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雙減背景下的家校共育心得體會(huì )范文（通用7篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編收集整理的雙減背景下的家校共育心得體會(huì )范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )1
8月6至7日，在廣東省李桂華名班主任工作室的精心組織下，我非常榮幸地參加了“廣東省中小學(xué)名班主任謝壁妝工作室成果展示及其學(xué)員跟崗研修”培訓活動(dòng)。
為期兩天的學(xué)習活動(dòng)圍繞“協(xié)同育人同趣共長(cháng)——立足校本，深化工作室特色品牌”這一主題，分設“專(zhuān)家講座”、“專(zhuān)題匯報”、“案例展示”及“專(zhuān)家點(diǎn)評”四個(gè)環(huán)節，課程緊湊，內容異彩紛呈，令我受益匪淺�！吨袊掠冯s志社編輯中心主任劉新成先生在《無(wú)定法中有常法--談教育論文投稿與寫(xiě)作》提出了自己的真知灼見(jiàn)，使我對教育論文的寫(xiě)作要求有更深刻的認識，極具指導意義。鄭學(xué)明老師在《在研究與反思中實(shí)現自我成長(cháng)》的專(zhuān)題講座中提出，學(xué)習是汲取專(zhuān)業(yè)營(yíng)養；實(shí)踐是提升專(zhuān)業(yè)能力；反思是積淀專(zhuān)業(yè)智慧。同時(shí)要緊扣教育熱點(diǎn)，以全面關(guān)注學(xué)生成長(cháng)需求；堅持問(wèn)題導向，使反思依托實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。而作為本次研修活動(dòng)的核心主體，吳素貞副校長(cháng)的《新時(shí)期小學(xué)家校共育1+2+3模式的研究》、謝壁妝老師的《主題式家長(cháng)學(xué)校課程構建》、陳萍老師的《“雙減”背景下健康課堂愿景與策略》及邱澤瀚老師的《家校合育之心理咨詢(xún)案例分析》等專(zhuān)家的講座則扣緊“新時(shí)期家校合育”這一主題展開(kāi)充分的分析和論述，引發(fā)了我對于拓展家校合育新模式，特別是在“雙減”背景下，如何創(chuàng )設基于家校合育的主題班會(huì )課上有了新的思考。下面就此談一談自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
國家出臺“雙減”政策，切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，強化學(xué)校教育的主陣地作用，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；隨后，家庭教育促進(jìn)法的頒布實(shí)施，讓家庭教育從“家事”變成“國事”，家校合育成為新時(shí)代教育的重要模式。家庭教育成為學(xué)校教育的必要延伸，家長(cháng)不再是老師在教育教學(xué)工作上的背后支持者和輔助者，而應該是合作者。在此背景下，作為班主任，除了繼續做好本職工作外，還需要不斷創(chuàng )新多種家校合育方式，努力推進(jìn)家校教育資源共享，以提升合育能力，使“雙減”政策開(kāi)花結果。
在創(chuàng )新家校合育方式上，主題班會(huì )課便是有效融合家校教育資源的重要平臺。所謂主題班會(huì )，是按照教育目的、任務(wù)的要求，在班主任的精心指導下，圍繞特定的主題有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育的綜合教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。但家校嚴重脫鉤則成為當前主題班會(huì )課存在的主要問(wèn)題，一方面，傳統的主題班會(huì )課設計中，我們更注重于學(xué)校教育資源的運用，強調的是學(xué)校自身的教育需要和目的，未能有效調動(dòng)和利用家庭教育資源，因而家長(cháng)往往對此一無(wú)所知，無(wú)法配合學(xué)校的教育；而另一方面，絕大部分家長(cháng)認為主題班會(huì )活動(dòng)是學(xué)校的事，缺乏參與意識，即便是有少數家長(cháng)想參與進(jìn)來(lái)，也缺少適當渠道，因而主題班會(huì )課的教育作用一般只能取決于學(xué)生的自覺(jué)性和領(lǐng)悟力，難以獲得家長(cháng)的有效加持，從而大大削弱了教育效果。
所以，在“雙減”背景下創(chuàng )造性地設計基于家校合育的主題班會(huì )課勢在必行。筆者結合實(shí)踐經(jīng)驗，認為主要應從以下幾個(gè)方面入手。
一、打破慣性思維，把家長(cháng)請進(jìn)主題班會(huì )課堂
班主任要敢于打破常規模式，在不影響正常的班級管理前提下，做好主題班會(huì )設計，創(chuàng )新思路，根據主題班會(huì )課的實(shí)際情況及教育目的，有針對性地邀請個(gè)別或少部分學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂，參與到主題班會(huì )活動(dòng)中。通過(guò)班主任、家長(cháng)及學(xué)生的多方互動(dòng)，創(chuàng )設富有感染力的主題班會(huì )教育氛圍，增強對學(xué)生進(jìn)行思想品德、學(xué)習態(tài)度等方面的教育。
我們的家長(cháng)來(lái)自不同的行業(yè)，都有著(zhù)各自的人生閱歷、興趣愛(ài)好和思想觀(guān)念。班主任把他們請進(jìn)班會(huì )課，不但可以讓學(xué)生更好地貼近生活，拓展知識面，而且有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的品行，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，達到家校合育的目的。
例如，在一次關(guān)于愛(ài)國主義教育暨中考備考總動(dòng)員的主題班會(huì )課中，我特意邀請了班里一位學(xué)生家長(cháng)來(lái)到課堂，他是一名退伍軍人，后又創(chuàng )業(yè)成功。他結合自己的身份及經(jīng)歷，和孩子們分享了自己豐富而獨特的人生體驗及感悟，鼓勵孩子們心懷報國豪情，勇敢地克服中考備考過(guò)程中的困難，在不屈不撓的奮斗中奪取最后的勝利。他說(shuō)，中考，于學(xué)生而言猶如一場(chǎng)激烈的戰爭，兩軍相遇勇者勝；于家長(cháng)而言則是一期盼，期盼中有焦慮更有關(guān)愛(ài)。這位家長(cháng)生動(dòng)而真切的話(huà)語(yǔ)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們，極大地提振了士氣。
二、借助網(wǎng)絡(luò )平臺，讓主題班會(huì )課走入家庭
當今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的存在，為家校同育提供了極大便利，借助網(wǎng)絡(luò )平臺，不僅可以實(shí)現家校教育資源的有效共享，更使課堂教學(xué)走進(jìn)家庭成為可能。特別是在雙減政策逐步深化落實(shí)的背景下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效彌補了家長(cháng)對孩子的學(xué)習情況及思想教育無(wú)暇實(shí)施有效監管的不足，讓家長(cháng)更深入地參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。同樣，主題班會(huì )課也可由此進(jìn)入學(xué)生家庭中。
例如，班主任在開(kāi)展學(xué)生的勞動(dòng)教育主題班會(huì )活動(dòng)的過(guò)程中，可借助多媒體為學(xué)生錄制相應的主題班會(huì )“微課”視頻，在課后將錄制的視頻傳到家校共享的網(wǎng)絡(luò )平臺上，或者有針對性地將視頻直接分享給特定的家長(cháng)，讓家長(cháng)在家便可以與孩子一起學(xué)習相關(guān)內容，參與主題活動(dòng)，或共同完成相關(guān)任務(wù)。另外，家長(cháng)及學(xué)生又可在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，將參與主題班會(huì )活動(dòng)的結果及評價(jià)錄制成視頻反饋給班主任。這樣，經(jīng)過(guò)家校協(xié)作同育，使勞動(dòng)教育主題班會(huì )課不流于形式，更有效地增強其教育作用。同時(shí)，班主任通過(guò)借鑒家長(cháng)的反饋和評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)，使課后反思更全面更深入，為更好地制定下一步的`主題班會(huì )課活動(dòng)方案提供參考，實(shí)現了學(xué)校與家庭教育的合作共贏(yíng)。
三、拓展教育思路，家校合作設計班會(huì )主題
在“雙減”政策的實(shí)施過(guò)程中，加之隨時(shí)代發(fā)展的需求而不斷深化的教育改革，學(xué)校教育及家庭教育必然產(chǎn)生各種各樣的新變化，出現種種前所未有的問(wèn)題，而這一切也必然會(huì )影響到家長(cháng)，使他們遭遇各種困惑，引發(fā)他們不同層次的思考。另外，班主任在處理班級管理工作中出現的問(wèn)題，特別是在對學(xué)生進(jìn)行教育引導時(shí)，許多問(wèn)題具有復雜性和延續性，如果沒(méi)有家長(cháng)的積極協(xié)作、密切溝通，便難以客觀(guān)、全面及深刻地分析原因，不利于有效解決問(wèn)題。所以，班主任在制定班會(huì )主題時(shí)，應拓展思路，廣開(kāi)渠道，借助家委會(huì )的平臺，邀請家長(cháng)共同設計、實(shí)施諸如生命教育、養成教育、勞動(dòng)教育及愛(ài)國主義教育等主題班會(huì )活動(dòng)方案。并且，通過(guò)這種方式，班主任還能更充分地了解家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題，以此制訂應對策略，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，采取正確的家庭教育方法，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，從而與學(xué)校教育形成良性互補。
例如，本學(xué)年來(lái)在與家長(cháng)開(kāi)展合作設計班會(huì )主題的活動(dòng)中，我明確捕捉到了當前家庭教育中所面臨的孩子沉迷手機游戲、勞動(dòng)意識淡薄、心理素質(zhì)差、親情觀(guān)念淡漠等問(wèn)題。并以此為依據，與家長(cháng)協(xié)作設計并開(kāi)展了養成教育、勞動(dòng)教育、生命教育及美德教育等針對性較強的系列化主題班會(huì )活動(dòng)方案，取得了良好的教育效果。
總而言之，在“雙減”背景下，班主任須應時(shí)而變、因勢利導創(chuàng )設基于家校合育的主題班會(huì )課，為有效地整合學(xué)校及家庭的教育資源，提升合育能力開(kāi)創(chuàng )重要渠道。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )2
今年開(kāi)學(xué)季，家長(cháng)朋友們討論最多的話(huà)題莫過(guò)于“雙減”政策。減負不代表減輕肩上的責任，作為家長(cháng)，我們永遠是孩子成長(cháng)的第一責任人，面對“雙減”，我們應該怎么做呢？我們應該如何適應新變化，做有擔當的好父母呢？
首先，我們要做到不減責任。孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母的教導，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。
其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓，學(xué)習回歸課堂，但同一個(gè)班級的孩子各有所長(cháng)，在普遍性的教育模式中，難免出現行為和成績(jì)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(cháng)要更專(zhuān)注于培養孩子的自控力、專(zhuān)注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(cháng)助力。要知道，孩子的學(xué)習是爬坡，更要家長(cháng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。
第三，我們要做到不減成長(cháng)。孩子的'童年只有一次，評價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏(yíng)在起跑線(xiàn)，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(cháng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(cháng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(cháng)。減負減不掉孩子的成長(cháng)，因為成長(cháng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。
第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長(cháng)，需要離不開(kāi)食物、水、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(cháng)，同樣需要充足的養分。心理成長(cháng)包括認知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴？當孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現，給予他精神的力量？當孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵？當孩子犯錯的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jì)更重要的事。
第五，我們要做好學(xué)習引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習的榜樣。在孩子學(xué)習的過(guò)程，父母不是監督師，不是糾錯師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠是言傳身教，當父母發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上學(xué)習，不斷成長(cháng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(cháng)型家長(cháng)，讓自己的不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)、不斷拔節的榜樣行動(dòng)，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！
最后，我們要做好孩子人生的指導師——給孩子人生方向的指引。家長(cháng)是孩子人生中最重要的導師。一個(gè)人的成長(cháng)，如果沒(méi)有導師的指引，就無(wú)法認清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當孩子沒(méi)有目標的時(shí)候，家長(cháng)要做好方向引導，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習成長(cháng)與國家命運緊緊相連，幫助孩子找到成長(cháng)的內生動(dòng)力。
“雙減”政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長(cháng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔當的家長(cháng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天！
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )3
對于這次國家頒布的“雙減”政策，我是從朋友圈里各種圖文結合的政策解讀以及一些家長(cháng)朋友和教師同行們對于這一政策的各種討論開(kāi)始了解的。結合去年十月份頒發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》以及隨后網(wǎng)絡(luò )上相繼出現的一些有關(guān)于“藝術(shù)學(xué)科將納入中考”等討論，我感覺(jué)我小時(shí)候便聽(tīng)聞的“素質(zhì)教育”，真的要來(lái)了！全面美育工作的好時(shí)節就是現在！所以，這次“雙減政策”的出現，作為音樂(lè )老師，我是非常開(kāi)心的！因為這或許意味著(zhù)：作為“非學(xué)科類(lèi)”教育的音樂(lè )將會(huì )受到學(xué)校與社會(huì )越來(lái)越高的重視程度，學(xué)生可以投入到音樂(lè )學(xué)習的時(shí)間將會(huì )越來(lái)越多，我們音樂(lè )教師的價(jià)值變得越來(lái)越大……
但開(kāi)心歸開(kāi)心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著(zhù)“雙減”政策的出現，我們音樂(lè )老師肩上的責任會(huì )變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹(shù)人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè )教師都應從思想上明確責任、從能力上完善自身
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習負擔和家長(cháng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔子變重了。隨著(zhù)政策的實(shí)施，隨著(zhù)音樂(lè )教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè )教師應該響應黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號召，做好思想準備去奉獻和追求，迎接接下來(lái)相對更具挑戰性的工作。
另外，音樂(lè )教師必須還要從能力上完善自身�！半p減”之后的音樂(lè )教育需求數量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè )美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè )學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè )老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè )課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè )教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團的家長(cháng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)對課外培訓機構的影響很大，周末不能上語(yǔ)數英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì )很緊張的。但如果在校內就學(xué)好了的話(huà)，我們就沒(méi)有必要再在外面報課外班了”�？梢�(jiàn)，這個(gè)政策促使我們的家長(cháng)對我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的'期望。我們老師，不能讓家長(cháng)們失望。對于音樂(lè )課堂來(lái)講，我們更應該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費學(xué)生的時(shí)間、家長(cháng)的金錢(qián)。
3、建立能與“音樂(lè )課堂”相呼應的“音樂(lè )學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè )學(xué)科將會(huì )得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節課，空間就是各個(gè)班級的教室都可以成為我們的音樂(lè )教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè )課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習經(jīng)驗之后，再由我們音樂(lè )老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )與相關(guān)文化、音樂(lè )的風(fēng)格流派等方面的探究與培養，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的提高與音樂(lè )興趣的擴大。
同時(shí)，分年級進(jìn)行的“紅綠藍”課程，則可以將音樂(lè )團隊的力量依次集中到各個(gè)年級，進(jìn)行相當于語(yǔ)數英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團、樂(lè )團、舞蹈團等校隊做好人才儲備。然后，校級團隊則可以進(jìn)行混合性的集訓，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(cháng)也號召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(cháng)不必要的內卷與焦慮。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )4
說(shuō)起來(lái)慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細，從目標到原則，從內容到要求，都給出了具體的指導意見(jiàn)。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去，我只能夠從本學(xué)科本年級組出發(fā)，結合課內課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負擔
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會(huì )把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨立完成，教師負責第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽(tīng)寫(xiě)，現在可以當堂背誦當堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣，課下在家10分鐘才能記住的.單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認為學(xué)生必須動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ)，于是便會(huì )要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂，不需要動(dòng)筆的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分。比如，對話(huà)背誦，創(chuàng )設新對話(huà)這類(lèi)作用都可以在課上完成，遠比課下花費的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習熱情學(xué)習興趣，減輕學(xué)習負擔�！斗桨浮分刑岬�，作業(yè)可以細分為必做、鼓勵做和選做三層。執行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統一要求，知行不一，最后就是形同虛設。
3、堅決做到親批親改，不再給家長(cháng)留作業(yè)。
我們很多英語(yǔ)老師想著(zhù)提高作業(yè)質(zhì)量，在聽(tīng)寫(xiě)檢測前會(huì )要求家長(cháng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴格把控作業(yè)總量。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓負擔
學(xué)校設計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導，這是我們義不容辭的責任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負擔，我們初一年級組每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì )盡心盡力，毫無(wú)怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓負擔這一減，我們也只能做到這里。
實(shí)施“雙減”工作對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事，如果在執行過(guò)程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來(lái)一片蔚藍的天。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )5
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年！教育有了新的希望。同時(shí)也督促著(zhù)我，要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學(xué)生身心健康成長(cháng)的重大舉措。我所在的金臺區蟠龍鎮小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級語(yǔ)文學(xué)科，在每周一就把本周五天的`家庭作業(yè)內容全部安排出來(lái)，對作業(yè)內容的設計主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預習課文、朗讀實(shí)踐、基礎知識回顧等等，每項作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外，我還專(zhuān)門(mén)設定每周三為班級的“無(wú)作業(yè)日”，讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，提到放假就開(kāi)開(kāi)心心，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。這樣一來(lái)，孩子們每天都能輕輕松松上課，快快樂(lè )樂(lè )回家，自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多！
另外，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，我督促學(xué)生認真完成各個(gè)學(xué)科當天的作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題，就仔細給講解一下，絕大多數學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái)，再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜，第二天不認真聽(tīng)講的現象。相反，他們的精神頭更足了，聽(tīng)講更認真了，學(xué)習效率也更高了。
作為一名基層教育工作者，應當以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引，為學(xué)生的成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )6
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。對于我我們一線(xiàn)教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范要求、容易出錯的`地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時(shí)，針對不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習基礎較差的學(xué)生可以只做基礎題型，學(xué)習基礎中等的學(xué)生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型，而學(xué)習基礎較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì )7
為了落實(shí)“雙減”政策，讓音樂(lè )教育浸潤每個(gè)孩子心靈，作為一名一線(xiàn)教師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
“音樂(lè )老師們先要從能力上完善自身�！p減’之后的音樂(lè )教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂(lè )美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè )學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè )老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的'角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�
學(xué)習和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè )課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè )器需要練習，我會(huì )根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)�，F有設施、器材等資源，開(kāi)展社團活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長(cháng)的負擔，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著(zhù)教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
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