教育理念心得體會(huì )（通用16篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教育理念心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育理念心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)了我教學(xué)理念的改變、教學(xué)行為的改變、學(xué)習習慣的改變。通過(guò)反思教學(xué)反思，使我認識到：針對農村小學(xué)的狀況，要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要向四十分鐘要效益。只有教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)，我認為做好以下幾方面很重要。
一、優(yōu)化師生關(guān)系。
教師要成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起孩子對老師的愛(ài)。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而對學(xué)習有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )要盡量多一些，師生要共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)任課老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
教師要利用各種機會(huì )結合實(shí)際，不斷向學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的重要性和必要性的'教育，使學(xué)生明確學(xué)習的社會(huì )意義，看到學(xué)習的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。例如，在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數學(xué)要把生活中的鮮活題材引入課堂。改革家庭作業(yè)形式，比如學(xué)習了常見(jiàn)的乘法數量關(guān)系以后，布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購物，按單價(jià)獨立計算價(jià)錢(qián)。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購物活動(dòng)；在“分類(lèi)統計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統計一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節數等；在學(xué)習“米、千米”的教學(xué)中，領(lǐng)學(xué)生數步伐，估計長(cháng)度。學(xué)習長(cháng)方形正方形周長(cháng)、面積時(shí)，帶學(xué)生去操場(chǎng)上測量，算周長(cháng)，求面積。讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在我們身邊，使學(xué)用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。
三、采用鼓勵的評價(jià)方式。
教師積極的評價(jià)，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情感有著(zhù)舉足輕重的作用。教師一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵的言語(yǔ)，都散發(fā)著(zhù)情感的動(dòng)力。當學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵他“今天你又進(jìn)步了，老師很高興”；當學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，則幽默地告戒他“你長(cháng)得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮�！笨傊�，教師應多一些肯定、鼓勵的語(yǔ)言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽
根據小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當開(kāi)展學(xué)習競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力，學(xué)習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的求勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表?yè)P，教師利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，總之要使各個(gè)層面上的學(xué)生獲得成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會(huì )更大，他們參與學(xué)習的熱情就會(huì )更高。
五、對學(xué)困生常抓不懈
學(xué)困生是影響班級成績(jì)的重要因素，因此要常抓不懈。要提高學(xué)困生的成績(jì)，首先，要培養學(xué)困生的自信心。使他們認識到自己并不比別人笨，而是自己沒(méi)有努力，若努力了，自己也能學(xué)好。備課，上課時(shí)，專(zhuān)為學(xué)困生設計一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，當他們有一個(gè)較滿(mǎn)意的答案時(shí)，全班同學(xué)給予熱烈的掌聲，使他們也能享受因通過(guò)自己的努力而獲取成功的快樂(lè )。在遇到學(xué)習中的困難時(shí)，先讓幫扶他們的優(yōu)秀生給予指導，幫助他們解決學(xué)習中的困難，如果還解決不了，教師再加入到他們的小組中去，相機引導，直到把問(wèn)題解決為止。
學(xué)困生成績(jì)落后還因為他們缺乏良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意識，缺少學(xué)習的信心和勇氣。如果教師不能及時(shí)正確地加以指導，將會(huì )造成惡性循環(huán)。提高學(xué)困生的成績(jì)不能急于求成，更不能搞“一刀切”的辦法。當學(xué)困生的轉變沒(méi)有起色時(shí)，教師不能急躁氣餒。應找出原因，“教不厭，誨不倦”。堅持面授教學(xué)法，起點(diǎn)低，穩步走，不停留。學(xué)困生在轉化過(guò)程中常會(huì )出現反復現象，教師要持之以恒，要與家長(cháng)相互交流，了解反復的原因。班主任也要與任課教師溝通協(xié)作，在其它學(xué)科的教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)困生的心理，學(xué)習，養成等方面的變化。堅持出現錯誤不急躁，問(wèn)題出現不嫌棄，屢教不改不灰心的原則。在教育過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕捉后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”的耐心。對學(xué)困生一時(shí)表現出來(lái)的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時(shí)表?yè)P。因為，學(xué)困生的上進(jìn)表現，大多具有非穩定性，經(jīng)常是“一閃念”，假如此時(shí)得不到強化，便會(huì )很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時(shí)地表?yè)P、鼓勵，將使他們燃起希望之火，鼓起繼續前進(jìn)的勇氣，使這種“閃光點(diǎn)”成為名符其實(shí)的向好的方面轉化的轉折點(diǎn)。教育和轉化學(xué)困生沒(méi)有現成的妙策和固定的模式，只要班主任樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，摸清情況，找出問(wèn)題，耐心教育，持之以恒，永不言棄。才能讓他們同優(yōu)生一樣展開(kāi)知識的翅膀，健康快樂(lè )地同享一片藍天。
教育理念心得體會(huì ) 2
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多，學(xué)到許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識。下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、教育理念
1、幼兒園教育教學(xué)
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習特點(diǎn)
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程，幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習不僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。
二、教學(xué)中的問(wèn)題與對策
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒；第二點(diǎn)是對素材價(jià)值的挖掘不到位；第三點(diǎn)是目標定位不準確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統、空洞，表述不一；第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節。比如，教師在教幼兒學(xué)習“數字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀(guān)察數字數量的多少及其排列的`不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現類(lèi)似問(wèn)題。
三、環(huán)境創(chuàng )設
在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環(huán)境與區域環(huán)境創(chuàng )設，通過(guò)學(xué)習，使我對室外、室內的環(huán)境創(chuàng )設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類(lèi)和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。
四、寫(xiě)作方面
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
總之，三天的培訓下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
教育理念心得體會(huì ) 3
在各位名家的點(diǎn)評講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習，
二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題走，教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，承擔責任。
三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
四、魅力創(chuàng )造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的'，但它對人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè )觀(guān)也許是我也要追求的東西吧！同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。學(xué)習是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著(zhù)教學(xué)的責任。相信在任校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì )更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。
教育理念心得體會(huì ) 4
暑假期間，我認真閱讀了《教育新理念》一書(shū)，使我對素質(zhì)教育有了更深刻的認識。從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考，我覺(jué)得大受啟發(fā)。
素質(zhì)教育提出的是一種新的教育理想，它期望形成一種新的教育價(jià)值觀(guān)，達到一種新的教育境界。只有高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。
我國的課堂教學(xué)是“去問(wèn)題教學(xué)”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題走進(jìn)課堂，教師提出問(wèn)題學(xué)生解決，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題走出課堂，學(xué)生的頭腦只是一個(gè)儲存知識的倉庫，這不由得使人們對教育的真正功能產(chǎn)生了深思，在文中，袁教授對此給予了明確回答，他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對教師而言，教會(huì )學(xué)生致知的方法，求知的渠道，學(xué)會(huì )判斷知識和信息，要比教給學(xué)生現成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現代文明的成果并不能通過(guò)傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格形成與發(fā)展。
作為新時(shí)代的教師，我們應該做到并且強化以下幾點(diǎn)：
一、加強自身的修養，展現新時(shí)代教師的魅力
教師職業(yè)是一種以造就未來(lái)新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。老師良好的'思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用，是形成學(xué)生良好人格的重要條件。因此，教師應積極地從多方面、多渠道充實(shí)自己。
二、愛(ài)學(xué)生，應做到尊重學(xué)生與寬容學(xué)生
“教育是人學(xué)”。教師勞動(dòng)的對象是有著(zhù)豐富情感和人格尊嚴的、活生生的、具有主觀(guān)能動(dòng)性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。
三、要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
美國著(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)過(guò)：每一個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長(cháng)和老師能不能像對待天才一樣愛(ài)他、期望他、教育他。每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，作為教師，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿(mǎn)生機活力和個(gè)性化的學(xué)生，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚，根據學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現去培養有獨特個(gè)性、富有想象力和創(chuàng )新精神的人才。
教育理念心得體會(huì ) 5
1、深入了解學(xué)生
在《教育新理念》一書(shū)中指出，師生關(guān)系是影響學(xué)生成長(cháng)非常重要的因素，也是創(chuàng )新能力的培養息息相關(guān)的問(wèn)題。所以，在當今社會(huì )，對于現在的學(xué)生，民主的師生關(guān)系顯得更為重要。
才能看到學(xué)生所看到的，聽(tīng)到學(xué)生所聽(tīng)到的。要成為學(xué)生中的一員，走近他們的心靈，學(xué)生就是一名教師用一顆火熱的.心，一腔赤忱的情在學(xué)生心靈上播灑陽(yáng)光和雨露。
我們在看學(xué)生時(shí)，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的“長(cháng)處”，就會(huì )學(xué)會(huì )用放大鏡去看學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，這樣才能建立平等的師生關(guān)系。為此，教師必須尊重學(xué)生，親近學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。
2、啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題
我對《教育新理念》一書(shū)中提出的“不直接回答問(wèn)題”的例子感受頗深。平時(shí)，有學(xué)生向我提出不懂的問(wèn)題，我總喜歡盡自己所能告訴學(xué)生，讓學(xué)生滿(mǎn)意為止，還自認為盡到了責任。事實(shí)上，送人以魚(yú)，不如教人以漁，教是為了不教。教會(huì )學(xué)生自己去發(fā)現和尋找答案，遠比傳授知識重要得多。
3、教育的多樣性
《教育新理念》一書(shū)中指出：哲學(xué)在于欣賞哲人的思想智慧，欣賞觀(guān)察和分析世界的多種視角。它是一門(mén)使人的靈魂生輝的課程。而現實(shí)教學(xué)中，它對人的生命價(jià)值的肯定、對生命價(jià)值的尊重卻沒(méi)有成為教學(xué)的重點(diǎn)。要實(shí)現這一點(diǎn)，就要尊重學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到生命的跳躍，生命價(jià)值的升華。
《教育新理念》一書(shū)中指出：教育本身的多樣性、個(gè)性化的特點(diǎn)要求教師承認多樣性、認同個(gè)性化。如果我們忽視多樣性，教學(xué)中非要給一個(gè)統一的標準答案，失去的將是學(xué)生的批判能力和創(chuàng )新意識創(chuàng )新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重這種多樣性、認同個(gè)性化，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。很顯然，“要保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，首先要保護和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，進(jìn)行問(wèn)題性教學(xué)“�！耙寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室”�！坝幸磺�(gè)讀者就有一千個(gè)孔子”，這是創(chuàng )造的動(dòng)力和創(chuàng )造的空間。
《教育新理念》一書(shū)中指出：教育是技能的教授，更是生命的對話(huà)。師生之間的對話(huà)，傳遞的是心靈交流的內容，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗這種情感的交流，產(chǎn)生自己獨特的見(jiàn)解、智慧，最終形成自己豐富的精神世界。
教育理念心得體會(huì ) 6
社會(huì )主義法治理念是社會(huì )主義法治的本質(zhì)體現，是政法機關(guān)執法工作的靈魂，是確保政法機關(guān)充分發(fā)揮職能作用的思想基礎。在學(xué)習社會(huì )主義法治理念時(shí)應深刻領(lǐng)會(huì )社會(huì )主義法治理念的“五個(gè)內容”和五個(gè)理念�，F在就三點(diǎn)體會(huì )，供與大家交流提高，促進(jìn)法理學(xué)習的深入發(fā)展。
一、樹(shù)立依法治國的理念
依法治國，是我們黨領(lǐng)導人民法理國家的基本方略。樹(shù)立依法治國的理念，就是在全社會(huì )和全體公民，尤其是執法者中養成尊重法律、維護法律權威的自覺(jué)。使廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導下依照憲法和法律，通過(guò)合法的途徑和形式管理國家事務(wù)。從“人治”到“法治”是社會(huì )發(fā)展的過(guò)程，是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的體現。因此，每位政法干警應牢記神圣使命，模范地守法、執法，推動(dòng)依法治國方略的貫徹。珍惜來(lái)之不易的法治社會(huì )。
二、樹(shù)立執法為民的理念
毛澤東同志曾告誡全黨：“我們的權力是誰(shuí)給的，是人民給的”。立黨為公，執政為民，是政治工作始終保持正確的政治方向的思想保證。維護和保障人民群眾利益是執法為民的核心。一切為了人民、一切依靠人民，尊重保障人權。我們政法干警要勤政守法甘當公仆，文明執法，清正廉潔。常修為政之德，常思貪腐之害，常懷律已之心。發(fā)揚兩個(gè)務(wù)必的精神，不徇私情、不枉法。
三、樹(shù)立公平正義的理念
公平正義，是人類(lèi)社會(huì )共同的追求，是社會(huì )主義法治的重要目標，是人民群眾強烈的'愿望，是構建和諧社會(huì )的重要任務(wù)。因此，政法干警要樹(shù)立公正正義的理念，權力的行使應當符合法律賦予該項權力的目的。遏制執法權力的濫用，維護法制統一和法律權威。公正正義要求法律面前人人平等。反對特權，禁止歧視在社會(huì )關(guān)系中處于劣勢地位的主體。政法干警要切實(shí)遵守程序規范，嚴格按照程序規則辦事。
黨的領(lǐng)導和社會(huì )主義法治在根本上是一致的。堅持黨的領(lǐng)導要求政法干警必須堅持正確的政治立場(chǎng)。政法干警要始終在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。
我要時(shí)時(shí)刻刻清醒意識到自己只是剛踏入檢察隊伍中的見(jiàn)習新兵。要認真學(xué)習社會(huì )主義法治理念教育讀本，把它作為原著(zhù)精讀，深刻理解每個(gè)章節的精髓，牢記在腦海中，貫徹在行動(dòng)上。把“讀本”作為做好檢察工作起步定向的啟蒙教科書(shū)。
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課程目標的部分，我最大的收獲是加強了對語(yǔ)文核心素養的認識。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。在語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養的幾個(gè)內容是綜合體現相輔相成的。對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力是最具有挑戰性的。思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng )造思維。在教學(xué)中我往往重視培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和審美創(chuàng )造能力，習慣性地用感性的理解取代理性分析，這就導致學(xué)生文藝有余而邏輯不足，在接下來(lái)的教學(xué)中我要注意培養學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng )性、批判性，讓學(xué)生在探索和思考中形成樂(lè )于求知的`好習慣。
與此同時(shí)我也要注重對學(xué)生理論知識的架構和思考的引導。
新課標中對語(yǔ)文課程的目標注重立足于生活實(shí)際，強調學(xué)生應關(guān)心社會(huì )文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活動(dòng)，發(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力，增強社會(huì )責任意識。
這為學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中去，樹(shù)立終身學(xué)習的遠大目標打下了基礎。另一個(gè)讓我印象深刻的要點(diǎn)是閱讀，課標中要求學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力，能閱讀日常的書(shū)報雜志，初步鑒賞文學(xué)作品。
隨著(zhù)電子設備的普及，學(xué)生習慣于接受視頻和語(yǔ)音信息，對文字的敏感程度和鑒賞能力下降，多數學(xué)生缺乏閱讀的能力，也沒(méi)有養成閱讀習慣，所以在語(yǔ)文教學(xué)中重視文本的閱讀尤其是長(cháng)文本和整本書(shū)的閱讀是非常重要的。我們要進(jìn)一步引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術(shù)價(jià)值，結合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價(jià)語(yǔ)言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。在吸收的基礎上，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達，學(xué)會(huì )用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。能根據需要，用書(shū)面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法，讓學(xué)生在運用中感受到學(xué)習的價(jià)值。
教育理念心得體會(huì ) 8
“知識是屬于人的一種對象性的具有客觀(guān)內容的意識形式”，知識論把人生作為對象來(lái)認識，獲得的是人的知識，未必理解人的價(jià)值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾說(shuō)：先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！坝袑W(xué)問(wèn)”不等于成“人”。
而在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。人是一種價(jià)值性存在。教人成人就是要引導人理解、創(chuàng )造人的價(jià)值。學(xué)生并非知識的容器和考試的機器，教師也不是教書(shū)的機器。教師是要教人成人。要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
教人成人他必須自我成人，進(jìn)而才能引導學(xué)生成人，而教人成人不能沒(méi)有教育信仰。因為“信仰是知識和實(shí)踐行為之間的一定的中間環(huán)節，它不單純是知識，充滿(mǎn)人的意志、感情和愿望”，信仰“是一個(gè)人的基本態(tài)度，是滲透在他全部體驗中的性格特征，信仰能使人毫無(wú)幻想地面對現實(shí)，并依靠信仰而生活”。
學(xué)校精神是學(xué)校文化力的靈魂。學(xué)校精神是一所學(xué)校的整體精神面貌，是學(xué)校群體在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀起來(lái)的，共同的'心理和行為中體現出來(lái)的理念、價(jià)值體系、群體心理特征及精神價(jià)值傳統。它構成了學(xué)校文化的內核，決定著(zhù)學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，歸根到底決定并制約著(zhù)學(xué)校文化系統的取向和性質(zhì)，這種精神是學(xué)校辦學(xué)傳統與辦學(xué)經(jīng)驗的文化積淀，它根植于其悠久的歷史進(jìn)程與深厚的校園文化內涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，是學(xué)校的“精氣神”，它賦予學(xué)校特有的個(gè)性魅力，是學(xué)校群體凝聚力，向心力和戰斗力的核動(dòng)力。認清了學(xué)校文化、學(xué)校文化力和學(xué)校精神這三個(gè)概念的內涵，理清了三者之間的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始了學(xué)校文化建設的探索實(shí)踐。
情感是人們對客觀(guān)事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì )需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類(lèi)文明的凝聚、內化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì )文明的重要尺度。情感教育應是教學(xué)的根本。正如著(zhù)名教育家夏沔尊所說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感”，白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情�！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾�。而情感因素在教育教學(xué)中有著(zhù)得天獨厚的條件。
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學(xué)習了新課程標準的課程理念部分，我感觸最深的有三點(diǎn)：
一是語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮獨特的育人功能和奠基作用，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展。從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我在教學(xué)中最大的困惑和困難就是語(yǔ)文課缺乏語(yǔ)文味兒，知識的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學(xué)生們在緊張激烈的升學(xué)考試中掙扎，追求成績(jì)，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個(gè)現象最為突出的就是閱讀理解，為了應試，學(xué)生記憶了各種答題技巧和模板，反復訓練，最后達到能寫(xiě)出滿(mǎn)分答案的效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學(xué)生帶來(lái)審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實(shí)在是很可惜。
語(yǔ)文課在學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養，建立文化自信等方面發(fā)揮著(zhù)重要價(jià)值，在接下來(lái)的教學(xué)中，我要重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染，重視價(jià)值取向，突出社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。
二是語(yǔ)文課程要增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性。語(yǔ)文是和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語(yǔ)文課只有從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設豐富多樣的學(xué)習情境，才能讓學(xué)生在學(xué)有所得的同時(shí)學(xué)有所用。比如識記字詞，除了要學(xué)會(huì )讀寫(xiě)，更重要的是要學(xué)會(huì )在生活中如何使用。學(xué)寫(xiě)作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會(huì )用筆記錄自己的生活和心情，學(xué)會(huì )用文字達到溝通交流的`效果。另一個(gè)發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)用價(jià)值的重要途徑就是讀書(shū)，注重閱讀引導，培養讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位。只有這樣才能拓展語(yǔ)文學(xué)習空間，提高語(yǔ)文學(xué)習能力，讓學(xué)生獲得閱讀能力和審美品味。
三是倡導課程評價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評價(jià)的導向作用。新課標強調義務(wù)教育語(yǔ)文課程評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標。教師的評價(jià)應當是豐富多樣的。傳統的目標導向的學(xué)業(yè)評價(jià)，將評價(jià)的目標框定在教師認為重要的、十分有限的范圍內，這種做法使得很多有價(jià)值的教育目標被忽視。其實(shí)，想要提高學(xué)生的學(xué)習積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，教師應當做到凡是有價(jià)值的學(xué)習結果都進(jìn)行肯定的評價(jià)，而不管這些學(xué)習結果是否在預定的目標范圍內。
接下來(lái)的教學(xué)中，我要根據不同年齡學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習目標，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，豐富自己的評價(jià)方式。
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北辰區司法局按照區委政法委和市局的統一部署，根據社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)實(shí)施方案的要求，從進(jìn)入動(dòng)員部署階段以來(lái)，已取得了階段性的效果。為了鞏固成績(jì)，更好的開(kāi)展理論學(xué)習階段的教育工作，他們將通過(guò)“六種學(xué)習形式”把社會(huì )主義法治理念教育引向深入。
1、以讀細學(xué)。
他們利用工作之余和每周五的集中學(xué)習時(shí)間，仔細研讀中央政法委統一編印的《社會(huì )主義法治理念教育讀本》，讀熟、讀懂、讀細，真正理解社會(huì )主義法治理念的本質(zhì)內涵，細致、全面地學(xué)習每一個(gè)專(zhuān)題的具體知識。
2、以講深學(xué)。
認真參加區委政法委組織的社會(huì )主義法治理念教育專(zhuān)題講座，做好筆記。將適時(shí)邀請相關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家就社會(huì )主義法治理念教育到我局做報告、講座。把各個(gè)專(zhuān)題的知識學(xué)深、學(xué)透。
3、以答精學(xué)。
根據社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)的.安排，每名司法行政干部都進(jìn)行了五個(gè)理念相關(guān)問(wèn)題的解答工作。將問(wèn)題的答案工整、清楚地寫(xiě)在專(zhuān)用學(xué)習筆記本上。通過(guò)答題，熟練掌握社會(huì )主義法治理念的全部?jì)热�，并�?shí)現對每個(gè)專(zhuān)題知識再認識的飛躍，對于自己樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起到積極促進(jìn)作用。
4、以談幫學(xué)。
每個(gè)專(zhuān)題結束后，及時(shí)進(jìn)行總結并撰寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì )，根據教育開(kāi)展的進(jìn)度，已經(jīng)完成了第一階段體會(huì )文章的撰寫(xiě)。局社會(huì )主義法治理念教育領(lǐng)導小組辦公室將適時(shí)組織交流談心。在交流談心過(guò)程中，各科長(cháng)、主任、所長(cháng)幫帶一般干部、黨員幫帶群眾、先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，充分發(fā)揚互幫互助的精神，不讓任何一名同志掉隊，不落下任何一個(gè)死角。
5、以查促學(xué)。
局領(lǐng)導經(jīng)常保持與各自聯(lián)系點(diǎn)的工作聯(lián)系，加強工作指導。局社會(huì )主義法治理念教育領(lǐng)導小組辦公室經(jīng)常深入各科、室、處、所檢查指導教育安排的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、表彰典型、總結經(jīng)驗，對于教育安排落實(shí)不到位、敷衍了事、不能學(xué)深學(xué)精的科室和個(gè)人及時(shí)批評和幫助；對于教育活動(dòng)中涌現出來(lái)先進(jìn)的人物事跡和學(xué)習方法及時(shí)報道和推廣。通過(guò)檢查，促進(jìn)教育的深入開(kāi)展。
6、以用活學(xué)。
在工作中自覺(jué)實(shí)踐社會(huì )主義法治理念，進(jìn)一步落實(shí)“六個(gè)結合”，用理念武裝頭腦，用理論指導實(shí)踐，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，端正執法理念，增強工作能力，對自身業(yè)務(wù)要起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)理論的學(xué)習，切實(shí)達到活學(xué)活用的效果。
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袁先生的《教育新理念》文筆簡(jiǎn)潔流暢，全無(wú)枯燥、沉重之感，而富聯(lián)想、啟發(fā)性，可讀性很強。如：在國際奧林匹克學(xué)科競賽中，中國學(xué)生屢屢獲金奪銀，卻沒(méi)有一位諾貝爾獎獲得者；中國學(xué)生基礎扎實(shí)，卻出不了世界級的大師；中國學(xué)生的計算能力世界第一，卻少有原創(chuàng )意義上的知識科技創(chuàng )新，以致于在最近的世界科技實(shí)力總評價(jià)中，美國得了100分，日本得了72分，德國得了54分，俄羅斯得了25分，中國僅得了20分�！袊暮⒆臃艑W(xué)回家以后，家長(cháng)問(wèn)孩子的第一句話(huà)，從xx到xx島，差不多是一樣的；“今天的作業(yè)做完了嗎？”家長(cháng)們關(guān)心的是學(xué)校既定的任務(wù)完成了沒(méi)有。世界上還有一個(gè)民族也特別關(guān)心下一代的教育，那就是以色列民族。當孩子們放學(xué)回家后，家長(cháng)們問(wèn)他們的第一句話(huà)差不多也是相同的：“你今天在學(xué)校向老師提問(wèn)了嗎？”如果孩子得意地說(shuō)：“我今天向老師提了一個(gè)問(wèn)題，老師沒(méi)有回答出來(lái)！”那家長(cháng)會(huì )像孩子一樣的得意，會(huì )喜形于色�？墒侨绻袊暮⒆踊貋�(lái)對家長(cháng)說(shuō)他提了一個(gè)問(wèn)題把老師難住了，絕大多數家長(cháng)會(huì )感到尷尬和為難，甚至會(huì )斥責孩子：“你逞什么能！”
又如袁先生提出的“知識的綜合與知識的綜合教育�！睍�(shū)中舉了個(gè)鮮活的例子：一位教初三數學(xué)的教師向全班學(xué)生提出——教室的體積有多大？這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)具體知識對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常簡(jiǎn)單的，可是把它們綜合起來(lái)（先利用身上的尺量出教室的長(cháng)寬高再計算）解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，全班四五十個(gè)同學(xué)卻一籌莫展。這在日常表現出來(lái)的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績(jì)都不低，他們對相當精深的專(zhuān)門(mén)知識都能掌握。遺憾的是，在生活中他們解決實(shí)際問(wèn)題的'能力卻很低，而解決這些問(wèn)題的知識他們是完全擁有的�！迸c之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專(zhuān)業(yè)知識非常有限，有的甚至為零，卻能夠無(wú)所不通、料事如神，這靠的是在需要的時(shí)候他能調動(dòng)所具有的有限的知識，當他覺(jué)得知識不夠用時(shí)，能及時(shí)補充�！@些事例在閱讀的過(guò)程中，很能引起我的共鳴。因為，在我們周?chē)拇_普遍存在這種情況，只是我們有時(shí)視而不見(jiàn)，懶得思考而已�！督逃吕砟睢芬粫�(shū)中，不僅直言了我們教育面臨的現狀，還為我們教育者進(jìn)行了剖析，就具體的事例進(jìn)行分析，挖掘背后隱含的教育觀(guān)念，提出了一系列新的思考。在閱讀過(guò)程中有一種一氣呵成的痛快。
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新課程倡導“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為教學(xué)服務(wù)，而不是一定恪守以往的常規秩序，應當根據學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)調整教學(xué)策略，有些課雖然沒(méi)有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也應當給予肯定。課程改革要改變過(guò)于強調知識傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學(xué)生自己探索解決的問(wèn)題，要給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生自己去解決，是在現今的教育中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在教師的角色上主要講述教師是學(xué)習者、發(fā)現者、欣賞者，教師是開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者，教師是研究者、反思者、創(chuàng )造者這三個(gè)方面。結合《數學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗教師認真從學(xué)習課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉變入手。
一、學(xué)習課改的教育理論。
任何實(shí)踐都應有理論的指導，沒(méi)有理論的指導是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗教師，應深深懂得這次自己所肩負的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應不斷的學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標》中指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )與有效的指導，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既體現了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受教育的權利，也反映了英語(yǔ)教育面向全體的思想。也是初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)主要方式，真正實(shí)現學(xué)生的英文素養的有效途徑。
還有課程的內容要滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開(kāi)放性；把對學(xué)生的多樣化評價(jià)引入課程等。
當然是在前人教學(xué)的基礎上發(fā)展與探索出來(lái)的。理論的學(xué)習解決了我們教學(xué)的方向性問(wèn)題。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習。
讓學(xué)生自主學(xué)習，并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學(xué)生自主學(xué)習的能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中有計劃有層次地培養起來(lái)的，學(xué)生自主學(xué)習的每一步，都離不開(kāi)教師的指導與幫助。面對全班學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的`學(xué)習態(tài)度要端正，那個(gè)學(xué)生的學(xué)習障礙要排除；課堂良好的學(xué)習環(huán)境要精心創(chuàng )設，學(xué)生個(gè)體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨立思考的問(wèn)題要誘導……這些細致而復雜的內容，只是決定著(zhù)教師在教育教學(xué)中的角色有了新的變化，即由傳統教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”，“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內涵與外延，讓教師教的過(guò)程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程充實(shí)、輝煌。
教育理念心得體會(huì ) 13
通過(guò)近一段時(shí)間的集中學(xué)習和自學(xué)社會(huì )主義法治理念教育讀本，對堅持社會(huì )主義法治理念的重要性有了進(jìn)一步認識，特別是對指導今后的司法實(shí)踐更是不可或缺。7月4日，我們院全體干警來(lái)到市院聽(tīng)取全省檢察機關(guān)社會(huì )主義法治理念教育宣講團來(lái)齊作報告。三位同志的報告，緊密聯(lián)系檢察機關(guān)特點(diǎn)和檢察工作實(shí)際，按照社會(huì )主義法治理念的基本要求，重點(diǎn)圍繞公平正義、執法為民和模范遵守檢察職業(yè)道德等內容，集中宣講了在踐行“強化法律監督，維護公平正義”檢察工作主題的實(shí)踐中，如何認識和踐行社會(huì )主義法治理念等方面的問(wèn)題。
社會(huì )主義法治理念可以概括為依法治國、執法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導五個(gè)方面的內容。依法治國是社會(huì )主義法治的核心內容，執法為民是社會(huì )主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會(huì )主義法治的價(jià)值追求，服務(wù)大局是社會(huì )主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導是社會(huì )主義法治的根本保證。這五個(gè)方面相輔相成，體現了黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國的有機統一。
社會(huì )主義法治理念的提出，對工作提出了更高的要求，本部門(mén)必須正確把握社會(huì )主義法治理念的核心內容、本質(zhì)要求、價(jià)值追求、重要使命和根本保證等各個(gè)方面。
一是堅持黨的領(lǐng)導與依法辦案的統一，本部門(mén)隊伍中還存在著(zhù)這樣那樣的`問(wèn)題，只有把社會(huì )主義法治理念融入到各項業(yè)務(wù)工作中，貫穿于業(yè)務(wù)工作的全過(guò)程，才能取得好的效果；我們的干警只有牢固樹(shù)立公平正義的理念，才能使憲法規定的建設社會(huì )主義法治國家的任務(wù)落到實(shí)處，才能更好的維護人民利益，才能促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展。因此，本部門(mén)要認真組織，聯(lián)系工作實(shí)際，把法治理念教育與當前各部門(mén)的重點(diǎn)工作結合起來(lái)，與榮辱觀(guān)教育結合起來(lái)，通過(guò)教育活動(dòng)推動(dòng)工作更好開(kāi)展。
二是堅持領(lǐng)導帶頭。領(lǐng)導要親自安排部署，切實(shí)做到思想上高度重視，行動(dòng)上自覺(jué)主動(dòng)，工作上狠抓落實(shí)。制定好教育活動(dòng)的具體措施，保證教育活動(dòng)有條不紊地扎實(shí)開(kāi)展。積極探索好的形式和方法，不斷增強學(xué)習教育的針對性和有效性，不斷總結好的經(jīng)驗做法，不斷推動(dòng)教育活動(dòng)深入開(kāi)展、取得更大的實(shí)效。
三是堅持密切聯(lián)系實(shí)際。社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)能否達到預期目的，關(guān)鍵取決于能否緊密聯(lián)系政法干警思想和政法工作的實(shí)際，真正解決好認識上和工作上存在的問(wèn)題。深入開(kāi)展大討論，有針對性地制定整改措施，切實(shí)解決“權從何來(lái)，為誰(shuí)掌權、為誰(shuí)執法，如何執法”的重大思想觀(guān)念問(wèn)題，真正在促進(jìn)嚴格公正文明執法上取得明顯成效，進(jìn)一步提高人民群眾對本部門(mén)工作的滿(mǎn)意度。
教育理念心得體會(huì ) 14
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng )設適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng )設
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現了本園的辦園理念，還體現了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng )新意識。幼兒園的外觀(guān)環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認識，我們將孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周?chē)�。�?yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設計幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話(huà)世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。
二、與教研內容融為一體的室內環(huán)境創(chuàng )設
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內環(huán)境要體現幼兒的興趣、需要和探索精神，體現幼兒、教師、家長(cháng)的參與和互動(dòng)，體現新觀(guān)念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現各種廢舊材料的巧妙利用，體現教師的巧思與創(chuàng )新。
我園室內環(huán)境創(chuàng )設力求班班出特色，內容以教研活動(dòng)為主線(xiàn)，做到點(diǎn)、線(xiàn)、面有機結合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線(xiàn)之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強調藝術(shù)氛圍。幼兒視線(xiàn)內的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng )設，不僅是課程內容的體現，教學(xué)活動(dòng)的`反應，更是幼兒學(xué)習過(guò)程與結果的記錄，也是教師成長(cháng)提高的良好途徑。
三、廢舊材料合理利用
各班不但以教研課題為主線(xiàn)創(chuàng )設墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng )造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟又美觀(guān)。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng )作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng )作的火花。
經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng )新，每個(gè)班級，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現教研主題，重視環(huán)境育人的功能�？刹僮鞯氖覂拳h(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式的構建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
教育理念心得體會(huì ) 15
堅持社會(huì )主義法治理念，就要堅持服務(wù)大局。服務(wù)大局是社會(huì )主義法治的重要使命。要圍繞黨和國家工作大局開(kāi)展公安工作，不斷強化服務(wù)大局的各項措施，為社會(huì )主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設提供強有力的法治保障。要從講政治的角度來(lái)想大局、謀大局、服務(wù)大局，正確處理服務(wù)大局與嚴格依法履行職責的關(guān)系，正確處理全局利益與局部利益的關(guān)系，正確處理執法的法律效果與社會(huì )效果之間的關(guān)系，追求法律效果與社會(huì )效果的統一。
服務(wù)大局是社會(huì )主義法治的重要使命。要從講政治的角度來(lái)想大局、謀大局、服務(wù)大局，正確處理服務(wù)大局與嚴格依法履行職責的關(guān)系，正確處理全局利益與局部利益的關(guān)系，正確處理執法的法律效果與社會(huì )效果之間的關(guān)系，追求法律效果與社會(huì )效果的統一，是每一名民警必須具備的政治素質(zhì)。執法為民是黨和人民對公安工作的'根本要求，公安工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣大干警要真正落實(shí)執法為民的各項要求，要在思想上、工作上、作風(fēng)上嚴格要求自己，立足本職，嚴格執法、公正執法。
一是要嚴格執法，實(shí)事求是。要增強宗旨觀(guān)念、群眾觀(guān)念，實(shí)實(shí)在在地為人民群眾謀利益。在勞教工作中，要心中時(shí)刻裝著(zhù)人民，人民群眾最關(guān)心什么、希望什么，我們的工作重心就指向什么；人民群眾對哪些方面不滿(mǎn)意，我們就重點(diǎn)整改哪些方面的問(wèn)題。
二是要文明執法。文明執法是社會(huì )主義道德規范對公安工作的基本要求，是社會(huì )主義政治文明和進(jìn)步的表現，是公安機關(guān)執法為民的本質(zhì)要求和外在體現。文明執法，有助于化解矛盾，增強人民群眾對公安工作的信任。執法工作遇到大量的問(wèn)題都是人民內部矛盾，大多數當事人也都是通情達理的。只要干警曉之以理，動(dòng)之以情，工作做到位，多數當事人都能自覺(jué)接受和履行處理決定。反過(guò)來(lái)，即使案件處理結論是公正的，只是由于干警的工作方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，也往往會(huì )引起當事人的懷疑和不信任，從而引發(fā)上訴、申訴甚至形成上訪(fǎng)。更有甚者，有的干警在工作中方法粗暴，不但沒(méi)有實(shí)現執法目的，反而激化了矛盾，引起群眾不滿(mǎn)，影響了執法機關(guān)的形象。
總之，社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)才剛剛開(kāi)始，我們一定要加強學(xué)習，努力工作，接受監督，樹(shù)立社會(huì )主義法治理念，為人民掌好權、用好權，做一名黨和人民信任的執法者。只有堅定地樹(shù)立執法為民理念，并在工作中、生活中嚴格要求自己，防微杜漸，才能在紛繁復雜的形勢面前，經(jīng)受住金錢(qián)、權力、人情的考驗和誘惑，才能公正地人民群眾執法，做一名優(yōu)秀的勞教工作人民警察。
教育理念心得體會(huì ) 16
社會(huì )主義法制理念的核心內容是依法治國。實(shí)行依法治國方略，建設社會(huì )主義法治國家，是社會(huì )主義制度自我完善的過(guò)程。發(fā)達的法律文化，公民良好的法律意識是法治國家的思想文化基礎和重要標志。
政法干警的法律意識體現在日常的執法工作中，而依法治國的關(guān)鍵是執法，難點(diǎn)和重點(diǎn)也是執法。執法必嚴，是執法機關(guān)和執法人員嚴格依照法律規定辦事，堅決維護法律的權威和尊嚴。執法必嚴一是講執法要嚴肅，即執法機關(guān)和執法人員要本著(zhù)對人民負責，忠實(shí)于法律的精神嚴肅認真地、一絲不茍地執行法律。二是執法嚴格，這可分以下四個(gè)基本的要求，即正確、合法、合理、公平公正。正確，首先是指查清事實(shí)真相，事實(shí)認定正確，證據確實(shí)充分，這是正確適用法律的前提；其次是指正確理解法律，準確適用法律，這是執法的中心內容；再次是指實(shí)事求是，有錯必糾。合法，是指機關(guān)要依照法律規則原則從事執法活動(dòng)，不得以言代法，以權代法，更不得貪贓枉法；執法過(guò)程要符合程序法的規定和要求；執法結果要符合實(shí)體法的原則和精神。合理，是指在正確合法的前提下，執法要符合公共道德和社會(huì )公益的要求，符合人民的愿望和實(shí)際需要。公平公正，是指要堅持法律面前人人平等，對各方當事人一視同仁，同樣的情況同樣對待，同樣的案件同樣處理。
我作為一名政法干警更要樹(shù)立公平公正意識�！胺ㄙF于行，行重于正�！彼痉ǖ墓焦欠ㄖ蔚挠篮阒黝}，是執法活動(dòng)的靈魂和最高價(jià)值目標，是維護人民群眾利益的根本途徑和最后保障。在具體的執法工作中，無(wú)論是打擊犯罪，還是保護人民，只有堅持公平公正，才能使人民群眾的根本利益得以實(shí)現和得到有效維護。這一點(diǎn)與執法為民是相輔相承的。因為只有牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和正確的價(jià)值觀(guān)、執法觀(guān)、利益觀(guān)，才能在權與法錯位、利與法傾斜、情與法倒置等矛盾和沖突中，旗幟鮮明、立場(chǎng)堅定的捍衛和維護法律尊嚴，真正做到不為權所迫，不為利所誘，不為情所擾，秉公執法。
在日常工作中要有服務(wù)大局意識。鄧小平同志強調：“考慮任何問(wèn)題都要著(zhù)眼于長(cháng)遠，著(zhù)眼于大局�！贝缶质侨嗣竦母纠嫠�，破壞大局就是損害人民的根本利益，要時(shí)刻牢記自己的.執法權力是人民賦予的。
堅持黨的領(lǐng)導，就要加強黨性觀(guān)念，堅持馬克思主義的指導地位，自覺(jué)執行黨的路線(xiàn)方針政策。雖然我現在還不是黨員，但我時(shí)刻以一個(gè)黨員的標準來(lái)要求自己，在工作中認真學(xué)習黨的理論，深刻理解黨的路線(xiàn)方針政策的內容和含義，不斷提高貫徹執行黨的路線(xiàn)方針政策的能力，把黨的路線(xiàn)方針政策牢記在心，爭取早日成為一名黨員。
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