué)中能夠切實(shí)使用，一方面能為我們老師節省許多時(shí)間，并且能夠使老師在繁重的作文批改中解放出來(lái)。另一方面，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)完作文立馬就能夠得到一個(gè)信息的反饋，并能及時(shí)糾正所寫(xiě)錯誤，也是一種學(xué)習效率的提高。對于思維導圖在教學(xué)中的運用，我感覺(jué)能夠成倍提高學(xué)生的學(xué)習速度和效率，更快地學(xué)習新知識與復習整合舊知識。激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng )意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì )貫通成為一個(gè)系統。使學(xué)生形成系統的學(xué)習和思維的習慣。
第三階段在12月2日下午1：30到4：30進(jìn)行。
首先，曲阜張良老師做了課外資源的開(kāi)發(fā)與利用的經(jīng)驗分享；然后欣賞了濟寧運河實(shí)驗初中周雪老師的一堂課外閱讀課。是關(guān)于魯賓遜漂流記的內容。學(xué)生大多看過(guò)這本書(shū)，都對其有或多或少的了解。鄒老師剛開(kāi)始播放了魯濱遜漂流的視頻，一下子就吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生根據興趣從3幅圖片選擇魯濱遜的一次冒險經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現了班級的區域劃分，一步步引導學(xué)生由詞到句到篇的進(jìn)行閱讀，滲透了根據上下文猜測詞義、理解文章等閱讀技巧。
最后，張莉老師對20xx年英語(yǔ)試題進(jìn)行質(zhì)量分析。
1、說(shuō)明20xx年試題的基本結構，題型的設置，考察內容等。并對各題型的得分情況進(jìn)行了數據分析。對于我們以后的教學(xué)方向進(jìn)行了指導。
2、對20xx年英語(yǔ)考試進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)明命題的`指導思想、原則和依據。說(shuō)明了考察主要依據新課程標準從語(yǔ)言基本知識、基本技能和綜合語(yǔ)言知識運用等方面入手。
3、最重要的是說(shuō)明了20xx年中考題型不會(huì )發(fā)生任何變化。
通過(guò)這次會(huì )議，我認為英語(yǔ)復習應注意以下幾點(diǎn)：
1、復習要有計劃性，要設計好各階段的復習任務(wù)。復習時(shí)要緊扣新課程標準。根據課程標準、教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，以及近三年來(lái)中考命題原則、趨勢、特點(diǎn)，深挖教材、適當拓展、階段側重、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力方面進(jìn)行一體化的教學(xué)復習設計。
2、掌握合理、科學(xué)、高效的復習方法，把每個(gè)階段的任務(wù)、重點(diǎn)、要求認真落實(shí)在每個(gè)階段的每節課中，優(yōu)化課堂結構、提高課堂效率。復習有針對性，避免貪多求快。
3、要強調抓住學(xué)生，抓實(shí)學(xué)生�？傊�，我們在初三復習與備考中，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程的全面展開(kāi)還是對學(xué)生的各個(gè)方面考前指導都要注意脈絡(luò )清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂。只有通過(guò)一套行之有效的復習策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語(yǔ)知識體系，形成靈活運用語(yǔ)言的能力，才能掌握駕馭考題的技巧，在中考中發(fā)揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績(jì)。
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