教育目的的心得體會(huì )范文匯總十篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教育目的的心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育目的的心得體會(huì ) 篇1
作為一名音樂(lè )老師，我每天都會(huì )感受到孩子們童心的可愛(ài)和責任。上學(xué)期，我去新組的一年級上課，可是班上沒(méi)有多余的椅子，所以我就站著(zhù)放錄音，這時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生把自己的椅子遞在我的面前，一句“老師，您座！”寫(xiě)在一張張笑盈盈的小臉上�！拔也蛔�，你們趕緊做好”我激動(dòng)了，又帶著(zhù)命令的口氣讓孩子們把椅子送回去，其實(shí)我的心里是感動(dòng)的，雖然這些舉動(dòng)很微小，但是讓我覺(jué)得孩子們太細心了，太可愛(ài)了。
還有一節音樂(lè )課，我在教孩子們唱歌的時(shí)候嗓子有點(diǎn)啞，因為是剛開(kāi)學(xué)而且一天要上四節音樂(lè )課，嗓子難免有點(diǎn)不舒服，被一個(gè)學(xué)生發(fā)現了，第二天，這個(gè)學(xué)生就帶來(lái)了金嗓子，我這么一點(diǎn)小小的啞嗓子都被孩子們看在眼里……他們實(shí)在是太可愛(ài)了，作為教育者的我覺(jué)得：應該更多地關(guān)心我們的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，我想他們會(huì )跟我一樣是很快樂(lè )的，我們應該給孩子們多點(diǎn)溫暖，愛(ài)惜他們，關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得我們沒(méi)有那么嚴厲，愿意跟我們接近。
我每一天都被孩子們這種稚嫩的行為感動(dòng)著(zhù)，被孩子們可愛(ài)的童心感動(dòng)著(zhù)。我愛(ài)我身邊的這些孩子們，細心觀(guān)察他們，每一個(gè)都是那么的天真，活潑，可愛(ài)。把嚴格與寬容化為一體，嚴格表現在對孩子的錯誤行為和危害性的分析上，語(yǔ)重心長(cháng)，不要用威脅的語(yǔ)氣；寬容表現在對孩子的錯誤的諒解上，因為孩子的錯誤有時(shí)是不自覺(jué)的。
作為一個(gè)老師，我們首先要有一顆愛(ài)心，更愛(ài)孩子，特別是那么些淘氣，頑皮的孩子，更需要我們用愛(ài)心去關(guān)心，愛(ài)護他，去理解幫助他，因為玩是孩子的天性，是他們求知的表現。他們在玩中學(xué)習，在玩中長(cháng)大，我們的愛(ài)心可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng )造力，培養他們的信心。
每年的9月10日教師節，我收到的鮮花是學(xué)生送給我的，聽(tīng)著(zhù)他們對我的一句句祝福，在那些瞬間，我覺(jué)得：好幸福！讓我們的教師都用自己的愛(ài)心和責任心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，為他們創(chuàng )造一片美麗的天空，讓他們愉快的成長(cháng)。
教育目的的心得體會(huì ) 篇2
我是一口氣讀完這本書(shū)的，書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了…愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。
愛(ài)“是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上”愛(ài)“的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的”平易近人“，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
教育目的的心得體會(huì ) 篇3
今天是實(shí)習的第二天，昨天過(guò)得渾渾噩噩的，來(lái)到這里的時(shí)候已經(jīng)是中午了，吃了一頓大大大餐，非常感慨guoqi的大方，非常驚嘆guoqi的機構龐大，真的是養老一代又一代的孫子。然后就是找房子，找身份證，兩位老姐姐都沒(méi)有帶，然后又回了一趟北京。晚上睡得很不好，經(jīng)常咋醒，不過(guò)，現在很高興的是，今天終于換一個(gè)酒店了，很高級的樣子。
今天可以說(shuō)是收獲很大的。首先，自己真的很喜歡這種有所作為的感覺(jué)，特別是聽(tīng)到領(lǐng)導說(shuō)自己聰明的時(shí)候。然后，就是，學(xué)會(huì )了一點(diǎn)點(diǎn)很“黑暗”的東西---要看學(xué)會(huì )處理自己與領(lǐng)導之間的關(guān)系。
首先要找到頭，然后看頭，不可以當著(zhù)頭的面給自己喜歡的人發(fā)自真心的夸贊，頭才是我們的主角，什么時(shí)候都要給當時(shí)的頭以最好的存在感。舉個(gè)列子，姐姐開(kāi)始吃飯的時(shí)候，忘了頭的存在，老給自己喜歡的一個(gè)姐說(shuō)她家鄉的美食怎么怎么樣好，姐姐怎么怎么樣喜歡。雖然，姐姐是出于真心喜歡那個(gè)姐才與她套近乎的。后來(lái)才發(fā)現，自己做的有點(diǎn)過(guò)火了，沒(méi)有發(fā)現頭的存在。以至于后來(lái)的臉色不好看。
然后，就是，永遠不要以為領(lǐng)導讓你做某事是真的要讓你去做，也永遠不要以為領(lǐng)導不讓你做某事是真的不讓你去做。換而言之，要根據當時(shí)的情形，加上自己的判斷，做出當時(shí)最好的反應。舉個(gè)列子，今天中午，領(lǐng)導都說(shuō)不會(huì )點(diǎn)菜，推搪了很多遍以后，最后的任務(wù)落到了我的身上。姐姐當時(shí)就是缺一根筋，以姐姐平時(shí)的一貫一概不理的風(fēng)格，是怎么也不會(huì )去點(diǎn)的，但是不知道為什么，姐姐當時(shí)就抽筋地去點(diǎn)了。哎！想想都后悔，吃飯哪里輪到自己一個(gè)實(shí)習生來(lái)點(diǎn)��！
不管怎么說(shuō)，不做也做了，以后要學(xué)乖點(diǎn)，不可以再這樣不分大小了！
實(shí)習感觸
在九中已經(jīng)有好幾個(gè)月了，記得剛來(lái)時(shí)還是零下幾度呢。時(shí)光飛逝，五月又開(kāi)始了，溫度也升到三十幾度了
看著(zhù)這些頑皮的學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)的面臨畢業(yè)心里很不是平靜，也許一個(gè)多月之后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的也有點(diǎn)舍不得，雖然，有時(shí)候他們讓我挺生氣的，上課有些同學(xué)愛(ài)搗亂，愛(ài)說(shuō)話(huà)......但是，下課的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都挺可愛(ài)的，幫老師打水，幫老師到垃圾，見(jiàn)到你了，笑嘻嘻的，都挺好的，也非常懂事。
有些同學(xué)不學(xué)習，真的希望他們在某一時(shí)刻能意識到學(xué)習的重要性，曾經(jīng)，給他們講過(guò)好多遍了，有的同學(xué)還是沒(méi)有意識到，還是上課不好好聽(tīng)講，下課玩不過(guò)他們都很聰明，好好學(xué)習，不至于現在考幾分幾分的。他們總認為自己長(cháng)大啦什么都懂，可實(shí)際呢他們還屬于未成年呢。也沒(méi)少給他們做思想工作，希望他們能明白老師的苦心吧。
在這短短的一個(gè)半月里，我希望能好好珍惜機會(huì )，珍惜與他們相處的日子，珍惜著(zhù)一次次的課堂教學(xué)，努力提升自己，好好加油！為教育事業(yè)貢獻一份自己的愛(ài)心。
教育目的的心得體會(huì ) 篇4
今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的xx、xx，xx等。他們給我介紹誰(shuí)是xx，說(shuō)xx的外號叫“xx”。一邊介紹，一邊笑，挺開(kāi)心的。xx走到我身邊，我輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你就是xx呀，挺不錯的哈，那天在操場(chǎng)里撿到兩元錢(qián)交給校長(cháng)，我移交給了xx老師�！庇忠晃荒猩^(guò)來(lái)，笑瞇瞇的，我問(wèn)他叫什么名字，他說(shuō)叫xx�！芭�，真不錯，你不是我們的鎮長(cháng)吧！”我一邊笑一邊說(shuō)，“前幾年我們鎮的鎮長(cháng)就叫xx�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)我無(wú)意識的看了看黑板，黑板右下角寫(xiě)著(zhù)一些學(xué)生的名字，名字后面寫(xiě)著(zhù)1呀，5呀,35呀的數字，我不解的問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數�！鞍パ�，我的天呀！”我吃了一驚，特別是看到寫(xiě)有35的同學(xué)。我說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)夠慘哈，這個(gè)月的地他就包了喲�！币粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“是呀，這是班上定的規矩，哪個(gè)喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當聊了幾句，xx老師進(jìn)教室輔導來(lái)了，我離開(kāi)了教室。
晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現在學(xué)校對學(xué)生行為實(shí)施教育評價(jià)和教育強化的方式無(wú)非就是兩個(gè)字“獎”和“罰”�！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫(xiě)作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢(qián)，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯誤或違犯某項規則的'人：罰款。罰球。懲罰。罰不當罪（處罰過(guò)嚴或過(guò)寬，與所犯的罪行不相當）。獎賞”讀了罰的意思，對如何實(shí)施好“罰”的教育有了一些啟示：
1、罰是必要的的教育手段，對不守規則的學(xué)生就是要罰；俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規則？對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般是違反各項規則。
3、罰要量好“刑”。罰的數量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫(xiě)50遍，很明顯沒(méi)有考慮罰的數量。
4、罰要及時(shí)兌現。要及時(shí)督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時(shí)、表現好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書(shū)生老師班上學(xué)生違反了班規罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū)等。
7、“罰”要與獎勵相結合，與強有力的學(xué)生思想工作結合，要曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行。
相信通過(guò)以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育目的的心得體會(huì ) 篇5
“如果每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變得更美好�！笔堑�，我們之間到處都是愛(ài)：父母愛(ài)你；親戚朋友關(guān)心你…但是看了《愛(ài)的教育》之后，我對它有了更好的了解。
《愛(ài)的教育》，以日記的形式，講述了一個(gè)叫安李可的小男孩的成長(cháng)故事，詳細記錄了他一年內在學(xué)校、家庭、社會(huì )上的所見(jiàn)所聞。文字里充滿(mǎn)了對祖國、對父母、對老師、對朋友真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人的力量。
《愛(ài)的教育》有100本書(shū)，其中《仁慈的花朵》讓我記得最清楚。描述女校女生幫一個(gè)掃管子丟了30個(gè)硬幣的少年，沒(méi)跟校長(cháng)說(shuō)——就做了一群“無(wú)名英雄”。英國哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我一直認為人的行為是其思想的最好證明�！边@個(gè)故事中閃耀的崇高品質(zhì)和道德光輝給了我強烈的震撼。
當今社會(huì )，有些人很勢利。他們的行為準則是看是否對自己有利，即使面對道德也不會(huì )放棄討價(jià)還價(jià)。這樣的人很渺小，他們的處事哲學(xué)必然會(huì )被人鄙視。因為虛偽改變不了真情，冷淡改變不了熱情。MoMo中自私的人失去了道德，所以他們很難全心全意地從別人那里得到幫助。人生的錯誤往往在于“自私”二字。如果利己主義不消失，正義就會(huì )消亡。
反而是方便別人，方便自己；善待他人等于善待自己；給別人幸福就是給自己幸福；溫暖別人，也溫暖自己。如果一個(gè)人心里有別人，他總能設身處地為別人著(zhù)想，奉獻自己的真情，那么他就會(huì )得到內心的充實(shí)，人格的高尚，愛(ài)情的閃耀，真情的溫暖。愿意給社會(huì )真情和愛(ài)的人才是最幸福的人，因為幸�？偸瞧珢�(ài)那些熱愛(ài)生活，愿意付出的善良的人。
“人情，不分南北，暖你暖我；付出愛(ài)，不要談什么貧富貴賤，人人都能做到。送一朵玫瑰，手有余香。給別人一份愛(ài)，給自己留一個(gè)春天�！闭媲閷�(shí)感，讓你我互相交流；真情讓世界不再孤獨。只要你我伸出溫暖的手，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，真情就能天長(cháng)地久。
愿生命充滿(mǎn)真善美之花。
教育目的的心得體會(huì ) 篇6
“學(xué)生欠管教嗎”的話(huà)題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉20多年的青島人，看到家鄉教師投書(shū)直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。
可以說(shuō)，青島這位中學(xué)教師描述的現象都是事實(shí)，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問(wèn)題在于，用“嚴格的管教”就能做到“嚴師出高徒”嗎?
讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對其何等“嚴格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓不斷。正是這種缺乏溝通與激勵的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類(lèi)似的悲劇何其多啊!
固然，徐力的案例是極端的，但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說(shuō)，這個(gè)典型有相當廣泛的社會(huì )基礎。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無(wú)形的手推動(dòng)之下，許多父母和教師把無(wú)奈的孩子逼成考試機器，哪里還有什么快樂(lè )的童年?
不僅僅如此。調查中發(fā)現，只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生，百分之七十以上的評價(jià)是否定性的，甚至認為他們乏善可陳。這怎么談得上“當今學(xué)生不缺溝通不乏激勵”呢?
其實(shí)，溝通也罷，激勵也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。
稍具常識，我們便會(huì )感受到，當一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P您時(shí)您會(huì )欣喜不已，他批評您時(shí)您會(huì )格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì )因為喜歡某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。
關(guān)系是什么?按照權威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎上，是相互學(xué)習共同成長(cháng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當然，教師有教育學(xué)生的責任，但教育的秘訣是真愛(ài)，這真愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負責。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。
我相信，青島那位中學(xué)教師倡導的“嚴格的管教”，一定是包含了誠摯的愛(ài)心在內。我仍想指出的是，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強調讓孩子對自己的過(guò)失負責，以養成可貴的責任心。但是，懲罰既然是一種教育，這懲罰的核心是真愛(ài)，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標是自尊自信自強。顯然，這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的關(guān)系之中，哪個(gè)學(xué)生會(huì )是融化不了的冰?
好的關(guān)系勝過(guò)許多教育教育心得
生活是復雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著(zhù)毫無(wú)辦法了呢?非也�！暗稑尣蝗搿辈贿^(guò)是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。
去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國教科文組織開(kāi)會(huì )。我驚訝地發(fā)現，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。
我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。
教育目的的心得體會(huì ) 篇7
最近，在《青年教師》中我有幸閱讀到了《像魯迅那樣教育孩子》。我非常好奇這么偉大的的學(xué)者，在教育子女上又是怎樣的見(jiàn)解呢?懷著(zhù)對魯迅先生的崇敬，也懷著(zhù)一種好奇，我仔細詳讀了這篇云南的李曉萍寫(xiě)的文章。文章中這樣說(shuō)道，“魯迅認為：中國中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法，其一是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可，在門(mén)內或門(mén)前是暴主、是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無(wú)能力。其二是終日給以冷遇或呵斥，基于打罵，使他退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽(tīng)話(huà)’，自以為是教育的成功，待到他們外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì )飛鳴，也不會(huì )跳躍�！�
從文章的字里行間，能夠感受到魯迅對于這兩種教育孩子的態(tài)度非常不贊成。前者，教育方式驕縱為主，后者是禁錮孩子的發(fā)展。今天的教育何嘗不是這樣，要不然怎么會(huì )出現“我爸是局長(cháng)，我爸是李剛�！边@樣囂張跋扈的孩子呢?在這些官二代、富二代的孩子們背后，我們應該反思，什么樣的教育讓孩子們變成這樣，家長(cháng)要反思、老師是不是也應該反思呢?我們總是對那些輕而易舉選擇輕生的孩子感到嘆息的時(shí)候，我們是不是應該反思，這些脆弱的“乖孩子們”內心為什么如此脆弱，那么傷不起!我感慨今天的教育真的出現了問(wèn)題。面對多元的社會(huì )，面對個(gè)性鮮明的孩子，教育的方式不能夠再單一，一把尺子很難衡量不同的孩子。
作為母親，作為教育工作者，我突然意識到自己肩上的責任之重，家長(cháng)放心的把孩子交給學(xué)校、交給老師，我們在學(xué)校里對于孩子來(lái)說(shuō)教給孩子們什么東西最重要。知識、能力、做人!三者都很重要。但我認為教會(huì )學(xué)生做人是我們第一要任。前幾天有一位家長(cháng)和我交流，說(shuō)：“周老師，請您幫忙給孩子換個(gè)座”。問(wèn)明原因，原來(lái)是同學(xué)間的小矛盾。就因為這等“大事”就讓我大動(dòng)干戈?這就是家長(cháng)對孩子的愛(ài)，當孩子受到傷害時(shí)，家長(cháng)會(huì )用他的翅膀保護好孩子不要受到傷害，可是，將來(lái)孩子們走向社會(huì )呢?還能繼續保護嗎?所以我建議他，當孩子遇到挫折時(shí)，我們要做的就是教會(huì )孩子變得更強大，變得能夠自己保護自己。
我感慨“教育真是一門(mén)藝術(shù)呀!”我很慶幸自己走在教育的前沿，很慶幸自己能夠親身感受教育的藝術(shù)，很慶幸能與天真無(wú)邪的孩子們生活在一起，很慶幸能夠分享孩子們的快樂(lè )與悲傷。在閱讀完這篇文章后讓與魯迅先生有著(zhù)相同教育觀(guān)的我，再一次堅定自己的信心。不能受各種“率”的干擾，不能把學(xué)生從不同的個(gè)體，訓練成一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的機器人。應該把目光放長(cháng)遠一點(diǎn)，應該著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。保護好孩子們愛(ài)玩的天性，老師們要做的就是引導學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中思，在思中樂(lè )。教育的真諦是什么?我認為就是“育人為本，特色發(fā)展”。
教育目的的心得體會(huì ) 篇8
前幾天，在網(wǎng)上買(mǎi)了一袋夏威夷果，非常堅硬，我和女兒也沒(méi)有看說(shuō)明，拿著(zhù)果子就開(kāi)始用牙咬起來(lái)，哎呀，太堅硬了，牙咬得嚯嚯生疼。
小小的泛著(zhù)咖啡色光澤咧著(zhù)小嘴的果子，居然堅硬到用牙咬，用刀劈都難以使其開(kāi)裂，它何以堅硬到如此，小小的果仁被銅墻鐵壁包圍在懷里，它要如何繁衍后代？
吃著(zhù)這么難，女兒咬了一下就知難而退了，擠眉弄眼跟我示好：“老媽?zhuān)萃辛税�，你肯定能想出好辦法，我今天作業(yè)多，交給你完成任務(wù)�！蔽易チ藥讉�(gè)果子開(kāi)始研究，到廚房里，拿著(zhù)刀順著(zhù)開(kāi)口的地方切下，一披二半，里面的果子仁劈碎了，硬殼飛濺到地上彈起，落下劃出清脆的當啷聲。幾顆白生生的碎果仁擠在碗底，女兒看了看碎果仁，呵呵笑了，塊頭雖小吃起來(lái)滿(mǎn)嘴留香。
第一天只吃了幾個(gè)，因為想吃要費一番工夫。第二天，女兒看著(zhù)袋子里的果子還是想吃，我準備換另外一種方法，我找了一把錘子，把小堅果放在錘子下，砸一下，沒(méi)反應，又砸了一下，還是砸不開(kāi)�？磥�(lái)這個(gè)方法不行，還是用刀吧，我又掂起了菜刀。
等到第三天的時(shí)候，還剩幾個(gè)果子，我拿起袋子看了看，誰(shuí)知一看不要緊，看完就傻眼了，袋子上分明寫(xiě)著(zhù)“送開(kāi)口器”，我居然費了三天硬功夫，而女兒說(shuō)她看見(jiàn)了，但是沒(méi)有告訴我。我說(shuō)為什么看見(jiàn)了不告訴我呢？她嘿嘿笑著(zhù)，不是作業(yè)多忘了說(shuō)嘛！嘿，總用作業(yè)多來(lái)找借口。
我從袋子里掏出剩下的五六個(gè)堅果，把開(kāi)口器較尖的一頭插進(jìn)果子殼的縫隙中，用手輕輕的轉動(dòng)開(kāi)口器的另一頭，外殼順著(zhù)裂縫的方向啪地一下打開(kāi)了，一顆圓溜溜白生生的果仁滾了出來(lái)。每一個(gè)果仁都完好無(wú)損，呵呵，只是一個(gè)其貌不揚的拇指大小的薄鐵片，居然如此神奇。
吃完果子，我感觸頗深。為什么不跟妞子說(shuō)說(shuō)我的感觸呢？我趕緊跑到臥室，女兒正在寫(xiě)作業(yè)，我迫不及待地親著(zhù)她的小臉說(shuō)“寶貝，從吃堅果中我悟出一些道理，你看看，一個(gè)小小的開(kāi)口器，很輕松地搞定了這么難開(kāi)的果子殼，你就沒(méi)有什么想法嗎？”
“老媽?zhuān)性?huà)直說(shuō)吧，我真的很忙吶�！�
“哎呀，這個(gè)道理很重要，要不我直接說(shuō)給你聽(tīng)，你看看我說(shuō)的怎么樣？”
“好，你說(shuō)說(shuō)，我聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)要快點(diǎn)哦�！�
“任何問(wèn)題的解決都是要靠方法的，是不是？比如學(xué)習，有些學(xué)生很用功，但是學(xué)習效率不高，就像我剛開(kāi)始用的開(kāi)口的方法，用牙咬，用錘子砸，即使用很大的勁兒，結果還是打不開(kāi)，這就象其中的一類(lèi)學(xué)生，學(xué)習不動(dòng)腦筋不找方法，屬于硬拼型；或者用刀劈，最終是劈開(kāi)了，很費勁而且果仁很碎，效果還是不理想，這是第二種類(lèi)型的學(xué)生，也動(dòng)腦筋了，還是沒(méi)有找對方法，屬于湊合型；但是我用開(kāi)口器——這個(gè)專(zhuān)用武器，就大大不同了，不僅省力而且果仁很完整，這種效果是最好的。這種類(lèi)型的學(xué)生就屬于既動(dòng)腦又懂得用方法，學(xué)習效率就事半功倍，屬于智慧型�！辨ぷ舆B連點(diǎn)頭夸我，我得意洋洋地笑起來(lái)。
一顆小小的堅果，給人諸多思考啟示，探究和發(fā)現就像埋藏在地下的寶藏，只要用心挖掘，就會(huì )發(fā)現妙不可言的價(jià)值和樂(lè )趣。
教育目的的心得體會(huì ) 篇9
今天又是一次繪畫(huà)課，有點(diǎn)感觸，來(lái)說(shuō)幾句。
我發(fā)現家長(cháng)們來(lái)接孩子的時(shí)候，第一句話(huà)就說(shuō)：“看看你畫(huà)的？沒(méi)老師畫(huà)的好看啊~”
實(shí)際上，我覺(jué)得“畫(huà)的象不象”只是家長(cháng)們對孩子繪畫(huà)作品中形象的一種評判，俗話(huà)說(shuō)：“照貓畫(huà)貓，照虎畫(huà)虎”，其實(shí)說(shuō)的是一種模仿和觀(guān)察力。由于幼兒的認知、思維的局限，在觀(guān)察事物時(shí)不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個(gè)特征，這時(shí)大人們就會(huì )覺(jué)得不象，但是在孩子看來(lái)，她看到的事物就是這個(gè)樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來(lái)評判孩子的繪畫(huà)作品。
孩子不是為了繪畫(huà)的結果而畫(huà)的，對于他們而言，并不計較畫(huà)得象不象，而是他們在畫(huà)、在涂，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(cháng)。繪畫(huà)就是他們自我表達的一種語(yǔ)言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫(huà)題材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫(huà)過(guò)程中，有時(shí)候孩子畫(huà)錯了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時(shí)我們也會(huì )將錯就錯，鼓勵孩子另辟新徑。
繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子在想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達的過(guò)程。所以當看到孩子畫(huà)出我們難以理解的“怪物”時(shí)，或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí)，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。
你可以請孩子解釋一下，或許你會(huì )有很多驚喜的發(fā)現——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。
一次繪畫(huà)課，我發(fā)現妍妍左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)她怎么了，她低著(zhù)頭小聲說(shuō)：“上次畫(huà)的畫(huà)，媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟，一點(diǎn)也不象�！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會(huì )持同樣的否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識將影響他整個(gè)人生。所以當孩子向你展示他地作品時(shí)，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)和不足，不要拿別人的長(cháng)處和你孩子的短處去比較，那樣只會(huì )傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問(wèn)題可以和我們老師及時(shí)的溝通，只要我們一起想辦法，問(wèn)題會(huì )解決的。
堅持讓孩子學(xué)繪畫(huà)的家長(cháng)也可以看出來(lái)，繪畫(huà)的進(jìn)步不是一步登天的，需要我們長(cháng)期的積累，我們學(xué)習了，也要經(jīng)常的復習、練習，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的累積的，有的最初是不敢畫(huà)，不愿畫(huà)，畫(huà)不好，沒(méi)耐心，不生動(dòng)……
現在我們班的繪畫(huà)課，我上課的時(shí)候也成為了一種享受，感覺(jué)就想是你找到了懂你的知音，你說(shuō)什么，孩子們能立馬給你回應，真的很欣慰，現在每次繪畫(huà)課結束后，家長(cháng)們來(lái)接，都會(huì )有這么一句話(huà)：“這是你畫(huà)的��？老師沒(méi)幫忙��？真不錯，有進(jìn)步”
孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師和家長(cháng)感到最幸福，開(kāi)心的事，您說(shuō)，我說(shuō)的對嗎？
教育目的的心得體會(huì ) 篇10
最近，我讀了一本很有意義的書(shū)，名叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是意大利著(zhù)名文學(xué)作家亞米契斯寫(xiě)的，書(shū)中通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì )各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況，對事物不同的態(tài)度、不同情感與不同的處置方法。作者用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出像老鐵匠、老石匠、賣(mài)菜婦女、賣(mài)炭人等一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他們看似渺小、看似平凡，但渺小中見(jiàn)偉大，平凡中見(jiàn)真情。書(shū)中還塑造了形形色色的小學(xué)生形象，有表現優(yōu)秀的，也有表現一般的；有成績(jì)好的，也有成績(jì)差的。但每一個(gè)人身上都有值得我們肯定、值得我們學(xué)習的地方。
最打動(dòng)我的是《意外的事故》那一篇。那是小學(xué)生安利柯新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，三年級的學(xué)生洛貝諦在校門(mén)口為了救一個(gè)自己并不認識的小男孩，自己的腳卻被卡在了車(chē)輪下面，受了重傷。讀了這個(gè)故事，我發(fā)自?xún)刃牡呐宸遑愔B，他當時(shí)僅僅是一個(gè)三年級的孩子，就能奮不顧身地去救一個(gè)陌生人，真是一個(gè)舍己救人、關(guān)愛(ài)他人的小英雄！人人都會(huì )愛(ài)，人人都有愛(ài)，但大多數人只是限于愛(ài)自己的親人，愛(ài)自己的好友。而洛貝諦卻跟別人不同，小小的年紀，他就能做到不光愛(ài)親人朋友，也愛(ài)陌生人。如果是我的話(huà)，在突如其來(lái)的險境面前，目睹一個(gè)我并不認識的人遇到危險的時(shí)候，我可能就只是一個(gè)呆呆的、受了驚的旁觀(guān)者。我真應該向洛貝諦學(xué)習，學(xué)習他這種舍己為人的精神，對世界上的所有人都要付出關(guān)愛(ài)。
讀著(zhù)《愛(ài)的教育》，我感動(dòng)頗多；合上《愛(ài)的教育》，我心潮澎湃。書(shū)中那些栩栩如生的人物仿佛就站在我眼前，感染了我，教育了我。想想自己，真的感到自己是那么渺小，有那么多的地方需要向他們學(xué)習。
同學(xué)們，讓我們一起向洛貝諦、卡隆等優(yōu)秀人物學(xué)習吧，少一點(diǎn)自私，多獻出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙去打開(kāi)人們封閉的心扉吧！
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