作文培訓心得體會(huì )范文（精選5篇）

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的作文培訓心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　作文培訓心得體會(huì )1

　　作為一名經(jīng)驗不足，執教小學(xué)語(yǔ)文的教師，9月20-23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)的研討會(huì )，感覺(jué)真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風(fēng)格的精彩展示課中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語(yǔ)文功底和豐富的語(yǔ)言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　二、提高思想認識，凈化靈魂。

　　學(xué)習其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這次走進(jìn)名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的'教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗??激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。

　　三、作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！币龑�學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫�家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源，運用自如。沒(méi)有了材料，習作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡，用之不竭。

　　四、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。

　　古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來(lái)激勵學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。我們規定每個(gè)學(xué)生必須準備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀(guān)后感、評論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　五、創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。

　　常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細心地感受生活的喜怒哀樂(lè )，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習中的成敗得失，回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光�？傊�，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì )煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng )設一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的抄襲的弊端。

　　通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

　　作文培訓心得體會(huì )2

　　4月20日在學(xué)校領(lǐng)導的組織安排下，我們到市教科所參加了一次由趙飛老師主講的《新課程背景下小學(xué)作文有效教學(xué)研究》的培訓交流活動(dòng)。

　　一開(kāi)始趙飛老師機智風(fēng)趣的語(yǔ)言以及對當下教育現狀的分析引起老師們的共鳴。接下來(lái)趙飛老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐聲情并茂、幽默調侃式地講述了自己在指導學(xué)生作文教學(xué)中的思考、實(shí)踐和創(chuàng )新的教學(xué)理念，更是讓老師們聽(tīng)得津津有味。

　　趙飛老師首先對小學(xué)作文有效教學(xué)的一些概念進(jìn)行了梳理。其中對有效教學(xué)的詮釋讓我們耳目一新：有效果、有效率、有效益對我們來(lái)說(shuō)是首次聽(tīng)說(shuō)；作文教學(xué)的關(guān)鍵詞：“生活——素材、需求——動(dòng)機、思維——工具”的解讀結合全國名師和經(jīng)典案例生動(dòng)形象，深入淺出；接著(zhù)趙老師圍繞重點(diǎn)從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、積累素材、拓展思維、指導修改幾個(gè)方面結合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了指導。每一個(gè)要點(diǎn)都有生動(dòng)的案例，每一個(gè)案例都讓我們回憶起了自己的課堂教學(xué)，產(chǎn)生了思想的碰撞，深刻地認識到自己教學(xué)中的不足。兩個(gè)多小時(shí)的培訓中間沒(méi)有休息，老師們全神貫注，認真記錄，毫無(wú)倦意。

　　培訓結束，噓一口氣，雖然有點(diǎn)累，但感覺(jué)收獲不少。趙老師精彩的培訓還在腦子里縈繞，回想每一個(gè)細節，深深地發(fā)現：差距。趙老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)的有效性讓我們感到大大地落伍了。仔細分析，趙老師也不是純粹的理論研究專(zhuān)家，他也是一線(xiàn)的.教育實(shí)踐者。和我們一樣干著(zhù)普通的教育教學(xué)工作，但我們之間緣何會(huì )有如此的差距？不善思考、不研究、無(wú)創(chuàng )新，應該是癥疾的根本�；叵胛覀兊慕虒W(xué)工作，年復一年地重復著(zhù)老套路。盡管現在有了一些投影儀、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)手段，但從教學(xué)理念上來(lái)看卻大多還是穿新衣走老路。

　　雖然從趙老師的案例中我們不難發(fā)現他的學(xué)生在各方面的基礎要優(yōu)越我們的農村孩子，因此他的一些具體方法我們不能照搬，但只要我們在教學(xué)中做一個(gè)有心人，在實(shí)踐中思考、研究也一定能探索出一條適合農村孩子的作文教學(xué)的有效指導方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。所以要想從自己的教學(xué)工作中感到快樂(lè )，就要做一個(gè)會(huì )思考的研究型老師。

　　作文培訓心得體會(huì )3

　　我非常有幸的參加了寧波市流動(dòng)人口子女學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文習作的培訓學(xué)習。在這次培訓中，我們既聆聽(tīng)了特級教師與名師的講座，又觀(guān)摩了寧�？h名師的教學(xué)實(shí)踐，還參觀(guān)了環(huán)境優(yōu)美的下應中心小學(xué)。在這三天的培訓中，我感覺(jué)自己在語(yǔ)文教學(xué)中獲得了很大的成長(cháng)與提高。對于這次的培訓我聽(tīng)得比較用心，一是我個(gè)人認為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。語(yǔ)文老師理應把作文課上得生動(dòng)而有趣。同時(shí)本人在習作教學(xué)中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學(xué)習，向他們靠近。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣——分享與發(fā)表。

　　每次布置作業(yè)一提到寫(xiě)作文，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，多數學(xué)生都只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)作文，只要一聽(tīng)到說(shuō)這次測驗不寫(xiě)作文，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺(jué)得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯。劉老師每次都不辭辛苦地把學(xué)生的習作制作成報刊版面并發(fā)表。陳老師是鼓勵學(xué)生把自己的習作和同學(xué)分享，若同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)得不錯就把自己的姓名簽上，簽名越多說(shuō)明作文的質(zhì)量越高。兩種方法都能有效地激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生的寫(xiě)作成就感。培訓后，我借用陳老師的方法在自己班里做了試驗，效果真的不錯。課后總有學(xué)生興致勃勃地跑來(lái)和我說(shuō)自己的作文得到了多少個(gè)簽名。這一措施今后教學(xué)中我要繼續沿用，給學(xué)生多創(chuàng )造寫(xiě)話(huà)的機會(huì )，鼓勵孩子積極投稿，讓學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。?

　　二、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平離不開(kāi)廣泛的閱讀。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”都說(shuō)明了閱讀對寫(xiě)作的重要性。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。因此，以后教學(xué)我要積極引導學(xué)生閱讀，引導閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生感興趣，其次由簡(jiǎn)入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，培養學(xué)生的積累意識。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。書(shū)報雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書(shū)讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫(xiě)作知識。這樣既豐富了學(xué)生寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　三、積極培養訓練學(xué)生的觀(guān)察、描寫(xiě)能力。

　　學(xué)生不會(huì )觀(guān)察，對常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì )描寫(xiě)對本來(lái)熟悉的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費很多時(shí)間進(jìn)行培養訓練。人們常說(shuō)，生活是寫(xiě)作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，樂(lè )意寫(xiě)作，而不是一聽(tīng)到寫(xiě)作就愁眉苦臉。作文中那些奇特的創(chuàng )新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學(xué)生的習作教學(xué)也要求老師引導孩子這么做，創(chuàng )造生活才會(huì )生活，快樂(lè )作文才會(huì )作文，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習作的原動(dòng)力，孩子才會(huì )將外在的發(fā)現、內在的語(yǔ)言化作跳動(dòng)的字符，成為心靈的物語(yǔ)，表達的天使。只有這樣，寫(xiě)作的課堂就會(huì )充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

　　作文培訓心得體會(huì )4

　　如果你問(wèn)學(xué)生語(yǔ)文課什么最難？學(xué)生會(huì )毫不思索的說(shuō)：“作文�！比绻�你問(wèn)語(yǔ)文老師語(yǔ)文教學(xué)哪部分最難教？我相信很多老師也會(huì )說(shuō)作文。作文對老師和學(xué)生都是難題。

　　針對作文難的問(wèn)題，教師進(jìn)修學(xué)校7月5日，組織語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行了一次開(kāi)放式作文教學(xué)培訓。我有幸參加了這次培訓，聆聽(tīng)了伍老師、葉老師的兩堂不同類(lèi)型的作文課和張云鷹校長(cháng)的講座，使我對作文教學(xué)有了一個(gè)深層次的認識。

　　伍老師給我們講授的是“命題”作文課，伍老師通過(guò)引導學(xué)生唱《母親》這首歌，使學(xué)生情感得于升華，再通過(guò)視頻感受父母對子女的愛(ài)，最后通過(guò)范文引導學(xué)生分析哪些語(yǔ)段打動(dòng)你，從而引導學(xué)生在習作中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中抒發(fā)自己的'真情實(shí)感。伍老師講得十分細膩，根據學(xué)生情感升華一步步引導學(xué)生完成寫(xiě)作。

　　葉老師給我們講授的是“話(huà)題”作文課，葉老師通過(guò)“水”這一話(huà)題，讓學(xué)生認識到各種不同的水，有自然的，有人體的，有使用的水。然后讓學(xué)生選用人體或使用的水發(fā)揮想象，寫(xiě)簡(jiǎn)短的語(yǔ)段，從而引導學(xué)生認識“小小說(shuō)”這一文體，在不斷地通過(guò)水這一載體，認識散文和詩(shī)歌，最后小結寫(xiě)作方法：發(fā)揮想象和聯(lián)想，依托故事，從中去發(fā)現奧秘。葉老師很巧妙的就把小學(xué)階段的不同文體展現在孩子的眼前，使學(xué)生對寫(xiě)作形式有了嶄新的認識。

　　俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)了張云鷹校長(cháng)對兩堂作文課的點(diǎn)評及講座令我茅塞頓開(kāi)，使我對作文教學(xué)有了新的感悟。張云鷹校長(cháng)在作文教學(xué)中強調了“開(kāi)放”一詞，她要求作文要做到：開(kāi)放的思維、開(kāi)放的情感、開(kāi)放的內容、開(kāi)放的表達、開(kāi)放的文體、開(kāi)放的評價(jià)等，并根據不同的年齡段設計了不同的開(kāi)放式習作范式，其中高年級段的下水文式，張云鷹校長(cháng)在作文點(diǎn)評和講座中都重點(diǎn)做了分析和講解，并把自己的下水文展現在老師的眼前，強調寫(xiě)下水文式是老師的一項基本功，是習作教學(xué)的一條成功的路。

　　開(kāi)放式習作教學(xué)給了人豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，解開(kāi)了我心中很多的困惑，讓我看到了習作教學(xué)中更寬的路子。習作教學(xué)不單單只教學(xué)生一種文體或一種思路方法，要讓學(xué)生在各種文體中去感受寫(xiě)作的樂(lè )趣，只有這樣才能真正做到“百花齊放春滿(mǎn)園”。

　　作文培訓心得體會(huì )5

　　XX年7月5日，我參加了由進(jìn)修學(xué)校在xx二小舉辦的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)分兩部分進(jìn)行，早上是兩節不同風(fēng)格的作文課、評課，下午是xx特級教師張xx校長(cháng)《開(kāi)放式習作教學(xué)》精辟獨到的專(zhuān)題講座。無(wú)論是作文課還是專(zhuān)題講座都令我大開(kāi)眼界，收獲良多。

　　xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛(ài)》、《水的聯(lián)想》兩節優(yōu)秀的'習作教學(xué)示范課。伍老師的《父母的愛(ài)》教學(xué)設計嚴謹又生動(dòng)，內容環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫緊密，板書(shū)簡(jiǎn)練，使學(xué)生在老師的牽引下明白這篇作文要寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，充分體現老師的個(gè)人能力。小葉老師的示范課重引導，充分體現學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。她優(yōu)美的教態(tài)，甜美而不失幽默的話(huà)語(yǔ)，令學(xué)生緊張的神經(jīng)一下子得到放松，課堂馬上活躍起來(lái)，恰到好處的引導語(yǔ)、教學(xué)情景設計一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在課堂中自由地想、自由地說(shuō)、自由地寫(xiě)，學(xué)生被充分調動(dòng)起來(lái)，完全投入到課堂中，當場(chǎng)寫(xiě)出的習作片段令人驚嘆學(xué)生的想象力之豐富和仿寫(xiě)能力之強，使我們領(lǐng)略了開(kāi)放式習作教學(xué)的魅力。接著(zhù)，張xx校長(cháng)既“真”又“實(shí)”的點(diǎn)評，使我茅塞頓開(kāi)，清晰地知道作文課該如何上。

　　下午，張xx校長(cháng)的《開(kāi)放式習作教學(xué)》講座能理論聯(lián)系實(shí)例，講得很精辟。她善于調動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)多樣化、多渠道、多類(lèi)型的開(kāi)放式訓練，滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望，在表達中張揚個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在社會(huì )生活的大環(huán)境中得到充分展現，真正達到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目標。

　　在今后的作文教學(xué)中，我們除了要學(xué)習這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！

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