有關(guān)班主任工作心得體會(huì )范文匯編5篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會(huì )5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì ) 篇1
最近我讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著(zhù)，魏書(shū)生老師和別的專(zhuān)家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡(jiǎn)單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話(huà)語(yǔ)闡述最精辟的道理。
全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè )于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開(kāi)朗的個(gè)性，其實(shí)就是因材施教、照顧差異，用他的話(huà)說(shuō)就是“在學(xué)習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶，是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書(shū)，我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，當然，魏老師說(shuō)過(guò)一是民主，二是科學(xué)。但我認為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )為學(xué)生當前的健康成長(cháng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責任感，才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性。
這本書(shū)不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個(gè)境界，無(wú)法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書(shū)以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書(shū)中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養學(xué)生的自信心從揚長(cháng)開(kāi)始；科學(xué)管理班集體；調解學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)系，和家長(cháng)共同教育效果好；在班級中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；課前唱一支歌等。
讀完這本書(shū)，我更加認識到，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有規律可循，又無(wú)一成不變的模式。結合工作實(shí)際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學(xué)生的能力
了解學(xué)生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學(xué)生，才能有的放矢地處理學(xué)生問(wèn)題。
2、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力
班主任的主要工作方式是“說(shuō)”�！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，而不是對學(xué)生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動(dòng)的能力
班主任應有廣泛的興趣和愛(ài)好，善于組織豐富多彩的班級活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強學(xué)習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書(shū)生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書(shū)生老師學(xué)習，以神圣的態(tài)度，讓我們每個(gè)教育工作者無(wú)愧于我們的學(xué)生，無(wú)愧我們生命長(cháng)河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作心得體會(huì ) 篇2
一、健全班級的規章制度，依章治班。
俗話(huà)說(shuō)得好，“無(wú)規矩不成方圓�！币氤蔀橐粋�(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須從班風(fēng)抓起。良好的班風(fēng)是學(xué)習成績(jì)提高的保證。開(kāi)學(xué)的第一天，我就向學(xué)生灌輸一種思想，那就是“高一(12)班是我們共同的家”。一個(gè)家庭的和諧需要每一個(gè)家庭成員共同維護，讓學(xué)生深刻地感受到培養班集體凝聚力是要靠大家共同努力的。每位同學(xué)應該以為班爭光為榮，以為班抹黑為恥。樹(shù)立正確的輿論導向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)生的思想品德教育、養成教育，并且制訂了行之有效的考勤制度、紀律衛生檢查制度，還充分利用班干部進(jìn)行分層管理。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，比如在運動(dòng)會(huì )中我班取得第一名，教育學(xué)生是大家團結的力量，每個(gè)人都有功勞，極大加強了班集體的凝聚力
二、緊密跟隨，糾正學(xué)生不良行為，從日常行為中抓好養成教育。
做一名合格的班主任，我認為有一個(gè)字非常重要，那就是“勤”，勤入班、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口。勤入班是為了隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，學(xué)生在你的眼皮底下，怎么都會(huì )乖三分，久而久之，一些在班級追逐打鬧、大聲喧嘩、亂丟垃圾的現象都會(huì )自然而然消失。勤動(dòng)手，以身作則，作為班主任，不能一味地命令學(xué)生怎么去做，而應該是自己帶頭去做。掃除時(shí)，有些同學(xué)地面拖不干凈，我親自動(dòng)手，讓他知道下次應該怎么做。勤動(dòng)口，學(xué)生很多道理不是你說(shuō)一次他就能記住，需要反反復復地說(shuō)，看到就說(shuō)，想到也說(shuō)。
三、做好特殊學(xué)生的思想工作
由于初中生處于一個(gè)比較特殊的成長(cháng)階段，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中往往會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。我們班也不可避免的出現一些特殊生。我認為對待這些學(xué)生首先一定要要有耐心，不能有急躁情緒。他們身上可能有很多的不足，但如果一個(gè)星期能改正一點(diǎn)點(diǎn)，就要不停地鼓勵他們。然后和他們交知心朋友，不能疏遠他們。最后是及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),加強引導。對他們進(jìn)行了一次又一次不厭其煩的談心，了解他們的心理動(dòng)態(tài)。
四、與科任老師多溝通，全面開(kāi)展工作。
要想做好班的工作，我認為班主任應該常向科任教師了解班的情況。因為相對而言，學(xué)生們在班主任面前一般都比較聽(tīng)話(huà)，在科任老師面前，也許他們的表現會(huì )更真實(shí)，所以，我除了在空堂的時(shí)間巡堂了解班的情況外，我更喜歡向科任老師了解學(xué)生們的上課情況，一旦發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)談心。
班主任工作心得體會(huì ) 篇3
愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì )到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿(mǎn)足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂(lè )其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì )適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，應極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如：我們班的于藍菲，她學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，品德高尚，遵規守紀�？墒窃谡n堂上，她卻很不喜歡說(shuō)話(huà)，而且膽子小。因此我總會(huì )叫她起來(lái)讀課文，培養她的膽量。我用真誠的眼神看著(zhù)她，她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找她談話(huà)，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿(mǎn)信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛(ài)去對待學(xué)生，才能打動(dòng)孩子。孩子畢竟是孩子，總會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長(cháng)、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì )適得其反。只要我們捧著(zhù)一顆寬容的愛(ài)心對待他們，他們也會(huì )在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì )進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。
我班的王子軒、竇一笑、趙博文、等幾個(gè)孩子他們的行為紀律差、學(xué)習差、養成習慣差。對于這樣的學(xué)生，我認真了解他們的實(shí)際情況，認真分析其中的原因，虛心聽(tīng)取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足。在這其中有一位學(xué)生魏彥棟比較懶惰，不能完成作業(yè)、成績(jì)差、忘性很大、桌斗臟、亂、差等。對于他的種種劣跡、惡習，我及時(shí)幫助他指正。但過(guò)不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對策，制訂計劃，并付諸行動(dòng)。沒(méi)有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書(shū)寫(xiě)認真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會(huì )回歸正道的。
學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學(xué)生的特權，是他們成長(cháng)過(guò)程中必然會(huì )出現的正�，F象。我們只有對他們“嚴中有愛(ài)，嚴中有愛(ài)；嚴而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。
班主任工作心得體會(huì ) 篇4
當班主任是非常辛苦的，開(kāi)的會(huì )都比其他老師多。開(kāi)學(xué)學(xué)費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、班級衛生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語(yǔ)要寫(xiě)、假期生活要查、班級活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jì)要上、家長(cháng)工作要做等等等等�？偠灾�，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì )讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著(zhù)對他的敬仰之情，這學(xué)期我又重拾魏書(shū)生的《班主任工作漫談》。這本書(shū)讓我感到了一種少有的興奮與滿(mǎn)足，因為其開(kāi)篇對于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法使我頗受共鳴。比方說(shuō)“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，又比方說(shuō)“多學(xué)習，少批判”，再比方說(shuō)，魏書(shū)生提到了關(guān)于教師勞動(dòng)的三重收獲。這些都使我這個(gè)剛剛做班主任的老師有了一種對于班主任工作的醍醐灌頂式的認識。
對于魏老師書(shū)中的提到的班級管理案例，我也再次揣摩了下：書(shū)中提到，班主任要努力改變自我，我認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
其次，科學(xué)管理班集體全員參與，相互制衡。在我的班中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者， 管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕奴、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如 何不輕松？格言警句，像一盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì )有利于學(xué)生選擇正確的道路， 朝著(zhù)自己理想的高峰攀登。
再次，特殊情況育人方法種種，特殊情況下的育人方法有：一、送別；二、和后進(jìn)生組成互助組；三、老師的同路人；四、犯錯誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；五、犯錯誤，寫(xiě)心理病歷；六、犯錯誤，唱歌；七、犯錯誤， 做好事；八、選舉“閑話(huà)能手”；九、說(shuō)話(huà)接力本；十、糖衣藥片和順耳忠言；十一、信為 心之聲，心之橋；十二、上進(jìn)于反復之間；十三、有時(shí)也需要留學(xué)生；十四、調解學(xué)生和家 長(cháng)的關(guān)系；十五、和家長(cháng)共同教育效果好。
魏老師的班級不是管出來(lái)的，他的理念是引。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(cháng)到值周班長(cháng)、值日班長(cháng)的設立；從魚(yú)長(cháng)到花長(cháng)；從一分鐘內全班調動(dòng)完座位到兩分鐘收好學(xué)費等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而崗位責任制和各種常規的制定，從空間到時(shí)間一應俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò )化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。今天社會(huì )也越來(lái)越民主，社會(huì )越來(lái)越開(kāi)放的環(huán)境下，教會(huì )學(xué)生坦然地面對自己的缺點(diǎn)，并努力改正這個(gè)比廉價(jià)的.表?yè)P要更有價(jià)值。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作心得體會(huì ) 篇5
1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細觀(guān)察，注意調查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
其次，加強與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內心想法，及時(shí)加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時(shí)間內，本著(zhù)強的責任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時(shí)穩定學(xué)生的心態(tài)，加強學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話(huà)說(shuō)：“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學(xué)生的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際，根據學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作，使自己能夠根據學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時(shí)對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著(zhù)想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。
2、具備沉穩氣質(zhì)，注重克己冷靜
班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學(xué)生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學(xué)生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學(xué)生行為規范，造成不好的影響的現象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來(lái)，處理問(wèn)題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導匯報，取得幫助和指導，不要把學(xué)生直接推向學(xué)校主管部門(mén)，造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力，往往使教育表現得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負面效果。
3、批評時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現“情”
班主任在日常班級管理中表?yè)P往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時(shí)重視體現“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。
4、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現象
有一位著(zhù)名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。每個(gè)班級中都存在著(zhù)不同程度的學(xué)生，表現突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養一名優(yōu)秀生是同等重要的。
同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀(guān)存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會(huì )背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jì)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì )極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
實(shí)際上，班主任平等地對待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐，則必然會(huì )導致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。
5、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級經(jīng)常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾�！庇幸惶�，我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)欠裼欣�，并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做�！笔潞�，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到老師或長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋�(gè)道理：老師的一言一行都會(huì )潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。
6、制定一份可行的計劃
做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長(cháng)期計劃和短期計劃兩類(lèi)。長(cháng)期計劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設想；短期計劃則包括學(xué)期工作計劃和短期工作安排。
班級工作計劃的第一個(gè)內容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標，這個(gè)目標能使個(gè)人和集體著(zhù)力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個(gè)班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。
奮斗目標要以建立健康、積極、樂(lè )觀(guān)、向上的班集體，培養“求實(shí)、勤奮、團結、友愛(ài)”的班風(fēng)為中心，根據各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。目標的確定過(guò)程，既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程，又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō)：“培養人就是培養他對前途的希望�！�
確定了奮斗目標，就要有確保實(shí)現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時(shí)，要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實(shí)施過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是將國家和社會(huì )規范轉化為班級規范并內化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎懲學(xué)生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。
7、調動(dòng)兩個(gè)積極性
�、侔嘀魅巫陨淼姆e極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會(huì )全身心投入地去做好這項工作。這要有賴(lài)于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養。
�、趯W(xué)生的積極性。班級組織是社會(huì )組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著(zhù)社會(huì )角色的學(xué)習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現的機會(huì )，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(cháng)制度、實(shí)行班級活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習班主任制度，等等。這些都是充分調動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。
8、開(kāi)好三類(lèi)會(huì )議
�、�、班干部會(huì )。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動(dòng)的核心力量，班主任應該對他們倍加愛(ài)護和著(zhù)力培養，除了平時(shí)的個(gè)別指導外，開(kāi)好班干部會(huì )是加強班級干部隊伍建設的有效途徑。班干部會(huì )的主要內容通常是三個(gè)：a組織干部學(xué)習，提高他們的理論水平。b總結前段工作。對前段成績(jì)，班主任要借機對班干部進(jìn)行鼓勵；對前段出現的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔責任，引導干部認識。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。干部會(huì )的召開(kāi)還必須注意：一是要定期，二是要及時(shí)。
�、�、主題班會(huì )。班會(huì )是一個(gè)班的全體會(huì )議，它不同于思想品德課和團隊活動(dòng)，它是側重解決班級學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類(lèi)問(wèn)題，主題班會(huì )是其中的一種形式。班會(huì )每周一次，主題班會(huì )每月召開(kāi)1—2次為宜。開(kāi)好主題班會(huì )應該注意：a主題班會(huì )是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問(wèn)題而舉辦的，它必須有“主題”。b主題班會(huì )要去掉“清帳會(huì )”的老一套，應不斷創(chuàng )新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開(kāi)出自己的特色。c防止教師“一言堂”，要體現學(xué)生是主人的特色，議題應由班委提出決定，盡量讓班長(cháng)主持。d主題班會(huì )要富有時(shí)代感。
�、�、學(xué)生家長(cháng)會(huì )。定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，是實(shí)施教書(shū)育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，是家長(cháng)會(huì )的召集人和主持人班主任應認真考慮的問(wèn)題。我認為家長(cháng)會(huì )要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開(kāi)成具有一定質(zhì)量的研討會(huì )。這就要求：a會(huì )議要有明確具體的目的。b會(huì )議參加者要有廣泛的代表性。c會(huì )前要有充分的準備。d會(huì )中要有集思廣益的民主氣氛。⑤會(huì )后要有暢通的信息交流渠道。
最后，我以魏書(shū)生的一段話(huà)作為結束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
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