新教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )范文（精選20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的新教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 1
學(xué)習新課程標準，讓我深切感悟到：只有學(xué)習新課標，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識的同時(shí)，感受到學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )�！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。
細讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的理念是：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的`情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。ǘ┱w設計目標，體現靈活開(kāi)放�；A教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
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一、新課程標準的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ)，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日：圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等，但是在學(xué)習的過(guò)程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間，通過(guò)制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來(lái)演示一種文化的魅力。
二、語(yǔ)言學(xué)習的.漸進(jìn)性和連續性。
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想，要會(huì )舉一反三，如學(xué)習了單詞cow，在學(xué)習單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái)，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣，要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，積極思考，學(xué)會(huì )總結積累，這樣才會(huì )事半功倍!
三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。
英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的，學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習，學(xué)習效果會(huì )加倍的，因此在課堂上，我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因：
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中，很難講知識得以運用。
2.在第二節課復習時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情，將語(yǔ)言運用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。
四、我們教師面臨的挑戰。
1.教師要轉變觀(guān)念，深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì )反思，逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教!
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通過(guò)認真學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，我深刻地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念。
小學(xué)英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐能力課，應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的'發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，更不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待，只有認識到這一點(diǎn)，才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中，多設計豐富多彩的活動(dòng)，倡導情境參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習基本知識，在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的評價(jià)語(yǔ)言要多元化人文化，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的運用能力。
作為一名英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵，明確教學(xué)理念;其次要精心備課，情緒飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活，課堂與社會(huì )密切結合起來(lái)，使英語(yǔ)充滿(mǎn)生活情趣與活力，為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
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通過(guò)學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，我深深地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念。對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。
三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的'思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
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當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時(shí)期，呈現出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔著(zhù)重要的歷史使命和國際責任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高整體國民素養，促進(jìn)科技創(chuàng )新和跨文化人才的培養，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標的培訓活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標學(xué)習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽(tīng)，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論：新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設計目標，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式，同時(shí)，英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的.語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認為應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
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針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì )，襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì )，所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是五年級的數學(xué)教師，聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn)：
一、故事開(kāi)頭，創(chuàng )設情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲，是和培養他們的'學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導入新課。
二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
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20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國新世紀小學(xué)數學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò )研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對新世紀小學(xué)《數學(xué)》（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。
�。ㄒ唬┚脑O計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )。
�。ǘ┰谡n程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現。
1、注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想。
2、注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3、注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4、注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養。
�。ㄈ┣榫吃O計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現實(shí)的、蘊含數學(xué)意義和富有挑戰性的情境，這構成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。
�。ㄋ模┲匦率崂砗驮O計練習題，提供數量合適、層次合理、形成多樣的習題。
二、學(xué)會(huì )追問(wèn)
北師大版教材編寫(xiě)人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統計與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗；上課要學(xué)會(huì )追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的`答案。追問(wèn)是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會(huì )處理細節
有人說(shuō)“整體決定成敗，細節成就精彩�！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷�，堅持先試后教，設置或診斷學(xué)生學(xué)習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓學(xué)習，使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì )結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
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多次參加高中統編教材培訓，每一次都會(huì )有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來(lái)描述這次參訓的心情，我想，沒(méi)有什么比“自豪”更為恰當了。
這次培訓安排了四場(chǎng)講座，在課程表中，我驚喜地看到了“《鄉土中國》整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”，驚喜之余又毫不意外，這只是近年來(lái)賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語(yǔ)人，進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自?shī)^蹄”的勤勉，讓我們在迎接新課程新教材到來(lái)之時(shí)，多了一份自信與從容。
費孝通先生的學(xué)術(shù)著(zhù)作《鄉土中國》是統編高中語(yǔ)文必修上冊第五單元“整本書(shū)閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導語(yǔ)”“導入語(yǔ)”“閱讀指導”和“學(xué)習任務(wù)”，在“單元導語(yǔ)”部分，提供了閱讀整本書(shū)的要求、建議以及對于《鄉土中國》這本書(shū)特殊價(jià)值的介紹，指明閱讀這本書(shū)的過(guò)程中一些特別需要注意的事項，激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待，給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的閱讀方法與策略，對學(xué)生展開(kāi)深入學(xué)習（如“文獻檢索”）提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心，以任務(wù)為引領(lǐng)，探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑，更多地指向建構經(jīng)驗，養成習慣，形成適合自己的'讀書(shū)方法，落實(shí)課標中學(xué)習任務(wù)群1“整本書(shū)閱讀與研討”的目標與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著(zhù)閱讀，涉及的書(shū)目主要為文學(xué)類(lèi)經(jīng)典，還包括少量科普類(lèi)作品和紀實(shí)類(lèi)作品，在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面，也更傾向于基礎性、普適性；進(jìn)入高一，學(xué)術(shù)著(zhù)作的整本書(shū)閱讀，對師生雙方都提出了更高的要求。早作準備，扎實(shí)研究，方能順利接軌。
從那本厚厚的《高中整本書(shū)閱讀教學(xué)指導》，到《鄉土中國》教學(xué)實(shí)踐，每一步，都凝聚著(zhù)無(wú)數汗水，每一步，都踏得沉穩堅實(shí)。
賈老師在講座中，對教師在“整本書(shū)閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細致的闡釋?zhuān)航處熓恰跋茸x者”，是“導讀者、設計者、組織者”，是“陪伴者、指導者、幫助者”。要起跑在先，全程陪伴；指導到位，但絕不越位。這也正是“整本書(shū)閱讀”攻堅團隊，幾年來(lái)的身體力行，所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。
教壇少閑月，五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的，總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏，才肩挑起了春華秋實(shí)，才連通了夢(mèng)想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時(shí)節，用汗水澆灌希望。相信，碩果累累的金秋就在前方。
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我們一年組全體語(yǔ)文教師去進(jìn)修學(xué)校認真觀(guān)看了小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教材培訓，在這次培訓會(huì )上我認真聆聽(tīng)了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )。使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，不斷總結與反思，提升自我。
通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識。教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)。
一年級識字、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)”、“多認少寫(xiě)”，提出“會(huì )認、會(huì )寫(xiě)”兩種要求。這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，結合此次教材培訓我的體會(huì )是：
一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構字規律
教材在識字教學(xué)方面充分體現了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會(huì )更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì )漢字的構字規律。
在一年級的識字教學(xué)中我覺(jué)得可以這樣做：先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書(shū)的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點(diǎn)
剛剛入學(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞�！缎抡n標》提出，培養學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習的.態(tài)度和情感，有主動(dòng)識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng )設情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng )造性地發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無(wú)窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識上戰勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
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經(jīng)過(guò)這次新課程標準的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習培訓，那個(gè)平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習討論的空間。老師經(jīng)過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習的認識、感覺(jué)、心得體會(huì )等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
體會(huì )一：學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻。
我覺(jué)得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的`學(xué)識和高尚的情操。一具現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛(ài)心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。
體會(huì )二：教學(xué)有法，教無(wú)定法
經(jīng)過(guò)這次集體培訓學(xué)習，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無(wú)定法。具體的教學(xué)辦法是多種多樣，而每一種教學(xué)辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內容，靈便采納恰當有效的教學(xué)辦法。首先，應該善于學(xué)習，經(jīng)過(guò)各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學(xué)辦法的信息，認真研究其中的異同，如此才干在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演說(shuō)能力強，說(shuō)課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結合啟示、提咨詢(xún)、歸納說(shuō)解等教學(xué)辦法。如此就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境界;
體會(huì )三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，新課程特別強調咨詢(xún)題情境和咨詢(xún)題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的日子情境和客觀(guān)事實(shí)動(dòng)身，以圖畫(huà)情景的展現，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探究和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一具體現師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探索學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
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今天是x月x日，南昌市教科所為我們請來(lái)了兩位高中英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家葉詠梅和黃遠振，讓我們在假期里也能線(xiàn)上充電，跟進(jìn)新課標、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學(xué)實(shí)踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學(xué)的一線(xiàn)教師。在她平時(shí)的教學(xué)中善于鉆研和總結，對于語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)文本解讀中的運用有獨到的見(jiàn)解。她從what、why、how三個(gè)層面，結合教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述并幫助我們理解語(yǔ)篇銜接理論是什么、為什么高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇銜接教學(xué)很重要以及如何在閱讀教學(xué)中運用這些理論解讀語(yǔ)篇。
黃遠振教授來(lái)自于福建師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院。他和他的團隊在理論學(xué)習和實(shí)踐中形成了一套讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)的策略，即“讀思言”。他提出“細讀深思、思到言隨”是讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)活動(dòng)的要訣。在他的講座中，他先指出了廣大師生對于讀后續寫(xiě)的教與學(xué)的困惑和誤區，再分享了一堂讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)課例，讓老師們體會(huì )“讀思言”這種教學(xué)路徑。最后，總結出讀后續寫(xiě)的三個(gè)教學(xué)原則，即漸進(jìn)原則、下水原則和教導原則。
這兩位專(zhuān)家的講座雖然分別側重兩個(gè)方面，葉老師是閱讀教學(xué)，黃教授是寫(xiě)作教學(xué)。但其實(shí)，他們倆都非常強調教師對語(yǔ)篇的“細讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線(xiàn)索解讀語(yǔ)篇，其次還要能引導學(xué)生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說(shuō)今后我們在閱讀課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導學(xué)生從語(yǔ)篇層面體會(huì )作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。平時(shí)在閱讀課堂教學(xué)中，要想方設法地讓學(xué)生也去關(guān)注詞匯銜接、語(yǔ)法銜接等，讓學(xué)生從有形的網(wǎng)絡(luò )中感知到篇章的語(yǔ)義關(guān)系這個(gè)無(wú)形的網(wǎng)。
在讀后續寫(xiě)教學(xué)中，教師課前也要親自下水，細讀原文，理清人物關(guān)系和情節走向，推測主題，寫(xiě)出自己的續文范例。這樣我們才能更好地體會(huì )到學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能碰到的`困難，設計出科學(xué)的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，才能提出有思維層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立原文和續文的連接點(diǎn)、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學(xué)習，我受益匪淺。我深刻地體會(huì )到，要給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學(xué)生具備一種能力，教師要先強化自身的這種能力。
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參加對教材培訓的學(xué)習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當調整知識結構，提供清晰的線(xiàn)索和步驟。
新教材根據教材實(shí)驗結果和教師們的普遍意見(jiàn)對教學(xué)內容進(jìn)行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學(xué)段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現“解決問(wèn)題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例；針對在實(shí)驗教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設置中的一些不合適的`呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀(guān)，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
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通過(guò)這次新課程標準的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的學(xué)習討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習的認識、感受、心得體會(huì )等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
體會(huì )一：學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻。
我覺(jué)得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛(ài)心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。
體會(huì )二：教學(xué)有法，教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓學(xué)習，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的'適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學(xué)方法。首先，應該善于學(xué)習，通過(guò)各種渠道。廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演講能力強，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境地;
體會(huì )三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，新課程特別強調問(wèn)題情境和問(wèn)題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景的展現，使學(xué)生親自體驗知識就在生活當中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲取知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
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在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學(xué)習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽(yáng)市第十二中學(xué)的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實(shí)際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒(méi)有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、理想課程和現實(shí)課程
理想課程和現實(shí)課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進(jìn)的。當在現實(shí)課程中由于受條件的限制是無(wú)法完全實(shí)現的，比如說(shuō)教學(xué)條件的限制、班級人數的限制、地域條件的'限制，當然最主要的一點(diǎn)是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個(gè)方面：第一、更理性。第二、更現實(shí)。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個(gè)體對知識的建構，體現學(xué)生的自主性
傳統教學(xué)中，教學(xué)是從外部向學(xué)生灌輸明確的知識，學(xué)生無(wú)法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔�，無(wú)法產(chǎn)生對知識的發(fā)現與創(chuàng )新。因此，新課程提出：恢復個(gè)人在知識建構中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì )到兩者的區別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后說(shuō)你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見(jiàn)的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學(xué)的過(guò)程中將會(huì )遇到各種困擾，比如說(shuō)學(xué)生的不適應，家長(cháng)的不認可，甚至有的時(shí)候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問(wèn)：我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養有沒(méi)有作用呢？這時(shí)候我覺(jué)得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來(lái)打下堅實(shí)基礎的。當別人在觀(guān)望時(shí)，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過(guò)學(xué)習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會(huì )暢通無(wú)阻，新課程改革是挑戰，同時(shí)改革更意味著(zhù)機遇，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿(mǎn)懷信心地投身新課程教學(xué)。
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10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的`特點(diǎn)：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
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9月20日-21日，本人有幸參加了在牟平養馬島龍海大酒店舉辦的“義務(wù)教育階段信息技術(shù)新教材暨新教法培訓”。
首先感謝各級領(lǐng)導給我創(chuàng )造了這次學(xué)習的機會(huì )，作為接觸信息技術(shù)教學(xué)剛剛半年的我來(lái)說(shuō)，能夠參加這次培訓也倍感榮幸。這次培訓不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開(kāi)闊、知識與能力上有所提升，還讓我在培訓之余領(lǐng)略了養馬島的人文風(fēng)情。本次培訓我受益匪淺，主要體現在以下幾方面：
一是教科院樊志華老師的發(fā)言讓我了解到以下方面信息：煙臺信息技術(shù)這一學(xué)科發(fā)展的艱難歷程，以及煙臺市在這一領(lǐng)域所取得的驕人成績(jì)，如代表煙臺參加優(yōu)質(zhì)課比賽的信息技術(shù)教師大都獲得一二等獎，凡得三等獎就算作失��；參加全國大賽得獎的學(xué)生保送上大學(xué)，指導教師也受益，調到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術(shù)這門(mén)邊緣學(xué)科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁春東老師與開(kāi)發(fā)區考研員李建芬老師的發(fā)言與相關(guān)軟件（學(xué)生考試系統與作業(yè)回收系統）的展示，讓我看到了計算機教學(xué)除了必有的硬件設施之外，還要不斷地開(kāi)發(fā)軟件來(lái)輔助教學(xué)，兩款軟件既關(guān)注每一位學(xué)生，又提高課堂效率。
三是萊州雙語(yǔ)學(xué)校張成菊老師與煙臺九中于金玲老師的發(fā)言，讓每一位信息技術(shù)老師更好的.掌握信息技術(shù)課本與《手冊》的關(guān)系，以及如何靈活運用、拓展等。
四是開(kāi)發(fā)區一中張艷老師的《數字化聲音》與牟平實(shí)驗小學(xué)叢林老師的《勾勒我的想象力》說(shuō)課和結合課例截圖，讓我們明白了一堂精彩的信息技術(shù)課要通過(guò)精心準備、巧設環(huán)節，團隊協(xié)作、不斷磨課。五是芝罘區慧安小學(xué)房宗康老師《大賽獲獎的法寶》經(jīng)驗交流，告訴每一位老師要想指導學(xué)生出成績(jì)，必須如何充分準備，從哪些方面準備，且結合具體大賽題目說(shuō)明，淺顯易懂。
短短的兩個(gè)半天培訓，讓我看到信息技術(shù)教材培訓也如此激情澎湃，邊緣學(xué)科也可以演繹得如此精彩，大大促進(jìn)全市信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。這使我不得不相信，我們煙臺所有信息技術(shù)教師緊緊團結在樊志華老師為核心的信息領(lǐng)導組周?chē)�，高舉新課改的偉大旗幟，團結進(jìn)取，努力奮進(jìn)，我們煙臺信息技術(shù)教學(xué)水平會(huì )不斷邁向新臺階，不斷創(chuàng )造新輝煌。
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7月15到18日，三天時(shí)間，我們化學(xué)學(xué)科高三年級全體老師在柳州進(jìn)行新課改學(xué)習。這次來(lái)進(jìn)行培訓的是來(lái)自課改區遼寧省的一些學(xué)校、教育局教研室，他們進(jìn)行課改時(shí)間長(cháng)，經(jīng)驗豐富，成果顯著(zhù)，很值得我們學(xué)習。
這一次新課改培訓，重點(diǎn)是學(xué)習如何在新課標條件下進(jìn)行有效的復習，提高復習效率。我們聆聽(tīng)了來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)老師講解在復習過(guò)程中要重點(diǎn)注意的和關(guān)注的知識點(diǎn)，同時(shí)還就如何進(jìn)行有效復習進(jìn)行了指導。
1、以“本”為本，以“綱”為綱
“本”是指課本、教材，“綱”是指《考試大綱》或《考試說(shuō)明》。高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本和《考試大綱》是高考復習的'指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨向和要求，明確復習要點(diǎn)，這必然會(huì )提高復習的針對性和復習的效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到《考綱》是依據、課本是根本、資料是補充。復習過(guò)程中，要加強對《考試大綱》的研究。
2、重視實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗推導和驗證的�；瘜W(xué)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)驗，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認識，也有助于提高我們的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，在這個(gè)過(guò)程中培養的實(shí)驗能力也會(huì )為許多考生將來(lái)從事科學(xué)研究奠定良好的基礎。
3、建立知識結構，形成網(wǎng)絡(luò )，重視主干知識，加強訓練。
復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”---俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復習的基礎上應按知識的內在邏輯關(guān)系以專(zhuān)題的形式重新整合知識。理順各知識點(diǎn)。
總之，這一次集中培訓，我們體會(huì )到外地區對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂(lè )于施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
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這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ┳鹬卣Z(yǔ)文學(xué)習的`規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
�。ㄈ┙滩膶處煹膶�(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
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有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。通史規定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會(huì )上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng )新
�。�1）增強了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內容。
�。�2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀(guān)。
�。�3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì )服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
�。�1）從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結合，這就要求學(xué)生要有更準確的時(shí)空觀(guān)念。
�。�2）在新教材使用下更倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調核心素養，更注重培養學(xué)生的人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。
�。�3）要求學(xué)生改變學(xué)習方式，注重創(chuàng )新能力的培養。
在本次的培訓中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)；情境設置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習能力強，層次水平高的`學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì )。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì )不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
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在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一直都在不斷的追求教學(xué)改革的道路上，以期能夠更好地引導學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合素養。而近年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)新課標新教材的出現無(wú)疑是給我們帶來(lái)了新的思考和挑戰。在這次的培訓中，我深刻體會(huì )到了新課標新教材的重要性和優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現了一些需要改進(jìn)和加強的方面。
首先，新課標新教材突破了傳統教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的綜合素養和實(shí)踐能力。通過(guò)引入大量的現代文學(xué)作品、生活案例等教學(xué)內容，學(xué)生能夠更好地了解和體驗生活。例如，課文《一個(gè)百慕大地帶的紅點(diǎn)子》引導學(xué)生思考，通過(guò)分析作品中的人物形象、語(yǔ)言表達等要素，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更加培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養。
其次，新課標新教材加入了更多的閱讀與寫(xiě)作訓練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達和批判性思維能力。通過(guò)設置豐富多樣的閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠在多角度、多層面上思考問(wèn)題，并通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行表達。例如，課文《草房子》中的續寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生需要運用自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行一定程度的批判性思維，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。
然而，新課標新教材也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，新教材的.難度相對較高，有些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和引導，提供更多的教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節，缺乏一定的現實(shí)性和時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重與學(xué)生的實(shí)際情境對接，引導學(xué)生主動(dòng)參與文本與生活的對話(huà)，增強學(xué)習的實(shí)際效果。
總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學(xué)資源和方法。通過(guò)培訓，我深刻認識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我們應積極借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更靈活、多元化的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應新課標新教材的要求，培養出具有高素質(zhì)的學(xué)生。
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