- 相關(guān)推薦
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得，歡迎大家分享。
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得1
在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中，對于課堂教學(xué)的評價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓，那么聽(tīng)課和評課則是英語(yǔ)老師相互學(xué)習和幫助的最好交流方式。聽(tīng)課、評課也是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。
聽(tīng)課、評課也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。然而當我們看到學(xué)校英語(yǔ)教師組織教研活動(dòng)，進(jìn)行聽(tīng)課和評課時(shí)，我有時(shí)感到非常的失望，我們仍然停留在過(guò)去，仍然停留在做表面文章，在應付學(xué)校的檢查，面對種種現實(shí)我在思考我們該如何去突破傳統，如何去解決過(guò)于形式化的問(wèn)題。
一、當前英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課、評課存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面
1.第一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀(guān)點(diǎn)嚴重，于是就開(kāi)始“做假”，開(kāi)始“作秀”，不務(wù)實(shí)。許多教師一旦要開(kāi)公開(kāi)課，課前就開(kāi)始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學(xué)生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時(shí)的課相去甚遠。
2.第二個(gè)問(wèn)題是對教研活動(dòng)目的認識不明確，把每學(xué)期聽(tīng)課多少節當成“痛苦”任務(wù)的大有人在，聽(tīng)課、評課都是為了完成任務(wù)，交差應付了事，沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情。
3.第三個(gè)問(wèn)題是教師教研精神的匱乏。由于相當多的教師聽(tīng)課、評課都不是真正為了研究，因此聽(tīng)課時(shí)“人在曹營(yíng)心在漢”，既不想從授課教師身上學(xué)習什么成功的經(jīng)驗，也沒(méi)心思去總結所謂的成功與失敗的教訓。
二、聽(tīng)課、評課存在這些問(wèn)題的對策
1.改變聽(tīng)評公開(kāi)課中的形式化現象、虛假現象。首先，開(kāi)課教師以平常心坦誠地對待公開(kāi)課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應過(guò)早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標準、去衡量他人公開(kāi)課的成敗。
因為一節課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節課才是一堂好課。我想如果真能以此標準來(lái)開(kāi)課、評課，虛假化、形式化問(wèn)題應該能得到改變。
2.改變舊的公開(kāi)課評價(jià)機制。長(cháng)期以來(lái)，凡是舉行公開(kāi)課，評課的成員或者說(shuō)能夠發(fā)話(huà)的大多都局限在當地教研員和幾個(gè)資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專(zhuān)家型人才，但長(cháng)期養成的聽(tīng)課評課口味，已經(jīng)被相當多的授課者所了解，開(kāi)課教師當然會(huì )采用投其所好的辦法來(lái)設置課堂，很容易出現模式化現象。
要想避免這樣的現象發(fā)生，就需要建立起一個(gè)相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當地一線(xiàn)教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規律的、具有一定教科研精神的教師來(lái)組成。在評課活動(dòng)時(shí)，應采用隨機抽調的形式來(lái)安排評課人員。而且評課要有學(xué)生代表參與，因為教師永遠無(wú)法從學(xué)生的角度對課堂進(jìn)行評價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。
3.強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會(huì )。公開(kāi)課前，應組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì )，班主任有必要利用兩分鐘向聽(tīng)課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準備情況以及課堂會(huì )運用到的相關(guān)的教學(xué)理念。
這樣對于聽(tīng)課的教師而言，事先有個(gè)心理準備，也才能結合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評課。同時(shí)大家要統一認識，要認識到聽(tīng)課、評課的目的是對課堂本身進(jìn)行分析評價(jià)，對事不對人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見(jiàn)、敞開(kāi)心扉、從而互動(dòng)起來(lái)，達到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。
三.新課程理念下教師如何聽(tīng)課評課
1.課前要有一定的準備工作。俗話(huà)說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準備工作：事先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內容，把教材找來(lái)預習一下，看看本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計去了解、研讀與教學(xué)內容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論;同時(shí)自己設想一下，假如自己上這一節課，會(huì )采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，不理解開(kāi)課教師的教學(xué) 意圖，就不會(huì )有較大的收獲。
2.聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄。教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法、 對教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設計、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習的習慣、本節課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。
3.聽(tīng)課后要思考和整理。聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(cháng)處與經(jīng)驗，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應進(jìn)行反復的琢磨。在分析總結開(kāi)課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。
因為每個(gè)教師在長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受;評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì )聽(tīng)，會(huì )評，才能得到這種享受。要做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，有兩個(gè)基礎：一是要有教育理論的學(xué)習基礎;二是要有多聽(tīng)、多評、多實(shí)踐的基礎。有了這兩個(gè)基礎，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，就會(huì )有聽(tīng)課、評課水平的飛躍。
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得2
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡老師的教學(xué)——抒情。還有老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習的太多了，首先老師的課件設計較好，教學(xué)環(huán)節設計較突出。老師整堂課都表現的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們老師對學(xué)生非常地愛(ài)護，在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助，我總結了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得3
我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的'每一位教師及家長(cháng)�？吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營(yíng)老師在教學(xué)《故鄉》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得4
很有幸的參加了20_年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學(xué)內容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎，適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得5
新時(shí)期需要大批集英語(yǔ)教學(xué)、科研功能于一身的復合型教師。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的修養并非一日之功，尤其是撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文稿或論文，需要更深的造詣。積累資本，夯實(shí)功底;細心觀(guān)察，捕捉靈感;勤于筆耕，持之以恒是探究教學(xué)科研的歷程。以下幾個(gè)方面值得我們英語(yǔ)教師去身體力行：
一、立足課堂教學(xué)。
切實(shí)落實(shí)常規教學(xué)的學(xué)生觀(guān)、時(shí)效觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。精心設計每一堂課，認真上好每一堂課，既是確保優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量和效果的前提，也是提高教師教學(xué)水平和能力的必經(jīng)之路，更是教學(xué)科研的源泉。沒(méi)有課堂教學(xué)的實(shí)踐體驗，教研只是紙上談兵，海市蜃樓。
二、著(zhù)力課后反思。
認真備課、精心設計教案、扎實(shí)實(shí)施教學(xué)、細心反思教學(xué)是教師的常規任務(wù)。就教研而言，課后反思尤其重要。及時(shí)回顧和總結每課的心得體會(huì )，并寫(xiě)出教學(xué)后記，記錄教學(xué)中的成功與不足。只有這樣，教師的內在因素才能起作用，才能提高自身素質(zhì)。反思內容主要有以下四方面：
(一)教學(xué)中的失誤。包括過(guò)程和結果，這是反思的首要內容。
(二)成功的教學(xué)經(jīng)驗。包括教學(xué)方法的選擇和運用以及如何適時(shí)變換教學(xué)法;如何自然、恰當地導入新課;如何充分準備教具;為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)選用了什么典型例句，創(chuàng )設了什么情景和意境;發(fā)現并解決難點(diǎn)的有效方法等。
(三)回憶和記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑。
(四)回憶和記錄教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)靈感以及臨場(chǎng)變通或調控的閃光點(diǎn)。課后反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)課后反思既是教師總結教學(xué)經(jīng)驗，摸索教學(xué)規律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，又是教師自身剖析，提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效途徑。
三、虛心聽(tīng)課，誠心評課。
有人說(shuō)：“公開(kāi)課是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的‘助推器’�！贝_實(shí)如此，我是在聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中成長(cháng)的，也是在做公開(kāi)課的過(guò)程中成長(cháng)的。教學(xué)之余聽(tīng)課評課是學(xué)習交流的好機會(huì )。經(jīng)常去聽(tīng)同年級或跨年級新、老教師的課感受不同，受益匪淺。各級各類(lèi)的公開(kāi)課價(jià)值更大。只有廣泛汲取眾家精華才能快速完善自我、提高理論水平和實(shí)踐技能。各級各類(lèi)的觀(guān)摩課、展示課和公開(kāi)課呈現的是共性化、典型化的學(xué)習資訊，靠互動(dòng)交流達到預期目的。而同事之間的隨堂聽(tīng)課獲取的是更為切合實(shí)際、真實(shí)有效的個(gè)性化教學(xué)技能技巧�？孔约喝ジ形�、分析、思考、評價(jià)、判斷。一般來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課包括三種類(lèi)型：示范型公開(kāi)課;研究型公開(kāi)課和競賽型公開(kāi)課。公開(kāi)課通常是有組織的，有一定規模的，有特別準備的開(kāi)放課堂。它為聽(tīng)課者提供一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家一起聽(tīng)課，學(xué)習、交流、研討某一課題或教學(xué)模式并從中找出可供教學(xué)實(shí)踐參考和借鑒的有效元素。在這個(gè)過(guò)程中大家既有發(fā)現的快樂(lè )，又有創(chuàng )造的快樂(lè )。聽(tīng)課是輸入感性認識的過(guò)程，而評課則是通過(guò)大腦解碼處理輸入的信息讓感性認識升華為理性認識的重要過(guò)程。換言之，是感知上升為理論的重要過(guò)程。虛心聽(tīng)課后更應誠心評課。評課要掌握評價(jià)標準。應聯(lián)系對比他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，客觀(guān)、真實(shí)、全面地分析判斷及評價(jià)課堂教學(xué)的過(guò)程和結果，明辨是非優(yōu)劣，得失功過(guò)。持之以恒，教師個(gè)人的綜合歸納概括能力、分析判斷能力、鑒定評價(jià)能力都會(huì )有顯著(zhù)提高。這些能力恰好是從事教學(xué)科研必備的基本能力。
四、虔誠拜師，專(zhuān)心學(xué)藝。
凡事不可都得親身經(jīng)歷，經(jīng)驗不可都親自體驗。為人處事要有“空杯心態(tài)”。虛心向他人學(xué)習方可盡快完善自我。根據不同教師的特長(cháng)拜師學(xué)藝是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。多接觸了解對方，其言談舉止都會(huì )感染自己的氣質(zhì)和風(fēng)格。隨堂聽(tīng)課更容易掌握或承傳其優(yōu)良的教態(tài)教法。在解答疑難和說(shuō)課評課的過(guò)程中，能學(xué)到很多書(shū)本上難以學(xué)到的東西。名師的關(guān)愛(ài)指教在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中固然重要，但這只是外因，關(guān)鍵還是靠自己本身的內因起作用。
(一)熱情主動(dòng)、認真積極地參與各級各類(lèi)的教學(xué)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性是非常重要的。假如你跟“師傅”去聽(tīng)市級公開(kāi)課，認真聽(tīng)課、詳細記錄不必提示，評課環(huán)節你該如何對待呢? 或許師傅會(huì )要你做代表發(fā)言。不是師傅偷懶，而是師傅創(chuàng )造條件給你機會(huì )去鍛煉。自己就應該認真對待、積極準備，先把個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)告知師傅，請對方鑒定修正后，再把較為成熟和完美的評價(jià)意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)供與會(huì )的同行們研討。
(二)細心觀(guān)察、撲捉靈感。有了上述的積累資本作鋪墊和準備，就可以著(zhù)手跨進(jìn)教學(xué)科研的大門(mén)。先開(kāi)始寫(xiě)些專(zhuān)業(yè)文稿練練筆，再?lài)L試撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文。待時(shí)機成熟就積極參與課題研究。在繁忙的教學(xué)教研實(shí)踐中，教師一定要做有心人，細心觀(guān)察，勤于思考，豐富想象，捕捉靈感。平時(shí)要善于發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)記錄和積累有價(jià)值的信息資訊和素材為后續寫(xiě)作做準備。
(三)勤于筆耕，持之以恒。撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文稿或論文并非易事，搞課題研究就更難。勤奮刻苦是先決條件，恒心耐力是關(guān)鍵。惟有持之以恒才能“鐵棒磨成針”，收到預期的效果。
【新學(xué)期公開(kāi)課聽(tīng)課心得】相關(guān)文章：
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )01-16
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )05-12
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文04-14
小學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)總結11-14
公開(kāi)課聽(tīng)課意見(jiàn)反饋08-15
各類(lèi)公開(kāi)課聽(tīng)課記錄的范本08-14
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )（通用28篇）08-22