講座心得體會(huì )范文（通用15篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的講座心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
講座心得體會(huì ) 1
曾聽(tīng)過(guò)這樣的一句話(huà)：大學(xué)，不在于大樓，而在于大師。上大學(xué)以后讓我收獲頗多莫過(guò)于是聽(tīng)講師們的講座了�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，他們精彩的演講深深地感染著(zhù)我。講師們的每一次講座，都涵蓋了系統的專(zhuān)業(yè)知識，穿插上自己豐富的人生經(jīng)歷，并潤色于獨特的見(jiàn)解，精湛的分析。每次聽(tīng)完后，不僅拓寬了我的知識面，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，更激起了我對自己人生的思考。
我曾經(jīng)對大學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬，可當我真正邁入大學(xué)生活卻感到前所未有的迷茫。大學(xué)的自由時(shí)間遠遠多于中學(xué)，很多的時(shí)間都需要自己去經(jīng)營(yíng)。怎樣安排自己的課余時(shí)間來(lái)豐富自己的大學(xué)生活呢？讓大學(xué)生活過(guò)得更有意義呢？經(jīng)老師的指引，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)校的“學(xué)者視野”周末科技文化藝術(shù)系列講座。為踐行“以學(xué)為上，以德為行”的教育理念，提高學(xué)生的核心競爭力，學(xué)校每個(gè)星期都會(huì )開(kāi)展，從未無(wú)故中斷過(guò)。期間，學(xué)校會(huì )請來(lái)著(zhù)名教授或老師們?yōu)槲覀冏鲋v座，講座的內容包裹人文，科技，藝術(shù)等。這給我校師生拓寬知識面提供了渠道，為渴望汲取知識的師生提供了平臺。
我是旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)課程上我們更多的是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，而講座卻涉及到各方各面的知識內容，豐富了我課外知識。大學(xué)四年來(lái)，我參加了很多的講座。其中有為我排憂(yōu)困惑教會(huì )我如何規劃自己的人生的；有教會(huì )我為人處事方面的，讓我學(xué)會(huì )了如何處理復雜的人際關(guān)系和學(xué)會(huì )更好的與他人相處的；有培養我的社會(huì )責任感的，讓我學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和民生問(wèn)題的等等。
我永遠不會(huì )忘記那一次，我大學(xué)期間的迷茫時(shí)期——不知如何規劃我的大學(xué)生涯。這時(shí)，學(xué)校為我們送上了一場(chǎng)及時(shí)雨，開(kāi)展了一場(chǎng)《迷茫與成長(cháng)——大學(xué)時(shí)期的職業(yè)生涯規劃》的講座。在講座過(guò)程中，主講人王國穎副教授和我們一起探討了面對當今競爭激烈和嚴峻的.就業(yè)形勢下，大學(xué)生該如何面對挑戰、廓清迷霧，樹(shù)立正確的目標，做好自己的職業(yè)生涯規劃，為將來(lái)的就業(yè)贏(yíng)得競爭力，為迷茫但渴望成功的我們找到通往成功的的方法。雖然那場(chǎng)講座離現在已經(jīng)有兩年多了，可那熱情澎湃，充滿(mǎn)激情的場(chǎng)面卻至今仍然浮現在我的腦海里。當時(shí)我聽(tīng)完講座回到宿舍后，滿(mǎn)腔熱情地為自己制定了一份大學(xué)規劃報告，指引自己如何走過(guò)大學(xué)這段精彩的道路�？粗�(zhù)這份報告書(shū)，有些任務(wù)目標自己已經(jīng)完成了，而有些在畢業(yè)前恐怕是無(wú)法完成的了�，F在看來(lái)這或許是一份失敗的規劃書(shū)，但自己只要努力過(guò)，就敢于說(shuō)無(wú)悔自己的青春。
在關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題方面，我不會(huì )忘記郭正濤教授為我們做得精彩的講座《淺論中國―三農‖問(wèn)題》，他從―三農‖問(wèn)題己呈現出復雜的多維度特征、農業(yè)供給能力增強與農業(yè)發(fā)展的約束條件、農民收入的結構特征與增長(cháng)的制約因素、農村社會(huì )發(fā)展的主要維度與多重挑戰等方面的內容為我們闡述了我國“三農問(wèn)題”的特征和解決“三農問(wèn)題”面臨的困難，并為解決“三農問(wèn)題”提出了獨特的見(jiàn)解。通過(guò)郭教授的演講，讓了解了“三農問(wèn)題”是我國現階段面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，解決“三農問(wèn)題”還是一個(gè)長(cháng)期艱辛的任務(wù)，同時(shí)也讓我看到了郭教授他心系民生，關(guān)注民生，富有社會(huì )責任感的學(xué)者，也讓我們明白大學(xué)生作為國家的未來(lái)的棟梁，也應努力學(xué)習，為祖國的繁榮富強做貢獻。
在這里我更不會(huì )忘記鄒蔭生教授的《理想–人生》的精彩講座，他教會(huì )我們“莫怕世上多風(fēng)雨，一生都在旅途中”的人生哲理，激勵我們去奮斗自己的理想。
在報告中，鄒教授報告了他自己xx年的人生旅程：出身山區農村、經(jīng)歷山村苦甘、三進(jìn)三出武漢大學(xué)，先后在部隊農場(chǎng)勞動(dòng)鍛煉，在工廠(chǎng)、機關(guān)、高校、公司、公共圖書(shū)館、核心期刊編輯部等單位工作的經(jīng)歷。在這一段復雜的人生經(jīng)歷中，可以看出鄒教授這一生也是充滿(mǎn)曲折的，并非一帆風(fēng)順的，可是在面對困難時(shí)，鄒教授絕不向困難低頭，而是勇敢直沖，為自己的理想而拼搏。在報告中鄒教授還給我們大學(xué)生提出建議，要實(shí)現自己的人生理想，對親友、對國家有所貢獻，應做到樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，合理安排生活工作時(shí)間，正確處理人際關(guān)系，加強身心健康等，從而使自己在人生旅途中有好業(yè)績(jì)、好心情、好日子。
在這里鄒教授以自身經(jīng)歷為我們講述了一個(gè)精彩的人生故事，是我們大學(xué)生學(xué)習的一個(gè)榜樣，給同樣出生于農村我一個(gè)很好的激勵，現在我即將大學(xué)畢業(yè)，自己未來(lái)的路也還是個(gè)未知數，不管未來(lái)的路有多么曲折，面臨多大的風(fēng)雨，我都要勇敢地去闖，正如鄒教授的“莫怕世上多風(fēng)雨，一生都在旅途中”，只有經(jīng)歷了人生的風(fēng)雨，才能成為人生靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我很感謝學(xué)校的用心良苦，為我們請來(lái)了各位大師，每個(gè)星期為我們精心準備了各方各面的講座，讓我們能根據自己的需求去汲取我們各方面的知識。講座就是我們的第二課堂，給我們廣泛涉獵知識提供了良好的平臺，成為我大學(xué)生活生涯中不可缺少的精神食糧。
講座心得體會(huì ) 2
作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前講座。短暫的教師講座使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀(guān)念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方就談?wù)勎覍π陆處熤v座的點(diǎn)滴體會(huì )：
通過(guò)三天認真的講座和自我的學(xué)習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會(huì )重重的無(wú)形壓力下，教師肩負著(zhù)無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會(huì )上有著(zhù)不可忽視的地位。俗話(huà)說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因為它不容許忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都務(wù)必有職責感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著(zhù)教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務(wù)必熱愛(ài)自我的選取，調整好心態(tài)，靠著(zhù)職責感，努力做好工作！
然而，光靠職責感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長(cháng)流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的.學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習“如何提高教師的職業(yè)修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
在應對新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)就應充分體現靈活、機動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來(lái)，這是絕對行不通的，我們在學(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習！
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會(huì )結合這幾天所學(xué)的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。
講座心得體會(huì ) 3
今天，聽(tīng)過(guò)老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓的整個(gè)過(guò)程當中。培訓的過(guò)程中，浮現在腦海的多是共鳴，課后細細想來(lái)，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
聽(tīng)到不少教師說(shuō)到“興趣是學(xué)生最好的老師”。我們在教學(xué)中常常發(fā)現這樣一個(gè)現象，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不論是哪門(mén)功課的學(xué)習，對課程表現出濃厚興趣的學(xué)生，考試成績(jì)往往是名列前茅。這類(lèi)學(xué)生在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問(wèn)題，積極的回答問(wèn)題，最終會(huì )形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習興趣在起關(guān)鍵的作用，當然我們也不排除有的學(xué)生沒(méi)有很強烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績(jì)，這樣的學(xué)生畢竟是少數。這就要求我們平時(shí)多去思考，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的積極性，多觀(guān)察、多傾聽(tīng)、多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會(huì )總結出自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出適合自己班級的教學(xué)方法，會(huì )不斷的提升班級整體的學(xué)習積極性。
二、尊重學(xué)生個(gè)體性格
學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀(guān)察思考問(wèn)題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價(jià)值觀(guān)念也千差萬(wàn)別，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)心和愛(ài)護，給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一份良好的學(xué)習環(huán)境。除了自己努力去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個(gè)孩子的家長(cháng)溝通，去深入的了解學(xué)生的真實(shí)的性格、真實(shí)的想法、真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長(cháng)、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細節、每次作業(yè)中去總結、反思，需要深入到每個(gè)孩子的`日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好老師。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式方法
千篇一律的東西，人們往往會(huì )逐漸厭煩，“熟視無(wú)睹”“審美疲勞”就是說(shuō)的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子到底是關(guān)注的什么東西、對什么比較感興趣、對什么特別上心，這是我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應該多加注意的方面。就小孩子自身來(lái)說(shuō)，對一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì )持續很久，更不會(huì )對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強調的是思考，是對課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思考過(guò)后的結論。經(jīng)常性的思考會(huì )使我們對某一方有深入的研究，會(huì )持續的關(guān)注，往往也會(huì )形成自己獨到的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程可能會(huì )有長(cháng)有短，期間可能會(huì )遇到很多的困難和挫折，也可能會(huì )得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過(guò)程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng )新和改進(jìn)，更應該去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。
四、提高自身綜合素質(zhì)
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師對學(xué)生的影響力是無(wú)遠弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們去認識問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，去激發(fā)學(xué)生探求真理、發(fā)現真理、認識世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書(shū)中就能教授出來(lái)的，也不是照本宣科就會(huì )有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質(zhì)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時(shí)除了要把課本知識看通透之外，多數的時(shí)間是去學(xué)習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿(mǎn)頭腦，才會(huì )對孩子學(xué)習、對孩子的未來(lái)的人生產(chǎn)生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂(lè )的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂、創(chuàng )新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學(xué)目的，更是要求、是責任，這是老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。
講座心得體會(huì ) 4
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了，現在回憶起來(lái)，這大學(xué)三年來(lái)的聽(tīng)講座，我從中受益匪淺。還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景，那是大一的第一學(xué)期，那時(shí)我傻乎乎的，只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng)，但具體是聽(tīng)什么講座我都不知道，只是為了學(xué)分頭暈腦脹的和同學(xué)一起聽(tīng)講座。
第一次聽(tīng)講座的確實(shí)是很痛苦的，那時(shí)天氣熱，而且人又多，從頭到尾我都是站著(zhù)聽(tīng)完那次講座，那時(shí)的感覺(jué)真的不是那么好受。
之后，由于種種原因，我隔了好一段時(shí)間沒(méi)有去聽(tīng)講座。當我在次聽(tīng)講座時(shí)，我發(fā)現其實(shí)有一些講座對我很有幫助，我確實(shí)能在聽(tīng)講座的過(guò)程中學(xué)到很多東西�，F在，在學(xué)校里，獲得信息的來(lái)源有很多種，如上網(wǎng)，看書(shū)，參加活動(dòng)，聽(tīng)講座等�，F在作為一名大學(xué)生，獲得一些信息的來(lái)源很大部分都來(lái)源網(wǎng)上，雖然能夠上網(wǎng)獲得很多的資料，但網(wǎng)上的東西其真偽還得有一定的閱歷才能辨別出來(lái)，而且，在網(wǎng)上看的東西多，忘記的也快。
在大三大四，我覺(jué)得有時(shí)候去聽(tīng)聽(tīng)講座獲得一些信息的來(lái)源是一個(gè)不錯的選擇，當然去聽(tīng)講座也要有選擇性的，不要盲目的，為了學(xué)分去講座里呆著(zhù)，那樣的話(huà)是毫無(wú)意義的，還不如留著(zhù)時(shí)間去做自己覺(jué)得更有意義的事情！每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當然并不是每個(gè)講師講的每一觀(guān)點(diǎn)都是對，最起碼有一些觀(guān)點(diǎn)我個(gè)人并不是很贊同。但畢竟每次講座都是經(jīng)過(guò)講師的精心準備過(guò)，就算有和自己觀(guān)點(diǎn)不同的地方，也是值得我們去思考的。有一些講座的具體內容我自己都忘記的，但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的于丹教授關(guān)于”閱讀經(jīng)典，感悟成長(cháng)”的講座，聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。于丹教授在講座中說(shuō)出了一個(gè)故事：孔子課堂上的學(xué)生席間閑談理想！有的學(xué)生說(shuō)要財富，有的.說(shuō)要做大將軍！也有的說(shuō)要做隱士？當學(xué)生問(wèn)到孔子時(shí)：孔子說(shuō)：老者安之，友者信之，少者懷子！意思就是說(shuō)：能讓父母老者們身安心安！朋友都相信你，小孩子長(cháng)大了都能想起你！意思是說(shuō)：對父母孝順無(wú)非兩個(gè)是四個(gè)：順意，色難！順從父母之意，對父母和顏悅色！人一生在不同的年齡階段總會(huì )遇到各種各樣的朋友，朋友對你最好的評價(jià)是一個(gè)信字！如果你認識那么一個(gè)兩個(gè)知心的朋友對你的評價(jià)是如此的話(huà)！知足矣！每個(gè)人都會(huì )小的時(shí)候！孩子們天真無(wú)邪！當孩子們都長(cháng)大時(shí)，能想對某人在自個(gè)小時(shí)候對他的好。
此外，我還想說(shuō)一下在聽(tīng)開(kāi)復老師講座過(guò)程中的一些其他方面的感想。在演講結束的提問(wèn)環(huán)節，所有的提問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生的問(wèn)題都是那么的啰嗦，其中還有不少問(wèn)題是開(kāi)復老師在演講的時(shí)候就已經(jīng)說(shuō)到過(guò)的了，但是開(kāi)復老師還是那么耐心地聽(tīng)完一個(gè)長(cháng)達幾分鐘的問(wèn)題。因此我想到了以下兩點(diǎn)，我們大學(xué)生確實(shí)要提高自己總結問(wèn)題的能力，還要提高自己傾聽(tīng)的能力。
在這大學(xué)的三年里，我很榮幸能得到這么多次聽(tīng)講座的機會(huì )，我也學(xué)到了很多東西，在這么多次聽(tīng)講座的過(guò)程中，我真的是是受益匪淺。
講座心得體會(huì ) 5
湖北省特級教師巡回講學(xué)團——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來(lái)到椒園中學(xué)為全縣數學(xué)教師上了兩節精彩的示范課，并和聽(tīng)課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語(yǔ)言展現了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂(lè )游戲的樂(lè )園，讓孩子成為自主學(xué)習的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng )設了符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情景，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。專(zhuān)家們不是自己獨霸說(shuō)話(huà)權，把聽(tīng)課者當學(xué)生，而是創(chuàng )設了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來(lái)當學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )學(xué)生的心理現象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的`價(jià)值觀(guān)——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問(wèn)題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對學(xué)生形成共同的認識，我們的課堂就會(huì )有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
育專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
聽(tīng)專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來(lái)？所有教師都走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界，誰(shuí)還會(huì )在乎“專(zhuān)家”的頭銜呢？
當然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結果，他們的執著(zhù)和敬業(yè)，是永遠值得我們學(xué)習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專(zhuān)家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，幾多感悟在心頭。我感覺(jué)自己在最短的時(shí)間內完成了由老師到學(xué)生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著(zhù)專(zhuān)家的教育，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導、啟發(fā)、對話(huà)和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風(fēng)破浪，揚帆遠航吧！
講座心得體會(huì ) 6
我校全體班主任20余人，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下來(lái)到博山實(shí)驗中學(xué)，參加全國班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習中，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。
段惠民，中學(xué)高級教師，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )員。曾榮獲河南省師德先進(jìn)個(gè)人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國首屆十佳班主任等稱(chēng)號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著(zhù)有《教學(xué)相長(cháng)》《就這樣走出鄉村》等。段老師在講座中圍繞“教就是教做人，育就是育心靈”的中心話(huà)題，講了轉化學(xué)生要抓反復，反復抓，像呵護被折斷的小樹(shù)苗一樣精心而有耐心，對犯錯誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時(shí)比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝聚力，就和諧。他還強調“和諧就是教育”。一個(gè)班級和諧了，班主任就有號召力，要善于用恰如其分的表?yè)P動(dòng)之以情、曉之有理的誘導，把學(xué)生的熱情煽動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生歡欣鼓舞，熱情洋溢，爭先恐后地去做事情。
段惠民老師在講座中為自己教壇人生中總結一副對聯(lián)：身為鄉村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生。
段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無(wú)不透露著(zhù)他的自信和名師的魅力，簡(jiǎn)直是一本無(wú)字的書(shū)，給人以積極向上的動(dòng)力，在講座中配套圖片，如：與學(xué)生比身高、與學(xué)生在看守所——不僅提供了班主任工作經(jīng)驗的借鑒，也上了一堂生動(dòng)的班主任課。
段老師對事業(yè)的不懈追求，高超的'班主任工作藝術(shù)，愛(ài)事業(yè)，對學(xué)生的真摯情感，使我深深地明白了一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當然。
段老師雖然是一個(gè)鄉村小教師，但是他的思想是非常開(kāi)放與前衛的，他的理念是超前的。他雖然是一位學(xué)物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但是談起孔子，孟子，朱熹，蘇霍姆林斯基。這些大家的教育理論出口成章，信手拈來(lái)，足以說(shuō)明段老師是一位愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習鉆研的人。并且把自己的所學(xué)用來(lái)指導自己的日常工作，在自己的日常工作中去實(shí)踐，改進(jìn)，并日益內化成自己一套行之有效的理念。讓人敬佩！
段老師總結出教育是慢的藝術(shù)，這樣才能促動(dòng)孩子們的靈感，教育就是培養孩子良好的學(xué)習慢、愛(ài)的教育。要以德育人，以德治教；愛(ài)是前提，愛(ài)生智慧。對待孩子要：寬容有度，鼓勵為主，博采縱長(cháng)，講究藝術(shù)；創(chuàng )色情景，促其自悟，真心付出，收獲幸福。
我從段老師身上體會(huì )到，既然選擇了這個(gè)行業(yè)，我們要熱愛(ài)它，要把教書(shū)育人當成事業(yè)來(lái)做，而且還要認真地、用心地去做。
講座心得體會(huì ) 7
在這個(gè)燥熱的夏天，有人忙著(zhù)復習考試，有人焦急等待著(zhù)中高考的結果。而馬上大三的我們從這個(gè)時(shí)候就要開(kāi)頭考慮著(zhù)就業(yè)的問(wèn)題。從童話(huà)般的校園生活將步入現實(shí)社會(huì )。慢慢褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿(mǎn)志。心緒開(kāi)頭漸漸沉淀，那些不著(zhù)邊際的空想也從我身上蒸發(fā)。
三次講座是由兩位教師給我們上的，還是很有感受的。似有“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。
從課堂中得到的是教師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)受的事情，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì )接觸的感覺(jué)。聽(tīng)別人的經(jīng)受，就像是看著(zhù)他們經(jīng)受了這一幕幕。也從他們的經(jīng)受中得到了一些閱歷總結。
我們都知道每年高校畢業(yè)生數量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數量，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將非常擁擠。隨著(zhù)經(jīng)濟的進(jìn)展，社會(huì )各行業(yè)的分工也精細起來(lái)，對于招收員工。
作為一名當代大學(xué)生，學(xué)問(wèn)分子的象征，應當具有解決問(wèn)題的思維與力量，面臨著(zhù)就業(yè)危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。雖然將面臨著(zhù)很繁重的壓力，而在我們熟悉了這一嚴峻的課題，我們就得做好迎接挑戰的預備。只有正確地認知就業(yè)形式，分析就來(lái)形式，我們才能趨利避害，排解我們前進(jìn)的障礙，抓住機遇進(jìn)展自己。個(gè)人覺(jué)得綜合素養是特別重要的。綜合素養包括綜合學(xué)問(wèn)水平及人的自身道德修養、心理健康素養及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。在聘請方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提下，聘請方自然會(huì )在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最
優(yōu)秀的人才。此時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不高的.必定成為淘汰的第一批。再者，人是社會(huì )性動(dòng)物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在聘請崗位有限的前提下，聘請必會(huì )擇優(yōu)選擇，故綜合素養高的大學(xué)生，從主觀(guān)上是擁有肯定優(yōu)勢的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素養，也是重要的一點(diǎn)。
此外，有很多大學(xué)生對自己將來(lái)就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在聘請的崗位少之又少的的狀況下，大學(xué)生可以放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積存閱歷，再漸漸向抱負中的工作進(jìn)軍。做為擁有較高技能我們，再就業(yè)后又得到了良好的就業(yè)素養培育，這使我們更有把握去擇業(yè)，就業(yè)給我們供應了豐富的閱歷，這對我們在擇業(yè)中，不就擁有了比別人多出的砝碼了嘛。
最讓我印象深刻的是最終一次講座中，教師說(shuō)的三個(gè)詞語(yǔ)“卸責”、“負責”、“當責”。企業(yè)是不會(huì )養閑人的，誰(shuí)都想自己的員工是優(yōu)秀的，當下各大企業(yè)對一種員工相當寵愛(ài)，就是所謂的“當責”性的員工。由于他們不僅負責，還敏捷，知道如何用最好的方式將事情做的更好，是能讓老板與上司省心的員工。
還有在最終完畢時(shí)教師送給我們的一句話(huà)“人生沒(méi)有奇跡。只有積存”。我想這次的聽(tīng)講座也算是我積存的一局部吧！
在聽(tīng)講座中，教師還提到了職業(yè)生涯規劃這一點(diǎn)。在學(xué)習職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中我學(xué)到了許多：要自我定位。自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規劃的一個(gè)重要環(huán)節。我覺(jué)得我們應當先弄清晰，我是誰(shuí)，我能做什么，而不是我想做什么。
講座心得體會(huì ) 8
5月14日下午，學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽(tīng)了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問(wèn)題》后，使我對教師的權利和義務(wù)、教師的行為規范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等有了進(jìn)一步的認識。
學(xué)生是國家的未來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(cháng)發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養教育，不僅可以預防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(cháng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀(guān)念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學(xué)內容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學(xué)習業(yè)務(wù)知識，還要不斷加強教育心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識的培訓與學(xué)習，注重自身良好素質(zhì)的.形成，從而真正擔負起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì )適應能力，加強對學(xué)生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對學(xué)生的思想意識都會(huì )產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作，努力學(xué)習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤時(shí)應采取說(shuō)服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺(jué)。對學(xué)生多表?yè)P少批評。在表?yè)P和鼓勵的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jì)，以便激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，達到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛(ài)心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，不使用土語(yǔ)、方言和大粗話(huà)。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時(shí)機掌握恰當，運用靈活，對提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，定會(huì )收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(cháng)的配合，更期待著(zhù)社會(huì )風(fēng)氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
前幾天，我去參加了一個(gè)名為《夢(mèng)想您好》的講座。聽(tīng)了這個(gè)講座，我若有所思，深深地被感觸到了。
給我們講課是一個(gè)中年男子，體型均勻，是一個(gè)高級大腦潛力開(kāi)發(fā)師。他講課十分幽默，主要講了我們大腦的潛力和如何學(xué)習的方法。他說(shuō)的每一句話(huà)都在激勵著(zhù)我努力的決心，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。我明白了一些學(xué)習的方法之后，如何才能讓學(xué)習的效率變得最高，讓我對課本的記憶更深刻。
他在課上跟我們講了如何努力的去學(xué)習，每天都要去堅持地復習。這讓我想起了一個(gè)人：他是一個(gè)黑人小孩，生活在一個(gè)黑人都會(huì )被白人歧視的國家。但偏偏他的志向卻十分遠大，想出人頭地，想不被白人歧視，做一個(gè)高位的人。他立下了自己的志向，許下了一個(gè)誓言：要出人頭地。他便日日夜夜勤奮學(xué)習，比別人多付出了六倍的努力。終于，他實(shí)現了自己的夢(mèng)想，成為了一個(gè)總統助理，成為了一個(gè)出人頭地的人。他的話(huà)和這個(gè)故事都告訴了我要認真地學(xué)習，努力地學(xué)習，要比別人付出多倍的努力，才能獲得比別人更高的成就。
他還繼續給我們講了，是什么讓我們的學(xué)習變得差。主要有三個(gè)因素，第一個(gè)是拖延，第二個(gè)是自我放棄，第三個(gè)是總找借口。拖延就是拖一天是一天，永遠也不知道時(shí)間的寶貴，總是今天的事情留到明天做，明天的事情又留到后天做。這種情況就像《明日歌》所說(shuō)的那樣：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！�。自我放棄就是封閉自我，自己認為自己不行，也就是自暴自棄。這種自己把自己封閉起來(lái)，以為自己不行，就認定了自己之后的結果。其實(shí)研究表明，一百個(gè)人里面有九十八個(gè)人的智商是一致的，只有剩下的百分之一的人可能會(huì )比別人多一點(diǎn)，剩下百分之一的人也只可能是比別人少一點(diǎn)�？赡苣切┳员┳詶壍娜�，一去跟全幫助有多少人測智商，可能自己的智商還會(huì )比別人高一點(diǎn)，所以不要自暴自棄，不要自我荒廢�？赡苣愕闹巧虝�(huì )比別人多一點(diǎn)，你將來(lái)的成就也會(huì )比別人高一點(diǎn)。
總找借口，就是總是在為自己錯尋找借口，將自己的責任推到別人身上。覺(jué)得自己學(xué)習不好，就總是在說(shuō)身邊的人一直在吵你，你無(wú)法定下心來(lái)好好學(xué)習。這其實(shí)并不是你無(wú)法“靜”下來(lái)，只是你在為自己學(xué)習的不好而找的借口罷了。我們要努力改掉這些壞習慣，讓我們的學(xué)習更加的好，讓我們的未來(lái)更加美好，讓我們的明天更加燦爛！
這個(gè)講座讓我明白了：不要自暴自棄，不要拖延，不要總找借口。要認真努力的學(xué)習，每天回家時(shí)都要認真的復習，這樣就會(huì )有一個(gè)良好的成績(jì)，有一個(gè)輝煌的未來(lái)。所以大家讓我們一起努力起來(lái)，一起為自己創(chuàng )造一個(gè)燦爛的明天！
講座心得體會(huì ) 9
新的教學(xué)理念——“學(xué)講模式”正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)教師的教學(xué)生活，學(xué)講工程強調學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性和教學(xué)的互動(dòng)性。下面我就本次講座的主題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、師生角色的轉變
在傳統教學(xué)中，通常是教師唱獨角戲，實(shí)施填鴨式教學(xué)，課堂枯燥且乏味。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取滿(mǎn)堂灌的方式，沒(méi)有考慮學(xué)生之間的差異，以致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統教學(xué)模式下，師生身心非常俱疲，且收到的教學(xué)效果很不理想，與教師和學(xué)生付出的精力不成正比，甚至因為成績(jì)不能達到理想的結果，搞得師生矛盾對立。隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，通過(guò)學(xué)講模式的春風(fēng)沐浴之后，教學(xué)強調以學(xué)生為主體，注重學(xué)生作為獨立個(gè)體的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，以及小組的合作性，鼓勵學(xué)生自主探究，教師則成為鼓勵學(xué)生自我學(xué)習、自我發(fā)展的啟發(fā)者和輔導者，通過(guò)該種方式培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力。學(xué)講教學(xué)模式之前，我每天領(lǐng)讀單詞、短語(yǔ)、課文，檢查時(shí)候收到的效果仍非常不理想，學(xué)講教學(xué)模式之后，學(xué)生變得非常積極，提前拼讀單詞，找短語(yǔ)，背課文，并且一起pk，課堂檢查時(shí)收到意想不到的效果。
二、課堂互動(dòng)的改變
傳統教學(xué)體制下，都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，師生問(wèn)答，老一套的教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)得乏味，課堂也顯得呆板、枯燥、單調。學(xué)講工程的實(shí)施，使每一位學(xué)生都積極地參與，分小組討論，并且通過(guò)改變座位方式，使學(xué)生興趣盎然，小組中生生互動(dòng)，積極參與發(fā)言，并且小組長(cháng)給每一位學(xué)生明確分工，互通有無(wú)，積極辯論，在不知不覺(jué)中掌握知識。小組之間互相競爭，互相幫助，且經(jīng)常性地讓小組之間的同號種子選手pk，以此調動(dòng)他們的`合作積極性。無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，還是在課后，他們積極探索的精神都會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。這樣一來(lái)，師生之間、生生之間及組組之間的共同探討，成為一種高密度的交互交流模式，同時(shí)是一種全新的認知過(guò)程，是一種交往與審美過(guò)程，是深層次的體驗過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有師生和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，才能發(fā)揮最大效應，才會(huì )達到事半功倍的效果。
三、師生情感的變化
在傳統教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的絕對主體，對于性格內向、不善言談的或交流能力較差的學(xué)生而言，其在課堂上往往被忽視，或者不希望老師在課堂上叫到自己回答問(wèn)題。該種情況長(cháng)期發(fā)展下去，自然而然學(xué)生心中產(chǎn)生落差，他們的情感上受到冷落，從而產(chǎn)生嚴重的失落感，逐漸失去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的信心和熱情，甚至會(huì )產(chǎn)生一種自卑感。受該種情緒的影響，可能會(huì )與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，與老師產(chǎn)生心理隔閡，對英語(yǔ)學(xué)科失去興趣或徹底放棄。學(xué)講工程實(shí)施后，每一位學(xué)生都有自己的任務(wù)，每一位學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，因為每一位學(xué)生都要參與，與其他組成員pk，小組中的每一位學(xué)生都要互相幫助，他們要集體合作，培養他們的集體榮譽(yù)感，小組間共振的頻率也會(huì )增多，互助的密度也會(huì )增大，積極性也會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，如此性格內向的、不善言談的學(xué)生就會(huì )變得自信，學(xué)會(huì )和其他同學(xué)和睦相處，師生關(guān)系變得融洽，交往能力大大增強。我班有一個(gè)學(xué)生，剛分進(jìn)班時(shí)，性格內向，不愛(ài)講話(huà)，甚至課堂提問(wèn)回答支支吾吾，后來(lái)我就很少提問(wèn)她。通過(guò)學(xué)講模式教學(xué)，她發(fā)生了翻天覆地的變化，當她和同學(xué)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，竟然主動(dòng)向我求教，課堂上她的手也舉得高高的，人變得非常自信，成績(jì)在測驗中一次次的提高。
四、教學(xué)實(shí)效的變化
在傳統的教學(xué)模式下，滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)一樣的課，做一樣的作業(yè)，導致有的學(xué)困生抄襲同學(xué)的作業(yè)，不積極地思考和學(xué)習，時(shí)間一久，就會(huì )導致兩極分化現象的出現。在學(xué)講教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都會(huì )被小組長(cháng)安排一定的任務(wù)，都能積極參與討論，不同層次學(xué)生的潛力都得到挖掘，實(shí)際上這就是因材施教的表現。比如，我在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對于英語(yǔ)學(xué)困生，我選擇基礎的詞匯，要求學(xué)生之間pk，好一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)方面的知識pk，頭號種子選手有可能就是難度較大的短語(yǔ)句子。在該種教學(xué)模式下，要求小組長(cháng)帶領(lǐng)他們的小組進(jìn)行分工合作，而且要互相監督找出文中的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)及句子，然后一起合作記憶，互助記憶。這一學(xué)期以來(lái)，以前最頭痛的單詞記憶變得輕松，幾乎每堂課學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答案，詞匯已經(jīng)變得不那么難，教學(xué)自然輕松。又如上task寫(xiě)作課時(shí)，我給出他們寫(xiě)作案例，要求他們仿照課文寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)好之后讓他們小組成員之間互批互改、互相欣賞，糾正錯誤，并選3出最佳文章進(jìn)行小組間pk，這樣每一位學(xué)生都會(huì )受益，而且他們的寫(xiě)作能力都得到很大提高。
綜上所述，我認為學(xué)講模式是變革英語(yǔ)課堂模式的好舉措，在新的教學(xué)形式和教學(xué)模式下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使教學(xué)效果事半功倍，教學(xué)效率步步提高。衷心希望學(xué)講工程能夠取得輝煌成績(jì)，逐漸向全國推廣，使下一代變得想學(xué)習，終生愛(ài)學(xué)習。
講座心得體會(huì ) 10
讀《致我們終將逝去的青春》有感《致我們終將逝去的青春》通過(guò)代入方式，讓很多人在小說(shuō)中好好懷念了一把自己的青春，那些生命中曾經(jīng)閃閃發(fā)光的日子在小說(shuō)中常常被一遍遍喚醒，這時(shí)我們仿佛才驀然發(fā)現：青春雖然終將逝去，但它從來(lái)不曾遠離，即便青春已經(jīng)塵封，但它始終刻在心里。每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷自己的青春時(shí)期，無(wú)論你是否愿意，青春終會(huì )逝去，不復返，那些美好的、甜蜜的、憂(yōu)傷的、痛苦的……都會(huì )隨著(zhù)年齡的漸漸增長(cháng)而成為回憶，溶入自己的生命。對于逝去的青春，我們無(wú)力阻止，而面對成人的世界，我們又是那樣的無(wú)助及不知所措。
青春，多么美好的詞！陽(yáng)光、浪漫、自由、活力四射，當讀到這部小說(shuō)的時(shí)候，我才猛然間驚醒――原來(lái)這種美好的時(shí)光已經(jīng)所剩不多！“青春是不朽的，它終將逝去，卻遠未逝去，像讀不完的書(shū)，流不完的血，一直給你溫暖和力量。 ”尤其是同名電影的火爆引來(lái)眾人回讀，似乎想從小說(shuō)之中多找到一些青春的溫暖和力量，尤其是那些曾經(jīng)不知天高地厚如今只剩蛛絲馬跡的青春夢(mèng)想。而小說(shuō)所呼喚的青春印記，足以透過(guò)歲月的浮塵，深深觸動(dòng)我們內心最柔軟的地方。c鄭微，小說(shuō)的主人公，一個(gè)剛剛考中g(shù)市著(zhù)名建筑大學(xué)土木工程系的小女生。堅強，是她給我的第一印相。陳孝正――一個(gè)比鄭微高一屆的土木系男生。在一次偶然的機會(huì )中他們結下了“深仇大恨”。
微微、阮阮（阮莞）、豬北（朱小北）、卓美、黎維娟、何綠芽g大土木系402宿舍的“六大天后”，也是g大土木系僅有的幾朵金花。六人之間小摩擦頻頻，但宿舍總能恢復到你說(shuō)我笑的狀態(tài)。孝正的冷酷無(wú)情、林靜的沉穩大方、鄭微的堅持執著(zhù)、阮莞的無(wú)畏犧牲，這些青春的身影為我們勾勒出青春的輪廓�；厥自�(jīng)的青春往事，我們曾仰嘆青春無(wú)敵，青春的荷爾蒙讓我們沒(méi)心沒(méi)肺、敢愛(ài)敢恨。然而面對著(zhù)似水年華，我們又俯嘆青春無(wú)價(jià)，青春的短暫感讓我們有得有失、漸行漸遠。大學(xué)四年，在這片凈土上留下了我們許許多多的回憶。在這里，我們愛(ài)過(guò)，我們也恨過(guò)！這里有陪伴我們一起走過(guò)的舍友，同學(xué)，朋友，曾經(jīng)我們在這里一起歡暢淋漓，可是當走出校門(mén)以后我們將各奔東西，所有美好的一切都將被被封存在記憶里，等到將來(lái)的某一天在重新開(kāi)啟。
開(kāi)篇的新生入學(xué)一下子將我們的思緒拉回那個(gè)烈日炎炎的午后，而故事中陳孝正用看奇葩一樣的眼神看臺上唱著(zhù)《紅日》的鄭微，張開(kāi)坐在阮莞墓前坦陳送她滿(mǎn)天星的肺腑之言，直至小說(shuō)末篇的大結局，仿佛都在告訴我們：青春終將逝去，一切都將過(guò)去。在這部小說(shuō)里，無(wú)論是對白還是故事，都充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的懷舊味道，自然引發(fā)了很多人真誠的`共鳴。小說(shuō)得以熱銷(xiāo)，或許恰c是因為它的故事?lián)軇?dòng)了很多人敏感的神經(jīng)，讓人找到了自己青春的身影。每個(gè)人都有自己的人生，都有自己的青春，我的青春我做主，你的青春你放逐，每個(gè)人的青春都有著(zhù)揮之不去的故事，和《老男孩》《那些年，我們追過(guò)的女孩》一樣，故事里演繹著(zhù)、真實(shí)的我們，學(xué)校的頑皮、社會(huì )的曲折艱辛很好的詮釋了我們這一代的成長(cháng)軌跡，對于青春，大家都有著(zhù)太多太多想要表達的情懷。
青春有讓人羨慕的小插曲，也有令人緬懷的小悲傷，青春就是人生的一場(chǎng)盛宴，總有散席的那一天，所以對于青春，沒(méi)什么可抱怨的，只要經(jīng)歷過(guò)、努力過(guò)一切都值得。黃金有價(jià)，青春無(wú)價(jià)，青春是一條翻滾的江河，是一卷懷舊的畫(huà)卷。咀嚼青春，余味濃濃。青春如同奔流的江河，瞬息而去，沒(méi)有回頭的可能。青春很美，但它需要我們好好把握，因為，青春是人生中最馥郁芬芳的時(shí)光，青春是人生旅途中的一個(gè)短片，青春終將逝去，而與青春有關(guān)的日子不朽，正如小說(shuō)中的經(jīng)典臺詞所言：我們一起度過(guò)了青春，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的，青春就是用來(lái)懷念的青春更像是一道通往穩重的門(mén)，站在門(mén)里邊，我們想哭就哭，想笑就笑，而走出那道門(mén)，我們就別了青春。當我們的雙腳邁出大學(xué)校門(mén)的那一刻，時(shí)間就正式向我們宣告：youthisover。也許很多年以后，一起度過(guò)大學(xué)生活的哥們還能重逢，可是到那時(shí)已經(jīng)找不到從前的感覺(jué)。c是啊，青春是美好的，我們可以盡情的揮灑，青春的每一滴眼淚都是成長(cháng)的印記。真正的青春屬于那些有夢(mèng)想有追求的人，對于青春的逝去我們最是無(wú)奈，但那些青春的歲月將銘刻在我們的生命中。面對即將逝去的青春，我們唯一能做的就是珍惜這僅剩不多的時(shí)光，努力作為，讓這段時(shí)光成為將來(lái)最美好的回憶！
講座心得體會(huì ) 11
今天有幸聽(tīng)了韋曙林博士主講的“中國經(jīng)濟超越世界的投資戰略選擇”，感覺(jué)獲益良多。博士首先從人的需求與經(jīng)濟的關(guān)系去展開(kāi)話(huà)題，闡述了發(fā)展經(jīng)濟的目的就是為滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。例如隨著(zhù)中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問(wèn)題基本解決，更多的人開(kāi)始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發(fā)展假日經(jīng)濟，設立了黃金周，促進(jìn)了內需消費，從而發(fā)展了國內經(jīng)濟。
博士還深入地剖析了當今國內外的'經(jīng)濟形勢：當今世界經(jīng)濟是開(kāi)放型的市場(chǎng)經(jīng)濟，競爭異常激烈，要提高我國產(chǎn)品在國際市場(chǎng)上的競爭力必需著(zhù)發(fā)展具有中國民族傳統特色與當今高科技相結合的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，只有做技術(shù)含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會(huì )有競爭力，如中國的絲綢、字畫(huà)、茶葉、陶瓷，這些就是中國傳統文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，如發(fā)展茶藝飲食文化，開(kāi)茶藝館，又如隨著(zhù)孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現了許多的孔子學(xué)院，這就是以中國傳統特色文化為依托發(fā)展經(jīng)濟，但是我們的產(chǎn)品必須結合先進(jìn)的技術(shù)，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會(huì )親睞，如一個(gè)茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會(huì )喜歡。
技術(shù)最終與我們每個(gè)人結合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)上有一番成就，自身必需掌握一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，才能適應當今社會(huì )的需求，作為一名生產(chǎn)工人我們要有良好的生產(chǎn)技能、技術(shù)，作為一名管理者要具備良好的管理技術(shù)，這些都離不開(kāi)技術(shù)，所以我們每個(gè)都要有危機感和緊迫感，把學(xué)好和掌握一門(mén)技術(shù)作為謀生的工具，增強就業(yè)競爭力。這就是我聽(tīng)講座后的心得體會(huì )。
講座心得體會(huì ) 12
20xx年8月3日到7日，我有幸與學(xué)校三位同事一起到青海西寧遠東大酒店，參加了由中國教育服務(wù)中心培訓中心組織的全國中小學(xué)有效教學(xué)管理培訓班的學(xué)習培訓，聆聽(tīng)了重慶市沙坪壩區教師進(jìn)修學(xué)院xx院長(cháng)關(guān)于《卓越課堂：新課程有效教學(xué)的模式重構（兼談中小學(xué)校長(cháng)課程領(lǐng)導力培養）》的講座。龔院長(cháng)通過(guò)結合自己數十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗，理論聯(lián)系實(shí)際，針對目前國內中小學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習中心和體驗中心的核心觀(guān)念。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開(kāi)展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一是關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。
龔院長(cháng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習，其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的`單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(cháng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中，需要解決好三個(gè)問(wèn)題，即自主學(xué)習的時(shí)間、自主學(xué)習的方式和自主學(xué)習的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習的工具問(wèn)題，現行中小學(xué)校注重導學(xué)案或者導學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習的主要工具。在我校部分課堂教學(xué)中，依舊側重采取傳統的教師先教的方式，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境，不利于充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力培養。
二是關(guān)于導學(xué)案的觀(guān)點(diǎn)。
在談及學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，龔院長(cháng)針對目前國內中小學(xué)校導學(xué)案或導學(xué)單開(kāi)展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導學(xué)單的開(kāi)發(fā)原則是功能導學(xué)化，即要做到導學(xué)問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化。在導學(xué)案或者導學(xué)單的運用過(guò)程中，要警惕導學(xué)案內容以“做題”為重要載體和主要形式，把導學(xué)案變成練習冊自學(xué)引導的復制品，或者變成學(xué)生練習單。要將習題化導學(xué)案改為問(wèn)題化導學(xué)案，將學(xué)案的后側性檢驗改為前瞻性引導。我校部分學(xué)科制作導學(xué)案也有歷史，但是導學(xué)案內容多與輔導書(shū)中的自學(xué)導引（填空）、要點(diǎn)精講（知識歸納）相重合，失去了它應有的功能。
三是關(guān)于小組合作學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。
龔院長(cháng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習，即學(xué)生互助學(xué)習的重要性，指出合作學(xué)習有利于矯正傳統個(gè)體化學(xué)習所帶來(lái)的固步自封與心靈幽暗，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導不足與指導不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨立的局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習的過(guò)程中，要防止小組合作學(xué)習形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高效的。
四是關(guān)于先練后講的觀(guān)點(diǎn)。
傳統課堂通常采取的是教師先講，學(xué)生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習。這樣導致學(xué)生的學(xué)習被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì )和創(chuàng )新方法。先練后講，打破了傳統的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習在前，老師講授在后，學(xué)生在自己練習的過(guò)程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過(guò)老師的點(diǎn)評和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現，從而有益于學(xué)生創(chuàng )新問(wèn)題解決的思路與方法。
在學(xué)校推廣高效課堂，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(cháng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，探索適合我校教學(xué)高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實(shí)踐探索。
講座心得體會(huì ) 13
今天，得到要去聽(tīng)講座的通知，據說(shuō)還是音樂(lè )講座。
我很疑惑，經(jīng)濟學(xué)院沒(méi)有音樂(lè )系，怎么會(huì )有音樂(lè )講座呢？我沒(méi)聽(tīng)錯吧。另外我也很疑惑，面對學(xué)經(jīng)濟的學(xué)生，這位教授會(huì )怎么講，講樂(lè )理知識、演奏、音樂(lè )的歷史還是教我們欣賞音樂(lè )？總覺(jué)得，不管講那個(gè)都不是很合適。音樂(lè )知識那么多，僅憑小小的一個(gè)講座，就能讓我們躋身音樂(lè )的殿堂嗎？
懷著(zhù)疑惑，我來(lái)到了五報，已經(jīng)有幾個(gè)隊友在這里等著(zhù)了。過(guò)了一會(huì )，一位披著(zhù)長(cháng)卷發(fā)的人進(jìn)來(lái)了。不用問(wèn)一準是江柏安教授了，搞藝術(shù)的人都愛(ài)把自己打扮得與眾不同，豪放不羈。
教授首先講了音樂(lè )的定義：音樂(lè )是通過(guò)有組織的樂(lè )音，在時(shí)間里的流動(dòng)來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)形象，表達思想感情表現生活感受的一種表現性時(shí)間藝術(shù)，是人類(lèi)歷史上最早的藝術(shù)種類(lèi)之一，也是人們最喜愛(ài)的藝術(shù)種類(lèi)之一。關(guān)于音樂(lè )的組織性在學(xué)初中物理時(shí)，物理老師就講過(guò)，如果沒(méi)有規律可循那就成了噪音了。接著(zhù)，江教授就用一段很普遍的旋律為我們解釋了，音樂(lè )的規律性。原以為音樂(lè )的規律性是一段旋律的重復，現在才猛然發(fā)現樂(lè )譜中一個(gè)小節，小節與小節之間都有規律，音符之間彼此連系，互相達到一種平衡。雖然學(xué)過(guò)樂(lè )器，看了那么多張樂(lè )譜，卻從沒(méi)發(fā)現還有這樣的規律。以前的音樂(lè )學(xué)習真的很淺薄。
接著(zhù)江老師又講了音樂(lè )具有時(shí)間、聲音、情感、表演特性。情感特性又分為基本特性和社會(huì )特性。音樂(lè )的形象是抽象的概括的隨意的，音樂(lè )本無(wú)象，聽(tīng)者使之成象。音樂(lè )的內涵只可意會(huì )不可言傳。音樂(lè )的聲音無(wú)外乎是好聽(tīng)有趣有意味的聲音。
關(guān)于講座的題目，“如何聽(tīng)音樂(lè )”江教授讓我們每天傾聽(tīng)15分鐘的音樂(lè )，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)什么事都不要做，全身心投入到音樂(lè )中去。聽(tīng)音樂(lè )是要花時(shí)間的，但我們去聆聽(tīng)音樂(lè )所花的時(shí)間是值得的。我們獲得的是音樂(lè )的美感，是內心情感的升華，是對情操的陶冶。音樂(lè )使我們生活變得高雅。真正的音樂(lè )未必是一首歌，我們在大街小巷聽(tīng)到的流行歌曲并不是真正的音樂(lè )。像江教授所說(shuō)很多人聽(tīng)流行歌曲，有的甚至為之瘋狂，人們在很大程度上聽(tīng)的是寂寞。人們沒(méi)有去關(guān)注音樂(lè )，而是在關(guān)注這些歌的歌詞。聽(tīng)到這里我才發(fā)現為什么以前一旦有了流行歌曲的歌詞，過(guò)了不久就會(huì )把這些歌忘到腦后去。而再去彈小時(shí)候彈過(guò)的曲子會(huì )很欣慰，一種幸福的感覺(jué)由心底升起，似乎是去見(jiàn)一個(gè)久未謀面的好友。
在講座中江教授并沒(méi)有一直在講音樂(lè )，還通過(guò)音樂(lè )講了人生的哲理。告訴我們每個(gè)人“要有奮斗的目標，要有實(shí)現目標的志氣”不管現在的處境如何，我們都應該努力使自己和家人過(guò)得更好。在夢(mèng)想面前人人都是平等的'，每個(gè)人都應該有自己努力的方向，而不應該得過(guò)且過(guò)，混日子。更令我震撼的是另一句話(huà)“不怕你不跟著(zhù)別人的腳步走，就怕你跟著(zhù)別人的腳步走”，每個(gè)人的目標不一樣，因而每個(gè)人所要走的路也不一樣，適合別人的未必適和自己。自己決定自己的步伐，掌握自己的未來(lái)。而不要人云亦云，總跟著(zhù)別人走。這一句話(huà)點(diǎn)醒了我，進(jìn)入大學(xué)雖然得到了一些鍛煉，但也常常感到丟失了自己。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥我似乎又找到了自己。
這次的講座讓我受益匪淺，不但對音樂(lè )有了更深的理解也獲得了許多的人生哲理。不虛此行��！
講座心得體會(huì ) 14
作為當代高校生，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多理論性的東西；我們有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信念和欲望；我們有著(zhù)年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對將來(lái)布滿(mǎn)盼望，這些都是創(chuàng )業(yè)者應當具備的素養，這也往往造就了高校生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為勝利創(chuàng )業(yè)的精神基礎。
高校生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己的力量、增長(cháng)閱歷，以及學(xué)以致用；最大的迷人之處是通過(guò)勝利創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的抱負，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng )業(yè)的道路是困難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告知我們，創(chuàng )業(yè)的勝利與否不肯定與學(xué)問(wèn)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng )業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng )業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準時(shí)機，看準市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是由于他看到了計算機在人類(lèi)的生活中會(huì )起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì )無(wú)限增大。
我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)特別簡(jiǎn)潔的寓言故事就告知我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們在社會(huì )上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì )被用完，不留意保存就會(huì )變質(zhì)。所以這提示著(zhù)我們隨時(shí)要更新自己所把握的學(xué)問(wèn)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì )競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì )，更好地實(shí)現我們的創(chuàng )業(yè)抱負。
但是在創(chuàng )業(yè)道路上，作為高校生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理閱歷，對市嘗營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的熟悉，經(jīng)常盲目樂(lè )觀(guān)，高校生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)奇妙想法與概念上，沒(méi)有充分的心理預備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，很多創(chuàng )業(yè)者感到非�？嗤疵Ｈ�，甚至懊喪消沉。大家以前創(chuàng )業(yè)，看到的都是勝利的例子，心態(tài)自然都是抱負主義的。其實(shí)，勝利的背后還有更多的失敗�？吹絼倮�，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng )業(yè)者們變得更加理智。
此外，在高校生提交的相當一部分創(chuàng )業(yè)方案書(shū)中，很多人還試圖用一個(gè)自認為很新穎的創(chuàng )意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國外的確有過(guò)，但在今日這已經(jīng)是幾乎不行能的了�，F在的`投資人看重的是你的創(chuàng )業(yè)方案真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不行復制的，以及市場(chǎng)贏(yíng)利的潛力有多大。而對于這些，你必需有一整套細致周密的可行性論證與實(shí)施方案，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)辦法就能讓人家掏錢(qián)的。
再者就是高校生的市場(chǎng)觀(guān)念較為淡薄，不少高校生很樂(lè )于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品畢竟會(huì )有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì )方案花錢(qián)做做廣告而已，而對于諸如目標市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人愛(ài)好的并不肯定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)常會(huì )得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)者應當有特別明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案，能強有力地證明贏(yíng)利的可能性。
就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得提倡高校生自主創(chuàng )業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習的基礎之上。許多的高校生創(chuàng )業(yè)后就成天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是非常不行取的。究竟不是全部的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習就像老鷹飛行的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比方：火焰與海水�；鹧嫦笳髦�(zhù)熱忱、激情和盼望；海水象征著(zhù)廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng )業(yè)是不行想象的，而往往也會(huì )有被市場(chǎng)經(jīng)濟大海淹沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟不憐憫弱者，也不會(huì )給任何人實(shí)習的機會(huì )，高校生創(chuàng )業(yè)火焰般的熱忱是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱忱是遠遠不夠的，創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)冒險和付出，也意味著(zhù)失敗和挫折。王選為此付出了十八年在試驗室里沒(méi)有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今日的成就。高校生創(chuàng )業(yè)其中不乏勝利者，但確定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)受了最初的創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的高校生走向成熟和冷靜，對創(chuàng )業(yè)和勝利有了更深的理解。
所以我們高校生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思索清晰，思索自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了珍貴的閱歷，無(wú)論最終勝利或是失敗，都是人生的財寶。
其次，我想說(shuō)的是職業(yè)規劃問(wèn)題，在老師講之前，我真的對這個(gè)話(huà)題挺感愛(ài)好的。特殊盼望自己能夠通過(guò)這次講座，能夠讓我心中的不解找到答案。老師的確也講了好多好多，特殊是在如何規劃自己的將來(lái)，這個(gè)話(huà)題里講的很具體詳細�？墒�，我聽(tīng)后，還是感覺(jué)迷茫一片，我還是不知道自己究竟適合做什么，究竟要從事什么樣的職業(yè)，究竟對什么感愛(ài)好等等。最終進(jìn)入了問(wèn)答階段，我們可以自由問(wèn)問(wèn)題，老師幫我們來(lái)分析并且提出合理性建議。在這期間，我始終在和自己作斗爭，我發(fā)覺(jué)自己還是缺乏士氣，不敢站起來(lái)提問(wèn)。真的對自己好絕望的，我怎么就這么的膽小，這么的放不開(kāi)！散會(huì )后，我自己就開(kāi)頭怪我自己啦，我怎么能夠這樣啊，怎么就這么不懂得珍惜這次來(lái)之不易的機會(huì )，現在好啦，一次這么好的機會(huì )就這樣白白地被我鋪張了，真的有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)�；鹕桨�，你怎么這樣啊，我真是服了你。不過(guò)，幸虧自己在散會(huì )后，匆忙沖出教室，叫住老師，問(wèn)了一下他的聯(lián)系方式。
針對自己今日的種種行為，我真的不知道如何說(shuō)自己為好？感覺(jué)自己都被自己弄糊涂了，自己都不知道自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？盼望看到的伴侶們，能夠在看完后，說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)怎樣的人？麻煩大家啦，更盼望大家能夠說(shuō)說(shuō)我的不足之處，給點(diǎn)建議，讓我以此來(lái)不斷來(lái)完善自己，感謝大家的合作，特別感謝！
針對職業(yè)規劃，狡猾說(shuō)，我自己真的感到一片迷茫，我真的不知道自己究竟適合什么職位�，F在的我，我是仔細過(guò)好每一天，盡力讓自己的高校生活過(guò)的充實(shí)而有意義。所以，一有時(shí)間，我就會(huì )往自習室和圖書(shū)館跑，這兩個(gè)地方都成了我小樂(lè )窩了！當然，我也會(huì )樂(lè )觀(guān)地參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，更會(huì )支配時(shí)間來(lái)讓自己休息，做到勞逸結合，學(xué)習與消遣相結合。比如：我會(huì )采納一個(gè)人悄悄地望著(zhù)天空，一個(gè)人悄悄地散著(zhù)步聽(tīng)著(zhù)歌，還會(huì )在一個(gè)寧靜的地方讀著(zhù)鼓舞人心的好句子，還會(huì )適當地和伴侶們一起談天等等方式來(lái)放松自己�？傊�，我覺(jué)得自己還是能夠把學(xué)習與消遣很好地結合起來(lái)。
其實(shí)，今日原來(lái)很想問(wèn)老師，我是不是一個(gè)很不正常的同學(xué)，我覺(jué)得自己好迷茫的啊，進(jìn)入高�？�2年啦，很快就要進(jìn)入大三了，到現在我都還是不太清晰自己究竟要從事什么樣的職業(yè)，自己究竟能夠干什么，真的真的對自己好無(wú)語(yǔ)的。只知道聽(tīng)他人說(shuō)，好好利用高校的時(shí)間，多考點(diǎn)證，多泡泡圖書(shū)館，多參與社會(huì )活動(dòng)。所以，我考到的證有計算機一級，英語(yǔ)a級，速錄初級證。我現在還在努力地考會(huì )計證，急救證，英語(yǔ)六級！真不知道我這樣做究竟值不值得。
狡猾說(shuō)，我自己也挺怕就業(yè)的，我不知道自己考這么多證究竟有沒(méi)有用，自己內心真的沒(méi)有答案。直到大二下半學(xué)期開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我才慢慢地意識到息以前所做的似乎沒(méi)有什么價(jià)值和意義�，F在的我，突然發(fā)覺(jué)自己對會(huì )計并不是感愛(ài)好，不知道自己那時(shí)是怎么啦？只是聽(tīng)人說(shuō)，學(xué)文秘嘛，考個(gè)會(huì )計證，以后好找工作！就報了，現在的我，真的不知道該如何是好。不過(guò)值得興奮的是，我現在對英語(yǔ)愛(ài)好挺大的，我對自己說(shuō)，假如這次能夠過(guò)了六級，我真的會(huì )考慮以后從英語(yǔ)方面進(jìn)展。
講座心得體會(huì ) 15
如今酒店行業(yè)競爭激烈，對客戶(hù)的研究分析更加進(jìn)入白熱化階段，那么作為社會(huì )新一代，90后，似乎正在成為各大行業(yè)消費主力軍。
今天聽(tīng)x院長(cháng)講述酒店業(yè)的分析和對未來(lái)發(fā)展趨勢的預測，深有感觸。酒店行業(yè)在大家眼中似乎是一個(gè)光鮮的行業(yè)，場(chǎng)面光鮮，設施完備新奇，據統計在20xx年，住五星級酒店的客戶(hù)平均年齡是55歲，到20xx年住五星級酒店的客戶(hù)平均年齡是45歲，之前幾十年中國酒店業(yè)不是很發(fā)達，酒店的層級差別很大，幾乎就是五星級和小旅館這么大的差距，到這里幾乎可以推斷出，這一群體應該都是非常不一般的社會(huì )精英階層，到20xx年，10年間五星級酒店的主力客戶(hù)平均年齡是27歲。
也就是說(shuō)，在未來(lái)10年間90后成為中國酒店業(yè)消費主要群體，是未來(lái)中產(chǎn)階級主力軍。一眨眼我們就從小孩子變成了社會(huì )的潛力“客戶(hù)”，因此對90后的研究越來(lái)越多，我們是信息時(shí)代（互聯(lián)網(wǎng)）的原住民，各大信息平臺的快速發(fā)展使90后成為最精明和最挑剔的一代，不求最貴只求最好大概是最好的印證。
對于行業(yè)整體來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)人工智能技術(shù)越來(lái)越成熟，AI的場(chǎng)景化應用在各大行業(yè)掀起浪潮，也將在未來(lái)以更成熟的姿態(tài)進(jìn)入酒店業(yè)，虛擬（增強）技術(shù)也將走向應用，全面進(jìn)入酒店場(chǎng)景。中國5G時(shí)代的發(fā)展，為中國帶來(lái)了彎道超車(chē)的機會(huì )，在3G落后4G和行業(yè)并肩跑的情況下，我們在5G時(shí)代站在制高點(diǎn)，成為技術(shù)領(lǐng)跑者，但是未來(lái)10年酒店業(yè)無(wú)法成為科技應用的引領(lǐng)者，這之中有很多別的'因素在。
但在未來(lái)，數字化轉型成為酒店和集團的最大課題，云計算和大數據的興起，全面改變了酒店管理架構和價(jià)值，酒店上云不可逆轉。在這個(gè)所有的事情都在顛覆的時(shí)代，區塊鏈顛覆了酒店業(yè)的信息數據管理方式，其去中心化的方法和理念在酒店業(yè)掀起巨浪，區塊鏈在酒店業(yè)中的應用也在顛覆和挑戰著(zhù)越來(lái)越多的規則。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，當代年輕人對科技的創(chuàng )新度要求越來(lái)越高，智慧酒店、包含高科技打造的酒店和無(wú)人酒店在年輕人中越來(lái)越受歡迎。
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