化工課程設計心得體會(huì )（精選11篇）
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的化工課程設計心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇1
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培養學(xué)生化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法;學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形;理解計算機輔助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從開(kāi)始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我們從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的很多參考書(shū)中，很多的知識是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的知識結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書(shū)本上，對實(shí)際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我還發(fā)現由于沒(méi)有及時(shí)將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )浪費了大量時(shí)間。由此，我在每章節后及時(shí)地列出數據表，方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問(wèn)題上，我直接套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數據的選取，也只是根據范圍自己選擇的，并不一定符合現實(shí)應用。因此，一些計算數據有時(shí)并不是十分準確的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢，而并沒(méi)有更細地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設備的選型。如果有更充分的'時(shí)間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續學(xué)習是一個(gè)很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培養實(shí)事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
我還要感謝我的指導老師，感謝老師對我們的教導與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批評指正。
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是上大學(xué)以來(lái)第一次獨立的工業(yè)化設計。從老師以及學(xué)長(cháng)那里了解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法;學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形;在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
由于第一次接觸課程設計，起初心里充滿(mǎn)了新鮮感和期待，因為自我認為在大學(xué)里學(xué)到的東西終于可以加以實(shí)踐了�？墒钱斃蠋煱讶蝿�(wù)書(shū)發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措�？墒窃谶@短短的三周里，從開(kāi)始的一無(wú)所知，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我的課程設計題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開(kāi)始時(shí)，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書(shū)作為參考，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，以及在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實(shí)驗數據。并逐漸建立了自己的模版和計算過(guò)程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計算進(jìn)料熱狀況參數q時(shí)，沒(méi)有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來(lái)，我們仔細結合上課老師講的內容，一步一步的討論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，終于把q算出來(lái)了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過(guò)程中，我們大部分人都是經(jīng)歷了幾乎一天多的時(shí)間才選出了合適的換熱器型號，現在還清楚的記得我試差成功后那激動(dòng)的心情，因為我嘗到了自己在付出很多后那種成功的喜悅，因為這些都是我們的“血淚史”的見(jiàn)證哈。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培養實(shí)事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
最后，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問(wèn)題的探討和交流讓我開(kāi)拓了思路，也讓我在課程設計時(shí)多了些輕松、愉快。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇2
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培養學(xué)生化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機輔助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從開(kāi)始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我們從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的很多參考書(shū)中，很多的知識是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的知識結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書(shū)本上，對實(shí)際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我還發(fā)現由于沒(méi)有及時(shí)將所得結果總結，以致在后面的`計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )浪費了大量時(shí)間。由此，我在每章節后及時(shí)地列出數據表，方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問(wèn)題上，我直接套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數據的選取，也只是根據范圍自己選擇的，并不一定符合現實(shí)應用。因此，一些計算數據有時(shí)并不是十分準確的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢，而并沒(méi)有更細地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設備的選型。如果有更充分的時(shí)間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續學(xué)習是一個(gè)很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培養實(shí)事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
我還要感謝我的指導老師xxx老師對我們的教導與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批評指正。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)本次認識實(shí)習對我們以后《化工原理》課程的學(xué)習有很好的感性認識有利于理論和實(shí)際更好的結合和理解。認識實(shí)習是我們專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節為學(xué)生由學(xué)校到工廠(chǎng)由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過(guò)生產(chǎn)工藝及設備的參觀(guān)實(shí)習使學(xué)生了解化工生產(chǎn)實(shí)際增加感性認識從而加強工程觀(guān)點(diǎn)為學(xué)習《化工原理》、《化學(xué)反應工程》等專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。認識實(shí)習是教學(xué)計劃主要部分，它是培養學(xué)生的實(shí)踐等解決實(shí)際問(wèn)題的第二課堂,它是專(zhuān)業(yè)知識培養的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線(xiàn)的直接認識與認知。實(shí)習中應該深入實(shí)際，認真觀(guān)察，獲取直接經(jīng)驗知識，鞏固所學(xué)基本理論，保質(zhì)保量的完成指導老師所布置任務(wù)。學(xué)習工人師傅和工程技術(shù)人員的勤勞刻苦的'優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻的良好作風(fēng)，培養我們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，開(kāi)拓我們的視野，培養生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。認識實(shí)習是我們工科學(xué)生的一門(mén)必修課，通過(guò)認知實(shí)習，我們要對材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建立感性認識，并進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)接觸實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，一方面，達到對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、內容及其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的地位有一定的認識，為了解和鞏固專(zhuān)業(yè)思想創(chuàng )造條件，在實(shí)踐中了解專(zhuān)業(yè)、熟悉專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學(xué)的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實(shí),專(zhuān)業(yè)技能更加過(guò)硬,更
加善于理論聯(lián)系實(shí)際。再有，通過(guò)到工廠(chǎng)去參觀(guān)各種工藝流程，為進(jìn)一步學(xué)習技術(shù)基礎。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇4
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計使我充分理解到化工原理課程的重要性和實(shí)用性，更特別是對精餾原理及其操作各方面的了解和設計，對實(shí)際單元操作設計中所涉及的個(gè)方面要注意問(wèn)題都有所了解。通過(guò)這次對精餾塔的設計，不僅讓我將所學(xué)的'知識應用到實(shí)際中，而且對知識也是一種鞏固和提升充實(shí)
在此感謝我們的杜治平老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次課程設計的細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝同組的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。 由于本人的設計能力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂(lè )意接受你們的批評與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇5
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培養學(xué)生化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機輔助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從開(kāi)始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的'有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我們小組的課程設計是甲醇——水篩板式精餾塔設計圖。在開(kāi)始時(shí)，我們不知道如何下手，書(shū)中的計算步驟看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，和在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數據。我們慢慢地找到了符合我們課程設計是實(shí)驗數據。并逐漸建立了自己的模版，自己的計算過(guò)程。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我們還發(fā)現由于沒(méi)有及時(shí)將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )浪費了大量時(shí)間。為此，在計算玩精餾塔精餾段方程后，把其可能被后來(lái)計算所用到的重要數據列于幾張數據表中，方便四人在計算時(shí)能及時(shí)查找數據，節省了大量時(shí)間。在做完提餾段計算后把所有計算步驟和計算得到的數據匯成表格。讓指導老師檢查其可行性。經(jīng)老師挑出數點(diǎn)不符合實(shí)際操作的環(huán)節和計算數據后，我們又經(jīng)過(guò)討論和修改。最終得到了老師的肯定。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的
化工課程設計心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)過(guò)十余天的奮戰，終于完成了一個(gè)還算可以的設計，這幾天我過(guò)的很充實(shí)，是我大學(xué)生活里繼兩次數學(xué)建模競賽后又一次最充實(shí)的生活，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，心里有種說(shuō)不出的'感覺(jué)。畢竟自己的努力還算有所回報，我為自己的努力感到自豪，當然我也認識到了自己學(xué)習中的不足，看到了自己在運用知識方面欠缺，還有不夠虛心，不能在別人指出錯誤之后立即改正，結果越來(lái)越難發(fā)現，以致導致全盤(pán)皆輸。
不過(guò)總的來(lái)說(shuō)還算可以，能夠認識自己的不足就是一大成績(jì)，況且它還鍛煉了我的動(dòng)手能力和思維能力，鍛煉了自己如何在經(jīng)濟中做事，相信自己的路會(huì )走好。最后向指導我設計的老師和幫我指正錯誤的同學(xué)表示感謝。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇7
本學(xué)期學(xué)了綠色化學(xué)化工這門(mén)學(xué)科，我覺(jué)得對于我們材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，期間學(xué)到了很多，也感悟到了很多。
環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,已成了當代世界共同面臨的兩難選擇,成了對21世紀人類(lèi)最嚴峻的挑戰,人類(lèi)不得不面臨新的環(huán)境問(wèn)題。為了從根本上預防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域綠色化學(xué)。
綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是設計研究沒(méi)有或只有盡可能少的環(huán)境負作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程。包括原料和試劑在反應中的充分利用（原子經(jīng)濟性），它是實(shí)現化學(xué)污染防治的基本方法和科學(xué)手段，是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)，綠色化學(xué)適用各種化學(xué)領(lǐng)域。是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類(lèi)健康、社區安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。它是實(shí)現污染預防的基本的和重要的科學(xué)手段，包括許多化學(xué)領(lǐng)域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。
人類(lèi)在生產(chǎn)力不斷發(fā)展，物質(zhì)文明不斷豐富的今天，正面臨著(zhù)人口的急劇增加、資源的缺短、環(huán)境的惡化和生態(tài)危機等一系列世界性的難題�；瘜W(xué)在為人類(lèi)創(chuàng )造財富的同時(shí)，給人類(lèi)也帶來(lái)了危難。而每一門(mén)科學(xué)的發(fā)展史上都充滿(mǎn)著(zhù)探索與進(jìn)步，由于科學(xué)中的不確定性，化學(xué)家在研究過(guò)程中不可避免地會(huì )合成出未知性質(zhì)的化合物，只有通過(guò)經(jīng)過(guò)長(cháng)期應用和研究才能熟知其性質(zhì)，這時(shí)新物質(zhì)可能已經(jīng)對環(huán)境或人類(lèi)生活造成了影響。傳統的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染已十分嚴重，如何合理開(kāi)發(fā)和利用資源，怎樣保護好環(huán)境和維持生態(tài)的平衡，如何從源頭和根本上解決好環(huán)境和資源問(wèn)題已成為世界性的難題。在這種情況下，綠色化學(xué)理念便應運而生。
傳統的化學(xué)工業(yè)一大量消耗資源、粗放經(jīng)營(yíng)為特征，加之產(chǎn)業(yè)結構不盡合理，科學(xué)技術(shù)和管理水平較為落后，使得我國的生態(tài)環(huán)境和資源受到嚴重污染和破壞。因此，必須更新觀(guān)念，確立“原料工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品使用廢品回收二次資源”的新模式，采用“源頭預防及生產(chǎn)過(guò)程全控制”的清潔生產(chǎn)工藝代替“末端治理”的環(huán)保策略，依靠科技進(jìn)步，大力發(fā)展綠色化工走資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會(huì )協(xié)調發(fā)展的道路，這是我國化學(xué)工業(yè)乃至整個(gè)工業(yè)現代化發(fā)展的必由之路。
“綠色化學(xué)”使源遠流長(cháng)的化學(xué)痛改前“非”，以一種與自然和人類(lèi)完美和諧的`姿態(tài)重新回歸科學(xué)，步入了我們高校的課堂。在鐘老師講授的“綠色化學(xué)”課上，使我對綠色化學(xué)有了更深刻的了解。綠色化學(xué)，又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是一門(mén)新興的化學(xué)分支。以“原子經(jīng)濟性”為原則，研究如何在產(chǎn)生目的產(chǎn)物的過(guò)程中充分利用原料，減少有害物質(zhì)的釋放。綠色化學(xué)旨在從物質(zhì)產(chǎn)生的源頭控制廢物的產(chǎn)生，減少對環(huán)境的污染，可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，其核心內涵是反應過(guò)程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和生產(chǎn)有害物質(zhì)。
綠色化學(xué)是一種理念，它說(shuō)明了化學(xué)對對環(huán)境的負面作用是可以減少的。并且在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中也要滲透綠色化學(xué)的思想。
隨著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展,一場(chǎng)綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀將成為綠色世紀。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色化教育是歷史賦予我們的責任。綠色化教育有利于保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境,實(shí)現人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中,真正做到綠色無(wú)所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿(mǎn)生機,綠意盎然�！熬G色化學(xué)”是當今社會(huì )提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中理想狀態(tài)是反應物中原子全部轉化為欲制得的產(chǎn)物即原子利用率為100原子經(jīng)濟性。原子的利用率越高意味著(zhù)生產(chǎn)過(guò)程中廢物的排放量越少對環(huán)境的影響也越小�！熬G色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟上設計出可行的化學(xué)反應盡可能減少對環(huán)境的負作用。20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”這一新概念。綠色化學(xué)是“預防污染”的根本手段，它的目標是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大限度地節約能源在化工生產(chǎn)各環(huán)節都實(shí)現凈化和無(wú)污染的反應途徑。綠色化學(xué)是“預防污染”的根本手段而對污染物的處理最根本的方法就是杜絕污染源。關(guān)于化工廠(chǎng)的選址，應充分考慮環(huán)境問(wèn)題要符合“省資源、節能源省污染減成本”的綠色化學(xué)要求。
綠色科技為開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品，引導綠色消費、開(kāi)拓未來(lái)市場(chǎng)和發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng )造機遇，已成為實(shí)施可持續發(fā)展戰略的重要內容。我們現在不能持有“先污染后治理”論，它實(shí)際是只重視經(jīng)濟發(fā)展，而不顧環(huán)境保護，以犧牲環(huán)境為代價(jià)謀求經(jīng)濟的發(fā)展，而應當主張強調環(huán)境保護的同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟。學(xué)習了將近一個(gè)學(xué)期的綠色化學(xué)，我覺(jué)得作為一名學(xué)習化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該深刻認識到學(xué)習化學(xué)的重要性。在以后的生活中學(xué)會(huì )應用綠色化學(xué)知識，自覺(jué)做到保護環(huán)境。
綠色化學(xué)是一個(gè)新興的學(xué)科，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)展與成果，可是我們仍要繼續前進(jìn)，未來(lái)還有很多未知等著(zhù)我們，就讓我們繼續努力為環(huán)境為綠色多做貢獻吧。
綠色化學(xué)是人類(lèi)發(fā)展的一個(gè)目標，是能讓人類(lèi)更好生活生存的一個(gè)必要條件，我們必須努力提高化學(xué)技術(shù)，爭取真正的綠色化學(xué)，才能使我們再提高技術(shù)，造福人類(lèi)的時(shí)候不會(huì )留下隱患。而綠色化學(xué)的目的就是節約資源，防止污染，盡管是一個(gè)化學(xué)外行者，我們再平時(shí)的日常生活中也能夠為綠色化學(xué)服務(wù)！所以支持綠色化學(xué)，愛(ài)護環(huán)境。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇8
“化工原理”課程是研究化工單元操作過(guò)程規律，進(jìn)行設計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門(mén)重要的實(shí)踐性、工程性、應用性的化工專(zhuān)業(yè)主干核心課程。通過(guò)該課程的學(xué)習，對于高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能培養和職業(yè)素質(zhì)培養起著(zhù)主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設計理念與思路：以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設計，充分體現職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求；課程設計基于多元智能的人才觀(guān)，能力本位的教育觀(guān)，工作過(guò)程導向的課程觀(guān)，行動(dòng)導向的教學(xué)觀(guān)，學(xué)習情境的建設觀(guān)，工學(xué)結合、校企合作的課程開(kāi)發(fā)觀(guān)等現代職業(yè)教育理念；借助建構主義學(xué)習理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務(wù)為載體，以行動(dòng)為導向，以完成綜合性工作任務(wù)為目標，教學(xué)做一體化的職教模式”。
一、基于工作過(guò)程導向，重構課程內容體系，全面實(shí)施“項目化教學(xué)”
“化工原理”課程遵循學(xué)生職業(yè)能力培養的基本規律，打破學(xué)科體系，重新構建教學(xué)內容。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據，整合序化教學(xué)內容，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的項目化課程開(kāi)發(fā)與設計，全面實(shí)施“項目化教學(xué)”，把整個(gè)學(xué)習內容歸納分解為“流體輸送系統的認識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門(mén)的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個(gè)項目，科學(xué)引導學(xué)生對知識的掌握和強化應用能力的訓練，突出本課程的應用性、工程性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的'積極性�！绊椖炕虒W(xué)”是以項目為載體，工作任務(wù)為驅動(dòng)，工作過(guò)程為行動(dòng)導向，以能力為目標，以學(xué)生為主體，將理論與實(shí)踐有機結合，“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識和技能。
通過(guò)教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調查，對企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員和管理人員的訪(fǎng)談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務(wù)表，確定化工單元操作的工作過(guò)程作為課程的主線(xiàn)，并據此設計教學(xué)項目和學(xué)習任務(wù)。它是從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，以實(shí)踐為導向，教師為主導，學(xué)生為主體，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目工作，并且共同評價(jià)項目工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。遵循“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一“行動(dòng)導向的教學(xué)觀(guān)”進(jìn)行教學(xué)設計。本課程采用“教、學(xué)、做”合一的職教模式，在理實(shí)一體多媒體教室，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)方式，采取分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主設計、策劃、完成、評價(jià)整個(gè)工作任務(wù)。學(xué)生為完成工作任務(wù)，在獲取信息、設計方案、制定操作規程、操作等完整實(shí)踐過(guò)程中“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專(zhuān)業(yè)知識。根據“行為導向”原則，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，構建自己的經(jīng)驗和知識體系，運用新學(xué)習的知識與技能解決過(guò)去從未遇到的問(wèn)題。在每個(gè)項目教學(xué)內容完成后，選用實(shí)際工程案例對其綜合分析、解剖和總結，由此鞏固學(xué)生所學(xué)知識和增強工程應用的意識。
基于建構主義的項目教學(xué)法與傳統的教學(xué)法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個(gè)中心：由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價(jià)標準，根據行業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，定期開(kāi)展崗位工作調查，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，努力追求工作過(guò)程系統化的課程教學(xué)模式，以滿(mǎn)足不斷提高的技術(shù)對從業(yè)人員的要求。
二、建立基于行動(dòng)導向的“教學(xué)做”一體化職教模式
本課程主要是將“項目化教學(xué)”“案例教學(xué)”“多媒體教學(xué)”“化工單元操作綜合實(shí)訓”“化工單元操作課程設計”“計算機化工單元仿真實(shí)訓”“參觀(guān)實(shí)習”“生產(chǎn)性實(shí)訓”“企業(yè)頂崗實(shí)習”“先進(jìn)輔助教學(xué)手段”“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)”等多種教學(xué)方式有機地結合起來(lái)，融專(zhuān)業(yè)知識培養和素質(zhì)教育、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐為一體。構建全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，突出實(shí)踐能力的“教、學(xué)、做”一體化的技能培養模式。
以培養學(xué)生具備基本職業(yè)素養和技能為目標，把工學(xué)結合作為高等職業(yè)教育人才培養模式改革的重要切入點(diǎn)�？茖W(xué)設計學(xué)習性工作任務(wù)，改革教學(xué)方法和手段，合理設計實(shí)訓、實(shí)習等教學(xué)環(huán)節，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養。進(jìn)行化工單元操作實(shí)驗，探索學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化�；ふn程設計包括：列管式換熱器設計、填料吸收塔工藝設計、板式精餾塔工藝設計等。計算機化工仿真實(shí)訓技術(shù)，開(kāi)發(fā)了虛擬工廠(chǎng)、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗。加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用，把現代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，擴大受益面。 " 2 化工仿真實(shí)訓室。學(xué)院建設了化工單元仿真實(shí)訓室及化工裝置仿真實(shí)訓室，配置了200臺計算機和北京東方仿真公司的化工仿真實(shí)訓軟件。通過(guò)形象、科學(xué)、簡(jiǎn)易、安全、經(jīng)濟、有效的化工仿真模擬技術(shù)，可進(jìn)行化工單元仿真實(shí)訓和模擬真實(shí)的化工生產(chǎn)操作�；卧抡鎸�(shí)訓包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等�；どa(chǎn)仿真實(shí)訓操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠(chǎng)開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常運行和各種事故現象的處理，再現真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)施動(dòng)態(tài)特性。達到了既能對生產(chǎn)實(shí)際有一個(gè)很好的認識，又能親自動(dòng)手進(jìn)行反復操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用技能。
先進(jìn)輔助教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。配套了先進(jìn)的輔助教學(xué)設施，如教學(xué)課件、教學(xué)錄像片以及教學(xué)模型等。圍繞教學(xué)內容制作課程的ppt、Flash動(dòng)畫(huà)素材、CAI教學(xué)短片，以及網(wǎng)絡(luò )教程和習題訓練等，利用人機相交界面的多媒體效果，拓展學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí)提升了教學(xué)團隊應用現代教育技術(shù)設施的能力，顯示了利用現代教育技術(shù)和教學(xué)設施開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和成果�！痘ぴ怼氛n程配套的課程標準、授課計劃、教案、習題、授課錄像、實(shí)訓指導書(shū)及參考文獻目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開(kāi)放，初步實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三、大力推進(jìn)工學(xué)結合，校企合作，培養高素質(zhì)技能型人才
1、 校外實(shí)習基地的建設與利用。加強建設實(shí)訓實(shí)習基地是彰顯高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院大力開(kāi)展校內實(shí)訓基地建設，不斷改善實(shí)訓實(shí)習條件，建成中央財政支持的校內生產(chǎn)性實(shí)訓實(shí)習基地；并且根據化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設適合化工專(zhuān)業(yè)人才培養要求的校外實(shí)訓實(shí)習基地。校企共建“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！睂�(shí)訓實(shí)習基地。以校企合作為模式，進(jìn)行參觀(guān)實(shí)習，師生共同參與校內外生產(chǎn)性實(shí)訓和企業(yè)頂崗實(shí)習，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，強化了學(xué)生能力的培養。并且建立了完整的教學(xué)質(zhì)量保證體系和“多元性”的考核評價(jià)體系，取得了良好的教學(xué)效果。
2、 建設具有雙師素質(zhì)的教學(xué)團隊。本課程教學(xué)隊伍的建設和配置，充分考慮了專(zhuān)業(yè)教學(xué)對雙師素質(zhì)、校企合作、工學(xué)結合的基本要求，建成有專(zhuān)兼職教師組成的教學(xué)隊伍。安排專(zhuān)任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，使專(zhuān)任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專(zhuān)業(yè)理論基礎和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能勝任本課程的實(shí)訓實(shí)習的指導、課堂教學(xué)、項目開(kāi)發(fā)等工作任務(wù)，為課程“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)施提供了有力的保障。
3 、推行“雙證”直通車(chē)，把職業(yè)資格證書(shū)和行業(yè)標準融入教學(xué)的全過(guò)程。借助多元智能理論的學(xué)生觀(guān)，以學(xué)生為主體，教師為主導，因材施教，推行雙證，把職業(yè)資格證書(shū)和行業(yè)標準融入教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。職業(yè)資格準入是我國現階段引入的國際通用慣例。為了適應時(shí)代發(fā)展的這一要求，在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，將學(xué)生獲得職業(yè)資格取證納入專(zhuān)業(yè)正式的教學(xué)過(guò)程。學(xué)院建立職業(yè)技能鑒定機構，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書(shū)”制度，強化了學(xué)生職業(yè)能力的培養。
“化工原理”課程“教學(xué)做”一體化的改革，以學(xué)生職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，建成化工生產(chǎn)實(shí)訓實(shí)習基地，采取項目化教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)、工學(xué)結合、課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，實(shí)踐了“化工原理”課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，培養的高素質(zhì)技能型人才，受到企業(yè)和用八單位的一致好評。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇9
《化工設備機械基礎》這門(mén)課程這學(xué)期學(xué)的已經(jīng)接近尾聲了。通過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習讓我更加明白了什么叫“課堂離不開(kāi)實(shí)踐”。在課堂上聽(tīng)懂了并不代表你能將它運用實(shí)踐。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習使我明白了直桿拉伸與壓縮、直梁彎曲、圓軸扭轉、剪切等工程力學(xué)的基本知識；化工設備常用材料的性能、分類(lèi)、牌號及選用；中、低壓化工容器強度設計方法，容器零部件的結構、設計計算和標準選用；塔器、管殼式換熱器及攪拌反應釜等典型化工設備的結構設計和機械設計方法等。再加上在課程結束時(shí)老師又讓我們自行設計一個(gè)化工設備與化工機械，這更讓我們將在課堂所學(xué)的得到很好的運用。在設計中將所學(xué)的知識不斷運用加以鞏固，找出設計中的困難，然后再經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的學(xué)習和查找相關(guān)資料將問(wèn)題解決。實(shí)踐出真知，在學(xué)習過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。在學(xué)習過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于迎刃而解。
在這學(xué)期的學(xué)習中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工設備課程設計上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的`，真的是受益匪淺�；仡櫰鸫苏n程的學(xué)習過(guò)程，至今我仍感慨頗多，從剛開(kāi)始的懵懵懂懂到現在對化工設計有初步的了解，對于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)質(zhì)的轉變。從理論的學(xué)習到最后自己設計，我學(xué)到了很多很多，不僅鞏固了在課堂上所學(xué)的知識，而且也學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識。在做設計的過(guò)程中讓我明白了團結就是力量，只有團隊間的默契融洽的合作才能換來(lái)最終完美的結果
雖然一門(mén)課程已經(jīng)結束了，但是伴隨著(zhù)這門(mén)課程的歷練還遠沒(méi)結束。只有在不斷地學(xué)習之中才能把所學(xué)的運用到我們的切身實(shí)際當中來(lái)。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習使我知道了自動(dòng)控制系統的基本概念，過(guò)程特性及其數學(xué)模型，檢測儀表與傳感器，自動(dòng)控制儀表，執行器，簡(jiǎn)單控制系統復雜控制系統及新型控制系統等的知識。讓我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)化工儀表自動(dòng)化方面的知識。在學(xué)習過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的學(xué)習最終還是解決了問(wèn)題。實(shí)踐出真知，在學(xué)習過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。在學(xué)習過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。
這些都使我明白在今后的學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的.做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
化工儀表自動(dòng)化給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，化工儀表自動(dòng)化讓我感觸很深。不僅僅是理論而且還使我對抽象的理論有了具體的認識。
我認為，在這學(xué)期的學(xué)習中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工儀表自動(dòng)化設計上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在學(xué)習過(guò)后變的更加成熟，能面對更多的事情。
回顧起此課程的學(xué)習過(guò)程，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且還學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
化工儀表自動(dòng)化這門(mén)課程，也需要團隊的精神，通過(guò)合作讓我們更加默契。團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
當然其中的體會(huì )是不能僅僅以這點(diǎn)點(diǎn)知識能概括的，還包涵了老師的悉心教導和同學(xué)們的相互幫助。雖然一門(mén)課程已經(jīng)結束了，但是伴隨著(zhù)這門(mén)課程的歷練還遠沒(méi)結束。只有在不斷地學(xué)習之中才能把所學(xué)的運用到我們的切身實(shí)際當中來(lái)。
化工課程設計心得體會(huì ) 篇11
綠、靚、凈、美、暢的校園，是學(xué)校環(huán)境的評價(jià)標準。校園的綠化、美化同學(xué)科教學(xué)內容實(shí)現鏈接，優(yōu)美的環(huán)境設施成為多種變式的教學(xué)信息的載體和平臺，這則是洛龍區校園文化的獨特魅力綠化美化課程化校園。
近年來(lái)，在多元課程管理理論下，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，教師們都在追求一種教育的理想境界：“教育者的精心設計，受教育者的不知不覺(jué)”。在這種理念的引領(lǐng)下我校打造了語(yǔ)文苑、數學(xué)文化廣場(chǎng)、生態(tài)園、金魚(yú)池、星級笑臉、古時(shí)長(cháng)廊都是一個(gè)大的“課程磁場(chǎng)”，“磁化”著(zhù)身處其中的每一個(gè)人。這些資源都給予學(xué)生不同的學(xué)習實(shí)踐體驗，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校園里彌散的不同年級、不同學(xué)科，多種變式的教學(xué)信息，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生自主學(xué)習的平臺，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習興趣的火種。于是隨時(shí)隨地隨機學(xué)習，自覺(jué)自愿自主探究，在這里實(shí)現了理論與實(shí)踐的華麗轉身。
如今的校園，課余時(shí)間追逐嬉鬧的學(xué)生沒(méi)有了，瞎侃閑聊的學(xué)生明顯減少了，取而代之的是熙熙攘攘的學(xué)生爭相在課程化的校園環(huán)境中開(kāi)展成語(yǔ)接龍，研究數學(xué)方陣、競猜英語(yǔ)謎語(yǔ)；時(shí)不時(shí)會(huì )看到老師和孩子們在校園中動(dòng)手實(shí)踐邊量邊算，在生活中學(xué)數學(xué)；經(jīng)常會(huì )發(fā)現三五成群的學(xué)生手拿本子，在校園中邊觀(guān)察邊記錄這一切證明校園課程化充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并對學(xué)科課堂教學(xué)起到了有效的補充作用。綠化美化課程化校園建設是一個(gè)體系性的構建：創(chuàng )建、使用、評價(jià)、維護，四個(gè)環(huán)節的一體化建構將校園資源利用的價(jià)值發(fā)掘到最大。在課程化校園的體系性建構中，我始終堅定不移追求學(xué)生在整個(gè)體系建構中的主體地位：立足學(xué)生的需要，為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)是設計的基礎；學(xué)生是資源使用、評價(jià)的主體；維護的重心是學(xué)生，在維護過(guò)程錘煉學(xué)生的行為養成。于是，綠化美化課程化校園具有了更為豐富的內涵：
1、德育教育功能。
美麗的校園充滿(mǎn)了詩(shī)意，在充滿(mǎn)詩(shī)意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，實(shí)現了環(huán)境育人的目標。如星級笑臉墻，一張張可愛(ài)的笑臉，讓孩子們每天都能擁有一個(gè)好的心情。教學(xué)樓上的各類(lèi)明星臉提醒孩子們時(shí)刻以明星做榜樣，對照自己的`言談舉止，發(fā)展特長(cháng)，遵守規則，天天進(jìn)步。
2、勞動(dòng)教育功能。
學(xué)生在參與校園課程資源維護的過(guò)程中，提高了勞動(dòng)意識，掌握了勞動(dòng)技能，收獲了勞動(dòng)的幸福，實(shí)現了教育的雙贏(yíng)！
3、智育教育功能。
把校園的綠化美化同學(xué)科教學(xué)結合起來(lái)，使之成為課堂教學(xué)的泛化和延伸。如的“數學(xué)廣場(chǎng)”，將數學(xué)的各年級知識，和學(xué)生游戲活動(dòng)結合，讓孩子在游戲中潛移默化把知識裝在胸中，同時(shí)打破時(shí)空的限制，提前介入下個(gè)年級段的學(xué)習內容。
綠化美化課程化校園推倒了教室的兩堵墻，拓寬了課堂教學(xué)空間，使傳統的教育教學(xué)更靈動(dòng)活躍，讓生命的活力綻放出異彩。
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