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2022版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì )（精選15篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇1
這學(xué)期來(lái)，我區進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮，我校也不甘落后，通過(guò)觀(guān)看了學(xué)校的幾節教學(xué)視頻，我感受到了教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的求知欲望，體現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。在我的課堂教學(xué)中，有以下心得體會(huì )：
一、自主學(xué)習、靈活提問(wèn)
著(zhù)名學(xué)者夸美紐斯曾說(shuō):“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。而教育心理學(xué)研究表明，當學(xué)生對學(xué)習有濃厚興趣時(shí)，他就會(huì )積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習，不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，甚至有時(shí)廢寢忘食。由此可見(jiàn)，興趣是吸引學(xué)生的磁鐵，更是推動(dòng)他們學(xué)習的動(dòng)力。當然，如何提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)。著(zhù)名教育學(xué)家陶行知先生曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！币虼�，只有恰到好處的巧妙提問(wèn)才能達到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。筆者認為應把握好以下幾點(diǎn)。
1、是要注意提問(wèn)的針對性。如果備課時(shí)不設計問(wèn)題，運用問(wèn)題無(wú)計劃，在課堂憑一時(shí)靈感，想到哪就問(wèn)到哪，想問(wèn)什么就問(wèn)什么，這種隨意、盲目、無(wú)針對性的問(wèn)話(huà)常常造成不良后果，有時(shí)造成教學(xué)的漏洞，有時(shí)偏離大綱的要求，甚至出現不應有的錯誤。因此，教師所設置的問(wèn)題只有準備得當，問(wèn)題的用語(yǔ)巧妙有趣，問(wèn)話(huà)難而有度，課堂氣氛才會(huì )活躍，學(xué)生才會(huì )一次次獲得成功的愉悅，從而激發(fā)探索的主動(dòng)性。
2、是要注意問(wèn)話(huà)的啟發(fā)性。教師在設計問(wèn)題中必須重視調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘發(fā)引導學(xué)生展開(kāi)積極的.思維活動(dòng)，力求使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、積極，達到啟迪智慧，提高能力的目的。如在學(xué)習《細菌》時(shí)，對細菌的分布、形態(tài)、構造等知識的學(xué)習，可有如下設計:
(1)同學(xué)們，你們知道哪里有細菌分布?讓學(xué)生討論回答，教師歸納后，又問(wèn)：
(2)各位同學(xué)，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)細菌嗎?此時(shí)，學(xué)生會(huì )很愕然，因為他們誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。接著(zhù)問(wèn)：
(3)為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?此時(shí)，可由教師導出細菌的體型微小、肉眼看不見(jiàn)，必須借助顯微鏡才能看到，并讓同學(xué)們看圖片，再繼續問(wèn)
(4)在顯微鏡下觀(guān)察到的細菌有哪幾種形態(tài)?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )直接描繪出它的特點(diǎn):球形、桿形、螺旋形……
(5)細菌細胞的結構與前面所學(xué)的酵母菌細胞結構比較有什么異同點(diǎn)?由于這些問(wèn)題一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生從開(kāi)始上課時(shí)，就處于積極思維狀態(tài)，而且精神集中，最后通過(guò)比較問(wèn)題得到解決，思維能力得到鍛煉；
3、是要注意適時(shí)適度激趣釋疑。心理學(xué)研究表明，如果問(wèn)題太容易會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和輕視心理，如果太難不能恰當符合學(xué)生的知識能力水平，會(huì )產(chǎn)生畏懼回避心理.必須在適當時(shí)機提出難度適中的問(wèn)題.如:學(xué)習消化道時(shí)，可從“饅頭中的淀粉如何才能被人體吸收呢?”這個(gè)問(wèn)題入手，較為具體、難度適中、學(xué)生易與理解。這樣大部分同學(xué)都樂(lè )于接受并經(jīng)思考皆可回答�！昂玫队迷诘度猩稀敝攸c(diǎn)難點(diǎn)之處，才是有價(jià)值之處，要避免枝節問(wèn)題掩蓋主要問(wèn)題；
4、是要巧設懸念誘發(fā)學(xué)生興趣。傳統評書(shū)中一句“預知后事如何，且聽(tīng)下回分解”很令人神往，因為你已“心臨其境”充滿(mǎn)興趣，急切地想了解事態(tài)發(fā)展。如學(xué)習動(dòng)物反射、條件反射時(shí)，設計這樣的導言：“馬戲團的狗如何能識字？”“小山羊為什么會(huì )做算術(shù)？”“狗熊為何會(huì )跳舞？”學(xué)生知道這些身邊事但又說(shuō)不出道理，怎能不需要了解呢？一下子將注意力集中起來(lái)，活躍了學(xué)生思維、激發(fā)了學(xué)習興趣。 問(wèn)題的提出是思維的開(kāi)始，人的思維活動(dòng)常常是在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！痹诮虒W(xué)中要善于從教材內容和學(xué)生知識水平出發(fā)，采取各種方式設計富于啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神。
二、實(shí)驗教學(xué)、動(dòng)腦動(dòng)手
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣以及求知欲后，如何進(jìn)一步引導他們去觀(guān)察、去探索？實(shí)驗教學(xué)起著(zhù)不可替代的作用，通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機地結合起來(lái)，使學(xué)生既掌握一定的基礎知識，又得到必要的基本技能的訓練。 首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，培養動(dòng)手能力。如顯微鏡的使用、裝片的制作等是勞動(dòng)技術(shù)實(shí)驗的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗的成敗。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做的再好，也觀(guān)察不到應有的現象，使實(shí)驗前功盡棄，所以實(shí)驗前，應單獨拿出兩節課進(jìn)行基本功訓練，使每位學(xué)生對顯微鏡的使用達到熟練程度，從鏡頭的安裝，視野的調節，裝片的安放到觀(guān)察方法都能熟練準確進(jìn)行。通過(guò)訓練，學(xué)生的動(dòng)手能力將提高很快；又如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學(xué)生親手做一個(gè)用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實(shí)驗，加深對理論知識的印象；
其次是在實(shí)驗中讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察和思維能力。在實(shí)驗前教師首先對實(shí)驗的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問(wèn)題，這些問(wèn)題是教材上沒(méi)有現成答案的，必須通過(guò)親自實(shí)驗觀(guān)察、動(dòng)腦才能得出結論，這樣學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，有目的去思考，培養了學(xué)生認真觀(guān)察和認真思維的能力，例如在觀(guān)察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現象中，可提出這樣問(wèn)題？
�。保疄槭裁匆x用剛培養出來(lái)的新鮮根尖？
�。玻疄槭裁匆O計去浮色這一步驟，并選用蒸餾水沖洗？
�。常疄槭裁匆O計對比實(shí)驗？
有些原理、規律很難用身邊的簡(jiǎn)單實(shí)驗求得證實(shí)，這就要引導學(xué)生一步一步地深入分析，必要時(shí)還需采用比較、分類(lèi)、類(lèi)比推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去思考、理解；
再次從本學(xué)科教學(xué)內容的特點(diǎn)出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)。初中學(xué)生不僅比較容易片面地看問(wèn)題，而且往往只看表面現象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應從本學(xué)科教學(xué)內容的特點(diǎn)出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？例如：講了昆蟲(chóng)綱菜粉蝶后，有些同學(xué)由于只注意了菜粉蝶在陽(yáng)光下花叢中翩翩起舞，便認為其是益蟲(chóng)。顯然，這還是從他們過(guò)去的感性認識中得出的錯誤結論。對此，為了能使同學(xué)們有一個(gè)全面、正確的看法，通過(guò)分析菜粉蝶的幼蟲(chóng)菜青蟲(chóng)，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導學(xué)生一步一步地透過(guò)現象看本質(zhì)，終于使同學(xué)們認識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲(chóng)，并有助于提高思維能力。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇2
勞動(dòng)與技術(shù)課的第一特性就是實(shí)踐性強，沒(méi)有實(shí)踐或實(shí)踐得不夠，都不能體現勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是比較重要的。
一、取得的成績(jì)和經(jīng)驗：
1、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內容很好的結合起來(lái)、才能穩定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維�！眲趧�(dòng)與技術(shù)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習慣的養成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現的。
這門(mén)課在培養學(xué)生創(chuàng )新意識方面與其他各科相比，有著(zhù)獨特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創(chuàng )新意識最基本的`要素。
�。�1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞里士多德指出："想象力是發(fā)現發(fā)明等一切創(chuàng )造性活動(dòng)的源泉。"要創(chuàng )新就必須會(huì )想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識的必要手段。
�。�2）在實(shí)踐操作中強化合作意識。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(cháng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標，以合作學(xué)習小組為運行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團體成績(jì)評價(jià)為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強調學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
二、不足和努力地方向：
在教學(xué)中，有時(shí)教學(xué)準備不能到位，影響了教學(xué)。還不能讓每位學(xué)生有創(chuàng )意的動(dòng)手動(dòng)腦，以后需要老師精心組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng )造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng )造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數學(xué)生創(chuàng )造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開(kāi)不敗。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇3
在本學(xué)期的勞技課教學(xué)中，我針對學(xué)生們出現的為什么要勞動(dòng)，怎樣勞動(dòng)等問(wèn)題，使學(xué)生真正體會(huì )到勞動(dòng)的光榮并養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，我主要從一下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、培養學(xué)生的勞動(dòng)意識和自立精神。
要想培養學(xué)生的勞動(dòng)意識和自立精神，就要激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的興趣，培養愛(ài)勞動(dòng)的情感，我的實(shí)踐是：
首先讓學(xué)生夸夸自己的父母（或長(cháng)輩）是如何能干，從對能干父母（或長(cháng)輩）的熱愛(ài)中引導他們產(chǎn)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。再給他們講故事，看圖片，了解工人叔叔農民伯伯他們是怎樣辛勤勞動(dòng)的'，讓他們從圖片中了解到鋼鐵是怎樣煉出來(lái)的，漂亮的玩具是如何經(jīng)過(guò)一道道工序由叔叔阿姨做出來(lái)的，農民伯伯忙著(zhù)收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，讓學(xué)生知道他們是怎樣辛勤耕耘的。最后讓學(xué)生就有關(guān)的知識內容說(shuō)說(shuō)，念念，唱唱，跳跳。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生們不但從理性上認識了勞動(dòng)，更在實(shí)踐中逐漸了解了勞動(dòng)的重要性，是勞動(dòng)創(chuàng )造了財富，愛(ài)勞動(dòng)是光榮的。
二、幫助學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，掌握日常生活的本領(lǐng)。
首先讓學(xué)生知道自己的事情應該自己做，例如：穿脫衣服，整理自己的書(shū)包，擺好自己的桌椅等一些日常的勞動(dòng)技能，具體方法是先請能干的學(xué)生做一遍，然后老師再示范講解正確的操作過(guò)程，結合勞技課比比誰(shuí)做得好，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣，調動(dòng)他們的勞動(dòng)積極性。
其次要求學(xué)生能為別人做一些力所能及的好事，在家里幫助父母掃地、擦桌子、收拾碗筷、撿菜等。在學(xué)校幫助老師擦窗臺、擺桌椅、清掃衛生區，定期評比，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵操作有困難的學(xué)生。
最后，發(fā)揮自然角的作用，讓學(xué)生輪流照料自然角。這樣學(xué)生既獲得了動(dòng)植物的有關(guān)知識，又學(xué)到了種植管理技能。
三、創(chuàng )設勞動(dòng)環(huán)境，養成勞動(dòng)習慣。
首先讓學(xué)生輪流做值日生，要完成各項工作，像擦桌椅、清掃等，逐步向他們提出更高的要求，幫助他們改正一些缺點(diǎn)，熟練勞動(dòng)技能。其次根據學(xué)生的勞動(dòng)能力，要求每天到校后把教室內外打掃干凈，老師天天檢查督促，使學(xué)生慢慢地養成天天勞動(dòng)的習慣，勞動(dòng)能力也得到逐步提高。最后讓學(xué)生去拔拔花壇的草，清掃校園，讓學(xué)生在為別人做好事的同時(shí)又一次鍛煉勞動(dòng)技能，體會(huì )勞動(dòng)的光榮。
四、校內校外相結合，鞏固勞動(dòng)習慣。
培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣，必須取得家長(cháng)的支持與配合，老師應主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)認識到培養弱智兒童愛(ài)勞動(dòng)、會(huì )勞動(dòng)的重要性，要求學(xué)生在家里做到自己的事自己做，并適當做些小家務(wù)，讓其父母說(shuō)說(shuō)孩子多能干。老師還應經(jīng)常和家長(cháng)溝通情況，商討好的教育方法，如此持之以恒，弱智兒童定會(huì )養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
本學(xué)期，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，學(xué)生們取得了很大的進(jìn)步，很多學(xué)生能主動(dòng)將自己轄區的衛生打掃干凈，并且通過(guò)與家長(cháng)的交談中了解到，學(xué)生們在家中也能時(shí)常幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，真正使學(xué)生養成了愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇4
勞技課，旨在培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和技術(shù)素養，培養學(xué)生"會(huì )動(dòng)手、能設計、愛(ài)勞動(dòng)。"使他們成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的新人。本學(xué)期我們依據課程目標和我們年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)，制定了本學(xué)期的勞技計劃，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐有如下的收獲：
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)
課堂上我們改變了過(guò)去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論、輕過(guò)程，缺乏教學(xué)創(chuàng )新能力的培養過(guò)程的方式。讓學(xué)生自覺(jué)探索、不斷發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)中緊密結合實(shí)際，加強教師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過(guò)程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而取得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗。
2、積極創(chuàng )設問(wèn)題情景，挖掘學(xué)生創(chuàng )新潛質(zhì)
興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習活動(dòng)的機制。因此，我們在活動(dòng)中重視學(xué)生興趣的培養、開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)中，創(chuàng )設實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)或技術(shù)成果情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就會(huì )加大思維訓練的力度和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。讓學(xué)生自己想象設計一個(gè)造型，而不是教師固定一個(gè)模式。在學(xué)生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個(gè)學(xué)生自信，敢于標新立異，敢于展示個(gè)性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現出學(xué)生的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，自然會(huì )品嘗到學(xué)習的`樂(lè )趣，成功的喜悅，自然會(huì )有信心再去追求十次百次的成功，學(xué)生創(chuàng )新能力也會(huì )隨之得到培養和提高。學(xué)生做好后，我們又布置了展示臺，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，組織觀(guān)看評議、評比，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力
在我們提倡"讓課堂充滿(mǎn)生命的活力"的時(shí)候，就意味著(zhù)要學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習，也即把學(xué)習的自由還給了學(xué)生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他按照教師的規定來(lái)按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有主動(dòng)參與的積極性和發(fā)現、發(fā)展的機會(huì )，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力又何從培養？當然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，教師在努力為學(xué)生創(chuàng )造"自由"的同時(shí)，應正確把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當的"規范"。
4、及時(shí)多元的發(fā)展性評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望的動(dòng)力
教育心理學(xué)研究證明：正確的評價(jià)，適當的表?yè)P和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。要培養每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng )新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學(xué)生具有很強的表現欲，但也有一些學(xué)生，怕提問(wèn)或作答時(shí)出現差錯，同學(xué)笑話(huà)。不敢大膽、放手去表現，此時(shí)教師應善于尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)，支持學(xué)生獨樹(shù)一幟的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生獨立思考的學(xué)習方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
我們說(shuō)創(chuàng )造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明，教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的一個(gè)個(gè)小小思想火花，或用親切的言語(yǔ)或用會(huì )意的微笑、贊許的目光等身體語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時(shí)機地給予積極評價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉快的心理體驗，感受到勞動(dòng)本身的樂(lè )趣。讓創(chuàng )新的學(xué)習氣氛充滿(mǎn)整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無(wú)疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學(xué)生，活躍思維，從而更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。激勵評價(jià)的方式，可以用口頭表?yè)P，作業(yè)加分，發(fā)獎狀，評選小能手等各種形式，對學(xué)生的參與及時(shí)給予肯定；也可以經(jīng)常在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點(diǎn)但有創(chuàng )意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會(huì )對學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng )新精神，使不同層次的學(xué)生都能獲得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悅。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索與實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到：教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個(gè)學(xué)生都能夠自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習，只有這樣才能充分發(fā)揮出他們的創(chuàng )新實(shí)踐潛能。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇5
一、基本情況概述：
本學(xué)期我擔任三年級勞動(dòng)課。在幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生的帶動(dòng)下，班級里形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著(zhù)很強的求知欲，其中，大多數學(xué)生的基礎較好，有著(zhù)很強的上進(jìn)心。大部分同學(xué)對這門(mén)功課具有濃厚的興趣，在勞動(dòng)課上，同學(xué)們可以充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)到有趣的知識。
二、取得的主要成績(jì)：
現代教育理論認為：學(xué)習一個(gè)未知解答的問(wèn)題才是教育。因而對小學(xué)生提出了“創(chuàng )造性學(xué)習”的概念�！皠�(chuàng )造性學(xué)習”的主要特征之一就是“"動(dòng)手參與”。生活與勞動(dòng)教學(xué)理應使學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象、創(chuàng )造和操作諸種能力在課堂實(shí)踐中鍛煉提高，因而特別有效地彌補系統傳授在學(xué)生認識過(guò)程中的不足.在上學(xué)期的教學(xué)中，我主要從以下幾方面去做。
1、創(chuàng )設情境 提高創(chuàng )新意識
”學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，學(xué)習積極性和主動(dòng)性是形成提高創(chuàng )新意識的重要條件。因此，教學(xué)過(guò)程中我們要創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，正如葉圣陶老人所言，讓學(xué)生“高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”，并在他們面前擺上問(wèn)題，讓他們去解決，提高他們的創(chuàng )新意識，培養他們舉一反三的能力。
2、發(fā)揮想象 鼓勵標新立異
愛(ài)因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)一切，推動(dòng)進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉�！眲�(chuàng )造離不開(kāi)想象，創(chuàng )新必須以想象為基礎。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng )新能力才能得到較好地發(fā)展。在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應重視對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練，發(fā)展學(xué)生的想象力。
現代教育要求我們必須認識到：“孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火”。作為現代教育組成部分的生活與勞動(dòng)教育，加強創(chuàng )造思維的教育，積極開(kāi)展創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生這種心理上的收獲和思維上的準備，正是培養二十一世紀生力軍所必不可少的。
三、我的主要做法
1、培養學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)的意識。
2、組織實(shí)際操作活動(dòng)，培養觀(guān)察、想象、推理、判斷、思維能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
3、因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，既爭取大多數學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的.發(fā)展。
4、 組織實(shí)際操作活動(dòng)，綜合實(shí)踐能力。
同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。本冊教材有折紙、養小龜、種吊蘭、制筆筒等內容。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊把握住本冊的教學(xué)內容和教學(xué)要求，認真鉆研教材教法，既注重知識的教學(xué)，又培養學(xué)生的能力，使本冊教學(xué)順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預定的教學(xué)目標要求，通過(guò)講解和動(dòng)手，培養他們的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新能力。在動(dòng)手制作方面，要求學(xué)生想得活，想的巧，做得精。
通過(guò)簡(jiǎn)單的種植小實(shí)驗和對種花養花的基本知識的研究與實(shí)踐，使學(xué)生體驗種植的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習種植的興趣，并使學(xué)生掌握初步的種植技術(shù)，形成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，通過(guò)自主實(shí)踐、合作探究，陶冶學(xué)生的情操，培養高尚的審美情趣，幫助學(xué)生養成健康的生活態(tài)度和良好的勞動(dòng)習慣。同時(shí)，在學(xué)習中培養學(xué)生的合作意識、研究能力和創(chuàng )新精神。
本冊教科書(shū)的內容，堅持以提高學(xué)生的技術(shù)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為指導思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。力圖通過(guò)大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的制品。每部分內容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過(guò)程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為建立自主性和探究性的教學(xué)模式，教科書(shū)中安排了部分引導學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)的嘗試性、探索性的活動(dòng)，使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習和評價(jià)過(guò)程中培養合作意識與創(chuàng )新能力，提高自身的技術(shù)素養。
勞動(dòng)課要堅持實(shí)踐性與教育性相結合，勞動(dòng)課與思想品德課既有聯(lián)系，又有區別。勞動(dòng)課是以學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐為主，結合勞動(dòng)內容進(jìn)行思想教育，而勞動(dòng)實(shí)踐又是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎。因此，教學(xué)中要突出勞動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)要多動(dòng)腦。這一點(diǎn)也是我今后要思考的。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇6
當我真正參加到勞動(dòng)中才發(fā)現勞動(dòng)周給我的遠遠不止這些。打掃衛生、拖地板、在大廳登記外來(lái)人員，這些看起來(lái)不起眼的事，做好并不容易。首先要服從教師的'安排，還要和其他同學(xué)分工合作。這就需要有團隊精神、團體觀(guān)念，不能拈輕怕重。
可能所有的同學(xué)都有這種體會(huì )，打掃后的宿舍樓十分整潔，在這種環(huán)境里會(huì )感覺(jué)很舒服�？傻酵砩�，樓道、地板上就十分地臟亂。瓜子皮、水果皮、塑料袋，甚至污水、煙頭滿(mǎn)地都是。其實(shí)只要我們平時(shí)稍微注意一下，我們的生活環(huán)境就不至于此。在垃極桶的附近每一天都有很多塑料袋，地上甚至會(huì )有殘羹冷炙。禮貌只離我們幾步之遙！在勞動(dòng)期間，我深深地體會(huì )到了這種陋習給別人帶來(lái)的不便，對這種不禮貌行為深?lèi)和唇^，并督促自我改正，養成良好的衛生習慣。勞動(dòng)周里參加完勞動(dòng)后，還會(huì )有很多空閑時(shí)間。這是一個(gè)復習功課的絕好時(shí)機，平時(shí)難得這么集中的時(shí)間�；蚩偨Y前一段的學(xué)習或預習下頭的課程或看自我喜歡看的書(shū)，總之我們要好好把握而不是浪費時(shí)間。有這種時(shí)間觀(guān)念，一個(gè)星期才不會(huì )轉眼就溜走。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇7
“不掃房子，何必掃世界”“掃世界，何必掃房子”。
東漢有個(gè)年輕人叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事。一天，他的朋友秦雪來(lái)訪(fǎng)，看到他一個(gè)人住的醫院臟亂不堪，就對他說(shuō)：“你為什么不做個(gè)好孩子，等著(zhù)客人呢？”他回答說(shuō)：“君子要橫掃天下，相安無(wú)事？”秦雪馬上問(wèn)：“不掃一屋，何以?huà)咛煜�？”陳帆無(wú)言以對。
有一件事讓我推自己的時(shí)候很慚愧。大學(xué)生涯第一次，我的舍友和班上幾個(gè)男同學(xué)被分配去打掃男生公寓。我的樓管叔叔讓我們女生拖樓道擦扶手，讓男生打掃廁所。第一天，還好好的。我小心翼翼的掃了樓道，然后又拖了一遍，但是用了兩個(gè)小時(shí)。下午去的時(shí)候，樓管叔叔說(shuō)拖樓道的方法不對，拖把沒(méi)擦干凈，拖一層樓拖把至少要洗四五遍。他還說(shuō)我們早上只洗了一次，整個(gè)樓道都被拖的亂七八糟。聽(tīng)了舅舅的話(huà)，我不敢再偷懶了。反而去洗了幾次拖把。因為打掃的過(guò)程越來(lái)越熟練，到了第三天，我只想早點(diǎn)打掃完回宿舍，就在兩層樓中間的樓梯上偷懶，沒(méi)有拖著(zhù)。我本想存點(diǎn)僥幸逃走，卻被舅舅找到了。他問(wèn)我是不是沒(méi)打掃。我支支吾吾的說(shuō)好像打掃過(guò)，他卻把我拉到下一層讓我看。果然拖的干干凈凈，沒(méi)有拖的地方有一層浮土，被踩過(guò)的腳印清晰可見(jiàn)。我羞愧難當，趕緊又一本正經(jīng)地扯開(kāi)了。接下來(lái)的`幾天，我一點(diǎn)都不敢大意，也不敢心存僥幸。在家里，我幾乎不做家務(wù)。我的父母經(jīng)常談?wù)撐�，但我從不把他們的�?huà)放在心上。通過(guò)那次慈善工作，我明顯感覺(jué)自己比別人差很多，遲鈍。
不要說(shuō)，態(tài)度不端正�！爸e能改，善莫大焉�！彼栽诘诙喂婀ぷ髦�，我端正了態(tài)度，認真完成每一項任務(wù)，完成自己的工作后，也幫助了其他同學(xué)。樓管阿姨連連夸我，說(shuō)我一看就經(jīng)常做家務(wù)。聽(tīng)到這個(gè)我很難過(guò)。如果我姑姑知道我上次犯的錯誤，她還會(huì )這么夸我嗎？作為當代大學(xué)生，我為自己的第一次公益工作感到羞恥，但幸運的是我的不文明行為被制止了。
老師從小就教導我們：“勞動(dòng)最光榮�！币郧安话褎趧�(dòng)當回事。即使工作了，也是被動(dòng)的，態(tài)度極其不端正。通過(guò)兩次公益勞動(dòng)，我深刻認識到了自己的不足，我親身感受到了勞動(dòng)的光榮。在我第一次從事公益工作期間，舅舅嚴謹的態(tài)度讓我改正了錯誤，正確認識了自己。學(xué)校有意識地讓我們參加力所能及的勞動(dòng)，讓我體會(huì )到了勞動(dòng)的艱辛，抵制了我輕視勞動(dòng)的思想，糾正了我對敷衍了事的態(tài)度和懶惰的壞習慣，使我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)，也培養了我的競爭意識和進(jìn)取精神，陶冶了我的情操，增強了我的社會(huì )勞動(dòng)能力。
在以后的日子里，我會(huì )認真做好每一件事，端正態(tài)度，發(fā)現錯誤及時(shí)改正。我將永遠熱愛(ài)勞動(dòng)！
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇8
今天下午，我校召開(kāi)高效課堂教學(xué)研討會(huì )。參加這個(gè)活動(dòng)后，我受益匪淺。下面是我對如何提高小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)效率的粗淺認識。
打造高效的語(yǔ)文課堂，必須對什么是高效的語(yǔ)文課堂，教學(xué)是否高效有一定的認識。不是老師有沒(méi)有教完內容，有沒(méi)有認真，而是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西，學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師再努力，教學(xué)也是無(wú)效的。同樣，如果學(xué)生努力學(xué)習，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。我認為，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了，學(xué)得好了，才是有效的教學(xué)。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，以學(xué)習為本。課堂教學(xué)的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
要實(shí)現高效的課堂教學(xué)，首先要做好課前預習。以前我們要求學(xué)生預習，一方面是對預習不夠重視，只有要求沒(méi)有落實(shí)或者流于形式。另一方面，我們沒(méi)有充分利用這個(gè)環(huán)節應有的價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用。沒(méi)有明確預習任務(wù)的分配，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有指導學(xué)習方法，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生的預習能力。
學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，加強預習環(huán)節具體要求的落實(shí)和效果檢測，確保預習效果。比如我在教長(cháng)春版四年級語(yǔ)文“馬”課文的時(shí)候，首先安排學(xué)生預習。課前，我讓學(xué)生明確了預習的任務(wù)：讀課文，通讀一遍，達到識字的音準，借助字典擴充單詞，結合課文收集關(guān)于馬的四字詞語(yǔ)，贊美馬的詩(shī)詞和故事等。這樣，課堂上合作探究的難度大大降低，對學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)很有幫助。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中積極發(fā)表意見(jiàn)，有內容可講，有理論可參考，改變了以往合作學(xué)習中大量學(xué)生只做旁觀(guān)者的現象。
二要充分發(fā)揮課堂展示功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的信心。每個(gè)學(xué)生都有強烈的表達欲，每一次展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的.學(xué)習成果，讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果。比如在教《馬》這篇文章的時(shí)候，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：“馬可以在戰場(chǎng)上浴血奮戰，忠于主人，勤勞。馬…有太多美好的傳說(shuō)。你想怎么表達你對馬的愛(ài)？”學(xué)生們帶來(lái)了詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法作品等。準備在課前預習到講臺上，有的同學(xué)甚至用課文內容來(lái)夸馬。極大地激發(fā)了學(xué)生對馬的熱愛(ài)，于是我組織學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情重讀課文，極大地增強了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對課文的理解。
最后，要加強學(xué)生對知識結構體系的梳理和提煉。在高效課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生對知識進(jìn)行整理、歸納、概括和提煉，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空時(shí)間進(jìn)行總結，不斷提高學(xué)生的總結能力，從而使總結成為每節課的最后一個(gè)環(huán)節，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節。
總之，高效的課堂教學(xué)不是一種教學(xué)形式，而是教師的心血。以上只是我個(gè)人的粗淺認識。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇9
美好的事物往往是辛勤的勞動(dòng)所創(chuàng )造出來(lái)，一滴滴辛勤汗水，換來(lái)了我們無(wú)比的喜悅與自豪!
那是在“學(xué)雷鋒”周的一天，學(xué)校廣播通知我們各個(gè)年級進(jìn)行全體大掃除。而我們一群班干部商量后決定去幫助弱小的一年級小朋友們。
下午，和風(fēng)陣陣，暖暖的太陽(yáng)金光萬(wàn)丈，烘的我們里心暖暖的。第三節課，大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們擦黑板、掃地、擦窗戶(hù)，忙得不亦樂(lè )乎。不過(guò)，我們提著(zhù)勞動(dòng)工具，來(lái)到了一(六)班門(mén)前。
“老師您好!我們來(lái)幫您打掃衛生�！蔽疑锨熬戳艘粋�(gè)隊禮，笑著(zhù)說(shuō)。老師抿嘴一笑。我們六個(gè)人魚(yú)貫而入。大家按照約定的分工，認認真真地打掃起來(lái)。
鳥(niǎo)兒在枝頭盡情地歌唱，似是鼓勵我們“加油，加油!”;溫暖的春風(fēng)拂過(guò)我們臉龐，也吹到我們的心坎上。院子外的樹(shù)苗拍著(zhù)巴掌，我們干勁十足，個(gè)個(gè)是“活雷鋒”。小胖拎著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，臉漲得像個(gè)紅蘋(píng)果，卻依然使出渾身解數;一個(gè)平時(shí)膽小、寡言少語(yǔ)的小女生，如今卻攀上窗臺，倚著(zhù)欄桿擦窗戶(hù)。她擦得是那樣仔細，那樣認真，抹布所到之處，污跡全無(wú);體質(zhì)健壯的男生拎著(zhù)兩個(gè)沉甸甸的垃圾桶，一路小跑到垃圾車(chē)旁，來(lái)來(lái)回回，額頭上閃著(zhù)晶瑩的汗珠，可是他卻笑著(zhù)指指墻上的.黑板報：“學(xué)雷鋒嘛!”而我和其他同學(xué)也擦桌子、掃地，有條不紊地忙活著(zhù)。我們心里只有一個(gè)念頭：學(xué)雷鋒，助弱小，勞動(dòng)最光榮。
陽(yáng)光牽著(zhù)我們的手，春風(fēng)梳理著(zhù)我們的頭發(fā)，班級里，一雙雙可愛(ài)的小眼睛好奇地望著(zhù)我們，臉上充滿(mǎn)了歡樂(lè )與感激。時(shí)間到了，我們扛著(zhù)勞動(dòng)工具載著(zhù)滿(mǎn)腔的歡喜與自豪，說(shuō)笑著(zhù)回到了班級。
我們做好事不留名，我們不圖表?yè)P，助人為樂(lè )是我們應該的。勞動(dòng)的感覺(jué)真好，在這個(gè)“學(xué)雷鋒”周里，我們盡了一份力。
啊，勞動(dòng)的感覺(jué)真好!
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇10
寒假勞動(dòng)帶給我的是欣喜，是得到成果后的喜悅。一方面，我鍛煉了自己的能力，在勞動(dòng)中成長(cháng)，在勞動(dòng)中學(xué)習，充實(shí)了自我，真正地走出課堂。去幫助家人，讓家人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悅之中，有時(shí)會(huì )很累，但更多的感覺(jué)是我在成長(cháng)，我在有意義地成長(cháng)。
另一方面，我意識到了自己的不足，沒(méi)有勞動(dòng)經(jīng)驗，沒(méi)有與人配合，有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò)，難免會(huì )出差錯，如果我還一成不變的話(huà)，以后很有可能在社會(huì )上沒(méi)有立足之地，現在的社會(huì )不僅要有知識，還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應辨能力，光靠在學(xué)校汲取知識，遠遠不夠，從現在開(kāi)始，就要培養自己的綜合能力.
通過(guò)這次勞動(dòng)，我知道了勞動(dòng)的辛苦，平時(shí)我不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，天真的認為勞動(dòng)十分簡(jiǎn)單，只要稍微用用力就行了，誰(shuí)知道勞動(dòng)這樣辛苦，每一個(gè)干凈整潔的房間，都是由父母的汗水洗刷而成的。想一想自己以前的行為我感到無(wú)地自容，感到羞愧萬(wàn)分，感到恥辱。
通過(guò)這次勞動(dòng)我學(xué)會(huì )了珍惜，懂得了感恩。知道了不珍惜別人的勞動(dòng)成果就是不可饒恕的犯罪。知道了不管任何事都需要勞動(dòng)與汗水才能成功。任何事都不會(huì )不勞而獲，都不回天上掉餡餅。任何事付出與收獲都成正比，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
在這次勞動(dòng)中，我增加了勞動(dòng)經(jīng)驗，提高了與人配合的能力。感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )知道了勞動(dòng)最光榮。而且在這次勞動(dòng)中我感到自己的心靈有了巨大的升華，仿佛甘霖的`滋潤，讓我心曠神怡。
當我在切身體驗勞動(dòng)時(shí)。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受，在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習生活中所能觸摸到的。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇11
陽(yáng)光明媚的下午，我來(lái)到外婆家，發(fā)現她家的陽(yáng)臺被雜草“包圍”了！我決定展開(kāi)一次“除草大行動(dòng)”。
第一次：除青苔 難度：20
瞧！外婆的陽(yáng)臺簡(jiǎn)直成了青苔的.世界。地面上、墻壁上、甚至屋頂上，都藏有它的足跡。為了將它徹底除掉，我拿出了心愛(ài)的小鏟子，先輕輕地把它插入青苔底下，再重重地一刮，青苔就跟泥土“分家”了。一盞茶功夫后，青苔馬上“絕跡”。
第二次：除花壇草 難度：50
外婆家陽(yáng)臺上有許多花壇，但由于沒(méi)有好好打理，因而成了雜草的“樂(lè )園”。我先把鏟子插入土中，然后往上一鏟，緊接著(zhù)把雜草的葉和莖剔出去，再翻翻土。俗作文話(huà)說(shuō)，斬草要除根嘛！最后把葉和莖埋入土中，使土壤變得更加肥沃，讓它們化作春泥更護花，就大功告成了！
第三次：除墻上草 難度：100
外婆家的墻角大概是因為年久失修，許多處都漏出了泥土，于是長(cháng)出了草。我用鏟子先鋤了幾下，可根本無(wú)濟于事，鏟子在墻角毫無(wú)作用，根本除不干凈呀！雜草似乎看透了我的心思，隨著(zhù)風(fēng)朝我直做鬼臉。真是氣死我啦！我氣得直跺腳，不經(jīng)意間用腳夾走了一叢雜草。這讓我大喜過(guò)望，隨即拿來(lái)一副手套，把它套在手上，用手把它們全部拔掉。哈哈，搞定！
今天的“除草大行動(dòng)”終于圓滿(mǎn)結束。這讓我感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )！
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇12
自20xx年8月來(lái)到紅小這個(gè)大家庭，轉眼已經(jīng)三年多的時(shí)光了。在紅小的每一天，老師和學(xué)生們每時(shí)每刻都在踐行勞動(dòng)教育，漸漸地，我們的勞動(dòng)教育引起了區上，市里，甚至是全國各地學(xué)校的關(guān)注。然而，若你問(wèn)我，紅小的勞動(dòng)教育到底是什么？我一時(shí)還真有點(diǎn)答不上來(lái)。
因此，我很感謝學(xué)校安排的這次培訓，這次培訓讓我對我校的勞動(dòng)教育有了一個(gè)系統全面的認識。通過(guò)這次培訓，我深入了解了我校的五農課程，了解了五農課程的背景、目標、內容、路徑、成果以及評價(jià)方式。之后，又通過(guò)金老師、鐘老師等幾位老師的案例分享，強化了我對勞動(dòng)教育內涵及意義的理解。
在我看來(lái)，真正的勞動(dòng)教育，一定不是教師講授，而是讓孩子去做，親身體驗勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。例如：在班級學(xué)會(huì )掃地，擦窗臺，擦黑板等班務(wù)勞動(dòng)后，在家里同樣也能找到力所能及的家務(wù)活，例如整理自己的衣服，整理自己的書(shū)包、會(huì )洗衣服、倒垃圾等。
勞動(dòng)教育與其他學(xué)科一樣，都擔負著(zhù)傳授知識、培養技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識，教師應盡力滿(mǎn)足學(xué)生的`成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗成功的快樂(lè )，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，達到愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
勞動(dòng)，是可以讓我們去鍛煉下身體，可以讓我們都體會(huì )到勞動(dòng)的一個(gè)辛苦，更加懂得去珍惜別人的勞動(dòng)相關(guān)成果，而這次一個(gè)暑假，我也是跟隨家里去參與了一些勞動(dòng)，在勞動(dòng)之中，我也是有了一些收獲和感觸。
勞動(dòng)一天下來(lái)，整個(gè)人仿佛都不是自己的了，全身上下都是酸痛的，我以前從來(lái)沒(méi)有這種的體會(huì )，在勞動(dòng)的時(shí)候我雖然也是累，但是也是興奮的，結果回到家里之后也會(huì )特別的累特別的痛苦，而第二天都不想起來(lái)了，這種感覺(jué)讓我也是體會(huì )到別人勞動(dòng)是天天在重復，那么其實(shí)是更累的，而我一天就有些承受不了，也是讓我知道我們平時(shí)所吃的東西。
所用的東西都是別人辛苦勞動(dòng)而得來(lái)的，更是要懂得去珍惜，勞動(dòng)的果實(shí)并不容易獲得，我還只是一天的勞動(dòng)，更何況比這更累的事情，我也是聽(tīng)父母說(shuō)過(guò)，我們的學(xué)習自己都是感覺(jué)辛苦，但是父母確是也經(jīng)歷過(guò)，告訴我學(xué)習其實(shí)并不是那么的辛苦，長(cháng)大后就會(huì )發(fā)現還有更多辛苦的事情，只是我現在還不是那么的懂得，不過(guò)也是知道，勞動(dòng)的確是不容易，而自己也是以后無(wú)論做什么事情，別人給予的，付出的，自己都是要想到這一天的。勞動(dòng)，要去珍惜。
同時(shí)勞動(dòng)也是可以鍛煉我們的身體，雖然很累，但是過(guò)了幾天之后我恢復了，卻是發(fā)現自己的身體更好了，其實(shí)也是完全要多去勞動(dòng)，在家的時(shí)候，我也是會(huì )幫父母做一些家庭的勞動(dòng)，并沒(méi)有那么的辛苦，但是也是可以減少他們的負擔，自己還得到鍛煉，更加的懂得生活是怎么樣的，而不是埋頭去讀書(shū)，那樣對于生活也是有很多的不了解。
而勞動(dòng)卻是讓我對家里有了更多的了解，清楚做好一個(gè)衛生的工作就不是那么容易的，而父母每天去上班，回來(lái)之后還要給我去做飯，打掃一個(gè)衛生，他們辛苦，以前我是感覺(jué)不那么的深刻，但是此次自己參與了就發(fā)現，真的不容易。
看到自己收拾干凈一新的房子，我也是感到有成就感，勞動(dòng)是會(huì )讓人感覺(jué)到有快樂(lè )和滿(mǎn)足的，而自己去動(dòng)手去做的，更是讓我是感觸到，其實(shí)平時(shí)自己學(xué)習完了，也還是要去多幫助父母做一些勞動(dòng)，去減少負擔的同時(shí)，自己也是可以去收獲到快樂(lè )。勞動(dòng)同時(shí)也是告訴我們去做一個(gè)事情，不能是半途而廢，像打掃屋子，如果只打掃了一半累了，就不干了，其實(shí)和沒(méi)打掃沒(méi)有太多的區別，但是堅持了下去，一個(gè)房間一個(gè)房間的去打掃干凈了也是可以看到自己的一個(gè)勞動(dòng)成果，也是會(huì )得到肯定的。
通過(guò)勞動(dòng)，也是讓我養成了一個(gè)好的習慣，懂得做一些事情，不但是要去堅持，同時(shí)也是一種責任，一種義務(wù)，而勞動(dòng)自己也是要經(jīng)常的去做，不但鍛煉了自己，也是讓自己得到成長(cháng)有了收獲。好的習慣是可以讓我們終身受益的，很多的事情，做起來(lái)其實(shí)都是很辛苦不容易的，但是只有自己愿意堅持下來(lái)，那么才會(huì )有更多的收獲。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇13
昨天語(yǔ)文課，我們上了《大道之旅》這一課。我記不清語(yǔ)文課到底發(fā)生了什么。只記得老師說(shuō)十班男生朗讀的多好的一些印象。因為我聽(tīng)了之后，很擔心，沒(méi)錯。我很擔心我們班五個(gè)男生除了小A和小b沒(méi)人站出來(lái)，正如我想象的，10班三個(gè)男生自愿，我們班男生被逼出來(lái)，但是閱讀勉強夠用。
她們讀完之后，我以為老師一定會(huì )讓女生站起來(lái)再讀一遍。當我興奮的時(shí)候。老師突然又拋出了一句話(huà)。我不記得他具體說(shuō)了什么。反正就是我們班的女生怎么都比不上10班的女生。我當時(shí)真的很生氣，覺(jué)得班里的人都被鄙視了。女生很安靜，好像不關(guān)她們的事。我是一個(gè)沒(méi)有骨氣的人。我本想喊委屈，但看到這一幕我只好沉默。但是當小C站起來(lái)的時(shí)候，我感覺(jué)她在我心中的形象是那么的高大。女學(xué)生當時(shí)也如雨后春筍，一個(gè)個(gè)站出來(lái)。大家齊聲朗讀，聲音響徹2年級整個(gè)樓層。是的，我們要讓老師知道，我們不比10班的女生差！他不能輕視我們！
這是我當時(shí)的感受和想法，希望老師的心理有所觸動(dòng)。
8月25日、26日、27日、28日、29日，我參加了教育科學(xué)研究與培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只是短短的五天，但培訓給人的啟發(fā)和體驗卻是永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師，用生動(dòng)的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵給我們做了具體的`操作指導，讓我的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新，真的是受益匪淺。以下是我從這次培訓中獲得的經(jīng)驗。
在這次培訓中，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了很多課改的課程。我明白課改的真正意義，大的是為了21世紀國家的發(fā)展，小的是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。因此，進(jìn)行課程改革，實(shí)施課程標準并不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而是應該落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到教師的一言一行�？赡茉谡n堂上少展示多真實(shí)才是我們努力的方向。在準確把握教材編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活選擇和運用教材的各種設計，采取恰當的教學(xué)策略，實(shí)施讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，倡導啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新型教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，進(jìn)行課內外交流，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本功，接受熏陶和感染，養成良好的學(xué)習習慣，打牢語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生利用各種手段擴大閱讀范圍，增強各種場(chǎng)合學(xué)習語(yǔ)文的意識，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
為期三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留下的是深刻的記憶和寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎，縮短了探索真理的路程。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇14
20xx年寒假，我有幸參加了教育局精心組織的甘州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集中培訓。在這次針對性、提高性、綜合性的培訓中，我受益匪淺，感觸良多！專(zhuān)家的講課，名師的生動(dòng)講解，讓我們獲得了更深刻的知識，聽(tīng)到了更新鮮、更有活力的觀(guān)點(diǎn)。四天的訓練帶給我們的不僅僅是心靈的震撼和沖擊，更是對未來(lái)的思考和對勝利的渴望。
培訓中，我們對教育專(zhuān)家關(guān)于課程改革理論的精辟見(jiàn)解印象深刻，這些見(jiàn)解不是紙上談兵，在教學(xué)中具有很強的指導性和實(shí)用性。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育也在不斷更新，需要可持續發(fā)展。教師這條路怎么走？這次培訓給我們指明了未來(lái)努力的方向，那就是做課程改革的實(shí)踐者、探索者、創(chuàng )新者。
首先，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念和行為。
在這種背景下，我們也迫切需要學(xué)習，這讓我們意識到“終身學(xué)習”的重要性，努力向學(xué)者型、研究型教師轉變。對我們來(lái)說(shuō)，固步自封是致命的。要不斷關(guān)注教育現象，研究解決教育中的問(wèn)題，不斷反思總結，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。新課程標準提倡“探究式學(xué)習”，它能使學(xué)生同時(shí)獲得知識和解決問(wèn)題的方法。在探究的過(guò)程中，可以促進(jìn)他們了解社會(huì )，體驗生活，獲得比較完整的學(xué)習體驗。這一系列要求使教師不僅要提高自身素質(zhì)，還要努力改變自己的教學(xué)行為，充分利用現代教育技術(shù)，靈活、創(chuàng )造性地使用教材和校內外各種課程資源，開(kāi)展多種類(lèi)型的討論活動(dòng)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習，使教學(xué)活動(dòng)處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。
第二，樹(shù)立學(xué)生主體地位與教師主體地位相協(xié)調的觀(guān)念。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用同等重要，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。只有教師教學(xué)行為的改變才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習行為的改變。
第三，更深刻地認識教學(xué)方法藝術(shù)的重要性。
通過(guò)學(xué)習，我們明白課程改革的一個(gè)主要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式，而這種學(xué)習方式就是從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。扎根我校的中學(xué)生“有組織的學(xué)習”，正是讓這種改變變成現實(shí)的最好方式。我們要繼續實(shí)踐探索，讓這種行為惠及更多的孩子。當然，除了這種方式，還有很多其他方式，比如傳統的教學(xué)演示法。
第四，認識到自己的不足，明確未來(lái)努力的方向。
一直以來(lái)，我都認為我們學(xué)校的老師扎實(shí)、勤奮、嚴謹、敬業(yè)，取得了更多的榮耀和成績(jì)。但是，研究了專(zhuān)家們對我們教育的展望、評價(jià)和討論，看了其他課改領(lǐng)域的視聽(tīng)資料，突然發(fā)現我們做得還不夠。我們很多教室設計沒(méi)有獨特的思維；我們很多培訓缺乏整體規劃；我們的很多活動(dòng)都設計得流于形式，而沒(méi)有深度。為此，十多天來(lái)，我們不斷反思：“捫心自問(wèn)，我們勤奮嗎？”我們敬業(yè)嗎？是什么讓靈感的火花在時(shí)間的流逝中消失？慣性，隱藏在靈魂中的.慣性，一直控制著(zhù)我們的思維和行動(dòng)，束縛著(zhù)我們的手腳和心靈。我們終于看到教育者和教師的區別了�！薄艾F在追可能還不算太晚。從現在開(kāi)始，我們要付諸行動(dòng)！“看著(zhù)遠方的天空，踩著(zhù)腳下的地面，走得更遠！
第五，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和藝術(shù)。
通過(guò)專(zhuān)家的講座，我學(xué)到了很多教學(xué)技巧。同樣清楚的是，沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美的。關(guān)鍵是我們要取其所長(cháng)，發(fā)揮其獨特的價(jià)值，這樣我們在把它運用到新課程的課堂教學(xué)中，才能落實(shí)我們的三維目標。比如看了若干課例，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處。常見(jiàn)的問(wèn)題有：練習不及時(shí)，不重視課堂總結的作用，落實(shí)得不夠好；也就是說(shuō)，沒(méi)有最好，只有最適合。
這次培訓不是我們學(xué)習的結束，而是以后不斷學(xué)習和提高的開(kāi)始�？傊�，人只有通過(guò)不斷的學(xué)習和研究才能進(jìn)步。訓練的日子是快樂(lè )而充實(shí)的。我們應該以更加樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度投入到每天緊張的工作中。讓我們努力成為終身學(xué)習的實(shí)踐者，不斷豐富自己的理論和實(shí)踐知識。我們愿意共同努力，讓我們的教育更加輝煌。
版小學(xué)勞動(dòng)技能新課標培訓心得體會(huì ) 篇15
我有幸聆聽(tīng)了陳靜老師的習作課和王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這兩個(gè)講座，讓我感觸頗深。
習作是所有老師的難點(diǎn)，既想教好又不知該怎么教，但陳靜老師卻把習作課上得游刃有余。陳老師先以眾所周知的'《西游記》入手，讓學(xué)生談自己喜歡的人物，聊人物、編故事、定題目，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在挑戰中學(xué)會(huì )知識和技能，同時(shí)時(shí)也愉快地度過(guò)了這一節課，真是潤物細無(wú)聲。
陳靜老師的習作課
王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，重點(diǎn)突出簡(jiǎn)單兩字，大道至簡(jiǎn)，讓語(yǔ)文回歸真實(shí)，課堂是學(xué)生的課堂，老師應該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生真參與、真朗讀、真理解。最后王先師說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中倡簡(jiǎn)，把繁雜的結構、內容簡(jiǎn)化，讓語(yǔ)文更有語(yǔ)文味。
簡(jiǎn)單的語(yǔ)文不簡(jiǎn)單
要想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，就要做到以下六點(diǎn)：
1.目標簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒。
2.內容簡(jiǎn)約一點(diǎn)兒。
3.過(guò)程簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒。
4.手段減省一點(diǎn)兒。
5.視野開(kāi)闊一點(diǎn)兒。
6.心態(tài)天真一點(diǎn)兒。
讓我印象最深刻的是王老師對于語(yǔ)文教學(xué)三重境界的闡述：教過(guò)了——教對了——教會(huì )了，讓我們領(lǐng)悟到語(yǔ)文課要把朗讀作為核心，教師做好課堂朗讀示范，并給孩子充分練讀的時(shí)間，語(yǔ)文味兒就有了。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我會(huì )把這兩天來(lái)所學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的語(yǔ)文課也有語(yǔ)文味。
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