多媒體教學(xué)工作心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的多媒體教學(xué)工作心得體會(huì )，歡迎大家分享。
多媒體教學(xué)工作心得體會(huì )1
一、在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于創(chuàng )設真實(shí)的情景
語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，有時(shí)還能夠創(chuàng )設教材難以提到的情景，如購物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結構。
2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法
向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計算機輔助教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
3、人機對話(huà)，及時(shí)反饋和監控
學(xué)生可以根據自己的情況操作，可以查詢(xún)難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監控、對講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習被做成了游戲，使計算機對學(xué)生的答案做出判斷，如果錯了，會(huì )出現“sorry”或“again”；如果對了會(huì )出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識性和趣味性都很強，讓學(xué)生感受到學(xué)習過(guò)程中成功的喜悅，增強了學(xué)習的興趣和信心。
4、能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
按信息論的觀(guān)點(diǎn)，人們學(xué)習新知識的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現，能較長(cháng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課
多媒體課件的制作需要花費大量精力與時(shí)間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來(lái)的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個(gè)方面引起注意
�。�1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規律，由表及里、由淺入深的引導和點(diǎn)撥。
�。�2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng )設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。
�。�3）針對學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng )設一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力。
2、教師的主導作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達到教學(xué)目的，不能讓課件牽著(zhù)你的鼻子走。
3、多媒體有著(zhù)其他媒體無(wú)法取代的特殊功效，但這并不意味著(zhù)創(chuàng )新就一定要拋棄傳統
傳統的教學(xué)法有著(zhù)它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng )設，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著(zhù)這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的現象
目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓練機會(huì )較少。缺乏為學(xué)生設計的角色扮演，問(wèn)答練習等交互性訓練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè )欣賞課”
5、更新觀(guān)念，學(xué)無(wú)止境
許多英語(yǔ)教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀(guān)念、新技術(shù)的進(jìn)程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關(guān)。
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應用體現了現代信息技術(shù)對我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習現代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)工作心得體會(huì )2
二十一世紀多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應用，技術(shù)手段運用到教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)媒體向學(xué)生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。多媒體計算機在多種現代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設計課件，達到聲光同步，視聽(tīng)結合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。
一、激活興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習心理場(chǎng)
教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現力，使客觀(guān)事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習心理場(chǎng)。
1、形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導.
文學(xué)作品以塑造形象為手段，達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現力，將形象放大、縮小、連續、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊《豐碑》，在學(xué)生預習的基礎上，揭題后，教師提問(wèn)：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長(cháng))接著(zhù)多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(cháng)被大雪覆蓋著(zhù)，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(cháng)怎么會(huì )凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習。多媒體演示：畫(huà)面漸漸清晰，出現了老戰士的形象，他凍僵了……導入第七節的學(xué)習，教師著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察軍需處長(cháng)的表情、動(dòng)作、穿著(zhù)等，使學(xué)生了解軍需處長(cháng)是被嚴寒凍死的。接著(zhù)，教師通過(guò)富有感情的范讀，引導學(xué)生思考：軍需處長(cháng)為什么會(huì )凍死的?學(xué)生通過(guò)朗讀分析理解軍需處長(cháng)的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個(gè)畫(huà)面結合起來(lái)：老戰士?jì)鼋┝恕笱┰较略酱�，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運用多媒體，通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對比，表現人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)學(xué)生視覺(jué)上的差別，使學(xué)生從內心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。
2、模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受
模擬，即寫(xiě)真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間，微觀(guān)和宏觀(guān)的限制，把客觀(guān)世界、文學(xué)藝術(shù)展現在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時(shí)間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎上，教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細觀(guān)察幾個(gè)紅軍戰士奪橋的動(dòng)作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在視聽(tīng)的基礎上，教師引導學(xué)生觀(guān)察思考，運用詞語(yǔ)把它表達出來(lái)，使學(xué)生的形象思維轉化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。
二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與
多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過(guò)設計課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。
1、化抽象為形象，化概括為具體
由于多媒體可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合的客觀(guān)世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀(guān)事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫(xiě)榕樹(shù)葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著(zhù)我們的.眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。引導學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，光理解這些是不夠的，這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎上，教師適當點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。
2、化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)
想象、聯(lián)想是作者從客觀(guān)實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體，引導學(xué)生理解作者的主觀(guān)感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如：第六冊《荷花》一課，引導學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿(mǎn)池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè );小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著(zhù)小作者的觀(guān)察想象……虛實(shí)結合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生馳騁于美的畫(huà)面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。
同時(shí)也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
目前的絕大多數教學(xué)課件，制作都過(guò)于簡(jiǎn)單，只是書(shū)本文字、圖表的再現，把大屏幕當成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說(shuō)是一部“電視專(zhuān)題片”。我們的“觀(guān)眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀(guān)看，我們的“導演”教師，上課時(shí)只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò )功能得不到體現，這是當前課件制作的一大通病，一個(gè)優(yōu)秀的課件就通過(guò)一系列的人機對話(huà)不斷給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生認識，掌握相關(guān)知識。
教學(xué)課件的制作絕非一日之功，首先應具備熟練的計算機操作功底，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影等，而素材的本身就是一個(gè)長(cháng)期的、辛苦的工作，通過(guò)以上辛辛苦苦地做出來(lái)的課件常常只是在幾個(gè)班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認為每位會(huì )制作課件的教師不應盲目求數量，更應重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題，針對這一兩個(gè)問(wèn)題，精心制作出精美實(shí)用的課件，經(jīng)過(guò)不斷的長(cháng)期積累，逐步形成一個(gè)精美的課件庫。同時(shí)應無(wú)私地把自己精心制作的源程序毫無(wú)保留地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件打開(kāi)方便之門(mén)。如果每位教師都能如此的話(huà)，也就無(wú)形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。學(xué)校也應加大投入，積極建設多媒體輔助教學(xué)資源庫，同時(shí)，可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò )中的課件，通過(guò)自己的需要經(jīng)過(guò)修改、加工;另外，把幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，資源共享，組建一個(gè)多媒體課件制作中心，每個(gè)學(xué)校負責，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報。
多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補充，取長(cháng)補短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，合理地使用現代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
多媒體教學(xué)工作心得體會(huì )3
這次培訓活動(dòng)的主題是“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用”，分理論上課學(xué)習和上機操作時(shí)間兩種學(xué)習形式，我在本次培訓學(xué)習中最大的收獲就是將自己漫無(wú)目的教學(xué)附注了一個(gè)系統的理論指導，我堅信有了這次學(xué)習我會(huì )在今后的教學(xué)路上走的更穩，更精彩！
下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設計兩個(gè)方面分享一下自己的心得。
一、多媒體資源與教學(xué)內容的完美整合
�。ㄒ唬�、多媒體教學(xué)資源的建設要依賴(lài)于創(chuàng )新的教學(xué)形式和手段
“創(chuàng )新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應遠程開(kāi)放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習和小組學(xué)習形式，“創(chuàng )新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等多媒體的豐富的表現方法及的交互優(yōu)勢，充分應用現代心感知規律和注意規律提高學(xué)生的學(xué)習興趣，運用記憶規律增強學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，強化教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)員對學(xué)科知識的理解和記憶。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)資源建設必須處理好理論與應用共享的關(guān)系
多媒體教學(xué)資源建設的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標。因此，多媒體教學(xué)資源的建設，必須在科學(xué)學(xué)習理論的指導下確定明確的建設目標，圍繞資源建設目標，通過(guò)多種途徑，積極開(kāi)發(fā)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)習資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設的共建與共享關(guān)系。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化
“創(chuàng )新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源多數應考慮以動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的形式向學(xué)生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程內容輔導、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應用過(guò)程中，必須根據“創(chuàng )新教學(xué)”課程各個(gè)部分的具體內容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性，靈活選用。在這個(gè)問(wèn)題上，我們要研究、掌握各種媒體特點(diǎn)和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢，強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。
�。ㄋ模┙⒍嗝襟w教學(xué)資源建設反饋與評估制度
現代表明，教學(xué)資源在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中效果的好壞，最有發(fā)言權的當然是學(xué)生。事實(shí)上，一個(gè)好的教學(xué)資源一般是通過(guò)反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以，教學(xué)資源的應用與共享對提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學(xué)化，對“創(chuàng )新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評估，不僅能積累充足的實(shí)驗數據和經(jīng)驗以及反饋意見(jiàn)，而且能為改進(jìn)、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設起指導作用。
二、多媒體教學(xué)的教學(xué)設計，一般應注意以下幾點(diǎn)：
1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒(méi)有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現力。因此，在教學(xué)中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內容，微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內容，機理抽象復雜的教學(xué)內容，實(shí)習教學(xué)內容，實(shí)驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3、根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(cháng)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來(lái)評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復雜的程度，應重在準確、簡(jiǎn)捷和恰到好處。
總之，通過(guò)本次培訓我對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。相信在不久的將來(lái)，我的教學(xué)會(huì )因本次學(xué)習更上一個(gè)新臺階。
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