教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板1
首先，培訓使我對桂林的教育有了新的了解。
在培訓中，鄧局長(cháng)對桂林市的教育狀況、十五期間取得的在民就以及_教育發(fā)展思路作了詳細的介紹，其中在講_教育發(fā)展思路時(shí)重點(diǎn)談了職業(yè)教育的發(fā)展方向，職業(yè)教育是我國現代教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。從我國現在經(jīng)濟結構調整，轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，走新型工業(yè)化道路，建設社會(huì )主義新農村，促進(jìn)就業(yè)增強自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家，都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。
我們的新教師崗前培訓中，鄧局長(cháng)還特別講到與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的教育政策法規。通過(guò)對幾種教育法規的學(xué)習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。我們作為新調教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
第二，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認識。
在培訓中，幾位局領(lǐng)導和校長(cháng)都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應是真善美的代身”……可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著(zhù)。作為一各新教師，我要向那些長(cháng)年在教育戰線(xiàn)上辛勤工作的老教師學(xué)習，學(xué)習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛(ài)心”教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)么的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育心、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)，心得體會(huì )《新教師入職培訓心得體會(huì )范文》。
第三，培訓為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富的校長(cháng)，教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位局領(lǐng)導、校長(cháng)們都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，提出了如何強教師之間團結合體的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，五中文校長(cháng)在報告中談到了基本的一些具體做法，他把它總結為五四三個(gè)一：第一，用一點(diǎn)情感;多一點(diǎn)善意;講一點(diǎn)差異;來(lái)一點(diǎn)商量;搞一點(diǎn)幽默。第二，把眼光放遠一點(diǎn);把工作做實(shí)一點(diǎn);把金錢(qián)看輕一點(diǎn);把名譽(yù)看淡一點(diǎn)。第三，教育方式要改變;教師角色的變化;學(xué)習方式的變化。使我認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外教育局幾位局領(lǐng)導都談到了新課程改革。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根椐學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情況提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共詞參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的傳授。而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。作為新老師如何使自能夠有質(zhì)量有效率有能力地搞好教學(xué)工作，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉、努力地學(xué)習……當然這其中一個(gè)必不可少的條伯就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓中，各位領(lǐng)導和教師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新教師起到了“物帆導航”的作用。
第四，培訓使我了解了如何做一個(gè)好教師。
1、要學(xué)會(huì )學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習其它的，要做到多而廣。詞時(shí)我們也要學(xué)會(huì )對事的學(xué)習。教師從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、詞事之間的關(guān)系。那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )方便些。
2、要學(xué)會(huì )公平，對待學(xué)生要講究原則，應一視同仁，不能歧視后進(jìn)生。如果是優(yōu)等生犯了錯不能從輕處理。
3、要學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是受他們的。
4、要定教學(xué)反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。就像清風(fēng)實(shí)驗學(xué)校呂老師講的——認真備課十年你可能成為不了名師，但是你認真寫(xiě)一年的教學(xué)反思可能會(huì )成為名師。
除此之外，教師還應該有開(kāi)闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿(mǎn)耐心、寬容心與責任感。
第五，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
對于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，教育局領(lǐng)導、校長(cháng)和老師也十分注意和們的這種心理的變化，他們和講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應自己所處的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、又際關(guān)系環(huán)境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )。認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種超向“感性”或都說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一各終身學(xué)習型老師，做名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服因難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
最后，培訓也對我們提出了一些要求。
1、認真備課。要事先寫(xiě)好教案，定教案時(shí)要備有多種教材，從多種教科書(shū)中先擇適合學(xué)生的'教法;寫(xiě)好教案之后，還要做好上課的準備。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去。
3、做好現有工作，愛(ài)護學(xué)生。
4、要有追求，作教學(xué)的能手。
5、依法從教。
作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(cháng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(cháng)的內在動(dòng)力，更是作為一名教師應當時(shí)刻謹記不能丟棄的精神支柱。我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，沿著(zhù)新教師培訓為我們指引的方向前進(jìn)。
教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板2
一、心靈得到進(jìn)一步凈化，為人師不負我心不負我生!
開(kāi)班儀式后，首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標兵談師德》，聆聽(tīng)了省師德報告團六位來(lái)至全省教育戰線(xiàn)上的老師聲情并茂的師德事跡報告，從他們身上看到了當代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。為人師不負我心，不負我生!將成為我今后工作的座右銘。
二、教育觀(guān)念得到進(jìn)一步更新。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知小學(xué)語(yǔ)文是一項重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力的學(xué)科。作為戰斗在一線(xiàn)的遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師更應肩負起推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的重任。通過(guò)集中面授，我們學(xué)習了現代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語(yǔ)文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標準(20_版)解讀(小學(xué)語(yǔ)文)、王芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導向作用。理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。我堅信，我們作為省級小學(xué)語(yǔ)文教師將是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入改革的一支強有力的生力軍，將會(huì )帶動(dòng)全省小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
三、拓寬了教育視野，更新了知識結構。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，開(kāi)闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專(zhuān)家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識讓我們開(kāi)闊眼界，在原有的知識結構中補充了新的知識。學(xué)習了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，在對不同的教育現象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí)，在自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中，我們深知提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養的同時(shí)，努力補充相關(guān)學(xué)科的知識，如：教育心理學(xué)、社會(huì )、歷史、哲學(xué)、傳統文化、文學(xué)批評、實(shí)踐性知識等。從而根據教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運用新的知識儲備，更好地順應了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
四、科研能力和教育技術(shù)運用能力得到提升。
本次培訓最為重要的一項任務(wù)是開(kāi)展課題研究，本次培訓中遼師大“海歸”教授潘黎《當代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開(kāi)展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)專(zhuān)題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫(xiě)方法指導》、劉磊老師的《如何開(kāi)展小課題研究》等培訓內容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。
總之，這次遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓讓我們各方面都有了整體的提高，是一個(gè)自我提升的過(guò)程。我們在學(xué)習中取長(cháng)補短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。
新的學(xué)期開(kāi)始了，陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來(lái)了……我將努力把自己培訓所得作為最好的正能量，帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩(shī)和大家共勉：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開(kāi)放，也把最美好的生命色彩奉獻給自己的教育事業(yè)。
教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板3
教學(xué)是教書(shū)育人交融的活動(dòng)。呆板沉悶的教學(xué)氣氛，往往使學(xué)生昏昏欲睡;輕松愉快的教學(xué)氣氛，卻能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性。營(yíng)造融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和促進(jìn)學(xué)生勤于思考，從而獲得良好的教學(xué)效果。
1、傾注愛(ài)心，一視同仁
作為教師，我們所從事的職業(yè)是高尚的，是人類(lèi)靈魂的工程師，我們有責任傾注全部愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)不同于傳統意義上的父母之愛(ài)，而是高層次的理性之愛(ài)。我們對待學(xué)生，既要有父母對子女般的親情，又要有一視同仁的胸懷去關(guān)愛(ài)層次不同的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，其思想尚未成熟，還處在成長(cháng)和發(fā)育階段，所以對成長(cháng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)就顯得特別重要，關(guān)愛(ài)可以使他們少犯錯誤健康成長(cháng)。對于一個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習情況不同，層次不同，有的學(xué)習好點(diǎn)，有的學(xué)習差點(diǎn)，但作為教師，我們要一視同仁!既要重視學(xué)習好的，也要重視學(xué)習差的。不要只顧“尖子生”而不顧“落后生”，這樣對我們的教學(xué)不利，因為“落后生”并非永遠落后，只要是學(xué)生，只要他坐在課堂里，就有一定的可塑性，就可塑造成一個(gè)滿(mǎn)意的、合格的學(xué)生，不是嗎?只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。只有用同樣的愛(ài)心、同樣的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，你的課堂才會(huì )有活躍的氣氛。
2、語(yǔ)言詼諧，心情愉快
寬松不失嚴謹，理性不失幽默。課堂的氛圍，是由老師和學(xué)生一起營(yíng)造出來(lái)的。老師的語(yǔ)言風(fēng)格，取決于老師的文學(xué)修養和身心修養程度。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言往往使人心情愉快，注意力集中。在教學(xué)中，教師要善于在恰當的場(chǎng)合、恰當的時(shí)機，巧妙地運用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對事物的理解感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿(mǎn)笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。為了營(yíng)造良好的課堂氣氛，決不要把個(gè)人的不良情緒和不快樂(lè )的心情帶到課堂，那樣只能讓你的課堂變得很糟糕!因為課堂是一個(gè)特定的環(huán)境，老師的心理氣質(zhì)，會(huì )直接影響學(xué)生的心理氣質(zhì)。教師的任何情緒，都會(huì )嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。如果老師情緒波動(dòng)大、心態(tài)不穩定，則往往影響著(zhù)語(yǔ)言表達的條理性、邏輯性和趣味性;由于情緒不好，表情過(guò)于嚴肅，忽視了動(dòng)作、表情等人類(lèi)第二語(yǔ)言的作用，給學(xué)生的聽(tīng)課和參與情緒帶來(lái)不應有的壓抑感。要加強老師自我的身心健康，博學(xué)多才，博采眾長(cháng)，保持良好的心態(tài)和愉快的心情，進(jìn)而營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
3、啟發(fā)思維，巧妙提問(wèn)
在教學(xué)的過(guò)程中，要集中學(xué)生的注意力，必須要啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地進(jìn)行提問(wèn)。課堂是一個(gè)大集體，學(xué)生注意力的集中與否，往往并非全部取決于老師，學(xué)生相互間也有影響，這樣就分散了某些學(xué)生的注意力。啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地進(jìn)行提問(wèn)，既使學(xué)生分析解決問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛,何樂(lè )而不為?只有這樣，學(xué)生的思維才是活躍的，而只有學(xué)生的思維活躍了，才能積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在一種自覺(jué)的、輕松的氛圍中掌握知識和技能。
4、情感共鳴，教學(xué)互動(dòng)
情緒和情感是人對客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，其具有信號`感染`調節等功能.老師與學(xué)生情感交流自然、默契，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生好感，情感共鳴，學(xué)生學(xué)習就會(huì )比較積極、主動(dòng)，學(xué)習熱情也會(huì )十分高漲，教學(xué)活動(dòng)的效果就會(huì )比較理想。作為老師，我們應該深入班集體，了解學(xué)生，和學(xué)生和睦相處，從情感上得到學(xué)生的認同，這是活躍課堂氣氛的必要條件。有些教師課備得很好，但是并不能使課堂氣氛活躍，這是什么原因呢?原因之一，在于他在情感上沒(méi)有得到學(xué)生的認同，因而不能引起學(xué)生的共鳴，也就達不到調節、活躍課堂氣氛的效果。如果教師平常與學(xué)生交往密切，和他們談得來(lái),對他們的個(gè)性特點(diǎn)等比較熟悉，那么，在上課時(shí)，不但教態(tài)會(huì )親切自然，而且可以在教學(xué)過(guò)程中結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)舉例說(shuō)明要講的內容，這不僅使學(xué)生容易理解，還會(huì )使課堂氣氛活躍。另一方面，如果教師平時(shí)在學(xué)生中有個(gè)良好的印象，那么在課堂上，學(xué)生便會(huì )更注意聽(tīng)課，這時(shí)，教師就可以得心應手地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。這可以說(shuō)是一種情感的認同作用。只有學(xué)生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應，從而根據實(shí)際情況對課堂氣氛進(jìn)行調節，提高教學(xué)效果。
5、激發(fā)興趣激勵贊賞
教師感到最為苦惱的事，就是自己辛辛苦苦備的一節課，到課堂上課時(shí)，很多學(xué)生一點(diǎn)聽(tīng)課的心思也沒(méi)有，在下面做小動(dòng)作或者說(shuō)話(huà)，嚴重挫傷教師教學(xué)的積極性。但這問(wèn)題并非全是學(xué)生的錯，主要是老師缺乏如何激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。試想，老師的辛勤勞動(dòng)在課堂上付諸于實(shí)踐，目的也是為了得到學(xué)生的認可和尊重，那么學(xué)生聽(tīng)課也要得到老師的衷肯，老師要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，只有對學(xué)生尊重，學(xué)生才會(huì )對教師的教學(xué)感興趣。學(xué)生不僅是我們的教育對象，而且也是我們的服務(wù)對象;教學(xué)過(guò)程，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要尊重學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。尊重學(xué)生就是要確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“一句美妙的贊語(yǔ)可以使我活倆個(gè)月�！蓖�。詹姆士也曾說(shuō)過(guò)，“人性中最根深蒂固的本性是渴望受到贊賞�！奔钍且环N無(wú)形的動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和創(chuàng )造性思維;贊美是一種催化劑，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是對他本人的最大的肯定，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心和動(dòng)力。經(jīng)常及時(shí)地鼓勵和贊美學(xué)生，可以幫助他們在自卑、無(wú)助、彷徨中度過(guò)難關(guān)，在張揚個(gè)性、表現自我中增強學(xué)習信心。
總之，我們要運用各種有效的、合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，使教與學(xué)不再是一種負擔和壓力，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，創(chuàng )造高效率的教學(xué)效果。
教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板4
在前段時(shí)間，我很榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時(shí)間7天，雖然假期的休息被打破，但可以再次回到學(xué)校給自己充充電，我感到非常的高興。
這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣，包括對課堂教學(xué)標準，師德師風(fēng)、教學(xué)工作規范，體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
這次的培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
通過(guò)這次的學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。
我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
我知道自己還有很多的不足，還需要不斷的學(xué)習，因為作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新,充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，更有教育觀(guān)念上的更新。
教師崗位培訓心得體會(huì )簡(jiǎn)短模板5
20xx年4月21-4月26日我榮幸地參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程(第86期)培訓班學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地體會(huì )到未成年人思想道德建設是一項立體化的系統工程，其具有復雜性、艱巨性和長(cháng)期性，要完成這個(gè)使命，需要建設一支充滿(mǎn)激情、志存高遠、樂(lè )于奉獻、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊伍，這支隊伍應當具備以下修煉：
一、胸懷理想，充滿(mǎn)激情，富有詩(shī)意
心有多大，舞臺就有多寬。
任何一個(gè)教師要想取得較高的成就，首先，必須有較高的理想追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標的人，才能不斷增強自我意識和使命感。
教育是一項偉大的事業(yè)，其本身具有復雜性、豐富性、技術(shù)性和藝術(shù)性，它要求教師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩(shī)，可以看做是一首悠閑浪漫的田園詩(shī);也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩(shī);還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩(shī)。有的人讀懂了這首詩(shī)，享用了一輩子，有的人一輩子都沒(méi)有讀懂這首詩(shī)。讀詩(shī)需要激情，寫(xiě)詩(shī)更需要激情。
教授說(shuō)得好：“一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分的會(huì )做夢(mèng)的教師�！�
所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己五彩斑斕的夢(mèng)想。
二、充滿(mǎn)自信自強，不斷挑戰自我
自信使人自強，只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。培養人就要培養他的自信，摧毀人就要毀滅他的自信。如果我們老師就應該百倍地去珍視這種自信，不因一時(shí)的挫折而喪失自信。
三、善于合作，具有人格魅力
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會(huì )的顯著(zhù)特征。對于一個(gè)智慧型的教師，他必定懂得“人”字結構的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撐”，“人”才能穩穩當當地站立起來(lái)。心存有那種“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無(wú)疑給自己套上痛苦的枷鎖，同時(shí)也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長(cháng)間需要合作;教師與家長(cháng)間需要合作;教師與社會(huì )間需要合作。要想成功，就必須得處理好這些關(guān)系。
生活中確有不少的教師素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計較，與校長(cháng)討價(jià)還價(jià)，與學(xué)生說(shuō)長(cháng)論短，最后使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞，最終歸于平庸。
四、非常尊重同事和領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)各方面因素
許多優(yōu)秀教師，其成功的經(jīng)驗表明，他們幾乎能夠做到非常尊重他的同事和領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)各方面因素，無(wú)不具有“換位、尊重、互惠”三個(gè)要素。
一是換位。古人說(shuō)過(guò)：“已所勿欲，勿施與人”。作為教師就要多站在對方的角度去思考問(wèn)題，要多了解對方需要什么，怎樣滿(mǎn)足對方的需要，而不是只顧自己，無(wú)視他人。因為許多難以解決的矛盾都可以通過(guò)“換位”得到解決。
二是尊重。尊重別人等于尊重自己。尊重是一個(gè)人的非常重要的心理需要，而且還是較高層次的需要，是人生存、生理等需要得到滿(mǎn)足之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì )以十倍的瘋狂，百倍的力量來(lái)與你對抗。
三是互惠。人與人之間交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)就要取決于心理的平衡，每個(gè)人在工作中都要付出――這是成本投入，每個(gè)人在工作中也都在收獲――這是收獲利潤。成本投入與收獲利潤是成正相關(guān)的。交往的過(guò)程實(shí)際是利益平衡的過(guò)程，任何計較眼前得失的人，表面上是得到一些，實(shí)際上得一時(shí)之利，而失去長(cháng)遠利益。我覺(jué)得一個(gè)教師如果真正做到了以上三點(diǎn)，我相信他一定會(huì )得到教師群體的尊重，得到校長(cháng)的尊重，得到學(xué)生的尊重，得到家長(cháng)的尊重，得到社會(huì )的尊重，得到家人及朋友的尊重。
五、充滿(mǎn)愛(ài)心，大愛(ài)無(wú)痕
“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛(ài)教育應該包含兩層意思：一是教師要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè);二是教師要愛(ài)我們的教育對象——學(xué)生。
教師職業(yè)是我們事業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的根基。在現實(shí)生活中，我們不難發(fā)現，很多教師年復一年日復一日地工作，但是他從來(lái)沒(méi)有從教育的過(guò)程中，找到屬于自己的那份激情、樂(lè )趣、幸福感。本來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧，再加上自己又沒(méi)有點(diǎn)燃起工作的熱情，從而導致自己在精神上也貧乏。有的教師自走上講臺的那一天起就無(wú)精打采的，一輩子下來(lái)都是在身心疲憊中消磨生命，難怪有的教師顯現出“未老先衰”的模樣，人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài)，無(wú)異于靈魂乃至整個(gè)生命的窒息。那是多么的可怕!擺正心態(tài)，定好位子。教師這個(gè)職業(yè)可能永遠達不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，把所從事的職業(yè)當作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的教師，一定會(huì )在自己的內心深處把教師職業(yè)排在所有職業(yè)的最前列的!所以，我要說(shuō)，走進(jìn)教師行列，是我們人生最精彩的、最理性的選擇!熱愛(ài)教師職業(yè)，是我們一生幸福源泉之所在，其實(shí)，我們每一位老師都應該是一位精神富翁!
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