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幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì )范文（精選10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇1
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學(xué)習的最有效方法。從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認識：
一、安排自由分散的戶(hù)外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶(hù)外游戲可以充分滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù)外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，自由自在。充分滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規則和注意事項。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì )走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導不會(huì )玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應注意
�。�1）掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調，認識的能力逐步延長(cháng)。桌面游戲可以調整為15---20分鐘。這樣，使會(huì )的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來(lái)。玩出水平。對不會(huì )的幼兒，教師可引導他們觀(guān)察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的'地方去玩別的玩具，使游戲開(kāi)展井然有序。
�。�2）豐富游戲內容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長(cháng)、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠，訓練手眼協(xié)調；供給拼板，訓練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現在幼兒面前，而是根據幼兒的年齡、人數、能力、需要和玩具的難易程度先后出現的。根據幼兒的人數，一般安排3---4種玩具，供給的數量要充足，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過(guò)一段時(shí)間，幼兒興趣不濃了，再及時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺(jué)得常玩常新。
�。�3）幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商，征得大多數幼兒的同意把內容確定下來(lái)。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現了幼兒和主體地位。對動(dòng)手能力強，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹(shù)立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀(guān)賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據教養大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認識、動(dòng)作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機會(huì )，從而培養他們對集體活動(dòng)與學(xué)習的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養和交往能力的發(fā)展。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇2
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì )告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開(kāi)心。每當看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì )被他們的快樂(lè )所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(cháng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習了幼兒游戲的相關(guān)知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。吳老師的課真的`很吸引人，內容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習方式。
兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習者
如果你把他當孩子—擔憂(yōu)、責備、溺愛(ài)就會(huì )出現，控制阻擋、反對的行為就會(huì )出現；如果你把他當成學(xué)習者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習發(fā)生，支持、回應、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習者。
老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗，深刻地影響著(zhù)我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)。所以，當我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習方式，回應兒童的需求）
當有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱(chēng)就會(huì )向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請在一邊站上一會(huì )兒，給學(xué)習留出空間，仔細觀(guān)察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì )和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓，讓我意識到了游戲對幼兒的重要性，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉變了自身的觀(guān)念。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇3
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著(zhù)我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì )把老師當成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(cháng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著(zhù)小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計劃指手畫(huà)腳。但同時(shí)我也會(huì )給他們一些適當的`提示與回應來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng )設各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì )玩，我們常常會(huì )手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面。于是，就出現了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，沒(méi)有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合
長(cháng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著(zhù)興趣脫節內容脫節的現象。教師要“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導”。學(xué)習之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內容，并將其轉化為適合的教學(xué)內容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習積極性。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇4
午飯過(guò)后，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，我們沒(méi)有休息就直接跟著(zhù)我們隊的教練員來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)所。
今天下午進(jìn)行了一項活動(dòng)：盲人方陣.盲人方陣的游戲規則是這樣的：每個(gè)隊員都戴上眼罩，成為暫時(shí)的盲人。然后教練向地上扔出一團繩子(當時(shí)不知是幾根繩子)，在40分鐘內，組成一個(gè)盡可能最大的正方形，并且正方形每條邊上站得人數差不多要相同�；顒�(dòng)剛開(kāi)始5分鐘，每個(gè)隊員都不允許講話(huà)溝通。每個(gè)隊員都在無(wú)聲地四處找繩子，摸繩子。5分鐘以后，大家開(kāi)始高聲吆喝，你這樣說(shuō)，他那樣說(shuō)，每個(gè)人都是指揮家，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，整個(gè)場(chǎng)面亂糟糟的，每個(gè)人手忙腳亂。結果，在規定的時(shí)間內，沒(méi)有完成任務(wù)，而是拼成了一個(gè)六邊形。
活動(dòng)過(guò)后，教練員讓我們坐下來(lái)談?wù)勛约旱母形�。大家七嘴八舌地在說(shuō)著(zhù)。教練員是一個(gè)很有文化素養的二十多歲的帥氣小伙，他給我們分析了失誤之處，講了從這個(gè)游戲中學(xué)到的許多道理。這個(gè)游戲要想成功，每個(gè)隊員必須團結一致，互相協(xié)作好，還必須有一個(gè)很好的指揮來(lái)出謀劃策、發(fā)號施令，其他隊員必須互相配合。只有這樣，才能成功的.完成這個(gè)任務(wù)。
我深深地感受到，一個(gè)集體，不論是學(xué)校還是企業(yè)，首先要有一個(gè)智慧的領(lǐng)導核心，要有謀略，要有大將風(fēng)度，其他的成員也要團結在領(lǐng)導周?chē)�，互相合作，互相配合，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的團體。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，于10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開(kāi)展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動(dòng)。
根據人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個(gè)方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開(kāi)營(yíng)儀式、沒(méi)有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰no.1和畢業(yè)墻等活動(dòng)。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個(gè)人成功的基礎：個(gè)人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業(yè)墻"：使每個(gè)成員必須膽大心細，敢于挑戰，相互鼓勵，戰勝恐懼;"眾志成城"是：鍛煉意志和培訓團結協(xié)作能力的品德情操。
而在整個(gè)訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的時(shí)間里將暗藏著(zhù)數字信息的30張卡片按照數字順序排列起來(lái)。由于擔當了"攝影師"的角色，所以沒(méi)有真正參與到活動(dòng)中，這里主要談一下作為一個(gè)旁觀(guān)者的感受吧。
這個(gè)項目的挑戰其實(shí)是比較失敗的，五次機會(huì )幾支隊伍竟然都沒(méi)有找到數字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由于各種原因最終也沒(méi)有付諸實(shí)踐。就是說(shuō)，我們的結果是失敗了，這里面有太多的東西值得我們去反思。
首先，從時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)。似乎大家都忽視了培訓師開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的"總時(shí)間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的.提醒都沒(méi)有引起重視。缺乏時(shí)間觀(guān)念，這是我們海浪隊從開(kāi)始就存在的一個(gè)問(wèn)題。記得組建團隊展示文化的時(shí)候就超時(shí)了。這是我們今后要改進(jìn)的一個(gè)地方。而且，退一步說(shuō)，即使我們之前沒(méi)有把握好機會(huì )，在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下，與其放棄，何不再?lài)L試一下呢?別說(shuō)已經(jīng)大概的猜到了哪個(gè)是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進(jìn)行了一次嘗試之后，雙方就一直沉默到結束，讓最后的時(shí)間和機會(huì )隨時(shí)間一起流逝。
其次，從規則方面來(lái)說(shuō)。就如培訓師說(shuō)的，我們暫且不論規則是不是存在問(wèn)題，但只要是無(wú)法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規則意識并不強，接二連三的犯規之后，才真正重視這個(gè)問(wèn)題了，結果白白浪費了機會(huì )。而在重視規則之后，又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結的時(shí)候才一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人"圈外的人不能碰圈里的圖片，但沒(méi)有說(shuō)不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鉆空子也好，打擦邊球也罷，我覺(jué)得根本上這還是一個(gè)思維方式的問(wèn)題。而突破思維定勢，培養創(chuàng )新性思維，這也正是我們需要培養的一個(gè)方面的素質(zhì)。
最后，從團隊合作上來(lái)說(shuō)。一個(gè)團隊的失敗，我們暫且不論這個(gè)團隊成員的素質(zhì)怎樣，但這個(gè)團隊的合作一定存在問(wèn)題。指揮協(xié)調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經(jīng)總結了很多了，這里就不贅述了。但有一點(diǎn)，我始終相信，也許一個(gè)高智商的人會(huì )帶給團隊成功，但五次機會(huì )卻足以發(fā)掘出團隊的潛力。相信通過(guò)這個(gè)項目的挑戰我們在以后的工作中會(huì )總結經(jīng)驗教訓，增強團隊協(xié)作溝通能力。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇6
角色游戲是小班孩子們最喜愛(ài)的游戲之一，他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮于在“小吃店”招待客人吃美食，開(kāi)心于在“小劇場(chǎng)”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色游戲中是快樂(lè )的小主人。
我覺(jué)得孩子們選擇角色的游戲插牌不應該固定在某一時(shí)間段，應該根據本班孩子的實(shí)際情況做靈活機動(dòng)。我們小三班在角色游戲導入環(huán)節結束后，會(huì )根據不同的形式來(lái)讓孩子們自主選擇插牌進(jìn)行游戲。例如：（1）分組插牌（2）男女幼兒插牌（3）行為習慣表現好或者有進(jìn)步的幼兒可以?xún)?yōu)先選擇插牌（4）上周游戲中出現無(wú)人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優(yōu)先選擇插牌“自由人”。
小班孩子們的興趣點(diǎn)是容易發(fā)散的'，他們對于新鮮、有趣的形式會(huì )非常的有興趣。因此，我認為經(jīng)常變換形式的自主選擇會(huì )更加容易激發(fā)幼兒參與游戲。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇7
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年xx月xx日上午，我們國培計劃——幼兒園轉崗教師培訓班的全體老師到紅河州州機關(guān)幼兒園進(jìn)行角色游戲現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)類(lèi)型，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。眾所周知：“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動(dòng)，模擬他熟悉的生活場(chǎng)景有著(zhù)相當濃厚的興趣。然而，角色游戲如果僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的，事實(shí)上，角色也是一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性，幼兒在很大程度上就是通過(guò)模仿來(lái)認識社會(huì )，了解社會(huì )的，老師提供了一個(gè)游戲場(chǎng)景，創(chuàng )設了一個(gè)游戲情節，讓幼兒從不同的側面了解社會(huì )，這是角色游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。
通過(guò)角色游戲培養幼兒積極的情緒和探索能力，提高幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，教會(huì )他們解決問(wèn)題的方法。人的一生總會(huì )碰到許多問(wèn)題需要去解決和處理，如果在學(xué)前教育期，我們老師就能有意識地為幼兒設置一些小小的問(wèn)題鼓勵他們去解決處理，就能更好的培養孩子發(fā)現問(wèn)題并愿意動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)這種角色游戲活動(dòng)，幼兒的創(chuàng )造能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。
《綱要》提出：“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者和教育者”。在組織游戲的時(shí)候，作為教師要有目的、有計劃的去觀(guān)察游戲中的一切，做好引導。教師首先要觀(guān)察幼兒、了解幼兒、了解游戲、了解游戲的教育目的、了解游戲中影響幼兒游戲的因素等。準確了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現，并在此基礎上進(jìn)行分析，以便采取恰當的措施給幼兒適當的幫助，或向幼兒提出有效的'建議。教師通過(guò)細心地觀(guān)察、適時(shí)地參與，可以與幼兒在游戲中建立起友好平等的關(guān)系。教師作為指導者，在幼兒需要幫助時(shí)，應教給幼兒一些切實(shí)可行的方法，指導一定要有計劃、有步驟、有目的地進(jìn)行(當然隨機指導很重要)。
通過(guò)本次對角色游戲的觀(guān)摩，讓我懂得了：教師應該做一個(gè)有心人，細心觀(guān)察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內心世界，充分發(fā)揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng )造性，創(chuàng )造有利的條件來(lái)滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需要。我想在以后的游戲中我會(huì )以孩子會(huì )主體，讓他們充分感受到游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇9
前一段時(shí)間，在“熊貓小課”上付費選了一個(gè)“親子教育成長(cháng)營(yíng)”的課程，今天開(kāi)課第一天，新穎的授課方式，全新的授課內容，讓腦洞頓時(shí)大開(kāi)，明白做一個(gè)智慧媽媽的技藝之一：巧用親子游戲，改善親子關(guān)系，做最有效的教育。
養過(guò)孩子的人都知道，孩子可愛(ài)的時(shí)候就是我們的小天使，把我們逗得樂(lè )呵呵的，但是淘起來(lái)的時(shí)候，會(huì )把我們氣的肝疼。父母這一職業(yè)是有很多難題的，怎樣掌握一些有效的育兒知識，妥善處理熊孩子熱的`麻煩呢?最好的方式是陪伴!但是面對如今競爭如此激烈的快節奏生活，當我們沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴的時(shí)候，我們一定要實(shí)現高質(zhì)量的陪伴——和孩子一起做游戲，因為“陪伴孩子的質(zhì)量比時(shí)間更重要�！泵刻毂M量在固定的時(shí)間陪伴孩子;陪伴玩ta想玩的，而不是你想做的;陪伴時(shí)避免工作干擾，遠離手機;帶著(zhù)愉快的心情陪伴，而不是一種愧疚或補償。游戲(是一種在虛擬世界里獲得真實(shí)體驗的活動(dòng))是一種比說(shuō)教要有效得多教育方式，我們父母要把說(shuō)教思維轉變?yōu)橛螒蛩季S。這樣，盡管有時(shí)我們只能抽出一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，卻能促進(jìn)更好的親子關(guān)系。
用游戲教育孩子的方式，稱(chēng)作游戲力(playful parenting)，指的是用游戲的方式教育孩子。當我們理解了游戲力，并能用游戲思維設計游戲時(shí)，孩子的許多問(wèn)題就會(huì )得到解決。在今天的課程中，胡月老師提到了幾個(gè)簡(jiǎn)單易做的游戲，比如對于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，一般沒(méi)有獨立吃飯的習慣，主要因為勺子火筷子用的不夠靈活，我們就可以用“花生回家游戲”教孩子使用勺子或筷子：給孩子準備一碗花生，一個(gè)盤(pán)子，一個(gè)勺子(或一雙筷子)，告訴孩子花生要回家(盤(pán)子是花生的家),我們要幫助他們，孩子在體驗的過(guò)程中，不但練會(huì )了怎樣使用勺子(或筷子)，還灌輸了助人為樂(lè )的想法。再比如“導盲犬找寶藏游戲”，通過(guò)游戲體驗(父母飾演盲人，孩子飾演導盲犬)，盲人需要導盲犬的的幫助才能找到隱藏在附近的“寶藏”，首先讓孩子明白規則，然后父母給孩子一些簡(jiǎn)單的指令：去冰箱里取牛奶、書(shū)柜拿書(shū)等。幾輪之后，在互換角色，體驗對方的感受。在這個(gè)游戲里，孩子需要面對“盲人”因為不便利而造成的不靈活(走路慢、突然絆倒等)，孩子就需要忍者“快點(diǎn)去找寶藏”的心情，耐心地幫助盲人一步步走到目的地，這樣，對于愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，就可以學(xué)會(huì )情緒管理。并且通過(guò)角色轉換，培養同理心，學(xué)會(huì )理解他人。
游戲不僅僅對孩子有很大的幫助，大人也會(huì )有很大的收獲，最明顯的是促進(jìn)親子關(guān)系。對于孩子們來(lái)說(shuō)，“喜歡和我玩游戲的人=喜歡
我的人”，因此，會(huì )促進(jìn)孩子對大人的認同感和信任感，另外，從長(cháng)遠來(lái)講，游戲是最高效的教育方式。當然，教育孩子，家長(cháng)也不能把精力全部放在游戲上，而應該關(guān)注思維方式和溝通方式，這些還可以用于成人的各種關(guān)系上。尤其是孩子很小的時(shí)候，受一些干預，帶著(zhù)他們走向戶(hù)外，多一些高質(zhì)量的陪伴，在對孩子設立底線(xiàn)的同時(shí)，多一些自由給他們，從孩子小時(shí)候開(kāi)始，培養輕松和諧的親子關(guān)系，避免被熊孩子折騰得頭大，促進(jìn)親自雙方的成長(cháng)。
幼兒園游戲實(shí)訓心得體會(huì ) 篇10
1~2年期新教師結構游戲比賽在陽(yáng)光幼兒園按時(shí)舉行了，我作為參賽者，看到了這個(gè)活動(dòng)中精彩的一面：在活動(dòng)中，7所幼兒園的新教師巧妙構思，大膽創(chuàng )新，合理布局，各個(gè)享受著(zhù)建構的快樂(lè )。短短一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，老師們便建構出了一個(gè)個(gè)別具一格，動(dòng)靜交替的主題。尤其是金薔薇幼兒園的老師，他們所建構的每一樣物品都讓人為之欽佩，小馬拉雪車(chē)、圣誕老人和圣誕樹(shù)等這些作品都體現了老師的橫插、斜插等一系列拼插技能�？吹竭@些作品，我不禁感慨萬(wàn)千：
一、認識自我，尋求不足之處
對于我這個(gè)以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)雪花片的人來(lái)說(shuō)，要參加這么一個(gè)比賽，我開(kāi)始查找網(wǎng)上資料、向有經(jīng)驗的老師請教，漸漸地我學(xué)會(huì )了鴨子、小橋、房子等簡(jiǎn)單的物體。有空的時(shí)間里我都會(huì )拿著(zhù)雪花片研究，從單層的到立體的；從簡(jiǎn)單的到復雜的；從顏色不統一到注意顏色搭配。終于功夫不負有心人，我在我園舉行的新教師結構游戲比賽中得到了三等獎。
可是當我對我的拼插技能滿(mǎn)懷信心的去參加陽(yáng)光幼兒園的結構游戲比賽時(shí)，我卻發(fā)現一山還比一山高！我的作品在他們的作品之中顯得多么微不足道，我深刻體會(huì )到自己有很多的不足之處的：我的作品沒(méi)有任何挑戰性，只是用長(cháng)方形連接起來(lái)的'一幢房子，我感覺(jué)到自己的技能是如此缺乏，我的技能只是來(lái)源于孩子，我們班孩子們會(huì )插什么，我就插什么。孩子們會(huì )插房子，我就在幼兒插的基礎上，插得更立體更牢固而已；孩子們插小橋，我只是把小橋變成大橋，變得更高更寬而已，導致我在比賽中只能拼搭出簡(jiǎn)單的物體，一點(diǎn)也沒(méi)有想象的空間，經(jīng)過(guò)這次比賽，我知道教師的技能不能僅停留于此，就像金薔薇幼兒園的老師那樣，可以把馬車(chē)、圣誕樹(shù)都能完美的呈現出來(lái)！
二、梳理鞏固，理論結合實(shí)踐
自從知道要開(kāi)展這次結構游戲比賽，我不僅強化自己的雪花片技能，我也結合自己小小的經(jīng)驗教授孩子拼插雪花片，但是效果并不是很好，我也做了深刻的反思，最嚴重的問(wèn)題是我對結構游戲的理論知識并不了解。
但是在這次的比賽中，曹利華老師給我們上了一課，讓我學(xué)到了很多結構游戲的理論知識，通過(guò)理論梳理之后，讓我對結構游戲有了更深的了解。特別是自己所帶的是中班幼兒，結合這次以雪花片為主的建構和所學(xué)的理論，明確了中班幼兒該掌握些什么技能，能讓我更明確的教授孩子搭建雪花片。自從比賽回來(lái)后，我在教授的過(guò)程中開(kāi)始注重幼兒搭建雪花片的堆高、圍攏、增寬等基本技能，并且在顏色方面也進(jìn)行了重視，我還會(huì )從各方面去評價(jià)幼兒的結構游戲水平如建構的形式、主題的目的性、創(chuàng )造表現力等。這些理論知識對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種“財富”，將這筆“財富”付諸于“生活”，對我來(lái)說(shuō)也是一種教學(xué)經(jīng)驗的提升，對幼兒來(lái)說(shuō)更是一種能力的提高！
三、不斷成長(cháng)，開(kāi)辟成功之路
光有理論知識的支撐，自己不努力，那也只是一個(gè)空殼，我需要不斷成長(cháng)，必須自己開(kāi)辟新的道路：首先，從自己的身邊做起，園領(lǐng)導分發(fā)給我們的雪花片中，發(fā)現小號和大號的雪花片探索圖是不一樣的，我可以先把這些收集起來(lái)，把里面的作品先一一學(xué)會(huì )，更加鞏固自己雪花片拼插技能；其次，從生活中尋找構思，平時(shí)多觀(guān)察生活中的細節，除了房子和橋，可以試著(zhù)把各種各樣所見(jiàn)物體嘗試拼搭。在探索和拼搭過(guò)程中提高自己的拼插技能，豐富自己的想象力。最后，學(xué)會(huì )溫故知新，我并不是一個(gè)聰明的人，也不是一個(gè)動(dòng)手能力強的人，我有的只是一份執著(zhù)，只會(huì )靠自己不斷地重復練習才能真正掌握一樣技能，所以對于這樣的我，更需要多多練習，別人練習一遍，我就要練習2遍甚至更多，幫助我熟練掌握。
總之，這次的結構游戲比賽不僅僅是次比賽，它也是一面鏡子，讓我更加看清自己的能力，讓我有決心繼續努力，不斷向成功之路前進(jìn)！
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