關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得
我們有一些啟發(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得1
在學(xué)校的統一安排下,為期四天的培訓,每科只有一天的培訓時(shí)間,短短一天的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)培訓,使我受益匪淺,其感觸總覺(jué)得一言難盡。使我學(xué)到了不少識字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文教學(xué)的有效方法。通過(guò)學(xué)習,讓使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念。這次學(xué)習,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也對以往的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。讓我看到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節,讓我重新定位自己。
特別是口語(yǔ)交際和作文教學(xué)示范課,讓我學(xué)到我許多在書(shū)本上學(xué)不到的經(jīng)驗。貴陽(yáng)市實(shí)驗二小一位年輕教師的作文課《葵花子》,給我留下了深刻印象。這位老師由看、聽(tīng)、聞、說(shuō)、想入手,通過(guò)觀(guān)察,剝、數、吃、貼瓜子圖畫(huà),抓住了學(xué)生寫(xiě)作的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)察同學(xué)剝、數、吃、貼瓜子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節,然后讓學(xué)生用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言,將自己的觀(guān)察所得自然流露,提高了口語(yǔ)交際的能力,加上老師適時(shí)精湛而富有激勵性的點(diǎn)撥,使學(xué)生的作文興趣頓時(shí)高漲。接下來(lái),老師又鼓勵學(xué)生分組寫(xiě)出,既節省了寫(xiě)作時(shí)間,又調動(dòng)了學(xué)生參與作文活動(dòng)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作渴望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑、井然有序,自然就水到渠成。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力和自信心。學(xué)生真正地成了課堂的主人,綜合素質(zhì)得到了提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂作文教學(xué)效率也大大提高。
我想:通過(guò)學(xué)習,讓我找到了作文教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)的方法,也看到了自己和別人的差距。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統、封閉、單項、機械的教學(xué)模式,為學(xué)生搭建作文和口語(yǔ)交際的平臺,拓寬作文和口語(yǔ)交際的思維,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,揭發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習情緒,提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在教學(xué)工作中,不斷總結,經(jīng)常寫(xiě)出教學(xué)反思,教學(xué)心得等,并和同事們互相交流,互相學(xué)習,積極探討,總結經(jīng)驗,積極推廣,積極進(jìn)取,努力把語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得2
教育廳聘請了人教社初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)專(zhuān)家朱于國和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專(zhuān)題培訓,并安排了已使用教材的部分地市進(jìn)行了專(zhuān)項報告。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫(xiě)思路、體例特征、結構特點(diǎn)以及各學(xué)科之間的相互關(guān)系,提高教師實(shí)施新課標、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。兩天的培訓內容充實(shí),參訓后收獲頗豐,F將對新教材的認識整理如下:
一、部編教材的編寫(xiě)理念
一是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),做到“整體規劃,有機滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫(xiě)立意要高,要立德樹(shù)人。
二是接地氣,滿(mǎn)足一線(xiàn)需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫(xiě)方案之前,編寫(xiě)組對十多年來(lái)課程改革以及課程標準實(shí)施的得失狀況,進(jìn)行了細致的調查總結,但對于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。比如,現在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少:精讀精講太多,反復操練太多,學(xué)生讀書(shū)太少。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題,采取了一些改進(jìn)辦法。
三是加強教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗,并借鑒國外先進(jìn)做法,實(shí)行“編研結合”,還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認知規律的研究成果,加以選擇、吸收和轉化,用來(lái)指導編寫(xiě)。比如,新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果,把兒童讀書(shū)最需要先認識的300個(gè)字,安排在教材中,努力體現教材編寫(xiě)的科學(xué)性。整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程都是一邊研究,一邊編書(shū)。
四是貼近當代學(xué)生生活,體現時(shí)代性!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習題的設計、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,努力切入當代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,適應社會(huì )轉型和時(shí)代需求。比如,如何正確地認識和使用新媒體,如何過(guò)濾信息,都在教材中有體現。
二、關(guān)于框架體例
現有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結構,多照顧到人文性,而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規律。選文也往往只顧一頭,只考慮所選課文是否適合本單元主題,難于照顧到本單元應當學(xué)習哪些知識、訓練哪些能力。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”,即按照“內容主題”組織單元,課文大致都能體現相關(guān)的主題,形成一條貫穿全套教材的、顯性的線(xiàn)索;同時(shí)又有另一條線(xiàn)索,即將“語(yǔ)文素養”的各種基本“因素”,包括基本的語(yǔ)文知識、必需的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略和學(xué)習習慣,以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓練,等等,分成若干個(gè)知識或能力訓練的“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布并體現在各個(gè)單元的課文導引或習題設計之中。傳統文化篇目多了,很多經(jīng)典課文回來(lái)了,尚未沉淀的“時(shí)文”少了。
三、關(guān)于選文
有一個(gè)變化非常明顯,就是傳統文化的篇目增加了。初中古詩(shī)文選篇是124篇,占所有選篇的51.7%,比原來(lái)的人教版也有提高,平均每個(gè)年級40篇左右。體裁更加多樣,從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文,從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇,初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長(cháng)與山海經(jīng)》等9篇。
四、關(guān)于知識體系
這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識體系”,落實(shí)那些體現語(yǔ)文核心素養的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍,學(xué)生學(xué)習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向,就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上,不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識,不敢放手設置基本能力的訓練,知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)不突出,也不成系列!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn),就是讓課程內容目標體現的線(xiàn)索清晰,各個(gè)學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。這套新教材的編寫(xiě)一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題,按照“課標”的學(xué)段目標要求來(lái)細化哪些知識的掌握與能力的訓練,落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識,則配合課文教學(xué),以補白形式出現。努力做到“一課一得”,F在不是強調“語(yǔ)文核心素養”嗎?“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養體系。但這是“隱在”的,不是“顯在”的,在教材的呈現和教學(xué)中并不刻意強調體系,防止過(guò)度的操練。
五、關(guān)于課外閱讀
部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著(zhù)選讀”,改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法,注重“一書(shū)一法”,每次“名著(zhù)選讀”課,都引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣,傳授方法,是“名著(zhù)選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體,等等,都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題,也都有課外閱讀的提示引導。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外,形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個(gè)突破,讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐,包括課外閱讀,努力做到課標所要求的“多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū)”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來(lái),但也還需要老師們去“加碼”。我們采取1+x的辦法,即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章。
六、關(guān)于寫(xiě)作
部編教材在突出綜合能力的前提下,注重基本寫(xiě)作方法的引導。寫(xiě)作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學(xué)順序,讓老師能夠落實(shí),克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出,簡(jiǎn)明扼要,有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫(xiě)作課,每個(gè)單元1次。分別是熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作,學(xué)會(huì )記事,寫(xiě)人要抓住特點(diǎn),思路要清晰,如何突出中心,發(fā)揮聯(lián)想與想象,寫(xiě)出人物精神,學(xué)習抒情,抓住細節,怎樣選材,文從字順,語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn),給予方法,又照顧全般。和以往教材比較,現在的編法是希望有一個(gè)系列,更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,也比較有“抓手”,比較方便教學(xué)實(shí)施。這次的教材培訓讓我受益匪淺:不僅從專(zhuān)家們的報告里改變了自我認識,了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),而且在與各位老師共同學(xué)習中,我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信,通過(guò)這次的活動(dòng),我們一定會(huì )不斷努力學(xué)習,提高自已的教學(xué)技能,將新教材的理念落實(shí)好,成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!
關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得3
非常榮幸能有機會(huì )參加這次的培訓,這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西,我會(huì )把收獲到的`這一切慢慢加入到我的課堂里,相信會(huì )對那些學(xué)生有很大的幫助。
通過(guò)這次的培訓,我意識到我的原先的教育太過(guò)于死板,以致于學(xué)生們在上課時(shí)都沒(méi)什么干勁,回答問(wèn)題時(shí)不積極,偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見(jiàn)識了一下其他老師的講課,我發(fā)現他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性,學(xué)生們的聲音里也總是充滿(mǎn)著(zhù)激情。
而且我發(fā)現很多優(yōu)秀的老師,他們講課的時(shí)候總是脫離了書(shū)本的,不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著(zhù)書(shū),他們對于書(shū)里的那些知識點(diǎn)了然于心,這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現在的我可以做到的,需要時(shí)間的積累和沉淀,再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天,帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲,因為在教書(shū)的時(shí)候,我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì )時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評價(jià),大多的時(shí)候,我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語(yǔ)文老師,我很清楚這門(mén)學(xué)科的不易,相對于其他的科目來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的確是一門(mén)比較輕松一點(diǎn)的課程,班里的學(xué)生隨便一考,成績(jì)也不會(huì )太差?蛇@門(mén)功課難就難在成績(jì)很難得到高分,語(yǔ)文成績(jì)的提升只能靠著(zhù)平日里的積累和死記硬背。眾所周知,靠死記硬背是讀書(shū)效率最低的,因此我作為一名語(yǔ)文老師,要多想想能夠讓學(xué)生們如何提起對這門(mén)功課的興趣。培訓我看著(zhù)上面講課的老師,有幾個(gè)甚至比我還年輕,但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服,而我的講課大概只會(huì )讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考,這樣的差距是什么原因造成的呢?學(xué)生們考試成績(jì)沒(méi)考好固然有一份他們自己的原因,但老師也有著(zhù)不可推卸的責任。
通過(guò)這次的培訓,對于老師這個(gè)崗位,我有了更深的體會(huì ),授人以魚(yú)不如授人以漁,與其一個(gè)勁的給他們塞知識,還不如教會(huì )他們如何去學(xué)習,讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足,之后我會(huì )向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教,看到了自己的努力方向,在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )繼續努力的。
關(guān)于2022語(yǔ)文教師年會(huì )培訓心得4
今年有幸參加了江蘇省初中語(yǔ)文老師的培訓,本次培訓帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新,讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,我的收獲頗豐!為我以后的工作積蓄了力量,理清了思路,更加明確了目標。這次培訓,對于我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是雪中送炭,啟發(fā)頗多,下面就我這幾天的培訓心得加以總結。
首先,本次培訓的第一天,由華東師范大學(xué)中文系教授,博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標》,并把新舊的課標作了一個(gè)對比,指出其中的不同之處,讓我們對新課標有了一個(gè)更明確的認識,從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準確把握新版課標的理念和思想,并將其落實(shí)到課堂教學(xué),起到的極好的效果,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén),指引了正確的方向。
接著(zhù),有黃敖興老師的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是蘇州中學(xué)校長(cháng)黃厚江教授給我們帶來(lái)的來(lái)自一線(xiàn)老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。他重點(diǎn)給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)驗之談,他的具有獨特見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)和做法,對于我們來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺,給我們帶來(lái)了新穎的,耳目一新的知識體系。
聆聽(tīng)著(zhù)他們各具形態(tài)的講解,令我目不暇接,心中為之大受震動(dòng)動(dòng),對我啟發(fā)很大。在本次培訓中,我們初中語(yǔ)文班共分為四個(gè)組,每個(gè)學(xué)員都積極參與了培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng)。在課堂上,大家分組討論,各抒己見(jiàn),表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)員們互相認識,互相學(xué)習,熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義。在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。一堂語(yǔ)文課,教師的智慧語(yǔ)文,引導著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)特級教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷的反思和總結。通過(guò)這次的培訓學(xué)習,使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能,同時(shí)讓我走出了一些誤區。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
這次培訓,我還認識到,我們還要做一個(gè)幸?鞓(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,當然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件,我們應該采取的態(tài)度是,現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓,走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),又是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。這次培訓,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,還是心理上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,讓我感受到自己要鉆研的路還很難,要學(xué)習的路還很長(cháng)。
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