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教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-09-14 09:31:46 心得體會(huì )范文 我要投稿

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )15篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編收集整理的教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )15篇

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )1

  教育技術(shù)能力培訓今天就要結束了,回顧此次培訓收獲很多。感覺(jué)參加此次培訓很及時(shí)也很有用。此次培訓糾正了自己之前教學(xué)中的一些錯誤,為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法,指明了自己在教學(xué)這條路上的奮斗目標。

  首先是改變了自己之前的一些看法。之前認為教育技術(shù)無(wú)非是一些多媒體的使用、課件的制作和使用、網(wǎng)絡(luò )的使用。在此次培訓之后認識到這是錯誤的看法。教育技術(shù)能力是信息技術(shù)與教學(xué)整合的一種能力。前提首先是對信息技術(shù)的熟練使用,然后把這些技術(shù)整合到教學(xué)當中。教育技術(shù)能力還有教學(xué)上的教法、教學(xué)過(guò)程設計、單元設計、評價(jià)量規設計、研究性學(xué)習活動(dòng)的設計的能力。舉一個(gè)例子,聶建平老師對于教學(xué)目標的設計的糾正我覺(jué)得很及時(shí)也很到位。以前模糊的教學(xué)目標根本就是一個(gè)擺設,起不到什么作用。像“理解”、“掌握”、“使學(xué)生”之類(lèi)的詞,教師不看學(xué)生也根本不看。聶建平老師指導我們要給學(xué)生明確的目標,可量化的目標,讓學(xué)生知道上完這節課后自己能干些什么,這樣學(xué)生學(xué)的也輕松,也知道自己會(huì )了什么,也有利于課堂的高效益。

  其次此次培訓給我們提供了很多新的方法幫助我們規劃教學(xué)。首先是思維導圖的使用,這是我第一次接觸思維導圖。我覺(jué)得有了這個(gè)導圖我們對于教學(xué)的設計就有了很清晰的認識。大到可以把高中三年的課程做一規劃,小到每節課的每課時(shí)段做一規劃,通過(guò)圖一看一幕了然。另外想主題單元設計可以從宏觀(guān)的把握課程設計。還有評價(jià)量規的設計、教學(xué)資源平臺建設等對于提高學(xué)生的學(xué)習效率和我們的課堂教學(xué)效率以及我們對于整個(gè)課程的把握都有很大的幫助。

  在此次培訓中,老師的耐心和班主任的責任心深深感染著(zhù)我,同學(xué)的積極認真學(xué)習的態(tài)度激勵著(zhù)我。今后,我會(huì )認真實(shí)踐此次學(xué)到的知識。做好信息技術(shù)和教學(xué)的整合,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,努力奮斗做一個(gè)合格的新時(shí)期的老師。

  最后我非常懷念和我的老師同學(xué)度過(guò)的這一段時(shí)間。在這期間我們全省各地區的優(yōu)秀老師建立了非常深厚的友誼,我認為這對我們每一位老師都很寶貴,我很期望能再和各位老師重逢,再向各位老師學(xué)習。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )2

  我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓。五天的時(shí)間里,我們傾聽(tīng)了于飛老師《信息技術(shù)課程專(zhuān)家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會(huì ),學(xué)習了亓小濤老師的《網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取》、王訓波老師的《思維導圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應用》,最后傾聽(tīng)了來(lái)自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專(zhuān)家報告會(huì )》。

  在學(xué)習培訓的這幾天時(shí)間里,是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取竟然有這么多的方法,這次的學(xué)習沖擊了我腦海中那點(diǎn)少得可憐的網(wǎng)絡(luò )知識,以前只知道有問(wèn)題就上百度,輸入想要查詢(xún)的內容或者幾個(gè)關(guān)鍵字就覺(jué)得可以了,通過(guò)這次的學(xué)習我知道了原來(lái)還可以有那么多的搜索方法,像:加“”精確匹配搜索、(|)并行搜索、(-)——消除無(wú)關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開(kāi)放,言談比較幽默,參加這樣的培訓是一種身心愉悅的享受,也是一種學(xué)有所得的收獲。

  還有就是李曉飛的《圖文設計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多,作為班主任老師難免要在班級活動(dòng)中拍攝很多的照片,但是由于相機的像素較高,在往博客上傳的時(shí)候總是不能成功,通過(guò)學(xué)習了于老師的《圖文設計與處理》后我學(xué)會(huì )了用光影魔術(shù)手去處理照片,不僅改變了照片的像素還能對照片進(jìn)行美化處理,添加多種不同的效果。又通過(guò)學(xué)習趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過(guò)Windows Movie

  Maker軟件把照片做成電子相冊,并能添加上背景音樂(lè ),做成一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻,還能利用貍窩轉換器在不同的音視頻之間進(jìn)行不同格式的轉化,再利用Windows Movie

  Maker軟件裁減視頻,獲取自己需要的視頻部分。

  這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓使我收獲了很多的信息知識,提高了使用計算機軟件的能力,對于信息技術(shù)與教學(xué)相結合的教學(xué)手段有了新的認識,相信此次的培訓學(xué)習是我教師生涯的一個(gè)新的里程碑。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )3

  火熱的7月,來(lái)到了火熱的贛州。

  七天前,我們告別家人,踏上了來(lái)贛州的行程,只為這個(gè)培訓。興國,還算是近的,也就是說(shuō),我們還算是幸運的,行程還沒(méi)那么遠。

  這次培訓,領(lǐng)導沒(méi)說(shuō)什么,只是聽(tīng)說(shuō)好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),到底這次培訓有什么具體內容,作為長(cháng)期業(yè)余水平的我來(lái)說(shuō),真的很期待。

  在炎熱的夏天里,在興國站還不算久的等待,火車(chē)上還不算久的行程,到贛州站下火車(chē)后的奔跑,只為尋找112路公共汽車(chē),從這邊到那邊再回到這邊的出口,終于,在一伙人苦苦尋找中,我們踏上了112路車(chē)。

  出了市區,在汽車(chē)的搖晃中,我的心里也還是沉甸甸的,說(shuō)實(shí)話(huà),路還算長(cháng),學(xué)習的壓力也還蠻大的。

  報道,登記,找食堂,我們終于安頓了下來(lái),迎來(lái)了開(kāi)班班會(huì ),也就是所謂的破冰過(guò)程,呵呵,一大群陌生的人,說(shuō)著(zhù)一些小心翼翼的話(huà),真的很有意思,大概,有很多人很久沒(méi)有這種學(xué)習的興奮了。

  7月21日,學(xué)院領(lǐng)導陳勃教授的開(kāi)場(chǎng)白,讓我們知道了贛南師院的成長(cháng)過(guò)程與近幾年來(lái)的收獲。接下來(lái),代表發(fā)言,簡(jiǎn)短,也帶有承諾,真不知能實(shí)現多少。

  開(kāi)場(chǎng)過(guò)后,是陳教授的心理學(xué)內容。有很多內容,是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。夾帶著(zhù)新鮮的內容,向我撲來(lái),俏皮的話(huà),輕松的環(huán)境,愉快的學(xué)習過(guò)程,讓我們知道了成為一個(gè)教育大家,真的很不容易,要有很多的支撐內容,要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切,心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手,盡量成為高手的決心,是的,現實(shí)環(huán)境很堅硬,就讓我成為機器中的機油吧,為了提純,我不斷地學(xué)習著(zhù)。

  下午,是焦教授的講座。開(kāi)場(chǎng)是高考后壯觀(guān)的撕書(shū)場(chǎng)面,讓我倍加沉重。中國是個(gè)大國,涉及到眾多人的教育,誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng)。只能舉步維艱地前行,教知識,教技能,學(xué)習成了人間最痛苦的過(guò)程。也是老師最痛苦的過(guò)程。學(xué)生忍受著(zhù),教師煎熬著(zhù)……現在的學(xué)生,與教師有著(zhù)太多不同的經(jīng)歷,讓教師越來(lái)越捉摸不透,據說(shuō),這也是教師必須終身學(xué)習的原因之一,是的,只有品味著(zhù)學(xué)習的苦與快樂(lè ),才能設身處地的體會(huì )與理解學(xué)生。

  焦建利教授一天的講課,開(kāi)闊了我們的眼界,也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢。他熟練的英語(yǔ),展現的眾多英語(yǔ)界面,充分展現了他學(xué)習與鉆研的努力。google日歷,第二人生游戲,我們的第一人生尚且如此,第二人生該怎么規劃,我真的不知道。國內外教育家的理論,陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,還有安豬的1Kg行動(dòng),都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙,都是我們以后學(xué)習的武器。最讓我記住的是李開(kāi)復的三句話(huà):用勇氣改變能改變的,用胸懷不能改變的,最重要的是用智慧區別二者的不同。

  接下來(lái)的幾天是信息技術(shù)技能的培訓,授導型課的設計與制作,教學(xué)專(zhuān)題片的制作,教學(xué)音樂(lè )的剪切,圖像的編輯,PPT的制作也深度技術(shù),Flash制作,真是內容豐富,個(gè)個(gè)有用,不得不佩服贛南師院的精心安排,好在,我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎,聽(tīng)課還不算吃力,只要課外百度一下,還是能消化吸收的。

  幾天的培訓下來(lái),馬不停蹄,學(xué)有所獲,把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點(diǎn),最重要的是,有些在教育實(shí)踐中無(wú)從著(zhù)手、自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題在老師的講解下解決了,真是愉快。

  幾天下來(lái),以前固有的理念進(jìn)行了更新,只有做專(zhuān)業(yè)的教師,才能緩解學(xué)生學(xué)習的壓力,才能受到家長(cháng)的擁戴,才能有更大的價(jià)值,才會(huì )有更多的愉悅感,就讓我朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)的方向前進(jìn),努力提高著(zhù)!

  最后:衷心感謝贛南師院給我學(xué)習的機會(huì )!

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )4

  很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習,掌握了這些知識和技能,對今后的工作大有幫助。通過(guò)認真學(xué)習、反思,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識,提升了教育理念,豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此,記錄一點(diǎn)自己的收獲。

  一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。

  通過(guò)此次培訓,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式,已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、通過(guò)培訓,提升了現代教育技能。

  原來(lái),我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次學(xué)習我們的頁(yè),現在,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中頁(yè),填補了我計算機操作知識的空白。

  三、通過(guò)培訓,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。

  作為一名語(yǔ)文教師,首先應該具備的就是全面系統的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F在,有培訓頁(yè)了,在這里所有的學(xué)習內容一目了然,科學(xué)系統,有標可依,有律可循,學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置,突現了以學(xué)科為基礎,以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上,通過(guò)老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

  此次培訓,使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái),不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”,給初中打下良好的基礎,將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度!

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )5

  通過(guò)參加教育技術(shù)培訓和學(xué)習,使我在教育技術(shù)的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來(lái)的基礎比較差,特別在實(shí)際操作方面更生疏。本人通過(guò)參教育技術(shù)培訓,感受良多,先就把自己的體會(huì )交流如下:

  1、教學(xué)理念有了新變化。我在網(wǎng)上認真學(xué)習他們的理論文章,研究“課程輔導”、收看“示范課”,也慢慢悟出了什么是“以人為本”,什么是“研究性學(xué)習”,什么是“啟發(fā)式教學(xué)”。開(kāi)始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)!罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料,使得我們備課更便捷,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統培訓后,在我的學(xué)習和運用過(guò)程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

  2、使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用。使我學(xué)會(huì )了授導型教學(xué)和探究型學(xué)習的設計方法,激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法,初步掌握了設計與編制教案,學(xué)會(huì )了利用電腦進(jìn)行電子批改作業(yè)的方法;學(xué)會(huì )了發(fā)送電子郵件,以及處理學(xué)生成績(jì)數據的方法;還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略,能夠有效地評價(jià)同伴的學(xué)習。

  3、我體會(huì )到,信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

  4、我體會(huì )到,多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  5、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀(guān)念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此,在強調素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。

  總之,本次培訓使我受益匪淺,學(xué)到許多電腦操作方面的新知識,讓我看到我自己的不足,堅定了終身學(xué)習的信心。通過(guò)這次培訓,我將會(huì )對新課程理念有更加深入地把握,進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合,提高自身素質(zhì),使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì )充分利用所學(xué)到的新理念、新知識,充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的資源,更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )6

  當今信息時(shí)代,知識迅速更新,社會(huì )知識的總量又在以爆炸式的速度增加,知識爆炸使傳統的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應,迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢下,隨著(zhù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技發(fā)展,一種嶄新的教育體系——多媒體教育網(wǎng)絡(luò )便順應時(shí)代的需求而誕生了。

  多媒體教育網(wǎng)絡(luò )具有直觀(guān)、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機地結合起來(lái),能多方面地調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:

  1。學(xué)生可以在他們認為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓,而且不一定要有指導教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機學(xué)習相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習,然后再從中斷的地方重新開(kāi)始。

  2。多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力,能使學(xué)習的內容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗方面的仿真功能(例如,用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀(guān)結構及其變化過(guò)程),能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀(guān)易懂、生動(dòng)有趣,從而收到事半功倍的效果。

  3。由于網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的,并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習時(shí)間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費用減少了一半。

  4。通用的教育軟件和激光視盤(pán)能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。

  5?梢杂行У販y量與跟蹤教育培訓的結果。

  在多媒體教育網(wǎng)絡(luò )上,教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫(huà)、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò )上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來(lái);可以立即組成一個(gè)系統,并隨時(shí)修正參數,重新演示系統的功能和運行情況,從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀(guān)、有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺。

  在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下,既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué),也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開(kāi)展集體討論與分工協(xié)作),還可以將這兩種教學(xué)模式結合起來(lái),形成一種全新的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機對話(huà)交流。計算機按學(xué)生的要求提供知識與信息,并同時(shí)根據學(xué)生的反映調整與修改教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,甚至指導教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運作:

 。1)快速查詢(xún)和調用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

 。2)對選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構。

 。3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。

 。4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內容。

 。5)學(xué)生既可以向學(xué)校里的教師學(xué)習知識,也可以向知識數據庫與專(zhuān)家系統學(xué)習。學(xué)生接受知識的范圍更加擴大,學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象。因此,從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現代教育方式。

  飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應用是教育現代化的一個(gè)重要標志.多媒體技術(shù)具有運用多種現代化手段對信息進(jìn)行加工處理,顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應用.可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現或無(wú)法觀(guān)察到的過(guò)程和現 象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái),可大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受,使學(xué)生的課堂學(xué)習向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性,能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識,是提高課堂教學(xué)效率的有效手段.

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )7

  在各級領(lǐng)導的安排下,我有幸參加了此次教育技術(shù)應用能力的培訓學(xué)習。對于此次學(xué)習機會(huì ),我十分珍惜。因為隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用,越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。因此在培訓過(guò)程中,我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習,主題研討,使我在教育教學(xué)理論水平和信息技術(shù)操作上,都收獲很大,受益匪淺,對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助,對現代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合的理念得到了更深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。通過(guò)這次培訓,我學(xué)會(huì )了教學(xué)用圖片素材的處理與制作、聲音、視頻素材的處理與制作、主題單元教學(xué)課件的制作等內容。我理解了教師不但要有過(guò)硬的理論知識和專(zhuān)業(yè)水平,還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段,去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù),它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上,還應充分應用各種現代信息技術(shù)手段;重視教育過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā),重視教學(xué)設計和評價(jià)。作為一名一線(xiàn)教師,更應懂得為什么而教,怎樣教,用什么方法教;應把現代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué),用于個(gè)性化學(xué)習,用于課外活動(dòng),用于思想教育和素質(zhì)培養。讓我懂得了信息技術(shù)對新課程的支持作用,更深刻的理解了教育技術(shù)應用的多樣性,并學(xué)會(huì )了進(jìn)行課程單元的教學(xué)設計,學(xué)會(huì )了綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng )設高效學(xué)習環(huán)境,真正實(shí)現信息技術(shù)與課程的有效整合,提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習和鉆研教程,使自己的教育教學(xué)能力更上一層樓,認真上好每一堂課。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )8

  我參加了遠程教育技術(shù)培訓,經(jīng)過(guò)這次培訓我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習,這是一次很好的機會(huì ),因此在培訓過(guò)程中,我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習體會(huì ),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下:

  一、提高了教育信息技術(shù)的素養

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  二、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平

  通過(guò)這次培訓,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。

  三、教育理念不斷得到更新

  通過(guò)許多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。

  四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  通過(guò)這次培訓,使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。培訓老師給我留下了深刻的印象,他們也使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )9

  我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。

  一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。

  通過(guò)此次培訓,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式,已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、通過(guò)培訓,提升了現代教育技能。

  原來(lái),我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次光顧我們的學(xué)習,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中學(xué)習網(wǎng)頁(yè),填補了我計算機操作知識的空白。

  三、通過(guò)培訓,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。

  作為一名語(yǔ)文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F在,有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然,科學(xué)系統,有標可依,有律可循,學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置,突現了以學(xué)科為基礎,以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上,通過(guò)老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

  在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái),不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”,給初中打下良好的基礎,將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度!

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )10

  今年我參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓的學(xué)習,通過(guò)學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論,現總結如下:

  一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。

  通過(guò)此次培訓,我更清楚地知道了新形勢下新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多。

  二、通過(guò)培訓,提升了現代教育技能。

  原來(lái),我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè),如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學(xué)習網(wǎng)頁(yè),填補了我計算機操作知識的空白。

  三、通過(guò)培訓,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。

  作為一名英語(yǔ)教師,首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些英語(yǔ)方面的教學(xué)與研究資料,習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F在,有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然,科學(xué)系統,有標可依,有律可循,學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置,突現了以學(xué)科為基礎,以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上,通過(guò)老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對初中英語(yǔ)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我認識并掌握了英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )11

  當前,信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域,以日新月異的速度改變著(zhù)人們傳統的教育、教學(xué)思想,及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當今的教育工作者,只有積極投身到這一變革中去,改革自己舊的教學(xué)觀(guān)念和舊的教學(xué)模式,了解新的思想觀(guān)念、掌握新的技術(shù),使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀(guān)念,并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當中。

  課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得,有賴(lài)于先進(jìn)的教學(xué)媒體,幫助學(xué)生做出各種學(xué)習的反應。傳統教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?菰餆o(wú)味,缺乏生動(dòng)性,學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后,像一股春風(fēng)一樣,催促著(zhù)我們教育觀(guān)念以及教育模式的改變,使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源,享受最前沿的教學(xué)資源,給基礎教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機遇。它徹底改變了傳統的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復性勞動(dòng)中解放出來(lái)。

  “興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學(xué)習動(dòng)機,但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習興趣!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,他們對新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統的教學(xué)和現在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內,使其和豐富的資源、現實(shí)完全隔離,致使學(xué)生學(xué)習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,有效地再現實(shí)物的可觀(guān)屬性,使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果,在大腦中形成一幅活生生的畫(huà)面,創(chuàng )設了一定的情景,學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,使學(xué)生真正的進(jìn)入角色,進(jìn)行情感體驗,從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與,調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,激發(fā)動(dòng)機和興趣,有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛,使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習思路,與作者進(jìn)入同樣的境界,從而領(lǐng)會(huì )課文的主旨。

  學(xué)生在學(xué)習不同單元時(shí),會(huì )遇到不同的重難點(diǎn)。如何指導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很好的掌握重點(diǎn),化解難點(diǎn)呢?信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是信息技術(shù)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,彌補了傳統教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題,并能引起學(xué)生的興趣,增強他們的直觀(guān)印象,為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現代化的教學(xué)手段。

  積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn),并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合,合理的結合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中,要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習、探索的能力,培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和自身成才。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )12

  一、理論和實(shí)踐相結合

  這次的教育技術(shù)培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同,進(jìn)行了大膽的改革和新的嘗試,學(xué)習上,體現了混合學(xué)習思想,把傳統教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合起來(lái),并且以模塊和活動(dòng)為基本框架,將知識、技能和方法的學(xué)習融會(huì )在多種實(shí)踐活動(dòng)中,并將教學(xué)內容融入到真實(shí)情境中,使我們在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體驗;通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng),比如:師生互動(dòng)、討論、頭腦風(fēng)暴、案例觀(guān)摩等,讓我在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習掌握了各種教學(xué)策略與方法。

  二、教育理念得到不斷更新

  這次的教育技術(shù)培訓,特別強調以建構主義做為理論指導的基礎,強調了學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主體,是知識意義的建構者,而教師,只是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的導航者,為學(xué)生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應用,對于實(shí)施創(chuàng )新教育具有極其重要的作用,有利于培養學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現的能力,有利于培養創(chuàng )造型的人才,對于解決我國當前教育存在的 “老師教,學(xué)生學(xué)”,培養出來(lái)的都是知識性的人才這樣的根本問(wèn)題和弊端,具有特別的針對性。

  三、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

  隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)也已進(jìn)入信息化社會(huì )。作為信息載體的媒體,也越來(lái)越多地運用到教學(xué)過(guò)程當中。信息化教學(xué)和現代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持,具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢,而多媒體,成為現代教學(xué)的重要組成部分。所以,我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,也使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識。

  四、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平

  通過(guò)這幾天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行教學(xué)設計,怎樣把傳統性的教育方式摒棄掉,換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法,使我在以后教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。

  這次參加技能培訓,雖然感覺(jué)平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn),但是收獲的喜悅是無(wú)限量的?粗(zhù)自己的成績(jì)得到別人的認同,自己的進(jìn)步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅信:只有不愿做的,沒(méi)有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺(jué)間就過(guò)去了, 而未來(lái)的路還很長(cháng),要學(xué)習的東西還很多。 感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。在這次新的理念的指導下,我的教學(xué)手段會(huì )發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強理論的學(xué)習,不斷更新教育理念,在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新,才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )13

  從20xx年12月開(kāi)始我參加了歷時(shí)一月多的遠程教育技術(shù)培訓,給我的體會(huì )很深。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習,這是一次很好的機會(huì ),因此在培訓過(guò)程中,我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習體會(huì ),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導與幫助。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下:

  1、提高了教育信息技術(shù)的素養

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  通過(guò)這次培訓,使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  模塊一反思信息社會(huì )的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求?教師應在哪些方面作出努力?

  信息社會(huì )的到來(lái),讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進(jìn)自己的思想,迎接信息社會(huì )的挑戰,迎接信息社會(huì )下的教學(xué)模式的挑戰。信息社會(huì )的到來(lái)給老師提出了新的要求:

  一、學(xué)習的能力。

  信息技術(shù)在教學(xué)中的應用,新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,這就要求我們教師要有很強的學(xué)習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過(guò)有關(guān)部門(mén)組織的培訓進(jìn)行學(xué)習,也可以通過(guò)自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學(xué)班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓。很高興能參加這次培訓,我會(huì )認真完成培訓學(xué)習任務(wù),也希望在這次培訓中能得到老師和學(xué)員的幫助。

  二、勇于探究的思想。

  通過(guò)學(xué)習長(cháng)春四十八中的成長(cháng)故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會(huì )到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛(ài)自己的工作,對于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法,要有一種鉆研探究的精神。信息社會(huì )時(shí)代的教師,應該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式,并能通過(guò)實(shí)踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,教師應該掌握必要的信息技術(shù)能力,并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學(xué)中去,實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

  三、及時(shí)反思、總結。

  每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷,對于每一節課、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例,我們都要及時(shí)做好反思與總結,從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  模塊二反思

  1.課程的主要結構要素有哪些?它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示?

  課程是由一系列的結構要素組成的,例如:目標、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境等。對于課程結構的要素,不同的研究者有不同的說(shuō)法。泰勒在著(zhù)作《課程與教學(xué)的基本原理》中,提出了著(zhù)名的“泰勒原理”,原理注重對目標、效率和行為的控制,強調通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著(zhù)課程結構的四要素:目標、內容、過(guò)程、評價(jià)。

  在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中,信息技術(shù)會(huì )對課程結構的各個(gè)要素發(fā)揮作用:

 。1)信息技術(shù)影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求,在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習的要求,成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分:提高學(xué)生的信息素養。

 。2)信息技術(shù)影響課程內容:作為多媒體教學(xué)內容,課件能夠幫助學(xué)生深入感知;加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行,使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化;作為資源來(lái)源,學(xué)生可以瀏覽相應資源網(wǎng)站;改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式,從而改變教學(xué)形態(tài);作為交流平臺,BBS促進(jìn)學(xué)生的交流溝通,支持學(xué)生自主性、探索性、建構性、社會(huì )性學(xué)習;作為學(xué)習工具,學(xué)生用電子文稿制作作品,增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力,使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。

 。3)信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程:(1)從單純課本到各種數字化教學(xué)資源;(2)從線(xiàn)性文本到超媒體、多媒體,包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學(xué)信息;(3)從既定不變的教學(xué)內容拓展到網(wǎng)絡(luò )資源,為教學(xué)知識點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習資源;(4)使固定的教學(xué)內容變成更新迅速,時(shí)效性強的數字化資源。

 。4)信息技術(shù)影響課程評價(jià)。(1)從結果到過(guò)程(2)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)(3)從權威到主體

  因此,探究信息技術(shù)與課程整合的方法,需要考慮技術(shù)對課程各個(gè)要素的影響

  模塊四反思

  研究性學(xué)習常見(jiàn)問(wèn)題解決方案

  一、研究性學(xué)習的定義

  性學(xué)習是在教師指導下,學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

  二、研究性學(xué)習的六要素

  1、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學(xué)習情境,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題,這些問(wèn)題是高度結構化的,都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題,學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息。

  3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用于班級交流匯報,教師也將借以評估學(xué)生的理解。

  4、過(guò)程部分描述在學(xué)習與探究過(guò)程中學(xué)生應遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議,包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí),這部分也可并入任務(wù)部分。

  5、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤(pán)資源和圖書(shū)館資料等。

  6、評價(jià)部分是通過(guò)量規來(lái)實(shí)現的。量規不但要有助于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果,還要有助于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及學(xué)習技巧。

  三、研究性學(xué)習的常見(jiàn)問(wèn)題

  1、如何處理師生之間角色的問(wèn)題、

  2、如何處理好教學(xué)節奏的問(wèn)題

  3、小組合作學(xué)習如何才能發(fā)揮高效

  4、有關(guān)于評價(jià)的問(wèn)題。

  5、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題

  四、解決研究性學(xué)習常見(jiàn)問(wèn)題的辦法

  1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導作用與主體地位的關(guān)系,有些教師把教師主導作用和學(xué)生的主體地位分割開(kāi)來(lái),那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無(wú)法分割的,可以說(shuō)沒(méi)有教師主導作用的發(fā)揮,就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現,同樣,沒(méi)有學(xué)生,教師的主導作用也無(wú)從談起,只有發(fā)揮教師的主導作用。如:認真閱讀教材、分析學(xué)情,科學(xué)的組織備課等,才能讓學(xué)生的主體地位得到體現。

  2、教學(xué)節奏的問(wèn)題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,然而,在教學(xué)計劃制定之初,是無(wú)法完全預計教學(xué)過(guò)程的,當遇到突發(fā)事件時(shí),應當根據實(shí)際情況,靈活的調控教學(xué)節奏,本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想的原則,讓教學(xué)節奏為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。

  3、小組合作學(xué)習是一種很好的學(xué)習方式,但是,并不是所有的學(xué)習內容都是用小組合作學(xué)習,有些學(xué)生自己獨立就能完成的內容,就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習,對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習主題,才要進(jìn)行合作學(xué)習,并且做到目標明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。

  4、評價(jià)是對學(xué)習結果和學(xué)習過(guò)程的一種認可度,評價(jià)的結果往往影響學(xué)生學(xué)習的情緒,所以,評價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,不能為了評價(jià)而評價(jià)。要采用自評、他評、互評相結合的評價(jià)方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價(jià)的結果能夠真實(shí)的反應學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況,促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

  5、學(xué)生個(gè)體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異,制定不同教學(xué)目標,采用不同的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展

  模塊五反思

  首先:在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國圖片庫進(jìn)行收集。如果對一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習,也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類(lèi)軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

  其次;我還經(jīng)常使用現成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學(xué)素材,編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的說(shuō)明講解的結構,形象的演示其中某些難以理解的內容,或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等!靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現形式,是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,也是目前大多數基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搭建一個(gè)交流的平臺。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導工具主要應用技術(shù)有個(gè)別輔導軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現與課程資源的整合是整合的最低層次。

  其三:應用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠將網(wǎng)絡(luò )上的服務(wù)器和計算機資源進(jìn)行有效的整合,構成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò ),通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò )能夠以最快的速度傳遞各種數據文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò )可以對服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,有效降低了服務(wù)器負載。

  其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤(pán)支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時(shí),它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡(jiǎn)便也是SnagIt的特色之一,整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟,就可以成功地抓取圖。

  模塊六反思

  在我們平時(shí)的工作中,經(jīng)常會(huì )用到各樣的評價(jià)方法,對學(xué)生的評價(jià),對教師的評價(jià)等等,都會(huì )涉獵到這方面的知識。通過(guò)對第六模塊的學(xué)習,讓我對評價(jià)的方法和工具有了更多的認識,讓我學(xué)到了更多的評價(jià)的方法和工具。

  評價(jià)的方法主要有:診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)三種。這三種評價(jià)方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià),一般是在某項活動(dòng)開(kāi)始之前,為使計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,更側重于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。而總結性評價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后,注重的是教與學(xué)的結果,借此對被評價(jià)者所取得的成績(jì)做出全面鑒定,區分等級,對整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評定。

  評價(jià)的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數字化形式的學(xué)習材料?梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(cháng)軌跡等。2、量規,是一種結構化的定性與定量相結合的評價(jià)工具,常以二維表格的形式呈現,在表現性評價(jià)或本真性評價(jià)中,利用量規不僅可以為學(xué)習者指明學(xué)習方向,同時(shí)也可以為不同的評價(jià)者提供統一的判斷標準。量規從與目標相關(guān)的多個(gè)方面詳細規定評價(jià)指標,因而操作性好、準確性高。將量規與作業(yè)分析等評價(jià)方法結合起來(lái)使用,可以有效降低評價(jià)的主觀(guān)隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學(xué)習者的思維歷程、概念形成過(guò)程,因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

  在沒(méi)有學(xué)習到這些知識的時(shí)候,我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”、觀(guān)察、作業(yè)分析、測驗等最常見(jiàn)的評價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識的學(xué)習,我會(huì )很恰當的運用評價(jià)工作和適合的方法,對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步做出客觀(guān)的評價(jià)。

  模塊七反思

  目前基礎建設課程改革的根本目的,就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習的愿望和能力。為了實(shí)現這一目標,必須打破陳舊的教學(xué)方式,改善課堂教學(xué)的狀態(tài),凸現學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神,發(fā)展學(xué)生的`學(xué)習能力,注重學(xué)生情感與性格的培養。而成為了有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習主體,要實(shí)現這樣的轉變,首先必須為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的情境。在課堂上,學(xué)生應該成為學(xué)習的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問(wèn)題,教師不是把現成的結論告訴學(xué)生,更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,代替學(xué)生思考,而是引導學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、從而獲得結論。由于沒(méi)有了可以依賴(lài)的“傳授”,學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎,借助書(shū)本知識去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題,積極表達自己的見(jiàn)解,形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認知,并通過(guò)教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善知識。這追求的不單單是一個(gè)結論,更是一種經(jīng)歷,是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習與認知的過(guò)程。它以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識的建構,鼓勵學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造、去自己解決問(wèn)題,通過(guò)思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過(guò)程,來(lái)達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭。

  課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習,能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的、積極的、信賴(lài)的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生獲得大量合作交流的機會(huì ),師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,彼此之間充滿(mǎn)信賴(lài)和支持。在以前“滿(mǎn)堂灌”的課堂中,學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習的機會(huì )的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗,從根本上限制了學(xué)生能力的形成,因為一個(gè)人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據量學(xué)的原理,合作可以擴大學(xué)習的效益。而分組合作學(xué)習,則要求在學(xué)生獨立形成自己見(jiàn)解的基礎上,通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習引向縱深,使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。

  另外,課堂也應是一個(gè)充滿(mǎn)民主與和諧的學(xué)習環(huán)境。無(wú)論是優(yōu)秀生、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見(jiàn)解,而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評價(jià),他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長(cháng)的不同,而沒(méi)有好壞的區分,課堂上聽(tīng)不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛(ài)護,使學(xué)生的個(gè)性、獨創(chuàng )性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

  一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂,是為學(xué)生提供各種便利,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習的課堂;是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,它培養了學(xué)生樂(lè )于探索的精神和積極合作的技巧,讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(cháng),從未知到已知,在探索的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的價(jià)值,獲得終身受益的能力。同時(shí),使學(xué)生得到多種體驗,提升學(xué)習的興趣,挖掘深層思維,具有實(shí)踐性、參與性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性等特點(diǎn),是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

  在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的主體地位得到了重視,學(xué)習方式生動(dòng)有情趣,師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,引起了學(xué)生學(xué)習的需要,使學(xué)生明確學(xué)習的責任,強化和持久學(xué)習的動(dòng)機,有利于保持學(xué)生學(xué)習的欲望。而承認差距,注重個(gè)體性,誘導學(xué)生自行探究獲得,尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程,使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,讓學(xué)生對自己對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )14

  經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,對教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認識和理解,也增強了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用的信心。培訓時(shí)間雖不長(cháng),但感受頗深:

  高強度高密度的培訓任務(wù)及大量的培訓作業(yè),全新的培訓平臺感受至深,以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓模式,都讓我新奇。以任務(wù)驅動(dòng)、強調活動(dòng)、強調參與的原則,按時(shí)完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。

  在學(xué)習中,我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想、教學(xué)理念上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但這次學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養,只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。

  本次的學(xué)習給我感受最深的是,我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機整合,培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。

  學(xué)習過(guò)程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識,更深刻認識到教育是一個(gè)多學(xué)科的綜合運用,單純具備某一學(xué)科的知識是遠遠不夠的,也就是說(shuō)當教師不是人人都行的。

  通過(guò)本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認識和理解,教師教學(xué)至少要有一個(gè)中觀(guān)的理念,必須打破我們以前的一節課的教學(xué)設計。主題單元教學(xué)是對教材中的一章或一個(gè)單元等知識結構相對完整和綜合的學(xué)習內容進(jìn)行設計,綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過(guò)一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習讓學(xué)習者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習。主題單元教學(xué)是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標,拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內容,經(jīng)整合后形成高度結構化的學(xué)習內容,學(xué)習過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅動(dòng)式的學(xué)習活動(dòng)為主,教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),而是更加靈活多樣,大部分的教學(xué)周期較長(cháng),是以一個(gè)主題單元為單位。

  總之,參加這次學(xué)習,我學(xué)習了全新的教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,更重要的這是陳舊教育觀(guān)念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能,更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設計理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,并加以創(chuàng )造性的應用,真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,取得較好的成效。

教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )15

  我叫陳麗新,建平小學(xué)一名普通教師,現在正在參加我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓,咋一聽(tīng),好多老師都不知道是做什么的,其實(shí)我來(lái)的時(shí)候也不清楚是做什么,說(shuō)實(shí)話(huà)我是稀里糊涂的就來(lái)了。

  我們培訓的地點(diǎn)是建平教師進(jìn)修學(xué)校,我們培訓的時(shí)間是從4月6號到11號,每天從早上8:00到11:30,下午從1:30到5:30,晚上是5:30到7:30,也就是說(shuō)一天在電腦前坐近10個(gè)小時(shí),這幾天的培訓非常緊張,培訓的內容就是這本《教育技術(shù)培訓教程》,培訓的內容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的。

  我們都知道,現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì ),現代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì )的方方面面,比如說(shuō)銀行,現在我們已經(jīng)看不到手寫(xiě)的存單了,全部是電腦操作;網(wǎng)吧比比皆是;而我們教育系統,雖然也有了電腦,可教師的利用程度、了解程度遠不及個(gè)別學(xué)生。這樣,我們教師又怎么能與學(xué)生溝通,又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)呢?前兩年,國家又投資建設了遠程教育網(wǎng)絡(luò ),我們學(xué)校就得到了一個(gè)多媒體教室,一個(gè)遠程接收電視,一個(gè)微機室,可教育部門(mén)下來(lái)檢查的時(shí)候,發(fā)現物品已經(jīng)到位,可利用率極低,于是組織了這次培訓,要求學(xué)校為教師提供機會(huì ),教師呢,通過(guò)培訓達到能夠熟練運用電腦的水平,讓微機成為為學(xué)生服務(wù)的工具,把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應用。

  我們教師平時(shí)要注意多學(xué)習電腦知識,多運用電腦,因為我們培訓的精神是,把電腦的基本操作講一下,然后讓教師自己琢磨,再深入學(xué)習,并不是把知識全部講完,一步步地操作,因為沒(méi)有那個(gè)時(shí)間,我們培訓的時(shí)間短,而內容多,本次培訓分為十個(gè)模塊,有編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)、形成完整的教學(xué)設計成果等等,這都是這次培訓的內容,所以在短時(shí)間內,你不可能全部掌握住,也不可能就經(jīng)過(guò)七八天的培訓就全部會(huì )了,所以我們要想掌握這么多的技術(shù),需要我們教師在課下進(jìn)行,平時(shí)多用,這樣才能適應現代化的要求。

  縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓的最主要的精神是讓我們全縣中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性,就是把傳統的教學(xué)方式拋棄,運用先進(jìn)的教學(xué)思想,高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養好,從我們學(xué)生的心理入手,從現在的教育現狀入手來(lái)培養學(xué)生,現在好多教師都反映學(xué)生越來(lái)越難教,是因為我們的思想跟不上時(shí)代,跟不上學(xué)生的思想發(fā)展,我們還停留在傳統的教學(xué)站點(diǎn),而現在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,現在已經(jīng)是兩個(gè)世界并存,一個(gè)是真實(shí)的世界,一個(gè)是虛擬的世界,只有兩個(gè)世界都能共存的人,才是一個(gè)完美的人,而我們明明知道有另外一個(gè)世界的存在,卻排斥它,卻不承認他的存在,而我們的學(xué)生,卻恰恰對那個(gè)世界非?释,我們都知道大禹治水,靠堵的方法是行不通的,我們沒(méi)有能力去改變這個(gè)世界,把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,那也是不現實(shí)的,也是國家所不允許的,我們必須立足現在,從事實(shí)出發(fā),利用這個(gè)現存的E世界,讓他為我們服務(wù),成為我們的朋友,為我們的教學(xué)服務(wù),網(wǎng)絡(luò )上的東西可以說(shuō)是應有盡有,我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚,而只是看到他們的弊端,其?shí)他的利遠大于弊,我們都知道,現在的大學(xué)生都有自己的電腦,有自己的個(gè)人網(wǎng)站,自己的博客,自己的論壇,很明顯,電腦的運用,適應了學(xué)生的品味,用政治上的話(huà)說(shuō),生產(chǎn)力適應生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,才能推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步,所以我們作為教育工作者,更應該把這個(gè)有利的武器運用起來(lái),為我們全縣的父老鄉親服務(wù)。

  我們的教師不少都去市里邊聽(tīng)過(guò)課,大家都知道,市里邊的學(xué)校的建設都比我們學(xué)校強得多,教師的素質(zhì)也遠遠超過(guò)了我們,主要體現在,他們都能熟練的運用現代教學(xué)設備,所以我們應該努力提高自己的素質(zhì),增強運用現代化教學(xué)手段的能力,通過(guò)網(wǎng)上平臺,找到促進(jìn)教學(xué)的方法,現在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng)、K12資源庫、101遠程教育網(wǎng)等等,網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料,如教案,論文,課件,習題,還有教師論壇,如果我們在教學(xué)中遇到的難題,都可以發(fā)表在網(wǎng)上,全國的教師都能與你交流,探討經(jīng)驗,比你閉門(mén)造車(chē)可強多了。我們知道,現在新課改課本上,好多知識都是探究性的,沒(méi)有固定的答案,顯得我們教師的知識很不夠,有了網(wǎng)絡(luò ),這個(gè)問(wèn)題就解決了,那么多的人可以幫我們哪,這樣也開(kāi)闊了學(xué)生的思路,鍛煉了學(xué)生的能力,也達到了新課改的要求,也就是說(shuō)現代的教育是教學(xué)生能力,而重點(diǎn)不是知識,這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò )上的東西很多,遠不止就是游戲,兇殺,色情,暴力等,如果合理利用網(wǎng)絡(luò ),就能為我們各方面服務(wù),而不是只是破壞師生的感情,成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。

  我在這次培訓過(guò)程中,感觸很深,社會(huì )競爭這么激烈,只有我們掌握現代化的教學(xué)技術(shù),尤其是有了現代化的教學(xué)思想,我們每個(gè)人才能立于不敗之地。

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