兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì )學(xué)習心得
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì )學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì )".親臨會(huì )場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專(zhuān)家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習中，我們一共聽(tīng)了13節課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級教師、專(zhuān)家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評及專(zhuān)題講座。大會(huì )向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類(lèi)型的課，有著(zhù)不同的教學(xué)方法和不同的側重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導專(zhuān)家，清華大學(xué)附小校長(cháng)，特級教師竇桂梅老師做整本書(shū)閱讀課例展示—《沒(méi)頭腦和不高興》。竇老師對整本書(shū)的閱讀指導課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜",從聽(tīng)到觀(guān)察，從觀(guān)察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，體會(huì )了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導下，學(xué)生的語(yǔ)言表達自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛(ài)引領(lǐng)孩子閱讀，用心構建大語(yǔ)文觀(guān)，"讓兒童站在學(xué)校正中央",科學(xué)規劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來(lái)。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥(niǎo)》，薛老師執教的《珍珠鳥(niǎo)》，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟對生命的尊重。學(xué)習過(guò)程中借助學(xué)生已有生活體驗，讀中感受作者塑造的形象，培養學(xué)生閱讀理解力，訓練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細節到概括能力培養，再到課文線(xiàn)索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì )理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養了孩子的學(xué)習習慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗學(xué)校經(jīng)驗分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂(lè )吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫(xiě)字修身；藍色的.分級閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(cháng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國學(xué)課堂；紅色的期末評價(jià)（書(shū)寫(xiě)能力，寫(xiě)作能力，閱讀能力，課內積累能力等多元評價(jià)）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問(wèn)題讓我深思：1.如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開(kāi)展整本閱讀。2.閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監督？3.讀書(shū)的收獲如何考評？
我們班在上學(xué)期就開(kāi)展過(guò)根據"閱讀存折"的情況，評"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過(guò)程中發(fā)現有個(gè)別敷衍了事的行為。出現這種行為歸根到底是監督力度不夠，評價(jià)太過(guò)單一。所以，根據這種情況和以上問(wèn)題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來(lái)閱讀。俗話(huà)說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)".讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文章中的好詞好句。每?jì)蓚�(gè)星期收學(xué)生讀過(guò)的書(shū)上來(lái)檢查孩子的讀書(shū)筆記情況，從而評選出星級閱讀之星。
為了增強孩子的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。下學(xué)期我準備在班級開(kāi)展"班級閱讀區角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開(kāi)辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過(guò)教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中成長(cháng)，他們就會(huì )從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習慣。所以我也要努力把自己打造成讀書(shū)人的形象。用自己愛(ài)看書(shū)的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書(shū)的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì )對閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們去鼓勵他們。
除此之外，我還要繼續修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀�？僧斚碌默F實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來(lái)閱讀、思考、寫(xiě)作。然而，讀書(shū)又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細節日趨復雜，教師一旦停止學(xué)習，結束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì )迅速成為"風(fēng)雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀作為娛樂(lè )的一部分。熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )閱讀；閱讀學(xué)習，閱讀生活。想方設法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
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