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中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì )（精選35篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 1
暑假期間，我通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺上進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò )研究，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，進(jìn)行了以下五方面的學(xué)習。
一、深刻領(lǐng)悟了報告精神
要實(shí)現我國的現代化，最關(guān)鍵的是人才的培養，不忘初心，無(wú)私奉獻。作為一名教師，我們不能忘記初心，這是我們的使命。要牢記教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。我們要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，堅持教育理理想和信念不動(dòng)搖，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、學(xué)習先進(jìn)事跡，爭做師德典型
視頻資源中那些全國教書(shū)育人楷模特崗教師的先進(jìn)事跡，他們用愛(ài)心與責任，全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的教師的教育。教好書(shū)是師德的關(guān)鍵。心系學(xué)生，把教育當成終身為其奮斗的事業(yè)，而不是把教育當成自己混飯吃的是職業(yè)。
每天都要以飽滿(mǎn)的熱情去工作，不能有混日子的想法，要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才。這就要求我們要具備淵博的知識。通常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必有一桶水�！苯處熞羞M(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹的'懂得所教學(xué)科，僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的，教師的知識要比這寬廣得多。
三、保持身心健康，做幸福教書(shū)人
通過(guò)學(xué)習，我對教師禮儀，正確用嗓，心理調適等方面的知識得到的豐富。作為一名教師，每天都需要上課，每天用嗓發(fā)聲的量非常大。以前只知道自己連上兩節課，或者一天上班下來(lái)后嗓子干的冒煙，還伴有隱隱作痛，自己卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有�，F在才知道自己用嗓的方法不對，上課時(shí)如果學(xué)生紀律不好，只知道一味的提高嗓門(mén)，期待用自己的大嗓門(mén)來(lái)壓壓學(xué)生的聲浪。
現在才知道要科學(xué)的運用自己的嗓子，注意氣息，注意發(fā)聲位置，注意共鳴�，F在知道聲音也有質(zhì)感，也有美感，科學(xué)發(fā)聲能使自己的聲音圓潤優(yōu)美，婉轉動(dòng)聽(tīng)。教書(shū)是我們一輩子的事業(yè)，而我們的嗓子卻只有一副，可見(jiàn)科學(xué)用嗓對我們來(lái)講是多么重要，只要我們學(xué)會(huì )科學(xué)用嗓，合理用嗓，相信我們的教書(shū)生涯一定可以走的更加輕松與幸福。
四、深入了解教師直播教學(xué)安全保障網(wǎng)課安全
直播是目前在線(xiàn)教育不可或缺的重要工具，借助直播這樣的形式，在線(xiàn)教育實(shí)現了實(shí)時(shí)互動(dòng)，高度還原了線(xiàn)下課堂。然而，網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)也面臨著(zhù)安全上的問(wèn)題，比如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )直播軟件發(fā)表違規言論，貼出不負責任的圖片，甚至還有網(wǎng)絡(luò )黑客入侵的風(fēng)險。經(jīng)過(guò)這次研究，我明白了如何更有效的管理網(wǎng)絡(luò )直播安全。
五、提升綜合育人能力
在研修視頻中，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的學(xué)習，我認識到了之前對于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)的認識還不到位，對于他的落實(shí)更多的是流于形式，評價(jià)沒(méi)有達到預期的效果。綜合素質(zhì)評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生各方面得以均衡發(fā)展，因而在進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)不能以成績(jì)來(lái)定論，要關(guān)注發(fā)展性、過(guò)程性、差異性和校本化，要重在培養和發(fā)展個(gè)性體的興趣潛能，重在促進(jìn)發(fā)展而非選拔。讓學(xué)生通過(guò)綜合評價(jià)，看到自己的成長(cháng)，看到老師的鼓勵，找到自信。
通過(guò)智慧中小學(xué)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)了他們的講座，讓我開(kāi)闊了視野。學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)教師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西還有很多，我將繼續砥礪前行，不忘使命，做幸福引路人。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 2
在暑假的日子里，你會(huì )選擇做什么，是否荒廢了學(xué)習？無(wú)論如何，明德人都不會(huì )停下腳步！通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺，我認真學(xué)習了教師暑假研修課程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感觸頗深。
“師德典型引領(lǐng)”版塊中的這些全國教書(shū)育人楷模、特崗教師無(wú)不讓人佩服。他們用愛(ài)心與責任，全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，給我上了一堂生動(dòng)而深刻的師德教育課。
其中楊明生老師的故事令我觸動(dòng)最大。在現當下“人才”紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì )各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉教育38年。38年來(lái)，從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺。在教育生涯中，他獲得了諸多榮譽(yù)，甚至是放棄深造機會(huì )，也要堅守基層教育。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉化為教育現實(shí)，默默耕耘，傾情奉獻，堅持立德樹(shù)人，像一棵枝繁葉茂的老楊樹(shù)為幼苗遮風(fēng)擋雨，甘做家鄉教育的守望者。我們同樣作為教育工作者，也要學(xué)習楊明生的精神，用自己的一份力量為教育事業(yè)添磚加瓦。
楊老師的'事跡讓我對自己的人生和事業(yè)有了不一樣的認識。為師者，不僅僅是一份工作，更是一份責任。不要把自己的工作當成職業(yè)去干，而要當成自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，用一生的時(shí)間和精力去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)。
其次，在平時(shí)的教學(xué)中應注重學(xué)生的品德教育，學(xué)生的心理安全教育以及生命安全教育。當把品德教育抓實(shí)了，學(xué)生懂事了，學(xué)生明事理了，學(xué)生就知道為誰(shuí)學(xué)了，為什么學(xué)了，他們才能靜下心來(lái)，學(xué)習就成了他們的核心任務(wù)了。
通過(guò)智慧中小學(xué)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)了他們的講座，讓我開(kāi)闊了視野，也讓我的思想進(jìn)行了一次洗禮。借著(zhù)好學(xué)的東風(fēng)，揚起理想的風(fēng)帆，我始終相信：前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅?zhuān)冯m遠，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期！讓我們厲兵秣馬強信念，蓄勢待發(fā)新征程！
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 3
教師的成長(cháng)是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”。作為一名新入職教師，尤其如此。通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺我們進(jìn)行了20xx年度暑假研修，自我感覺(jué)收獲頗多，以下是我學(xué)習后的幾點(diǎn)心得：
一、以良好的師德引導學(xué)生
教師職業(yè)強烈的示范性，決定著(zhù)作為教師必須要以身作則，重在引領(lǐng)。在第二板塊“師德典型引領(lǐng)”學(xué)習中，楊明生校長(cháng)所提出的“德育就是升學(xué)率”教育理念，發(fā)人深省。
在我看來(lái)，教育雖然是老師的事，但老師在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，其實(shí)際能力是有限的，歸根結底，教育還是學(xué)生自己的事，就像楊明生校長(cháng)說(shuō)的，品德教育抓實(shí)了，學(xué)生懂得為誰(shuí)學(xué)，為什么學(xué)了，他才會(huì )把學(xué)習當作是自己必須要擔負起的一項核心任務(wù)。那么如何抓好學(xué)生的品德教育，我認為在這個(gè)過(guò)程中，老師要負起責任，通過(guò)日復一日自身的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，達到潛移默化的`效果。
二、以積極的情緒感染學(xué)生
曹新美老師的課程進(jìn)一步幫助我打開(kāi)了思路，學(xué)會(huì )運用積極心理學(xué)接納并轉化自身情緒是非常重要的。她以半個(gè)空杯和半杯水為例，提出老師在看待學(xué)生成績(jì)時(shí)，應優(yōu)先關(guān)注水的部分。
這也讓我明白對待不同學(xué)生要有不同的評判標準，在關(guān)注學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，更要看到學(xué)生自身的努力。其次，曹老師還提出了教師創(chuàng )建幸福課堂的六大策略：一顆愛(ài)心，一點(diǎn)笑容，一個(gè)信念，一張甜口，一些智慧，一雙慧眼。也很值得我去學(xué)習，尤其是在如何運用語(yǔ)言達到最佳教育效果方面，讓我明白夸獎學(xué)生要具體、有內容、有針對性、有激勵，這也是需要我在日后的教育教學(xué)工作中，不斷去實(shí)踐的。
三、以扎實(shí)的學(xué)識教好學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力”。對于一名教師而言，最重要的還是具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。在這個(gè)過(guò)程中，就要求教師成為智慧型的教師，于會(huì )祥校長(cháng)和劉曉昶老師就初中綜合性學(xué)習活動(dòng)的設計與實(shí)施和學(xué)生綜合性評價(jià)分享了自己的經(jīng)驗，也幫助我打開(kāi)了思路。作為一名年輕教師，首先要深入研讀教材，教的準確，其次要求創(chuàng )新，借助一些新奇的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的有趣輕松，在引導學(xué)生掌握基礎知識的過(guò)程中，借助綜合性評價(jià)實(shí)現核心素養的培育。
學(xué)無(wú)止境，唯有不斷的思考、學(xué)習、實(shí)踐才能向一名合格的教師走近。經(jīng)過(guò)此次暑假研修培訓，我將繼續帶著(zhù)新的收獲，面向新的問(wèn)題，迎接新的成長(cháng)。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 4
8月30日，橫渠實(shí)驗小學(xué)報告廳，灤州市智慧教育云平臺培訓大會(huì )按時(shí)召開(kāi)。來(lái)自全市127所學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師齊聚一堂，來(lái)認真學(xué)習智慧教育云平臺的使用方法。
我有幸作為泡石淀小學(xué)代表來(lái)參加此次培訓活動(dòng)。培訓過(guò)程中，我體會(huì )到智慧教育云平臺對我們一線(xiàn)教師的巨大助益，也深深感受到局領(lǐng)導對大力推廣智慧教育云平臺應用的決心和力度。
市教育局潘局長(cháng)主持會(huì )議并發(fā)表了講話(huà)，要求全體教師要認真聆聽(tīng)，做好筆記，熟悉此次培訓的內容，回到學(xué)校再對本校全體教師進(jìn)行二次培訓。
此次培訓的主要內容是智慧教育云平臺的應用方法，培訓老師來(lái)自北京捷成科技公司。首先為大家來(lái)做介紹的是捷成公司的康經(jīng)理，他對智慧教育云平臺的應用前景和目前全國使用情況做了介紹。然后，康經(jīng)理又針對捷成公司開(kāi)發(fā)的灤州教育云平臺做了具體介紹。
通過(guò)康經(jīng)理的介紹，我們了解了這不僅是物理校園和虛擬校園的.結合，這更是一個(gè)完善的體系，由點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成河，讓一線(xiàn)教師能更迅速高效的把控課堂，真正促進(jìn)高效課堂的落到實(shí)處。
接下來(lái)，由捷成科技公司開(kāi)發(fā)團隊的萬(wàn)工程師針對具體使用方法做了重點(diǎn)講解。
萬(wàn)工從平臺的激活操作開(kāi)始，一步步深入，包括如何管理學(xué)生、如何發(fā)布信息、如何備課、如何進(jìn)行教研都事無(wú)巨細的一一講解。教師們聽(tīng)得認真，寫(xiě)的仔細。
接下來(lái)，由電教中心的李主任進(jìn)行灤州市智慧教育平臺建設指標解讀。李主任重點(diǎn)介紹了引進(jìn)智慧教育云平臺的政策指示和局領(lǐng)導對此次培訓活動(dòng)的高度重視。李主任要求全體教師通力合作，切實(shí)實(shí)現校校通、班班通、人人通。
李主任宣讀了《灤州市中小學(xué)智慧教育云平臺應用優(yōu)秀學(xué)校評價(jià)指標》，以百分制作為標準，規定具體落實(shí)截止日期。從組織與保障，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間建設等五個(gè)方面進(jìn)行了細化指示。
會(huì )議最后，灤州市教育局謝金華局長(cháng)發(fā)表重要講話(huà)。謝局長(cháng)要求全體參會(huì )教師端正態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情和虛心鉆研的心態(tài)來(lái)嚴肅對待灤州市智慧教育云平臺的建設工作�；匦：�，積極為一線(xiàn)教師進(jìn)行二次培訓，切實(shí)起到平臺建設排頭兵的作用。
半天的培訓下來(lái)，獲益匪淺。既為自己能第一時(shí)間參與智慧教育云平臺應用的培訓工作而高興，也切實(shí)感到自己身上的責任之大。希望通過(guò)自己的不懈努力為我市智慧教育云平臺建設工作的圓滿(mǎn)成功貢獻自己的力量。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 5
今天我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺應用第一期國家級培訓學(xué)習，主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展學(xué)習
1.平臺建設與應用工作概況;
2.平臺區域管理功能解讀;
3.平臺學(xué)校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動(dòng)能力：分享、收藏、關(guān)注、提問(wèn)評價(jià)能力：點(diǎn)贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線(xiàn)下、線(xiàn)上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動(dòng)、課后服務(wù)、教研活動(dòng)等。協(xié)同運營(yíng)：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開(kāi)放生態(tài)：開(kāi)放資源建設(地方頻道)、開(kāi)放工具建設(地方系統)。保障能力：大數據倉庫、內熔安全防范、法律事務(wù)。
2、九大應用場(chǎng)景：教師備課、自主學(xué)習、教師研修、家�；伊�、雙師課堂、答疑輔導、作業(yè)活動(dòng)、區域管理、課后服務(wù)
3、主要內容：學(xué)校管理員權限、學(xué)校管理功能、具體操作
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個(gè)人中心
通過(guò)今天的培訓我對“國家中小學(xué)智慧教育平臺”有了更多的.認識，平臺線(xiàn)上教學(xué)資源豐富，學(xué)科覆蓋全面、內容資源優(yōu)化、全部免費開(kāi)放。今后我將繼續學(xué)習平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，提升基礎教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 6
這個(gè)暑假，我作為xx名師工作室的成員之一，很有幸參加了國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線(xiàn)上培訓活動(dòng)。這次培訓內容豐富多彩，合理安排了八大模塊的學(xué)習資源，各個(gè)模塊之間各自獨立，又相互聯(lián)系，具有很強的實(shí)踐操作性和指導意義。
在培訓的過(guò)程中，我認真學(xué)習著(zhù)新時(shí)代教師職業(yè)的行為準則和新課標，努力緊跟著(zhù)教育新時(shí)代的腳步，深深地感動(dòng)于張桂梅老師對教育的無(wú)私奉獻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，做好教育是我們每個(gè)教育者都應該認真思考的問(wèn)題。
教師要有理想信念。一個(gè)有理想信念的老師，他的心中裝著(zhù)國家和民族的未來(lái)。在日常的教學(xué)生活中，他們會(huì )對學(xué)生、對社會(huì )、對國家的思考來(lái)找到深層次教育的意義，進(jìn)而不斷更新自己的教學(xué)理念�！芭囵B什么人？怎樣培養人？為誰(shuí)培養人？”一個(gè)有理想信念的好老師能夠明確教育的方向，自覺(jué)擔當社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行者和傳播者，將教育融入國家富強、民族復興、人民幸福的偉大夢(mèng)想中。教師只有樹(shù)立遠大的理想，堅定崇高的信念，才有可能為社、為民族培養出棟梁之才。
自古以來(lái)，人們對“德”這個(gè)字的要求都非常高，良好的職業(yè)道德是每一種職業(yè)都需要具備的，教師也需要有道德情操�？涿兰~斯曾說(shuō)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！边@個(gè)比喻無(wú)比準確，教師以培養祖國現代化建設人才為重要職業(yè)，所受到的`道德情操上的關(guān)注相較于其它職業(yè)來(lái)說(shuō)更多，因此教師需要在自己內心畫(huà)一條道德底線(xiàn)并堅守住這一條底線(xiàn)。在教育教學(xué)中，以立德樹(shù)人為目標，為實(shí)現中華民族偉大復興之夢(mèng)培養有德之才。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯虝�(shū)育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師必須要有扎實(shí)的學(xué)識，既要具備精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，又要具備靈活的教育知識及廣播的文化知識�！耙o學(xué)生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有源源不斷的活水�！焙美蠋煈摌�(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷汲取并靈活運用新知識。
老師還需要有仁愛(ài)之心�！皭�(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊籼賹W(xué)先生曾經(jīng)有這么一句話(huà)：“當我們站在教室里的時(shí)候，就應該意識并牢牢地記住——我們是和學(xué)生在一起‘共度愉快的時(shí)光’，享受教育中的滿(mǎn)足和幸福�！焙美蠋熞腥蕫�(ài)之心，以愛(ài)為底色，做一個(gè)有溫度的教師，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，成為學(xué)生的良師益友，以仁愛(ài)之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏(yíng)得家長(cháng)和社會(huì )的尊重。
教育是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。這個(gè)暑假，有幸遇見(jiàn)國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線(xiàn)上培訓活動(dòng)，也努力把這份遇見(jiàn)延續到日后的教育教學(xué)中，也期待能遇見(jiàn)教育中更多的美好。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 7
國家中小學(xué)智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學(xué)資源，還促進(jìn)了教師網(wǎng)絡(luò )教研與學(xué)生自主學(xué)習，支撐了各學(xué)科教與學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
1.課前
教師可優(yōu)化教學(xué)設計。教師進(jìn)入課堂教學(xué)中的學(xué)科課程，選擇相應學(xué)段、年級、學(xué)科、版本、冊次，將課程視頻推送給學(xué)生，組織學(xué)生自主學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學(xué)提供依據。教師通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量分析，明確學(xué)生知識掌握的困難點(diǎn)，在平臺上選擇針對性課程片段，通過(guò)班級集中播放、學(xué)生自主觀(guān)看等多種形式，引導學(xué)生突破難點(diǎn)。
2.課中學(xué)習
教師課堂教學(xué)視頻播放過(guò)程中，可針對重難點(diǎn)內容隨時(shí)暫停播放，使用畫(huà)板功能使用圈畫(huà)，進(jìn)行詳細講解，圈畫(huà)需要重點(diǎn)掌握的內容；需要演示書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線(xiàn)三格，幫助教師書(shū)寫(xiě)；還可以利用數學(xué)學(xué)科工具直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解空間圖形（長(cháng)方體、正方體）；使用完點(diǎn)擊電子黑板，可返回課程播放頁(yè)面。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可使用計時(shí)器為活動(dòng)計時(shí)，控制課堂節奏；利用投影設備展示學(xué)生作業(yè)的情況。
3.課后補缺
借助智慧中小學(xué)APP推送作業(yè)資源，開(kāi)展課后練習。如跟隨課文音頻學(xué)習有感情地朗讀課文；個(gè)別學(xué)生如若未完全掌握課堂教學(xué)內容，教師可再次推送相關(guān)視頻片段供學(xué)生自主學(xué)習；英語(yǔ)趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習等。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學(xué)有了全新的認識。我們相信，隨著(zhù)智慧教育的不斷深入與發(fā)展，中小學(xué)智慧教育平臺必將使我們的'課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習家園。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 8
工欲善其事，必先利其器。為加快推進(jìn)曾都區各學(xué)校師生全面應用國家智慧教育平臺，提升全區師生數字素養，20xx年3月31日，曾都區電教站組織全區信息技術(shù)老師在歲豐中心學(xué)校開(kāi)展了應用國家智慧教育平臺專(zhuān)題培訓。
應用講解掌握技能
曾都區東關(guān)學(xué)校萬(wàn)東旭老師著(zhù)重對智慧教育平臺中的自主學(xué)習、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動(dòng)、答疑輔導、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區域管理九大應用場(chǎng)景的操作流程做了詳細講解。引導和激勵教師借助該平臺的優(yōu)質(zhì)資源與自身課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合、深度融合，探索教學(xué)研究的不同方法和多種模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
名師課堂示范引領(lǐng)
歲豐中心學(xué)校的宋君老師以部編版小學(xué)二年級語(yǔ)文識字課《傳統節日》為例，采用學(xué)生自主學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥為輔，借助希沃白板多媒體、智慧中小學(xué)平臺資源、穿插圖片和文字，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀增強他們對我國傳統文化的認識。宋老師在課堂上運用智慧平臺教學(xué)資源，采取雙師教學(xué)，讓課堂煥發(fā)無(wú)限活力，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。
分享經(jīng)驗助力提升
教者若有心，學(xué)者必得益。曾都區信息化應用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺，融入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的原則，巧妙設計集開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業(yè)活動(dòng)。智慧教育平臺的全面應用開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，培養了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手及創(chuàng )新能力，深受孩子們和家長(cháng)喜歡，梁老師的精彩分享讓會(huì )場(chǎng)的老師們受益匪淺、躍躍欲試。
撥云睹日
利用國家智慧平臺資源，改變我們的課堂，讓教學(xué)更加精準；改變我們的'研究，讓研究更加精確；改變我們的指導，讓指導更加精細。
學(xué)無(wú)止境，力學(xué)篤定。此次培訓使我對智慧教育平臺有了更全面、更深入的了解，在今后的教學(xué)中我會(huì )從實(shí)際出發(fā)，不斷探索實(shí)踐，充分利用智慧平臺上豐富的課程資源，改進(jìn)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習體驗，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升自己的教育教學(xué)技能！
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在使用平臺資源時(shí)，首先教師應該設計一個(gè)讓學(xué)生解決問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)解決問(wèn)題的需求有目的性地觀(guān)看平臺資源，而不是開(kāi)盲盒，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還加強了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，加強了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)生學(xué)習的方式在不斷改進(jìn)，如學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”，了解本單元、每節課的.學(xué)習目標、任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題去自讀教材，網(wǎng)上瀏覽PPT（教師編輯推薦），網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)資料，觀(guān)看視頻、收聽(tīng)音頻（可直播、可提前推送），通過(guò)QQ、釘釘、騰訊會(huì )議、微信平臺即時(shí)協(xié)作交流，通過(guò)紙質(zhì)練習來(lái)檢測與鞏固，對照筆記進(jìn)行整理，實(shí)現自我建構。多種學(xué)習方式有機結合，這樣，可以有利于長(cháng)久保持學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)注度和接受度。例如學(xué)習一首古詩(shī)，教師先提出古詩(shī)中的人物、地點(diǎn)、情緒等問(wèn)題，讓學(xué)生自己觀(guān)看講解視頻，從而更深入地理解課文。
教學(xué)資源的有效運用，不僅能讓學(xué)生在語(yǔ)文建構與運用上得到提升、思維發(fā)展也會(huì )更開(kāi)闊。知識的培養可以靠背誦、記憶而來(lái)，而語(yǔ)文素養的培養需要學(xué)生體驗、經(jīng)歷過(guò)程、主動(dòng)參與，把學(xué)習的內容吸收思考內化方能形成素養。
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參加此次培訓活動(dòng)，讓我有種撥云見(jiàn)日，心情大為豁朗的感覺(jué)，原來(lái)線(xiàn)上教學(xué)是可以這樣進(jìn)行的。
一、雙師課堂的教學(xué)模式。這是一種線(xiàn)上點(diǎn)播教師授課，線(xiàn)下老師完成類(lèi)似于助教工作的一種方式學(xué)習。上課時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學(xué)習新知識的時(shí)候，我們再用微課視頻去點(diǎn)撥，讓學(xué)生提前預習學(xué)習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學(xué)生自主的學(xué)習助力者，線(xiàn)下老師幫助學(xué)生學(xué)習開(kāi)展的雙師活動(dòng)。
二、平臺的教學(xué)資源支持學(xué)生自己在家開(kāi)展自主線(xiàn)上學(xué)習。學(xué)生在課堂學(xué)習的時(shí)候或者寫(xiě)作業(yè)中發(fā)現了一些自己不懂的問(wèn)題，可以在課下觀(guān)看《國家中小學(xué)智慧教育平臺》中的相對應的課程視頻，就能夠相當于這個(gè)老師又給學(xué)生講了一遍，又給學(xué)生重新去補充了一遍。
三、學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學(xué)習資源。
四、我們可以利用平臺的`資源，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。平臺上有《教師研修》專(zhuān)欄，這個(gè)專(zhuān)欄的提供讓我不出門(mén)就找到最好的專(zhuān)家學(xué)習，認真向名師名家學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。
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通過(guò)本次培訓我對中小學(xué)智慧教育平臺有了更深刻、全面的認識。
效率高。智慧教育更加數據化，例如備課之前老師將教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可根據自身的情況提前學(xué)習，老師再根據學(xué)生的學(xué)習情況得出一個(gè)測評結果，并根據測評結果以學(xué)定教確認授課內容。與老師根據個(gè)人經(jīng)驗對學(xué)生的學(xué)習結果進(jìn)行判斷再設計教學(xué)的傳統教學(xué)模式相比，智慧教育將教學(xué)數據化從而提升教學(xué)效率。
質(zhì)量高。老師可以直接將學(xué)習資料通過(guò)終端發(fā)送給學(xué)生，然后與學(xué)生在課堂上通過(guò)發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進(jìn)行互動(dòng)。借助于手機、電腦等終端設備的`輔助，整個(gè)課堂變得生動(dòng)而活躍�？梢杂行岣邔W(xué)生們的注意力，規避傳統課堂所存在的學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量！
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八月的陽(yáng)光熾熱，教師們的學(xué)習熱情卻未減。為滿(mǎn)足廣大教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要，教育部在國家中小學(xué)智慧教育平臺開(kāi)設的暑期教師研修專(zhuān)題，好似縷縷舒爽的清風(fēng)，消散了身上悶熱的汗珠；又如一股甘甜的清泉，滋潤了我們干涸的心田。
步伐匆匆，裹挾著(zhù)求知若渴的熱情；學(xué)習反思，更是凝心聚力地實(shí)踐。自從參加研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
此次研修活動(dòng)從八個(gè)方面對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了提升培訓，開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家緊密接觸的.通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭。在學(xué)習優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡中，張桂梅老師的先進(jìn)典型事例，感動(dòng)著(zhù)我，引領(lǐng)著(zhù)我，指引著(zhù)我。新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則及有關(guān)違規處理辦法，使我知準則、守底線(xiàn)。家校協(xié)同育人中，讓我明白了家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會(huì )和學(xué)校教育的基礎、補充和延伸�！读x務(wù)教育新課標解讀》課程，針對不同學(xué)段教師教育教學(xué)工作中的重、難點(diǎn)進(jìn)行詳細及科學(xué)地解讀。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。特別是全國科學(xué)教育暑期學(xué)校欄目中的各個(gè)地方的創(chuàng )新理念，極大地影響了我�！耙粯蝻w架南北，天塹變通圖”，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。更要不斷學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性地思考和冷靜地處理問(wèn)題的方式�！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師，用新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，投入到教學(xué)工作中。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習雖然結束，但這只是暫時(shí)的，因為它預示著(zhù)更加美麗的開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò )研修不僅是提高教育教學(xué)的水平的基石，更是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風(fēng)景會(huì )更加美好！
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智慧教育平臺可以創(chuàng )建自主學(xué)習模式，特別適用于假期及停課不停學(xué)時(shí)期。在教師遠程指導下，學(xué)生可以根據教師安排，獨立進(jìn)行課程學(xué)習，并完成教師布置作業(yè)的任務(wù)。教師則可通過(guò)在線(xiàn)答疑的方式對學(xué)生進(jìn)行相應指導。
具體操作及感悟如下:
1、教師布置學(xué)習任務(wù)。
打開(kāi)APP后，教師可以根據教學(xué)需要選擇課程教學(xué)或德育等其他模塊的資源進(jìn)入課程教學(xué)模塊，確定其學(xué)段、年級、學(xué)科版本，打開(kāi)資源列表，選擇相應課時(shí)即可進(jìn)入視頻播放。在此操作過(guò)程中，教師可以通過(guò)分享功能，將微課視頻分享到班級群或個(gè)人，教師還可以通過(guò)分享功能，加入學(xué)習任務(wù)單和課后練習等資源，分享到班級群或個(gè)人。同學(xué)自主閱讀這節課的相關(guān)內容并進(jìn)行預習，很大程度上利用好了大數據的優(yōu)質(zhì)資源。
2、學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習。
學(xué)生打開(kāi)班級群中教師分享的資源后，直接點(diǎn)擊即可打開(kāi)相應的資源進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)生在家觀(guān)看微課視頻時(shí)，可以使用投屏功能，將視頻放到電視機上進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)生的.視力影響有所緩解。學(xué)生觀(guān)看微課視頻時(shí)，遇到不懂的內容，可以點(diǎn)擊提問(wèn)，對不懂的內容進(jìn)行標記。并發(fā)送給相應教師，請老師幫忙解答，這樣能夠及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
3、教師發(fā)布作業(yè)。
為了解學(xué)生對學(xué)習內容的掌握情況，教師可以在班級群發(fā)布相應的作業(yè)活動(dòng)，新建作業(yè)活動(dòng)內容可以是提前準備好，教師還可以根據學(xué)科需要粘貼文字，添加圖片、視頻、語(yǔ)音文件鏈接等，多種形式進(jìn)行方便快捷。教師選擇好相關(guān)的教學(xué)類(lèi)型，發(fā)送至一個(gè)或多個(gè)自己任教的班級，群發(fā)送時(shí)可以設定發(fā)送時(shí)間和截止時(shí)間，根據作業(yè)情況，教師可以選擇是否需要學(xué)生在線(xiàn)提交結果，對于學(xué)生提交的結果可以選擇評級，或打分兩種方式，教師可以設定作業(yè)時(shí)長(cháng)作為參考，來(lái)衡量作業(yè)布置的有效性。教師發(fā)布作業(yè)活動(dòng)后，所選班級的師生群和家校群會(huì )收到提醒。
4、學(xué)生完成作業(yè)。
學(xué)生可以在班級群中查看作業(yè)活動(dòng)詳情，并提交自己的答案，提交時(shí)可使用圖片、視頻、語(yǔ)音、文件鏈接等方式，確認后即可提交
5、教師查看作業(yè)情況。
教師可批改待批改的作業(yè)活動(dòng)，每個(gè)作業(yè)活動(dòng)都可以查看待批改、已批改、未提交的學(xué)生名單，教師可使用評級或評分批改，還可以添加文字、語(yǔ)音評語(yǔ)。教師可以查看自己發(fā)布的歷史作業(yè)活動(dòng)，通過(guò)數據統計可以查看本次活動(dòng)的班級綜合報告、成績(jì)詳情和題目詳情，對自己本班級的情況有個(gè)綜合了解。對于已經(jīng)發(fā)布的作業(yè)活動(dòng)還支持再次分享和作業(yè)活動(dòng)的截止時(shí)間調整。為便于教師操作APP，還支持對作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行批量點(diǎn)評。教師可以寫(xiě)一份評語(yǔ)發(fā)送給對位學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行激勵性教育，教師可查看所有學(xué)生批改結果，已經(jīng)提交的批改結果不能修改，狀態(tài)也從批改中改為已完成，很大程度上提高了教師批改及統計作業(yè)效率。
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今天在網(wǎng)上參加了"國家中小學(xué)智慧教育云平臺”應用培訓，受益匪淺。
1、了解了國家智慧教育平臺應用思路，感觸最深的是翻轉課堂翻轉課堂--學(xué)生以項目學(xué)習開(kāi)展自主學(xué)習方式學(xué)習時(shí)段的說(shuō)明:
課堂教學(xué)的學(xué)習時(shí)段:用于基礎知識的學(xué)習和實(shí)踐。
2、“雙減”后“課后服務(wù)”時(shí)段或“自習課”時(shí)段:由于此類(lèi)時(shí)段不允許講新課，除完成習題類(lèi)作業(yè)外，可以使用“項目學(xué)習”的方式，實(shí)現趣味性引導的學(xué)生探究式學(xué)習，同時(shí)也符合現行義務(wù)教育階段課程標準提出的“學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”要求。
3、學(xué)生回家后的'作業(yè)時(shí)段可以進(jìn)行習題作業(yè)類(lèi)的紙介質(zhì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)，并用移動(dòng)終端上傳，也可以居家繼續使用移動(dòng)終端，借助
這次培訓系統講解了網(wǎng)上上課的疑難問(wèn)題，切合實(shí)際的講到我們作力教師如何充分利用平臺資源，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如何與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)而高效地完成線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。
我深刻感受到，線(xiàn)上教字中教師的備課證務(wù)更為巨大，我們除了要充分利用網(wǎng)上好的教育平臺，還要合理摘要，同時(shí)要經(jīng)常和同事研討，切磋有效方法，另外學(xué)生網(wǎng)上管理也非常重要，我們除了和學(xué)生做好勾通，還要去的家長(cháng)朋友地支持配合，共同實(shí)現我們的教學(xué)目標。
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作為一名新進(jìn)教師，有辛和同事們在美麗的光谷二高參加教育云的學(xué)習，我很高興，也有很多收獲。
以前在學(xué)校學(xué)習的是用ppt上課，而這次教育云培訓為我打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，讓我真真正正的感受到新時(shí)代的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶來(lái)的巨大變化和好處。我們可以運用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長(cháng)溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務(wù)發(fā)展學(xué)習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學(xué)習和交流的平臺，有了展示學(xué)校，班級和自己的機會(huì )。培訓中所展示的優(yōu)秀教師及學(xué)生空間給我們帶來(lái)了他們用心澆灌的一片天地，精彩奪目。
學(xué)以致用，我要向前輩們學(xué)習，將此次培訓的收獲加以運用，讓我的課堂更加有趣，讓我的學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
通過(guò)這次培訓使教師充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養學(xué)生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓，對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的'思路，尤其是電子白板的直觀(guān)性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎。
運用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應了當今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和滿(mǎn)足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺建設的過(guò)程中我校仍然存在著(zhù)一些不足，在今后的工作中我們會(huì )積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強組織領(lǐng)導，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺建設對于教師都是陌生的，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會(huì )取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習，定期對教師進(jìn)行培訓努力以最快的速度接收外界最新的應用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中！
通過(guò)對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實(shí)習、相互交流等環(huán)節學(xué)習，使大家感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統教學(xué)方法，使學(xué)習人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現在，我們可以運用多媒體這個(gè)現代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節課內，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì )更好，而且興趣更高。
在培訓過(guò)程中，大家深深的體會(huì )到，在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但新的多媒體技術(shù)的易操作性，直觀(guān)性仍歷歷在目。為鞏培訓成果今后還要開(kāi)展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內容，不定期的與同事交流學(xué)習，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養。
2、積極開(kāi)展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)�，F有資源的利用效率。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 16
在學(xué)校群接受到領(lǐng)導發(fā)的培訓通知，心里一陣埋怨，看似放假了，學(xué)校忙不完的事情。埋怨歸埋怨，活還得干。急忙開(kāi)電腦，登錄平臺。
今年智慧云平臺學(xué)習任務(wù)多，早已熟門(mén)熟路。在個(gè)人空間找到學(xué)習任務(wù)，簽完到，先掛上再說(shuō)。聲音放到最大，一邊學(xué)習，一邊收拾家。
前面的學(xué)習任務(wù)，還是問(wèn)導網(wǎng)資源、金太陽(yáng)資源、高考網(wǎng)資源、北京四中資源。這些任務(wù)，學(xué)校已經(jīng)培訓過(guò)，沒(méi)多少興趣。
直到希沃應用，讓我眼前一亮。
第一章：移動(dòng)授課助手。授課寶這一節講解，就吸引了我，急忙跑到電腦前，認真聽(tīng)講。腦海中不由得浮現出：20xx年8月26日，在新興大酒店名師骨干為期三天的培訓。不記得那位專(zhuān)家姓什名什，只覺(jué)得很神奇，手機和白板一連接，手機就可控制白板內容。還記得那時(shí)培訓回來(lái)，學(xué)校要求我們培訓老師，必須在學(xué)校做二期培訓。我還心血來(lái)潮，手機上制作課件。用手機使用授課助手功能，播放我的培訓課件。老師們覺(jué)得神奇，但由于學(xué)校網(wǎng)速慢，白板也有些落后，加之自己技術(shù)也不過(guò)關(guān)，后來(lái)擺弄過(guò)，沒(méi)法正常使用而停止。時(shí)隔許久，今天再次學(xué)習，又讓我怦然心動(dòng)。的確，這新鮮事物又吸引了我。
剪輯師基礎教程中，對微課的.錄制及后期加工，使我內心沸騰。前段時(shí)間，我們參加“山西省三優(yōu)工程教研組評選”活動(dòng)。材料課件講解微課制作，教研實(shí)錄，以及后期剪輯，費了好大勁，都感覺(jué)沒(méi)達到預期的效果。這次學(xué)習，讓我學(xué)到很多新的剪輯效果，如影像加入，聲音專(zhuān)門(mén)錄制再加入，文字水印添加等等，都非常地棒。真有點(diǎn)恨之學(xué)得太晚，沒(méi)及時(shí)用上。
再者，就是第四章，EN5基礎教程。希沃白板平時(shí)也使用，但還沒(méi)有真正走進(jìn)對課件的完美制作。使用現成的資料或稍加修改時(shí)較多，但都沒(méi)有達到預期的效果。在這次的學(xué)習中，讓我了解到許多制作課件的方法，收獲頗豐。
坐在電腦前，一邊看著(zhù)學(xué)習任務(wù)，一邊手機上寫(xiě)著(zhù)文字，整理培訓總結。每次的學(xué)習，都對自己是一個(gè)提高。學(xué)習了，還要在實(shí)踐中去摸索應用，才能真正做到學(xué)為我用。
這次培訓，忙里偷閑，還收獲頗豐。非常感謝平臺專(zhuān)家們的用心講解，我會(huì )在教育之路上，不忘初心，牢記使命，篤定前行，用心做一名語(yǔ)文人。
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智慧教育平臺可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn)，隨著(zhù)智慧教育教育平臺在教學(xué)中的推廣和使用，給我校信息化應用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來(lái)的全新體驗。
一、智慧教育平臺助力教師備課方式變革，實(shí)現資源共建共享。
我校王老師，在本周的公開(kāi)課準備過(guò)程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實(shí)現了傳統備課方式的改革，從原來(lái)的個(gè)人電子備課走向集體協(xié)同備課�；谫Y源的線(xiàn)上集體備課：統一觀(guān)看同樣的課程教學(xué)實(shí)錄視頻后，一個(gè)視頻20分鐘，結合配套的課前預習、課后學(xué)習的任務(wù)單，組內研討商定適合本校、本年級或本班本課教學(xué)的學(xué)習任務(wù)單或教學(xué)設計，甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計劃，尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學(xué)《平均數》這節課時(shí)，學(xué)校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進(jìn)行課前研討。
二、智慧教育平臺轉變教師的授課方式，促使課堂教學(xué)更高效。
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統，將單純的課件演示于一體的多樣性教學(xué)內容，大幅提升了課堂教學(xué)的效率。轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動(dòng)。我校王老師在教學(xué)平均數時(shí)，面對多個(gè)數據，板書(shū)不方便，她就利用平臺上的資源，解決了這個(gè)問(wèn)題。
三、智慧教育平臺可以布置個(gè)性化作業(yè)，實(shí)現對學(xué)生精準檢測。
“我們可以布置靶向作業(yè)來(lái)檢測各個(gè)學(xué)生。王老師說(shuō)，使用精準教學(xué)平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復的作業(yè)，每個(gè)人做的都是，根據每個(gè)人有所薄弱的知識點(diǎn)，然后去進(jìn)行更加深入的練習�！彼屠弥腔劢逃脚_上的'素材為學(xué)生布置了有針對性的練習。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學(xué)有了全新的認識。我們相信，隨著(zhù)智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習家園。
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通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作研究，結合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了研究的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對教學(xué)內容從智慧課堂的方向進(jìn)行設計。更學(xué)觀(guān)念才是研究的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是側重于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復糾結，反復修改，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設計�？偸怯X(jué)得課件的制作不如人意，思緒斷斷續續，軟件應用起來(lái)也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設計，所以研究的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設計這太費時(shí)了，導致提不起研究的興趣，對二部分的研究任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無(wú)意識用智慧課堂的教學(xué)設計去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設計，我找到了新的教學(xué)設計與研究的'思路。那就是結合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現教學(xué)設計中缺陷，再用智慧課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來(lái)，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作研究的關(guān)鍵不在于單純的功能研究，軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設計時(shí)進(jìn)行研究，那樣研究效率才會(huì )高。所以，更學(xué)思路才是研究的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結合具體內容進(jìn)行整體的構思，那樣研究才會(huì )有方向有重點(diǎn)，這樣研究才會(huì )事半功倍。
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智慧中小學(xué)平臺為隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習、家校協(xié)同和互助交流提供更方便的途徑。同時(shí)也為教師自身提升、學(xué)生自主學(xué)習提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。服務(wù)“雙減”，智慧中小學(xué)是落實(shí)“雙減”政策，深化素質(zhì)教育改革、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，它的出現是我國基礎教育的有力支撐，是培養全面發(fā)展的人的重要驅動(dòng)。
下面我將就智慧平臺教學(xué)和傳統教學(xué)如何做到有效融合談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一：關(guān)注時(shí)機。
選擇恰當的時(shí)機會(huì )讓智慧教學(xué)與傳統教學(xué)實(shí)現更為有效的融合。比如：當周末或假期中，學(xué)生遇到了難題，教師卻沒(méi)有辦法給予直接指導的時(shí)候；當我們遇到教學(xué)方面的疑惑卻找不到解答的時(shí)候，此刻，智慧平臺會(huì )帶給我們意外之喜。
二：關(guān)注廣度。
智慧平臺是一個(gè)寶藏，幾乎容括了所有的科目的教學(xué)視頻，這就給老師帶來(lái)了福音。我們能在任何空閑的時(shí)候給自己安排個(gè)性化的學(xué)習計劃，并在自己之后的教學(xué)中融會(huì )貫通。比如，我身為語(yǔ)文教師，可以讓語(yǔ)文變成”大語(yǔ)文”，而不再只是局限于語(yǔ)文知識的科目。
三：關(guān)注亮點(diǎn)。
智慧平臺上的視頻，各有特色，各有亮點(diǎn)。我們需要先對其加以識別，然后再挑選出最具亮點(diǎn)的視頻推薦給學(xué)生，或在課堂上使用，從而激發(fā)學(xué)生對教學(xué)視頻乃至學(xué)習平臺的.興趣。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣與能力。
四：特色作業(yè)。
作業(yè)設計不能千篇一律，要體現靈活性和針對性。結合智慧平臺，布置特色作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)力的需求，不斷培養學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。作業(yè)活動(dòng)作為國家中小學(xué)的應用場(chǎng)景之一，順應了時(shí)代的進(jìn)步，為教師提供了信息化條件下開(kāi)展作業(yè)活動(dòng)的平臺。
五：智慧地學(xué)。
教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師應逐步培養學(xué)生具備構建知識體系和舉一反三的學(xué)習能力，能有意識地探索末知的知識領(lǐng)域。我們應該鼓勵學(xué)生依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺“進(jìn)行自主預習和課后復習，引導學(xué)生從單一課堂走向廣闊的知識世界，也要鼓勵學(xué)生互相教、互相學(xué)，在具體的情境中應用知識，從而提高自身學(xué)習能力，以應對末來(lái)世界的挑戰。
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暑假，本人參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺暑期教師網(wǎng)絡(luò )培訓，收獲頗豐，也引發(fā)了我的一些思考，新形勢的小學(xué)語(yǔ)文老師應該如何提高課堂效率呢？我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考與探討。
20xx年的暑假，對于中國教育界來(lái)說(shuō)，應該是發(fā)生了驚天動(dòng)地的大變革，國家教育部頒發(fā)了“雙減”政策，減輕學(xué)生的課外培訓負擔，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。在這種新的教育背景下，我們老師也要順應時(shí)代的變化，追求更加科學(xué)高效的的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習減負而不減質(zhì)。
一、讓新時(shí)代下的課堂教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。
課堂革命倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、展示交流、多元評價(jià)，如何讓它們落到實(shí)處?我認為這些做法，有助于這些學(xué)習方式的落實(shí)。預習手段的有效運用，讓學(xué)生的自主學(xué)習延伸到課前。預習是合作探究、展示交流、多元評價(jià)內容獲得的必要手段。預習是非常傳統的學(xué)習手段。小學(xué)語(yǔ)文課堂上應該對學(xué)生的預習做專(zhuān)門(mén)的培訓，應該有專(zhuān)項系統的要求，通過(guò)課前的“查、畫(huà)、寫(xiě)、記、練、思”，把預習真正落到實(shí)處。只有充分的預習，學(xué)生課堂上的合作探究、展示交流、多元評價(jià)才會(huì )有內容上的保證，從這個(gè)意義上說(shuō)，充分的預習讓學(xué)生的合作探究和展講評價(jià)成為可能。信息時(shí)代知識變更的日新月異，為學(xué)生的課前預習提供了廣闊的'資源。這些資源的運用不僅幫助學(xué)生更好地預習課本知識，還能幫助學(xué)生拓展與之相關(guān)的知識面，使學(xué)生在課堂展示交流的時(shí)候旁征博引，得到充分的理解和運用。
二、語(yǔ)文的書(shū)面素養評價(jià)考查，也應該像英語(yǔ)學(xué)科一樣對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力水平測試
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。而“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文學(xué)習的四大組成部分�？墒嵌嗌倌陙�(lái)，在課堂聽(tīng)課觀(guān)察過(guò)程中，我們經(jīng)�？吹揭淮蟛糠謱W(xué)生僅專(zhuān)注于自己的表達，對于別人的講話(huà)常常事不關(guān)己高高掛起，嚴重影響了學(xué)生之間深層次的交流學(xué)習�；赝覀兊钠綍r(shí)學(xué)科考查，僅僅重視讀寫(xiě)的現象非常嚴重。雖然近年在一些學(xué)校的考查改革中，增加了朗讀、囗語(yǔ)交際、背誦等項目的考查，卻仍然忽視了對聽(tīng)力的考查。近幾年來(lái)，我們對部分學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文聽(tīng)力測試試驗。經(jīng)過(guò)為期四年的實(shí)踐，我們進(jìn)行了聽(tīng)力訓練的孩子在理解能力、生活交際方面明顯優(yōu)于不參加該項測試的學(xué)生，他們更善于關(guān)注別人的見(jiàn)解，更易引發(fā)思考，也能彬彬有禮地發(fā)表自己的見(jiàn)解。事實(shí)明顯證明，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力評價(jià)考查有利于引導教師在課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生聽(tīng)力的引導培養，有利于引導學(xué)生在課堂上樂(lè )于聽(tīng)，善于思，接受別人有益意見(jiàn)、優(yōu)于表達不同見(jiàn)解這種學(xué)生心胸更加豁達、思維更加深刻、態(tài)度更加自信、表現更加從容……
三、多媒體技術(shù)的有效運用，讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習添加風(fēng)采和趣味。
傳統的教學(xué)方式是一位老師，一支粉筆，一塊黑板，課堂精彩與否全在于老師生動(dòng)地講述和引導，既給老師增加了難度，教學(xué)也不直觀(guān)形象，如果能有效合理使用多媒體技術(shù)，能生動(dòng)形象地展示畫(huà)面，就可以很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，也增加了課堂學(xué)習的趣味性。有些孩子很怕寫(xiě)作，作文成了學(xué)生的心頭病。我們也可以利用美篇、美圖這樣一些平臺，讓我們的孩子把自己某一段寫(xiě)得比較好的日記，圖文并茂地在這些平臺上進(jìn)行展示呢?因為現在手機拍照對于學(xué)生已不再陌生，如果學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法，結合自己的生活寫(xiě)成日記，配上圖片在平臺上展示，互賞，這對他們今后觀(guān)察生活、積累素材、寫(xiě)作練筆難道不是一種很好的促進(jìn)和激勵嗎?
四、繼續強化寫(xiě)字教育應該成為一線(xiàn)語(yǔ)文教師不能遺忘的話(huà)題。
漢字是我們中華民族的象征，也是我們中華民族幾千年文明智慧的結晶。隨著(zhù)電腦的普及、手機的運用，人們對漢字這一交際符號的使用明顯弱化。好多字，我們會(huì )認，但寫(xiě)起來(lái)卻感到頭腦中一片模糊。生活中別字現象非常嚴重，這對于我國文化的傳承是非常不利的。
為了不讓這一傳統的文化現象消失，作為一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師應該擔負起義不容辭的責任。雖然目前我們已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，已經(jīng)引起了足夠的重視，比如我們的語(yǔ)文教材中對寫(xiě)字描紅已經(jīng)提上了很重要的議事日程，又比如一些漢字大賽，但對學(xué)生寫(xiě)與素養的培養，主陣地依然還在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂。老師是學(xué)生的榜樣，示范性非常強，老師也要加強練字。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 21
這個(gè)暑假，我參加了這次國家智慧教育平臺“暑期教師研修”網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班，通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，讓我受益匪淺。優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家，全面地敘說(shuō)了自己獨具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗以及新時(shí)期教師應該具備政治思想和過(guò)硬的素質(zhì)。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時(shí)工作的反思。同時(shí)，也產(chǎn)生了這種認識：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，是承擔這特殊隊伍的使命人。
在這里，我想用幾個(gè)關(guān)鍵詞闡述自己的體會(huì )。
關(guān)鍵詞一：教育
什么是教育，部分人的認識是教授知識，更高層次的人說(shuō)是教育如何做人，這也是我原來(lái)的認識。而此次培訓給了一個(gè)更讓人信服并且一針見(jiàn)血的說(shuō)法：教育的目的是培養人性。讓學(xué)生感受自然，健康成長(cháng)，尤其是心理健康。
反過(guò)來(lái)，我們應該做一個(gè)怎樣的教育者?“該做什么就做什么；只為耕耘，不為收獲;享受過(guò)程，享受當在�！睅拙湓�(huà)讓我心得良久�！白孕�，多才多藝，長(cháng)得漂亮”又讓我心腸澎湃�！芭囵B孩子很難，毀掉孩子很容易；不要傷害孩子那顆脆弱的心”使我陷入沉思。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
關(guān)鍵詞二：心理
在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，先后有多次教授的心理講座。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：
(一)擁有平和的心態(tài)。要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的.判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”�！敖逃沙掷m發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
關(guān)鍵詞三：反思
李老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：認真反思三年就會(huì )成為名師。每天晚上，在夜深人靜的時(shí)候，反思一下發(fā)生的事，對學(xué)生說(shuō)的話(huà)，課堂的環(huán)節等等。真好，我想我也要借這次機會(huì )讓自己養成這種習慣，關(guān)鍵是要堅持。下面是我對反思的認識：
教師要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤于記錄的好習慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆。敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過(guò)程中的精華部分，當自己完美處置一個(gè)事件，感到滿(mǎn)意之時(shí)，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對班主任教育活動(dòng)的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記錄重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來(lái)，是教育實(shí)踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。
專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班教師教育管理理念的必要性，使我對教師工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中，去成長(cháng)和享受。
通過(guò)這次培訓，我要把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 22
假期本人利用國家智慧教育學(xué)習平臺學(xué)習，收益頗多。作為研修學(xué)員，我通過(guò)認真收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )、參與同行間的交流和互評，從中學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的理論、經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到了教育和啟發(fā)，在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學(xué)工作提供了指導和支持，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了更為先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)過(guò)程中，貫穿到工作中。
一、國家智慧教育學(xué)習平臺為教師研修帶來(lái)了新資源、新環(huán)境和新評價(jià)。
�。ㄒ唬┢脚_通過(guò)動(dòng)態(tài)更新的資源生成方式、相關(guān)行政主管部門(mén)專(zhuān)人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優(yōu)質(zhì)的研修資源，為教師個(gè)性化研修提供支持。
�。ǘ┢脚_通過(guò)教研群功能為教師營(yíng)造輕松自由的.交互環(huán)境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專(zhuān)家、名師的互動(dòng)交流，全方位支持教師研修目標達成。
�。ㄈ┢脚_利用數據可視化技術(shù)將研修結果直觀(guān)地推送給教師，及時(shí)為教師提供反饋，發(fā)揮“以評促研”的作用�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，滿(mǎn)足了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
二、國家智慧教育學(xué)習平臺為教師研修帶來(lái)了新研修模式。
教師個(gè)人如何用好平臺促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，正是從研修上著(zhù)手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類(lèi)：個(gè)人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專(zhuān)家引領(lǐng)研修模式。
�。ㄒ唬﹤�(gè)人反思研修模式是教師利用平臺中的專(zhuān)家講座資源、學(xué)科教學(xué)案例資源和專(zhuān)題研修資源等自主學(xué)習，依據所學(xué)的教育理論知識，反思并改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐，提升自身專(zhuān)業(yè)能力和素養。
�。ǘ┩榛ブ行弈Ｊ絼t是利用平臺教研群功能，按照學(xué)科或研修主題組建小組，通過(guò)項目協(xié)作提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力。如教師參與平臺開(kāi)設的主題集體備課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習名師教學(xué)課例資源、教研群交流教學(xué)設計、協(xié)作完成教學(xué)方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個(gè)人施教成果、其他教師評課，最終形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。在這過(guò)程中，實(shí)現自身備課、授課能力提升。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家引領(lǐng)研修模式則是通過(guò)平臺建立專(zhuān)家智力資源庫，在研修全過(guò)程中，專(zhuān)家給予實(shí)時(shí)的研修引領(lǐng)、問(wèn)題診斷、實(shí)踐指導和理論提升來(lái)幫助教師把握專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方向和解決專(zhuān)業(yè)成長(cháng)問(wèn)題。
平臺上線(xiàn)以來(lái)，很多教師已逐步適應運用平臺開(kāi)展研修，加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專(zhuān)題活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，就要積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進(jìn)的道路上收獲風(fēng)景。
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近期參與了國家中小學(xué)智慧教育平臺的教師研修培訓。教師培訓的課程豐富多樣，從師德引領(lǐng)、數字素養、綜合育人能力、科學(xué)素養專(zhuān)題等等全方位論釋作為一名人民教師應該具備哪些品質(zhì)。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任，在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養之外，我們仍需要有理想與情懷。我在培訓期間看了許多榜樣故事，羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)�！痹趯W(xué)習了有關(guān)新時(shí)代的論述后又不禁感慨時(shí)代如此恢弘，世事如此劇變，歷史的開(kāi)拓需要理想主義者。他們的崇高思想和高尚品質(zhì)，是永遠值得我們學(xué)習和發(fā)揚的寶貴精神財富，這對我們一代又一代的后繼者都具有深刻的教育、啟示和鞭策作用�，F將我的心得體會(huì )總結如下：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程實(shí)現了教育的基本功能。
二、為人師表
教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師是人類(lèi)靈魂的`工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式也豐富起來(lái)，但也伴隨著(zhù)一些不良現象出現。我周?chē)膶W(xué)生開(kāi)始臟話(huà)連篇，有些網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)甚至演變成群體性的口頭禪。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)的使命�！敖逃呦仁芙逃�。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
三、教書(shū)育人
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就務(wù)必把書(shū)教好，要具備淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)辟，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。教育工作是辛苦而單調的，每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日年復一年地重復著(zhù)備課、上課、管理班級等同樣的事情.……
但“—年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睘榱诉@個(gè)遠大的目標，我們要立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，用高標準的師德觀(guān)念，規范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量！學(xué)之愈深，行之愈篤！
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滿(mǎn)懷熱情，充滿(mǎn)希望是屬于我們的夏天，今年國家中小學(xué)智慧教育平臺給我們所有教師提供了一次暑期教師研修的機會(huì )，感覺(jué)每天都是忙碌而充實(shí)的，真切體會(huì )到學(xué)習是一件令人很快樂(lè )的事情。通過(guò)專(zhuān)家們的精彩講座，從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
一、勤學(xué)勤思明確教育方向
古人云:“學(xué)然后知不足，教然后知困。"通過(guò)此次研修，讓我對教育工作有了更加深刻的認識，明白了只有及時(shí)調整心態(tài)，不斷學(xué)習前行。培訓中，每位專(zhuān)家教授的講座在言談之中無(wú)不透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考，通過(guò)學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。為了響應新課程改革的要求，教師的'當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高，水平才會(huì )提高，課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢地面向全體學(xué)生從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
二、多行多為實(shí)現職業(yè)價(jià)值
《教師十項行為準則》對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標�，F實(shí)生活中，有許多教師并沒(méi)有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設計要精巧別致，語(yǔ)言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。
三、常悟常思助力自身成長(cháng)
本次研修，得到了許多優(yōu)秀教師的示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。作為教師我們肩上的擔子是沉重的，首要的是更新觀(guān)念，敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。在沒(méi)有開(kāi)始此次學(xué)習之前，好多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，讓我意識到如果不學(xué)習，就會(huì )像一只井底之蛙，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng )新，此次學(xué)習給了我開(kāi)闊視野的機會(huì )，此后我一定會(huì )改變自己的教學(xué)狀態(tài)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂�！币蝗f(wàn)次的灌輸不如一次真正的喚醒，把學(xué)生內心的真善美特質(zhì)召喚出來(lái)。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦同時(shí)自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲。認真備課，積極參與聽(tīng)課，認真學(xué)習前輩們的學(xué)科經(jīng)驗。不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，提升教學(xué)機智，形成自己的特色教學(xué)。
總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，咬定學(xué)習不放松，任爾東西南北風(fēng)，去體會(huì )作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!
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暑期研修培訓是一次寶貴的充電機會(huì )，在國家中小學(xué)智慧教育平臺上，教育專(zhuān)家和名師們的講座用生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識內涵和精湛的理論給我留下了深刻的印象，激發(fā)了我學(xué)習的熱情和斗志，接下來(lái)，我將分享我在暑期學(xué)習中的收獲和心得。
一、深刻理解教師職能
在新課程理念的指引下，教師不僅是知識的傳授者，更是文化的傳遞者。正如我們常說(shuō)的：師者，傳道授業(yè)解感也。由于學(xué)生本身特有的向師性，我們作為教師，應該成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生只有對老師有存有認同感，才會(huì )親其師信其道。
同時(shí)，在學(xué)生受教育的過(guò)程中，塑造他們完善人格的過(guò)程中，教師的人格魅力起著(zhù)無(wú)形而重要的作用，我們應該真正成為學(xué)生心靈引導者。作為一名教師，首先需要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，喜歡接受你的引導，為此，個(gè)人魅力的提升至關(guān)重要，要在經(jīng)驗積累中獲得平和的心境，并贏(yíng)得學(xué)生的信任。
此外，我們還需要具備較強的組織領(lǐng)導和管理協(xié)調能力，才能提高教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，作為教師，我們還是學(xué)生們心中的依靠和朋友，我們應該給予他們無(wú)私和平等的愛(ài)，像對待自己孩子一樣關(guān)懷他們。
另外，我們要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。此外，我們還承擔著(zhù)學(xué)生心理輔導者的角色，了解教育學(xué)、心理學(xué)和健康心理學(xué)等知識是必須的，以便幫助學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題和壓力時(shí)進(jìn)行心理疏導，培養他們健康的心理品質(zhì)。
二、運用任務(wù)型教學(xué)提升學(xué)生素養
近年來(lái)中小學(xué)語(yǔ)文教材及語(yǔ)文課程標準均有較大改動(dòng)，這便也意味著(zhù)新課程教學(xué)理念要求學(xué)生的素養不能僅僅依靠傳授知識、灌輸技能來(lái)塑造，必須改變教學(xué)策略和方法，并引導學(xué)生改變學(xué)習方式。
任務(wù)型教學(xué)模式就是一種切實(shí)可行的方法。它以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力，并將完成任務(wù)的過(guò)程作為學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)展示成果來(lái)評估教學(xué)效果。因此，我們作為教師應將知識點(diǎn)融入到我們的課堂中教給學(xué)生知識，并讓他們學(xué)會(huì )如何運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的'問(wèn)題。為此，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意、有興趣去主動(dòng)學(xué)習。任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢在于它是一種互動(dòng)式的學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中使用的語(yǔ)言是真實(shí)的工具，其價(jià)值能夠得到充分體現，這有助于提高學(xué)習的感知性和積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師角色更加豐富多樣，不再是唯一主導者，而是需要全面觀(guān)察和引導課堂的發(fā)展。
三、強化教學(xué)能力，從實(shí)踐中提升教學(xué)水平
成功的一堂課，教師首先要具備過(guò)硬的教學(xué)能力只有通過(guò)不斷提升自身的文化素養、教育理論基礎、專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)能力，并豐富實(shí)踐經(jīng)驗，才能打造出生動(dòng)而富有活力的課堂。關(guān)鍵是要注重教學(xué)準備，精心備課、明確教學(xué)目標，提前預演。那么我們的工作將會(huì )更加得心應手，同時(shí)，我們也應該適應社會(huì )、生活和人際關(guān)系的環(huán)境變化，理性地認識社會(huì )和自身的角色，我們要成為一名始終保持學(xué)習狀態(tài)、能夠適應新知識、新問(wèn)題和新環(huán)境的老師；我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的才智和智慧，爭取獲得更大的發(fā)展。
這次暑期研修活動(dòng)給了我明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神，以及良好的心態(tài)、高度的責任心、強烈的使命感和積極進(jìn)取的意識，為我規范行為、努力成為一名合格的教師提供了切實(shí)的指導和鼓勵。
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伴隨著(zhù)夏日的蟬鳴，我們迎來(lái)了假期，也迎來(lái)了20xx年的國家中小學(xué)智慧教育平臺給我們提供的教師研修培訓的機會(huì )。
此次研修我認真觀(guān)看和學(xué)習了“師德集中學(xué)習教育”中“師德引領(lǐng)”里面的全部課程。被教師中的時(shí)代楷模、教書(shū)育人楷模優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進(jìn)事跡所感動(dòng)，他們用愛(ài)心與責任全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，也更加明確了自己的教師職責和使命。我將以這些師德楷模為榜樣不斷提升自己的'教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量!
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！彼^師德，就是教師具備的最基本的道德素養:師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂�！把员匦�，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。比如:樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念；以身作則；業(yè)務(wù)能力要強；除此之外還要不斷學(xué)習、提升教師素養及個(gè)人魅力。
俗話(huà)說(shuō):“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！苯處煹囊谎砸恍�，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我們必須時(shí)刻規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài)，為師之責塑造學(xué)生的靈魂，以立德樹(shù)人鑄就教育之魂！
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國家中小學(xué)智慧教育平臺大大提高了我備課的質(zhì)量和效率，通過(guò)觀(guān)看名師視頻作為自己備課的參考，我寫(xiě)了多篇聽(tīng)課記錄，并根據自己的知識儲備，將名師視頻內容內化到自己的知識結構之中，形成自己授課風(fēng)格，提高了知識傳授的趣味性、課堂環(huán)節的流暢度以及學(xué)生學(xué)習的積極性，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业氖褂酶惺?/p>
一、學(xué)習目標設定科學(xué)合理有深度
學(xué)習目標是指揮棒，學(xué)生圍繞學(xué)習目標展開(kāi)學(xué)習，教師圍繞學(xué)習目標展開(kāi)授課，國家中小學(xué)智慧教育平臺的學(xué)習任務(wù)單中學(xué)習目標的設定科學(xué)合理，不僅落實(shí)了基本的知識目標，還給出了具體情境中的學(xué)習目標，比如統編版高中政治必修4哲學(xué)與文化，文化交流與文化交融一課中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的楊老師在設定教學(xué)目標的時(shí)候指出，通過(guò)分析古絲綢之路和一帶一路案例，能闡釋中國進(jìn)行文明交流互鑒的歷史，能結合典型事例論證在經(jīng)濟全球化的今天，進(jìn)行文化交流的途徑和意義。這樣的目標設定，知識有素養，讓素養的落實(shí)有依托，有架構。對比我自己備課的時(shí)候單純列出知識目標要更科學(xué)合理有深度。
二、知識點(diǎn)講授有高度
一節完整的課堂由不同的知識點(diǎn)構成，一本書(shū)羅列下來(lái)可能知識點(diǎn)有二三百個(gè)，四本書(shū)加在一起估計有上千個(gè)，但歷年高考的�？键c(diǎn)可能總共就一二百個(gè)，如果這些知識點(diǎn)每節課都是以凌亂，沒(méi)有邏輯的方式呈現給學(xué)生，增加學(xué)生記憶負擔不說(shuō)，可能還起不到應有的學(xué)習效果，通過(guò)觀(guān)看智慧教育平臺的名師視頻，我發(fā)現名師們在講課的時(shí)候，知識點(diǎn)都不是孤立的，而是在學(xué)科大概年的統整下，有序展開(kāi)的，比如統編版高中政治必修四，文化的內涵與功能一課，劉老師在講授本節課知識點(diǎn)的時(shí)候，是緊緊圍繞優(yōu)秀傳統文化的影響力，優(yōu)秀文化的競爭力展開(kāi)的，這樣本節課需要講授的9個(gè)知識點(diǎn)就可以融合到一個(gè)學(xué)科大概年之中，學(xué)生在學(xué)習完本節課中不會(huì )感覺(jué)到知識點(diǎn)的凌亂無(wú)序，就像我們把同類(lèi)東西規整到一個(gè)籃子里一樣，思維非常有序，進(jìn)行了整合后的知識點(diǎn)講授有高度。
三、情景選擇體現核心素養
高考評價(jià)體系改革之后，取消了考試大綱，代之以高考評價(jià)體系，突出強調要落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養，但素養怎樣落實(shí)，與知識傳授怎樣兼顧，這些我都在平臺中找到了答案。統編版高中政治必修四，文化的內涵與功能一課，劉老師選擇的教學(xué)情景是唐宮夜宴在全國C位出圈，圈粉無(wú)數，在探究文化節目成功的原因時(shí)，劉老師呈現了一段視頻，內容梗概是河南廣播電臺通過(guò)深化供給側結構性改革，人事薪酬制度改革等激活了內部的`一池春水，文化節目C位出圈，彰顯了改革的成效，借助這樣的情景學(xué)生很容易得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系。這樣的設置既讓學(xué)生感受到作為一名河南人的驕傲和自信，同時(shí)也感受到中華文化的源遠流長(cháng)博大精深，增強對自身文化的認同，核心素養得到落實(shí)，知識目標也輕松達成，學(xué)生是在自己的感受和具體的情景中生成的目標，而不是外交強加的，這樣的知識才是活的知識。
四、問(wèn)題設計有梯度適合學(xué)生最近發(fā)展區。
問(wèn)題是一節課的紐帶，好的問(wèn)題設計可以把學(xué)生的學(xué)習引向深入，在備課時(shí)通過(guò)觀(guān)看名師視頻，我對一節課的問(wèn)題設計有了新的認識，要圍繞學(xué)生最近的發(fā)展區來(lái)設置問(wèn)題，問(wèn)題設計有難有易，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，比如在世界是永恒發(fā)展的一課中井老師設計的問(wèn)題，量的進(jìn)展看起來(lái)并沒(méi)有改變什么，但是最后卻過(guò)渡到了反面，黑格爾的話(huà)說(shuō)明了什么道理？文化和內涵與功能一課，劉老師設置的問(wèn)題唐宮夜宴為何能圈粉無(wú)數，這些問(wèn)題都比較開(kāi)放，每個(gè)同學(xué)都可能提出自己的觀(guān)點(diǎn)。只有簡(jiǎn)單的問(wèn)題不行，還需要有難度的問(wèn)題，比如在世界是永恒發(fā)展的一課井老師設置的辨析式問(wèn)題，有人認為發(fā)展就是質(zhì)變，質(zhì)變就是發(fā)展，請你談?wù)剬@一觀(guān)點(diǎn)的認識？這樣的問(wèn)題就有難度，不僅考查學(xué)生的理解能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維。
總之，國家中小學(xué)智慧教育平臺是一個(gè)多功能的平臺也是我備課的利器，通過(guò)視頻的形式直觀(guān)化備課，通過(guò)觀(guān)看名師視頻，層層抽絲剝繭，我收獲的不僅僅是一節充實(shí)課，還有與學(xué)生一起登頂知識高峰的成就感。
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七月，正是一年中最熱的時(shí)間。知了在樹(shù)上不停地聒噪，電風(fēng)扇呼呼地不停轉動(dòng)，大街上人們的頭上也一直淌汗。這時(shí)候，人們白天一般都會(huì )選擇待在家里，愜意地躺在沙發(fā)上，吹著(zhù)空調，刷著(zhù)手機，看著(zhù)電視。突然，手機工作群里的一個(gè)通知，打破了我平時(shí)的愜意。
打開(kāi)手機一看，原來(lái)是要參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓的一個(gè)通知，要求提前登錄注冊，并且在規定時(shí)間內學(xué)完所有課程。左右在家閑著(zhù)無(wú)事，便按照群里的文件操作步驟，登錄“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，完成了相關(guān)的注冊。然后再點(diǎn)擊進(jìn)入“20xx暑期教師研修專(zhuān)題”，粗略一看，里面的內容可謂精彩紛呈，有許多的干貨。在這些課程里面，令我印象最深，最為感動(dòng)的是時(shí)代楷模---張桂梅老師的先進(jìn)事跡。
張桂梅老師是云南麗江華坪女子高級中學(xué)的校長(cháng)，她以自己瘦弱的肩膀，圓了許多女孩的大學(xué)夢(mèng)。視頻介紹，張老師每天省吃?xún)�用，一個(gè)月都難得吃一次肉，把節省下來(lái)的錢(qián)用于資助貧困學(xué)子。后來(lái)，張桂梅老師被查出來(lái)患有子宮肌瘤，進(jìn)行了手術(shù)，醫生建議她至少要修養半年，可是，因為放心不下可愛(ài)的孩子們，在手術(shù)完第24天后，張老師就回到了她心心念念的'講臺。之后，張桂梅被評為了感動(dòng)中國十大人物之一。在她的頒獎詞中，有一段話(huà)是這么說(shuō)的：“命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅�！睆埞鹈防蠋熢跇O其艱難的條件下，始終同病魔作斗爭，愛(ài)生如子，幾十年如一日，真是我們新時(shí)代人民教師的道德楷模。
我認為，師德主要是源于教師對教育，對學(xué)生的愛(ài)。要做一個(gè)有教育情懷的好老師，而不是簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)解惑。教師和別的職業(yè)不同，不僅僅是賺錢(qián)謀生，還影響著(zhù)無(wú)數的學(xué)生心靈。在學(xué)習了張桂梅老師的先進(jìn)事跡以后，我決定要向張老師學(xué)習，在面對生活中的挫折，一定不能放棄，要把每一個(gè)學(xué)生當作自己的孩子，用愛(ài)去包容和呵護學(xué)生。
本次培訓，通過(guò)“暑期網(wǎng)絡(luò )研修平臺”，使我更新了教育理念，也認識到了全國那么多優(yōu)秀的教育工作者。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要用先進(jìn)的理論指導實(shí)際，以張桂梅老師等道德楷模為榜樣，激勵自己，鞭策自己，在知行合一中擔當作為，努力成為一名“四有”好老師！
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暑假如期而至，暑假期間我參加了由國家中小學(xué)智慧教育平臺推送的“暑期教師研修”專(zhuān)題培訓，該專(zhuān)題針對師德、教師行為準則、心理健康等問(wèn)題通過(guò)講座、影視、紀錄片方式進(jìn)行全面的闡述，使我受益良多，也進(jìn)一步明確了我今后努力的方向。
一、做多思多想的勤快教師
通過(guò)幾位教授的講座，我發(fā)現從每位老師身上都有工匠精神、鉆研精神，我們普通教師作為“教書(shū)匠”更應該體現這種精神。當我身邊的親朋知道我是一名初中的化學(xué)教師時(shí)，大家都認為“初中化學(xué)好教啊，就一年，教一年兩年就能吃老本了�！蔽覍τ谶@樣的話(huà)是非常不贊同的，時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，每一個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，每一屆孩子都會(huì )出現新的問(wèn)題，如果只是單純“吃老本”進(jìn)行教學(xué)，那么最終的下場(chǎng)將是被社會(huì )淘汰。所以，作為老師，要勤于思考，結合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等。只有自己充分思考，在教學(xué)時(shí)面對預設外問(wèn)題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹。
二、做與學(xué)生并肩而行的友好教師
教學(xué)不是老師單方面的教，側重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)習書(shū)本上那些枯燥乏味的知識點(diǎn)，是老師應該認真思考的問(wèn)題。初三作為即將面臨人生中第一場(chǎng)萬(wàn)人以上的考試，也是關(guān)乎人生轉折點(diǎn)的一次考試，對于十五歲的孩子而言難免有壓力，如果老師還是一味的上課只管教學(xué)，下課只管備課批作業(yè)，往往會(huì )適得其反。課堂上不“高高在上”，用平易近人的態(tài)度對待每位學(xué)生，下課及時(shí)了解狀態(tài)不正常的孩子狀況，加以關(guān)懷與指導，讓學(xué)生知道中考的路上并不孤單，還有老師與他們并肩而行。
三、做巧用輔助工具的聰明老師
作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示實(shí)驗，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，常常會(huì )出現后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會(huì )大打折扣。如果我們能夠充利用現代科學(xué)技術(shù)---希沃授課助手，就可以通過(guò)屏幕交互的功能，將實(shí)驗情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀(guān)看老師的演示，這對化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。
四、做多學(xué)多問(wèn)的“學(xué)生”
作為一名教兩輪畢業(yè)班的初中化學(xué)老師而言，教學(xué)經(jīng)歷還是十分欠缺的，俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“老師要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水�！睍r(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，知識在更新，如果我們還是止步不前，那么很快就會(huì )出現被學(xué)生給問(wèn)倒的.尷尬場(chǎng)面。所以，我們要細水長(cháng)流的不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識。當然，只是更新知識也是不夠的，課堂的管理能力、教學(xué)方法也要多多向老教師請教，我認為只有同時(shí)具備了足夠的知識和有效的課堂管控能力，才能更好的完成教學(xué)工作。
雖然，這一階段培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我明白有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培訓所得嘗試應用，讓理論學(xué)習提升自己的工作效能，做勤思考、勤學(xué)習、與學(xué)生并肩而行的化學(xué)教師。
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網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在信息時(shí)代意義深遠，是我們獲取知識、開(kāi)闊視野、提高素質(zhì)、增長(cháng)才干的重要陣地。通過(guò)參加國家中小學(xué)智慧教育平臺的暑期教師研修，使我在師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認識到學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
一、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計新，實(shí)施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
借助國家中小學(xué)智慧教育平臺，我深入的學(xué)習了新時(shí)期教師楷模--張桂梅老師的先進(jìn)事跡。張桂梅老師對黨無(wú)限忠誠和熱愛(ài)，她牢記初心使命，心甘情愿為民奉獻一輩子。也正因為如此，她毅然決然選擇了貧困山區教育事業(yè)，用她飽含深情的偉大的“愛(ài)”去幫助貧困山區女孩實(shí)現人生的夢(mèng)想!張桂梅老師踐行初心使命，以責任擔當實(shí)現了人生的超越。正如張桂梅老師所說(shuō):“如果說(shuō)我有追求，那就是我的事業(yè);如果說(shuō)我有期盼，那就是我的學(xué)生;如果說(shuō)我有動(dòng)力，那就是黨和人民”!另一方面，那就是張桂梅老師獻身教育事業(yè)的.堅定不移，是命運的安排，更是生活教育的結果。在工作中她一次次發(fā)現，女孩更容易失去教育的機會(huì )，特別在農村，女孩受教育的權利可以隨時(shí)被剝奪。她把愛(ài)護尊重每一個(gè)學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)，她始終把教書(shū)育人、立德樹(shù)人作為自己的人生理想和奮斗目標。
二、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來(lái)，我結合學(xué)生的表現，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過(guò)學(xué)習，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響確實(shí)巨大的，整個(gè)培訓學(xué)習，從教授的講座到一線(xiàn)名師的經(jīng)驗，從專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，都讓我感動(dòng)著(zhù)，反思著(zhù)…
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近期，教育部在國家智慧教育公共服務(wù)平臺設“20xx年暑期教師研修”專(zhuān)題，為教師提供優(yōu)質(zhì)研修資源，通過(guò)線(xiàn)上聆聽(tīng)，其中“師德典型引領(lǐng)”這一專(zhuān)題令我深受觸動(dòng)，眾多優(yōu)秀教師的一言一行讓我對師德的重要性有了更加深刻的認知，對于如何踐行師德有了新的思考。教育作為一項道德的事業(yè)，其本身構成要素及影響頗具復雜性，正因如此，教育事業(yè)離不開(kāi)每一位教師的全力支持，教育實(shí)踐的開(kāi)展不僅需要每位教師理性的設計與實(shí)施，更需要情感的投入與呵護，即我們常說(shuō)的共情。共情既是一種態(tài)度，也是一種能力，善于共情的教師通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)、與自己共情，不僅能夠對當事人的內心世界有著(zhù)如同親身體驗的了解，對自己也是心靈洗禮的過(guò)程，在這一基礎上教師能夠打造出一種相互尊重與平等的教育氛圍，在教學(xué)過(guò)程中以愛(ài)育愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，從根本上促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性而全面的發(fā)展。
與學(xué)生共情，用愛(ài)心滋養學(xué)生。
教育過(guò)程是教師與學(xué)生相互交往的過(guò)程，也是教育者與受教育者之間心理相互作用的過(guò)程。在傳統的教育過(guò)程中，教師習慣于以權威的身份對學(xué)生進(jìn)行“指導”和“說(shuō)教”，教育效果往往并不理想，究其原因，就是共情能力的缺乏。教師想要真正理解學(xué)生，不能僅僅依賴(lài)心理學(xué)理論，共情更有助于教師站在學(xué)生的角度去體察學(xué)生的心理需求和情感狀態(tài)，能讓學(xué)生感受到自己被尊重、被理解、被接納，從而產(chǎn)生一種愉悅的心情，加深對教師的信任感。作為教師，應該毫無(wú)保留地把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，深入學(xué)生的內心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè )和所思所想，深刻體驗學(xué)生的內在情感，并根據學(xué)生的認知狀況和思維特點(diǎn)開(kāi)展教育工作，以愛(ài)動(dòng)其心，讓他們在學(xué)習中體驗到來(lái)自教師的關(guān)懷和肯定，在愉快的情感體驗中接受教育。
與家長(cháng)共情，用真誠攜手同行。
教育不是教師的`單打獨斗，而是教師和家長(cháng)共同承擔的責任，因為兩者教育目標是一致的，都是為了孩子的健康成長(cháng)。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。在孩子教育這條路上，老師應當盡職盡責，擔負起教書(shū)育人的本職責任，家長(cháng)也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”。教師與家長(cháng)之間要建立密切的伙伴關(guān)系，增強面對面、心對心的交流，將重心放在關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(cháng)經(jīng)歷的分享等，換位思考，將心比心，相互理解、體諒、關(guān)心、支持，從根本上改變家校貌合神離的共育狀態(tài)，在教師與家長(cháng)之間架起一座心意相通的橋梁，互相幫助、共同謀劃，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
與自己共情，用無(wú)愧求得從容。
要提高共情力，教師首先要做的，還是與自己共情，其關(guān)鍵是對自己想法和感受的理解，體會(huì )自己的感受，弄清自己的情緒，明白自己為什么會(huì )有某種心理反應，承認自己的不完美，只有這樣，才能更好地喚醒自我成長(cháng)的能力，解決好自己內心的矛盾和沖突。事實(shí)上，勇于直面自己的缺點(diǎn)的人，才是最自信的人，也才是最具成長(cháng)力的人，因為在成長(cháng)中帶來(lái)的固執己見(jiàn)往往導致無(wú)法認識自己。我們不應因為有缺點(diǎn)而遮遮掩掩，降低對自己的評價(jià)，因為只有清醒地認識到自己的缺陷，接納自己，才能更好的理解家長(cháng)，理解學(xué)生，對他們的處境有著(zhù)切身體會(huì )，從而接納他們的不完美。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的體驗會(huì )讓教師打破先入為主的觀(guān)念，在今后的教學(xué)過(guò)程中給予家長(cháng)和學(xué)生更多的耐心與幫助，擁有一份但求無(wú)愧于心的從容。
終身學(xué)習是教師的必修課，此次暑期研修為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習平臺，每一個(gè)專(zhuān)題講座專(zhuān)家都會(huì )針對一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)際，以及教學(xué)過(guò)程中的困惑進(jìn)行分析，并提供有效的解決思路，讓我收獲頗豐。共情能力是教師個(gè)人品質(zhì)的重要組成部分，是教師必備的一種職業(yè)能力，無(wú)論是對教師個(gè)人發(fā)展，亦或是對學(xué)生成長(cháng)都起到關(guān)鍵作用。教育的工作對象是一個(gè)個(gè)有思想、有情感的學(xué)生，在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )把暑期的積累與收獲逐步落實(shí)，不斷提高自身共情能力，設身處地從對方的角度體驗其處境，并將這種感受以恰當的方式表達出來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到教師的尊重和信任，從而激發(fā)學(xué)習的熱情與動(dòng)力，助推教育目標順利實(shí)現。
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炎炎夏日，短短的暑期教師研修專(zhuān)題學(xué)習接近尾聲，雖然時(shí)間不長(cháng)，但我感到受益匪淺。20xx年“暑期教師研修”專(zhuān)題學(xué)習，不僅使我的眼界得到了開(kāi)闊，更讓我對新課程新課標有了更深一層的認識和理解。在這一次的培訓過(guò)程中，專(zhuān)家的精彩講座，為大家打開(kāi)了一扇思想理論、學(xué)科理念、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，讓我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，使我明白地走進(jìn)新課程新思想，教師不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。
時(shí)間雖短，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。通過(guò)這暑期的學(xué)習修煉，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。培訓中，專(zhuān)家通過(guò)視頻講座深入淺出地闡明了理論，專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，也讓我們教師有了較系統新課程的認知。對新課程的實(shí)踐將有一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的視頻講座和專(zhuān)題報告，不但豐富了我的'理論知識，還讓我對新課程改革有了更深一層的領(lǐng)悟，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我重新地審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
《師德典型引領(lǐng)》中學(xué)習了許多優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，引導我們在工作中要發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，引導我們教師學(xué)模范、做模范。
通過(guò)學(xué)習《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則》，了解了新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則及有關(guān)違規處理辦法，全面理解和準確把握準則內容，使我們教師知準則、守底線(xiàn)。
開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�！缎睦斫】祮�(wèn)題的識別與處置》課程針對常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，介紹其識別方法和處置方式，提升了我們教師心理健康教育能力。
家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會(huì )和學(xué)校教育的基礎、補充和延伸�！都倚f(xié)同育人》課程通過(guò)對《家庭教育促進(jìn)法》的解讀，動(dòng)員家庭、學(xué)校、社會(huì )協(xié)同育人，指導和服務(wù)家庭教育能力的提升，明確了教師在教育中角色和必要的教育行為。
《全國科學(xué)教育暑期學(xué)�！氛n程陸續推送了“全國科學(xué)教育暑期學(xué)�！本�(xiàn)下培訓活動(dòng)資源，邀請院士、科普工作者、教師教育專(zhuān)家、中小學(xué)科學(xué)教育教研員、科學(xué)教育特色學(xué)校名師名校長(cháng)等主講，幫助我們教師拓寬科學(xué)視野，了解國內外科技前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)研究方法，感受科學(xué)家精神，提升科學(xué)素養和科學(xué)教育教學(xué)能力。
《影視中的“國之大者”》課程以紀錄片《中國》、專(zhuān)題片《致敬英雄》、電視連續劇《跨過(guò)鴨綠江》等革命、歷史題材影視作品為學(xué)習資源，激勵我們廣大教師堅定理想信念、厚植愛(ài)國情懷、涵養高尚師德。
《新課標新教改》課程針對不同學(xué)段教師教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設置《實(shí)施科學(xué)保教促進(jìn)幼兒園內涵提升》、《義務(wù)教育課程方案和課程標準(20xx年版)》解讀、《普通高中新課程新教材實(shí)施培訓》，讓我們了解了優(yōu)秀的教育理念實(shí)踐方法，以具體的案例指導教育教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)教師提升教育教學(xué)能力的需要。
通過(guò)培訓，我認識到要不斷提高加強自身科學(xué)素養和教育素養，增強教育的責任感、使命感。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪流，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界。讓這些成為我的一種習慣，一種精神的道理。
感謝國家中小學(xué)智慧教育平臺為我們提供了這次的暑期教師培訓，給了我陽(yáng)光、空氣和甘泉的滋潤，以后我要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，去點(diǎn)燃孩子學(xué)習、生活和交往的明燈。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 33
教師研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋，連接現在和未來(lái)的橋。因此很感謝國家中小學(xué)智慧教育平臺給我們所有教師提供了這一次暑期教師研修。
此次教師研修分為了幾大主題，分別有“師德典型引領(lǐng)”“新時(shí)代教師職業(yè)行為準則”“心理健康問(wèn)題的識別與處置”“家校協(xié)同育人”“科學(xué)教育暑期學(xué)�！薄翱茖W(xué)保教”和“國之大者”，各個(gè)主題鮮明、各有側重。通過(guò)學(xué)習，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到升華，也使我對自己手上的這份教育事業(yè)有了更深沉的熱愛(ài)。
一、補足精神之鈣，堅定理想信念
新時(shí)代作為教師，特別鄉村教師在面對大山的荒涼與外面世界的繁華，面對山里山外的巨大差距，如何能堅守本心，安心任教，是時(shí)代給我們鄉村教師的命題與思考。教育需要情懷，奉獻的情懷，作為山村教師，雖然我們只是普通得不能再普通，但是我們在扛起教師職責之時(shí)，亦在托起大山里孩子夢(mèng)想�！氨尽痹谌诵�，內心凈化，志向高遠便力量無(wú)窮，這就是我在教師研修學(xué)習之后的思索與感悟。
二、勤學(xué)勤思，明確教育方向
“業(yè)精于勤荒于嬉；行成于思毀于隨�！本徒虝�(shū)而言，我認為要想給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水，而這一桶水從何而來(lái)，我想，應該來(lái)自我們作為教師在平時(shí)不斷學(xué)習中。教師研修帶來(lái)了新時(shí)代的新理念，需要我們跟上時(shí)代的'步伐，需要我們轉變教育教學(xué)理念。因此作為教師首先我們得學(xué)習國家對教育的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，從而在日常教學(xué)中踐行新理念，如“要給學(xué)生教大的立場(chǎng)格局；教育要不忘初心和良心；評價(jià)要朝人的方向走，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；核心素養的內涵=正確價(jià)值觀(guān)+必備品格+關(guān)鍵能力”，這些理念都在提醒在教育一線(xiàn)的我們要加快自身認識，適應新要求，做到尊重學(xué)生，對學(xué)生心中有愛(ài)，行止有度，方能用有良知、遠見(jiàn)，立意的教育照亮孩子們前行的路。
三、常悟常行，實(shí)現職業(yè)價(jià)值
“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。從教育的萌芽階段孔子的儒家教育思想到“新課程改革”“學(xué)科素養”“生本教育”等多元化教育理念并行的現代教育，都離不開(kāi)教育人的不斷思考與探索。在培訓過(guò)程中，老師通過(guò)講述重視學(xué)習問(wèn)題的研究，從理論解釋了教育的根本任務(wù)是解決學(xué)習問(wèn)題；從專(zhuān)業(yè)上講解了學(xué)習的發(fā)生；從實(shí)踐中分析了如何研究學(xué)習問(wèn)題，這場(chǎng)分享讓我意識到，要學(xué)會(huì )在教學(xué)工作中從不同的角度發(fā)現問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行深入研究。祝卓宏老師從心理學(xué)角度展開(kāi)，揭示了學(xué)生在學(xué)習中過(guò)程中常遇見(jiàn)的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮、網(wǎng)癮、物質(zhì)依賴(lài)等，也提出教師與學(xué)生在溝通中的注意事項，她談到“育人先育己，不用完美的眼光要求學(xué)生，教師要向內求救，不斷豐盈自己，”同時(shí)也需要老師掌握一些必備的心理健康常識和心理急救方式方法，認識學(xué)生的一些需要，知道應該如何幫助到他們。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！比绻晃兜卣瞻崛诮逃^(guò)程中是行不通的，世上沒(méi)有一片相同的葉子，每個(gè)老師遇到的問(wèn)題各有不同特點(diǎn)，不同的背景，我們在教學(xué)過(guò)程中可以借鑒別人經(jīng)驗與方法，卻也要靈活運用，才能更好地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。常悟常行，所有所學(xué)的理論只有在行動(dòng)中才能檢驗其價(jià)值，方能成就屬于自己的精彩。
研修結束不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。在未來(lái)的教育之路上，我將轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑假學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，更好地教書(shū)育人。
中小學(xué)智慧教育平臺暑期研修心得體會(huì ) 34
在炎炎夏日，我有幸參加了中小學(xué)智慧教育平臺的暑期研修活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅讓我對智慧教育有了更深入的了解，也讓我對教育技術(shù)的發(fā)展充滿(mǎn)了期待。
研修期間，我們學(xué)習了如何使用智慧教育平臺進(jìn)行教學(xué)設計、課堂互動(dòng)和作業(yè)布置。通過(guò)實(shí)際操作，我感受到了智慧教育平臺的便捷性和高效性。它不僅可以幫助學(xué)生更加直觀(guān)地理解知識，還可以提升學(xué)生的.學(xué)習興趣和參與度。
同時(shí)，我也認識到智慧教育并非簡(jiǎn)單地將技術(shù)引入課堂，而是需要教師在深入理解教育理念和教學(xué)目標的基礎上，結合技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行有針對性的教學(xué)設計。這需要我們不斷學(xué)習新的教育理念和技術(shù)知識，以適應教育發(fā)展的需求。
此次研修活動(dòng)還讓我認識到了團隊合作的重要性。在小組討論和案例分析中，我們相互學(xué)習、相互啟發(fā)，共同解決了許多實(shí)際問(wèn)題。這讓我深刻體會(huì )到，只有加強團隊合作，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng )新。
總之，這次智慧教育平臺暑期研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識和技能，還結識了一群志同道合的朋友。我相信，在未來(lái)的教育教學(xué)中，我會(huì )更加積極地探索和實(shí)踐智慧教育的理念和方法，為提升教育質(zhì)量貢獻自己的力量。
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暑期，我參加了中小學(xué)智慧教育平臺的研修活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我對智慧教育有了全新的認識和理解。
在研修過(guò)程中，我深刻感受到了智慧教育平臺在提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效果方面的巨大潛力。通過(guò)運用平臺提供的各種功能，我可以更加靈活地設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時(shí)，平臺還能實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和反饋，讓我能夠更準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而進(jìn)行有針對性的指導。
此外，我也意識到了作為一名教師，我們需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應智慧教育的發(fā)展。在研修中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和策略，如如何利用平臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、如何設計有效的互動(dòng)環(huán)節等。這些知識和技能的掌握，讓我對未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心和期待。
同時(shí)，我也感受到了團隊的力量。在研修過(guò)程中，我們相互學(xué)習、相互支持，共同克服了許多困難和挑戰。這讓我深刻體會(huì )到，只有加強交流與合作，我們才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng )新。
總之，這次智慧教育平臺暑期研修活動(dòng)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識和技能，還認識到了智慧教育的.重要性和發(fā)展前景。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極運用智慧教育平臺，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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